第5课《小石潭记》同步练习
⊙收获平台
一、默写。
1．青树翠蔓， ， 。
2．潭中鱼可百许头，皆若 。 ， ，
； ， ，似与游者相乐。
3．潭西南而望， ， 。其岸势 ，不可知其源。
二、解释下列加点的文言字词。
1．隔篁竹，闻水声
2．下见小潭，水尤清洌
3．潭中鱼可百许头
4．俶尔远逝，往来翕忽
三、将下列句子译成现代汉语。
1．全石以为底，近岸，卷石底以出。
译句：
2．坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
译句：
3．以其境过清，不可久居，乃记之而去。
译句：
＊四、选择下列两个问题中的一个作答。
1．你喜欢《小石潭记》所描绘的景色么？说说你的理由。
2．你是否见过类似《小石潭记》所描绘的景色？不妨用100字左右进行描写。
答：
⊙发展空间
阅读下列文言语段，回答问题。
余独缘涧石而进，踞潭边石上，仰视双瀑从空夭矫①，崖石上覆如瓮口。旭日正在崖端，与颓波突浪，掩晕流辉。俯仰应接，不能舍去。循涧复下，忽两峡削起，一水斜回，涧右之路之穷。左望有木板飞架危矶②断磴间，乱流而渡，可以攀跻。遂涉涧从左，则五漈之石门矣。两崖至是，壁凑仅容一线，欲合不合，欲开不开，下涌奔泉，上碍云影。人缘陟③其间，如猕猿然，阴风吹之，凛凛欲堕。盖自四漈来，山深路绝，幽峭已极，惟闻泉声鸟语耳。
——节选自《徐霞客游记·游九鲤湖日记》
[注释]①夭矫：屈曲。②危矶：水边突出之石。③缘陟：沿着……攀登。
1．根据提示摘抄语段中的语句。
⑴ 描写清晨的阳光辉映着飞腾的瀑布：
⑵ 描写两山崖间“一线天”的险境：
⑶描写游人攀缘其间之惊险：
⑷总写所游山涧景物的特点：
2．用“/”标示下列句子的朗读节奏。（每句划两处）
⑴ 仰 视 双 瀑 从 空 夭 矫 ⑵ 左 望 有 木 板 飞 架 危 矶 断 磴 间
⑶ 壁 凑 仅 容 一 线 ⑷ 人 缘 陟 其 间
＊3．[资料链接]九鲤湖在福建仙游县东北约13公里处。相传汉武帝时，有何氏九仙在此骑鲤升天，故名。湖在万山之巅，有九级瀑布飞泄而下。闽方言中称瀑布为“漈”，记中描述瀑布时，皆沿用“九漈”的说法。《徐霞客游记·游九鲤湖日记》主要记录的并不是九鲤湖本身的景致，而是记叙了其九处瀑布，也即“九漈”。此篇为徐霞客描写瀑布最为集中的一篇游记，对水势、水态、崖石深潭、颓波突浪之特色掌握准确，既有逼肖的描写，又有想象的发挥，让人读文如临其境，如感其魄。
读罢以上“链接资料”，你对语段的理解会更进一步了吧？比较此语段与《小石潭记》所描绘的景物，谈谈二者有哪些异同。
⊙轻松一刻
柳宗元和《永州八记》
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。
参考答案
⊙收获平台
一、答案略。
二、1、竹林。
2．下：朝下，名词活用作状语；尤：格外。
3．可：大约。许，表示对数量的估计，相当于同样用法的“来”。
4．俶尔：忽然。 翕忽：轻快疾速的样子。
三、1．潭底是一整块石头，靠近岸边，石底翻卷出水面。
2．坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，寒气透骨，非常寂静幽深，不由得感到心神凄凉。
3．因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
四、此题开放。
⊙发展空间
1．⑴旭日正在崖端，与颓波突浪，掩晕流辉。⑵壁凑仅容一线，欲合不合，欲开不开，下涌奔泉，上碍云影。⑶人缘陟其间，如猕猿然，阴风吹之，凛凛欲堕。⑷山深路绝，幽峭已极，惟闻泉声鸟语耳。
2．⑴ 仰视/双瀑/从空夭矫 ⑵ 左望/有木板/飞架 危矶断磴间 ⑶壁凑/仅容/一线 ⑷人/缘陟/ 其间
3．提示：两处景物的共同特点是阴幽深邃，所不同的是，柳宗元笔下的小石潭，是一泓平静的水潭，清澈幽静，而徐霞客游记中的“九漈”却是颓波突浪，水声不绝，充满动感。第5课《小石潭记》教案
一、教学目标
1．理解识记下列文言（常见）词语的意义或用法：
寂寥 幽邃 居 隶（实词） 以可 以为（虚词）
理解下列语句中文言词的活用：
心乐之 斗折蛇行 凄神寒骨
2．感受小石潭独特的自然景物美和作者游乐的心情体验，体会作者写景状物的准确传神。
二、教学重点
体会作者写景状物的准确传神。
三、教学难点
理解作者坐小石潭上“以其境过清，不可久居”的心理感受。
四、教学时数
2课时
五、预习要求
1.查阅有关资料，了解柳宗元的生平、主要作品。
2.诵读课文(不少于三遍)，借助注释口译全文，发现标记疑难词句，并试行索解。
六、教学步骤
第一课时
一、导入课文
方法一：本文寓情于景，可诵《江雪》导入，赏析诗中的景与情，引导学生领会柳氏的诗和游记景中寓情、寄情山水的特点，便于学生把握课文中的景与情。
方法二：本文抒发的是作者遭贬后的心情，可适当从了解作者的身世遭遇及有关诗文（如韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、苏轼的《江城子·密州出猎》）导入。
二、感知课文
1.学生朗读课文。对朗读中存在的问题给予纠正或示范，重点是对长句朗读节奏的把握和感情的处理。
3.学生提出疑难问题，师生讨论解答。着重理解以下重点词句：
(1)“以”的用法：全石以为底(作为，成为) 卷石底以出(而) 以其境过清(由于)
(2)名词、形容词的活用：
斗折蛇行(名词作状语)：像北斗七星那样曲折，像蛇一样蜿蜒而行。
凄神寒骨(形容词使动用法)：使心神凄凉，令骨子感到寒冷。(或按课文注解译)
心乐之(意动用法)：心里以之为乐(或：心中为此而高兴、心中感到高兴)。
⑶根据“教学目标2”，指导学生准确、流利地通译全文。
⑷整体感受全文的感情脉络：作者因遭贬失意而到山水中寻求解脱，发现潭水便感到高兴，水之清、鱼之乐又带来了片刻欢愉，但凄清的环境又勾起自己谪居生活的悲凉心境，感情由“乐”而“凄”。
三、课后作业
1.背诵课文。
2.你认为文中哪些描写最具特色，特别精彩？你读了之后有什么感受？
3.完成课后“阅读练习”一。
第二课时
一、揣摩品味
1．根据上一课布置的“练习2”进行汇报交流。
2．根据学生的汇报交流进行讲评，重点归整出以下内容：
第一段：①听觉：未见水先闻声，喻以玉响，清脆悦耳。②视觉：清；触觉：洌；精练传神。③视觉：石奇，形杂，树木青翠，富于变化。写石写树，都衬托水之“清”，全段写发现水潭之乐，句式整散结合，用语简洁自然，节奏张驰有致。
第二段：①“空”：如无水之境，突出“清”。②光与影：亦见水清。③静与动：游鱼忽静忽动，悠然自得，可爱之至；④“乐”：拟人。全段以鱼写水，既写出鱼之可爱，也写出水之清澈，又写出人之欢愉。
第三段：写溪之曲折，比喻巧妙，生动形象，特征鲜明。“斗”与“蛇”，一静一动，光线或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石，突出其参差错落。
第四段：写四面环境，突出“寒”、“清”的特点，寄寓作者心境之寂寞。
第五段：交待同游之人。
二、熟读背诵
要求学生熟练而有表情地朗读，有可能再将全文抄写一遍。当堂背诵课文。
三、比较拓展
1.根据“练习8226;探究”一：讨论本文与《与朱元思书》、《水经注》中写水写鱼的异同。
理解：三文都以鱼写水之清，吴文、郦文都直接写水，柳文则作侧面描写，不着水字，却处处写水，以鱼、石、影的清晰可见反衬水的清澈见底。柳文还移情于物，以鱼之乐表现人之乐。
2.有条件，还可以和苏轼《江城子·密州出猎》同写遭贬后的心态作比较，谈谈看法。
可以见仁见智，各抒己见，不必统一认识。
四、课后作业
1．选择完成《伴你学语文》中相应练习。
2.阅读《课外阅读》(八上)中元结的《右溪记》一文，比较两文写法上的异同。(共29张PPT)
柳宗元
字子厚，名宗元。七世祖柳庆，北魏时官至侍中，封济阴公。曾伯祖柳奭，在唐朝曾出任宰相，与褚遂良、韩瑗一同得罪了武后，死于高宗朝。父柳镇，为就便侍奉母亲，放弃了太常博士的任命，请求到江南去做县令。后来又因为不能迎合权贵，失去了殿中侍御史的官职，直到那个权贵死了，才重新被用为侍御史。为人以刚直著称，所交往的朋友都是当时很有名望的人。
子厚小时候就精锐敏捷，通达事理。当他父亲还在世时，他虽然年纪轻，已经独立成人，能够考中进士，显露出超凡的气象，众人都说柳家有了个好儿子。以后又应博学宏词科考试合格，授集贤殿正字。他才能出众，端方坚毅，每有议论往往引据古今事典为证，贯通经史百家学说，识见高远，意气风发，经常使在座的人为之折服。他的名声因此大振，一时间人人
都向往和他交游。那些公卿显要们，也争着要把他收到自己的门下，异口同声地赞誉举荐他
贞元十九年，他由蓝田县尉晋升为监察御史。顺宗即位后，出任礼部员外郎。这时遇上当权的人获罪，他被视为一党，同被遣出京城做州刺史。还未到任，又一道被贬为州司马。居官清闲，愈加刻苦自励，专心读书记诵，写作诗文，如江河泛滥，湖海蓄积，其造诣可谓精深博大无有止境，但只能恣意寄情于山水之间罢了。元和年间，曾将他和一道被贬的人召回京城，又再次一道出京为刺史，这次子厚分在柳州。到任之初，他感慨系之地说：“这里难道就不值得实施政教吗？”于是按照当地的风俗，制定了劝谕和禁止的政令，赢得了柳州民众的顺从和信赖。此地人借钱时习惯用子女作为人质相抵押，如不能按约期赎回，等到利息与本钱相等时，子女就要沦为债主的奴婢。
柳宗元
字子厚，唐朝河东人，世称柳河东。他的散文以山水游记最为后人所传诵，他的寓言也很有名。
他的作品，有的揭露统治者的压迫剥削，反映人民的痛苦；有的倾吐自己的抑郁的情怀，代表了 一部分有理想而又遭遇坎坷的知识分子的感情。
《江雪》、《三戒》
《三戒》
《临江之麋》
《黔之驴》
《永某氏之鼠》
《永某氏之鼠》
永有某氏者，畏日，拘忌异甚。以为己生岁
值子，鼠，子神也，因爱鼠，不蓄猫犬。禁
僮勿击鼠。仓廪庖厨，悉以姿鼠，不问。
由是鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。某氏
室无完器，椸无完衣，饮食，大率鼠之馀也。昼
累累与人兼行，夜则窃啮斗暴。其声万状，不可
以寝。终不厌。
数岁，某氏徙居他州，后人来居，鼠为态如
故。某人曰：“是阴类恶物也，盗暴尤甚。且何
以至是乎哉？”假五六猫，阖门，撤瓦灌穴，购僮
罗捕之，杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。
《永某氏之鼠》
永州地方有某人，这个人对于日辰禁忌异乎寻常地畏惧拘泥。认为自己出生那年恰逢地支属子，而鼠，
就是子的生肖神。为了爱护老鼠，家里不养猫狗，不许仆人捕杀老鼠，成为禁例。连他家的粮仓、厨房，
也都任凭老鼠横行，从不过问。
于是老鼠们互相通报纷纷到某人家里来，每顿吃得饱饱的，可以不出乱子。某人家里没有一件器具是
完整的，衣架上的衣服也没有一件是完好的，平时吃喝的大都是老鼠吃剩的东西。白天满地的老鼠成群结
队跟人们并行，一到夜晚，偷东西、啃咬、打斗、作恶，弄出各种各样的响声，使人不能安睡。某人始终
不感到厌烦。
几年以后，某人搬迁到别的地方去了。原来的房屋换了别人来居住，老鼠照旧胡作非为，那人说：“这
是暗中出没的东西，破坏作恶特别厉害，不过怎么到了这个地步呢？”于是他弄来五六只猫，把门关上，撤
去瓦片，用水浇灌老鼠洞，找来一些僮仆四面搜捕老鼠，杀死的老鼠堆积成小山，把它丢弃在偏僻的角落
里，臭气几个月才散掉。
唉！它们以为可以永远饱食终日无忧无虑啊！
《永某氏之鼠》寓意：1:凡是害人的东西，即使一时可以找到
“保护伞”，但这种庇护是不可能长久的，最终还是没有好下场。
2:对待那些坏人/事，决不能姑息、妥协，要勇于面对、坚决予
以打击。决不能任由他们胡作非为。
《临江之麋》
临江之人，畋得麋麑，畜之。入门，群犬垂涎，扬
尾皆来，其人怒怛之。自是日抱就犬，习示之，稍使与
之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以
为犬良我友，抵触偃仆益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善。
然时啖其舌.三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为
戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋致死不悟。
麋因有主人的势力作依仗，在家犬面前放纵而胡作非为。
一旦失去了主人之势，便被外犬吞食。
作者借麋影射那些仗主人之势而持宠放纵的奴才，讥讽他们
可怜的心态和可悲的命运。
“记”：是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
写作背景：
唐宪宗元和元年（公元806年），柳宗元因为参加以王叔文为首的政治革新集团，被贬至永州为司马。
任期十年中，他专心著述，写下了大量内容广泛、思想深刻的诗文。同时，他又以山水为寄托，遍游住所附近奇山异水，写下了许多文笔清秀，富有诗情画意的游记。
读课文,注意字音、停顿
借助书下注释，翻译课文
画中有哪些景物？
水
石
树
鱼
水尤清洌
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依……似与游者相乐。
找出你最心神向往的景物，或最能让你展开想象的景物，加以描绘，说给你的同伴听，然后组里选一个说得最好的，一齐润色、加工，再在全班朗读、交流。
鱼
树
溪水
周围环境
石
蒙络摇缀
写出了树蔓的自然生长态势，四个字，或茂盛、或自然，或静态，或动态，给我们很大的想象空间。
如鸣佩环
在对水声的描写中作者融入了自己的情感，那种由水声带来的快乐跃然纸上。
柳宗元来游小石潭，到底是“乐”还是“悲”？
“心乐之”、“似与游者相乐”、“凄神寒骨”
乐是忧的另一种形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
借景消愁愁更愁
淡淡的 ，浓浓的 ，缓缓流淌出的是一首 的古典曲子。
配乐朗读
作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等手法融情于景，使全文充满诗情画意。生动写出了小石潭环境景物的幽美和静穆。
一切景语皆情语
浓郁的 、清雅的 ，融汇成一幅
的水墨画
配乐背诵
“小石潭”只是作者给它起的名字，文中写的景物不少，为什么唯独以“石”为其命名？“秀竹潭”、“欢鱼潭”、“茂林潭”等名可以吗？
假如要拍摄一部“小石潭”的自然风光片，你是一位摄影师，你将如何忠实于原作，把握好你的镜头？
提示：找出作者游览的线路。
发现
小潭
潭中
景物
小潭
源流
潭中
气氛
移步换景：
指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
写作训练
要求：借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。
请你根据小石潭的风景图片，结合课文内容，设计一句旅游景点的广告语，对小石潭的景致作简要概括。
小石潭要开发旅游资源，在潭边要修建一座亭子，请你给亭子命名，并撰写一幅对联
