沪教版初中化学九上 2.1 性质活泼的氧气 学案

性质活泼的氧气
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）了解加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、实验现象、注意事项等；
（2）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
2、过程与方法目标：
通过动手实验，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。
3、情感、态度与价值观：
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、学习重点：
在实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤。
三、学习难点：
实验室用高锰酸钾制取氧气的操作方法。
四、预习导航：
1、工业上制取氧气以空气为原料，利用液氧和液氮的
不同加以分离。
2、实验室可用
或
分解制取氧气。
3、二氧化锰作为双氧水分解制取氧气
，但本身的
和
在反应前后都没有发生变化。
五、学习过程：
（一）创设情境，导入新课：
氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？
（二）合作探究，展示交流：
学习任务一：工业上制取氧气
(1)你知道自然界中氧气的来源吗？
(2)工业上如何制取氧气？这是物理变化还是化学变化？
(3)学生交流讨论。
学习任务二：实验室制取氧气
(1)氧气这么重要，实验室如何制取氧气呢？试想一想实验室要制取氧气，选择什么样的药品？
(2)实验室制取氧气的反应原理?
(3)实验室制取氧气时如何选择发生装置、收集装置？
(4)实验室制取氧气时怎样检验和验满？
(5)实验室制取氧气的操作步骤及注意事项。
学习任务三：认识催化剂和催化作用
什么样的物质为催化剂？
催化剂有何特点？
怎样判断物质为催化剂？
（三）系统总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
备注
创设问题情境，引导学生猜想，激发学生的探究欲望。
培养学生思考、解决问题的能力。
学生从猜想出发，锻炼学生的思维。培养学生合作意识，提高语言的组织、表达能力。
增加加热二氧化锰的实验，使结论更有说服力。
六、效果评价：
1．实验室制取氧气：
（1）药品：
或
。
（2）反应原理：①
。
②
。
（3）操作步骤：下面是实验室加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤：
①点燃酒精灯，先使试管受热均匀，然后对准试管中的药品部位加热；
②将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；
③收集完毕，将导管从水槽中取出；
④检查装置的气密性；
⑤用排水法收集氧气；
⑥将试管固定在铁架台上；
⑦熄灭酒精灯。
正确的操作顺序是
。
（4）收集方法：
①由于氧气
　，可以用
收集；
②由于氧气
　，可以用
收集。
（5）检验方法：
　
　　　。
（6）验满方法：
　。
2．下列变化不属于化学变化的是（
）。
A.用液态空气制氧气
B.双氧水制氧气
C.加热高锰酸钾制氧气
D.绿色植物光合作用
3．催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。在上述说法中正确的是（
）。
A.①和③
B.②和④
C.②④和⑤
D.②和③
4．某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是
A.难溶于水，密度比空气密度大
B.难溶于水，密度比空气密度小
（
）。
C.易溶于水，密度比空气密度大
D.易溶于水，密度比空气密度小
5．用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（
）。
A.看集气瓶周围是否有气泡冒出
B.用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃
C.用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺
D.用带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃
6．（09连云港）实验室用加热KMnO4固体的方法制取氧气，下列仪器中不需要的是（
）
A
B
C
D
7．(09湘潭)通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关知识，请结合下列装置图，回答问题：
⑴写出有标号的仪器名称：①
；②
。
⑵实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是________。若用C装置收集氧气，实验完毕后的操作是先_______________后_______________，防止水倒流，炸裂试管。⑶若用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，发生反应的文字表达式为
。
检验一瓶气体是氧气的方法为________________________________________________。
⑷如果用D装置收集氧气，则氧气由____
__端通入(填“a”或“b”)。