第12课《雷雨前》教案
【教学目标】
1．在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感语文章思想内容；
2．在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培训语感；
3．学习课文写作模式：通过对多个具体事物的形象描写集中表述一种生活感受。
【教学重点难点】
教学重点是完成教学目标1．2，教学难点在教学目标3。
【教学时数】
2课时。
【预习要求】
①阅读或朗读课文；
②抄写《词语手册》本课生字新词；
【教学步骤】
第一课时
〔步骤一〕朗读课文（教师读，或全班同学读，或教师指定某位学生读）。
在读课文过程中，教师可提醒注意某字读音，某句子读法，或者纠正学生读得不正确之处。必要时，可多读几遍，直至读顺为止。
〔步骤二〕适当板书并解释课文中的字词。（可借助《词语手册》）
同学们翻开《词语手册》，老师讲解相关字词在课文何处出现，是什么意思。
◇词语注释：
【幔（màn）】为遮挡而悬挂起来的布、绸子、丝绒等。
【踱方步】踱，慢步行走；方步，斯斯文文的大而慢的步子。
【不折不扣】不大折扣，形容完全符合某种标准或要求。
【明晃晃】光亮闪烁。
【咆哮（páoxiào）】（猛兽）怒吼。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
【瞥（piē）】很快的看一下。
【密不透风】严密得连风都无法透过。
【揩（kāi）】擦；抹。
【龌龊（wòchuò）】不干净。
【噤（jìn）声】闭口不做声。
【剥落】一片片地脱落。
◇词义辨析：
【焦躁】〖焦急〗
“焦躁”不仅有焦急、着急的意思，同时还有因焦急而烦躁的意思。
〔步骤三〕梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容。
1．文章题为《雷雨前》，写的是雷雨到来之前和到来之时的情景，细写前者简写后者。文章有时间上的推移，从“清早”到“上午”，再到“午后”；还有内容的变化，从清早和上午的闷热，到午后三点钟有几道闪电和几声雷响，然后是“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”，最后才狂风闪电大雷雨来临。这里有文章的顺序，有行文的节奏。
2．文章写的是雷雨前天气的闷热和人的难受，对不对？如果我来写，我只能写一句话：“雷雨前天气很闷热，人很难受。”写完之后就再没有话说了。你看我写得怎么样？很简洁，但不生动，没有感染力。天气怎么闷热？人怎么难受？没有写到位，读者感受不到。我们来看看这篇文章是怎么写的？
1)作者不说抽象概念专说形象事物，不概括言说而用具体描写。为了说“热”，文章说经过一夜桥石还是热烘烘的，田里开裂的泥土还有“白烟一样的东西往上冒”。为了说“没有风”，文章说“鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步”。
2)作者从人的视觉、听觉、触觉和感觉等方面写，把那种闷热难受的感觉传达给你，唤起你的感觉。文章说“摸一摸桥石，像还带点热”，说“浑身的毛孔全都闭住”，身上的汗“像胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳”，这是写触觉；说“满天里张着个灰色的幔”，这是写视觉；说蚊子苍蝇“哼哼哼，嗡嗡嗡”，说蝉在那里高叫“要死哟！要死哟！”，这是写听觉；说：“心口泛淘淘，像要呕出什么来”，说“张开两臂用力行一次深呼吸，可是进来的只是热辣辣的一股闷气”，这是写感觉。
3)作者使用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写。文章多处使用比喻：如田里的泥土“干硬得就跟水门汀差不多”，你看有多硬？如身上出的汗“跟胶水一样”，你看有多黏？如“人像快要干死的鱼，张开了一张嘴”，你看有多惨？“天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞”，人“就跟住在抽出了空气的大筒里似的”，你看多憋闷？文章多处使用拟人手法：如田里泥土张着“扁长的嘴巴”吐热气，再如“幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎”，你看多形象？文章还使用排比手法： “你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！”“蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。”这些句子都取得了很好的表达效果。
3．文章写雷雨前天气的闷热和人的难受，显然有作者的用意。文章写于1934年，当时正处民族危难时刻，全民抗战仍然遥遥无期，这就产生了一种全民的政治苦闷。文章作者借写自然环境的憋闷来表述社会环境的憋闷，呼唤民族革命早日到来，“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”文章写出了作者对社会的感受和希望。
〔步骤四〕布置作业：
1．朗读课文。
2．抄写课文。
第二课时
〔步骤一〕朗读课文。
〔步骤二〕讲评作业。
以《教师教学用书》为据，进行讲解。
第一题：找出文中十处以上写热、闷的有关语句，体味其表达的妥帖。
1．清早起来，摸一摸桥石，竟像还带点热。（一整夜还无法散热）
2．天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着。（如果下半夜凉快了，早回家躺了）
3．太阳威力好像透过幔直逼你头顶。
（逼字好，触觉上有强烈感觉，太阳隔着云层依然热力无比）
4．好像过了一夜工夫还不曾把白天吸下去的热气吐完。（同1，吸、吐两字好，改成热气没有散尽之类就不那么生动了）
5．似乎有白烟一样的东西往上冒。（所谓热得冒烟）
6．浑身的毛孔全部闭住。（闭字好，感觉不到一丝一毫的空气流动）
7．心口泛淘淘，像要呕出什么来。（心口淘空感。高温使空气稀薄，又闷得无一丝流动，吸不到多少空气）
8．（天上的幔）没有一点点漏洞，也没有动一动。（无一丝风）
9．鸡毛抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。（无一丝空气流动，非常直观可感）
10、就跟住在抽出了空气的大筒里似的。（同7，好像无气可流了）
11．用力进行一次深呼吸，吸进来的只是热辣辣的一股闷。（闷怎么能吸呢？这闷的感觉太强烈了。闷字用得好）
12．汗只管钻出来，胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。（汗一出来就立即被蒸发得只剩下了盐分，粘糊在皮肤上，胶字好，写活了躯体的感觉）
13．人像快干死的鱼，张开了一张嘴。（空气稀薄、缺氧的极度状态）
14．然而刬过了，幔又合拢，跟没刬过一样；又裂了一次缝，然而中什么用。（密不透风，难以攻破。中字用得好，口语，传神，有力度，把那种气恼的状态都写出了）
15．嘴里干得像烧，你手里也软了。（烧、软两字，尤其是软字多好。烧字常见人用。软就特别，这是综合的状态和感觉，热闷已经把你折磨得气力全无，手心发软）。
第二题：细读下列文字，说明作者是如何反复强调闷热的。
这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。就跟住在抽出空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷气。
——这里先总状，后写典型细节，再又从外在感觉写到内心感觉，反复强调。
没有一点点漏洞，也没有动一动，这是总的状态：一点风都没有。再邓一个典型细节、特写镜头：鸡毛不飘；把空气纹丝不动说到了极至。接着又换一个角度，深入一个层次，即从外在的五官、躯体感觉深入到内心感觉（闷）。先是用一个“真空”的夸张的比喻，把闷热到似乎无气可流的感觉写出来了。再又取一个典型细节：“吸”闷。闷是感觉，是无法吸的，吸进来的是空气，但这空气闷得太难吸了，吸进来的热空气好像也是不流动的“闷”气，可见这闷的感觉无处不在，强大无比。总之，从宏观到细节，从实状到感觉，从比喻到夸张，反复强调闷热无比。
第三题：本文写于二十世纪三十年代。查找作家及时代背景等有关资料，说说文中的压抑氛围及苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么寓意？
——为1934年前后社会状况和各政治阶层表现的象征。
压抑氛围象征当时专制、高压、白色恐怖的社会状况。苍蝇、蚊子象征反动派、丑恶势力。蝉儿象征那些不革命的、口头革命的人们。雷电风暴象征革命者、革命运动、革命风暴。
第四题：本文的主题和结尾与高尔基的《海燕》有无相似之处？请具体谈谈你的看法。
——就两文的象征意义，主题、结尾既有相似处又有不同。
主题相似在都表现了革命力量与反动势力、黑暗势力的搏斗。主题不同在：《海燕》主要是歌颂革命者的大无畏的斗争精神、对斗争充满热情欢乐的积极乐观的革命精神，以及表现了革命必胜的坚定信念；《雷雨前》主要表现革命风暴尚未到来前，社会氛围的极端的压抑，人们渴望革命风暴摧毁这个压抑的旧世界，以及表现了斗争的艰难。结尾则更为相似，特别是最后一、二句，都在热情欢呼革命风暴的到来，都渴望革命风暴来得更为猛烈。不同在，《海燕》里革命风暴是将要来临，《雷雨前》是革命风暴已经来到。
〔步骤三〕布置作业：
模仿课文写法，写一段表现天气寒冷及人遭受寒冷的感觉的文字。或者背诵默写课文部分语段。第12课《雷雨前》同步练习
⊙收获平台
一、分别用一个字概括文章四个部分中人们对大雷雨前后的感受。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、清早起来本应是空气清新、令人惬意，清晨在人们眼中也是最有希望的。然而一开头作者就强调清晨起来就感到了闷热，这样写有什么用意？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＊三、“外边树梢头的蝉儿却在枝头唱高调：‘要死哟！要死哟！’”这一句有什么深层含义？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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四、“像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢，跟没有划过的时候一样。”句中“幔”和“刀口”分别象征什么？从这句话你看出当时怎样的社会情形？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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⊙发展空间
火 光
柯罗连科[注]
很久似前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。船到一个转弯处，只见前面黑漆漆的山峰下面，一星火光蓦地一闪。
火光又明又亮，好像就在眼前……
“好啦，谢天谢地！”我高兴地说，“马上就到过夜的地方啦！”
船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起桨来。
“远着呢！”
我不相信他的话，因为火光冲破朦胧的夜色，明明在那儿闪烁。不过船夫是对的，事实是，火光的确还远着呢。
这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗，闪闪发亮，近在眼前，令人神往。乍一看，再划几下就到了……其实却还远着呢！……
我们在漆黑如墨的河上又划了很久。一个个峡谷和悬崖，迎面驶来，又向后移去，仿佛消失在茫茫的远方，而火光却依然停在前头，闪闪发亮，令人神往——依然是这么近，又依然是那么远……
现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际。在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加劲划桨……
然而，火光啊……毕竟……毕竟就在前头！……
[注]柯罗连科（1853－1921）：俄国作者、革命者，他写本文时俄国还正处在黑暗的沙俄专制时代。
1. 文中“黑夜”和“火光”分别象征什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. “这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗，闪闪发亮，近在眼前，令人神往。”这句话有什么寓意？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 下面两句话中“火光”和“划桨”有何不同？
①船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起桨来。
②生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加劲划桨……
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＊4. 你对下面两句话是怎么理解的？
①然而，火光啊……毕竟……毕竟就在前头！……
②让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⊙轻松一刻
象 征
英语“象征”（symbol）又译“符号”，其希腊文原义指信物，后来被引申为代表观念或事物的符号。作为文学创作的一种表现手法，象征是指借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。
正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。要理解使用了象征手法的文章，就要了解作者所处的时代背景，展开联想。如《雷雨前》、《火光》的作者都处在社会大变革时的黑暗时代，“闷热”和“黑夜”使人联想到当时的黑暗社会，“雷雨”和“火光”使人联想到革命力量和光明前景。
那么，在什么情况下使用象征手法呢？一种情况是，生活里有些事情比较复杂而又有深刻的意义，但一时又不易讲清楚，这时不妨用象征手法。比如陶铸的《松树的风格》，作者以松树为象征，通过它要求于人的甚少而贡献给人的很多这一特点，生动地阐明了共产主义的高尚风格。还有一种情况是，由于种种原因，有些意思不便明说，于是便采用象征手法。《雷雨前》就属于这种情况，当时文网密布，如果直接表达思想情感，就会招来当局的禁杀，只好采用曲折的表达。
使用了象征手法的文章，富有暗示性、朦胧性和多义性，意在言外，能给读者留下广阔的联想和想象空间，有一种特殊的含蓄美。象征能深入浅出地表达精深的意蕴，收到饶有意味的审美效果。学会运用象征手法，能使你的文章意味深长。
参考答案
⊙收获平台
一、第一部分：热；第二部分：闷；第三部分：烦；第四部分：爽。
二、这样写暗示人们这是一个憋闷的时代，为下文极力描写环境的险恶作了铺垫。
三、利用音近表面摹拟蝉儿的叫声，实际是用雷雨前闷热得要死来诅咒反动黑暗的统治已到了末日。
四、“幔”就是指当时反动势力的高压统治，“刀口”就是日益强大的革命力量。灰幔要遮住大地，闪电却要挤进来，说明当时社会矛盾已经不可调和，革命力量的胜利虽然还很艰难，但是已经显示了威力。
⊙发展空间
1. “黑夜”象征黑暗的社会；“火光”象征革命理想或光明前景。
2. 革命的前景是光明的，但革命的道路是艰难而曲折的。
3. ①句中“火光”指夜航中所见的火光，“划桨”是指船夫的动作；②句中“火光”指理想和光明，“划桨”是指积极奋斗。
4. ①句象征尽管真理还很遥远，道路还很艰难，但真理就在前面，只要不懈地去追求，最终一定会实现。②句表达了作者对革命胜利的期待，表达了亿万人的心声。两位作家都对革命的前途充满信心。(共20张PPT)
雷 雨 前
茅 盾
作者简介
茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、 《 腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、 《秋收》、 《残冬》，短篇小说《林家铺子 》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。
帐幔（ ）揩汗（ ）
踱步（ ）水门汀（ ）
呕吐（ ） 咆哮（ ）
模样（ ） 龌（ ）龊( )
噤声（ ） 乘隙（ ）
剥落（ ）
记一记(一)
màn
kāi
duó
tīng
ǒu
xiào
mú
wò
chuò
jì
xī
bō
水门汀 ： 猛可 ：
乘隙： 龌龊：
不折不扣：
泛淘淘 ：
咆哮：
记一记(二)
水泥。
突然。
不干净，脏。
利用空子，趁机会。
没有折扣，表示完全十足的意思。
又堵又闷，胃里搅腾，不舒服。
形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒
喊叫。
吴方言，傍晚的意思。
晚快边：
不动笔墨不读书。
1. 有感情的朗读课文。
2.用笔勾画重点字词。
3.尝试划分课文的结构。
整体感悟
事物的正确答案不止一个
结构1
1.闷热的天气
2.蚊蝇蝉捣乱
3.雷雨到来
结构2
1.闷热的天气
2. 闷热的天气发生变化
3.蚊蝇蝉捣乱
4.雷雨到来
找出课文中描写闷热的语句，哪些是直接描写，哪些是间接描写，读一读，品味其妙处？
品 一 品
想 一 想
本文仅仅是一篇写景散文吗？作者写本文的真实意图是什么？从哪些句子里可以感觉到。
写 作 背 景
本文写于1934年,当时正处于“九.一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。
合作探究
结合时代背景,试分析雷雨、闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿的象征意义。
写作手法
象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征体)。
雷雨
席卷一切旧势力的革命风暴
象 征
闷热的天气
国民党反动派实行的白色恐怖和黑暗统治
象 征
苍蝇
国民党反动派 的官 员及帮凶
象 征
蚊子
国民党反动派的御用文人及帮闲
象 征
蝉儿
口头革命者及消极遁世者
象 征
苍蝇 蚊子
蝉
国民党反动派的帮凶，
帮闲和消极的遁世者
象 征
试 一 试
《雷雨前 》的主题和结尾与 高尔基的《 海燕》有无相似之处？请具体谈谈你的看法。
分享收获
1.举例辨析 “比喻” 、 “借代”和“象征”。
作 业
2.课外搜集茅盾的有关资料并阅读其作品。
