第8课《借书不还，天打雷劈》教案
一、教学目标
1．体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果。
2．理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言，时而是用通俗的口语的艺术效果。
3．培养自己良好的读书与借书修养。
二、教学重点难点
文章中故意夸张、幽默风趣的语言所表达的思想感情。
三、教学时数
1课时。
四、预习要求
通读文章，根据“阅读练习·探究”一、二、三的提示，先分别举出三个例子，然后从中再选择其一，谈谈阅读体会，要求写成发言提要。
五、教学过程
（一）检查预习
重点检查：
1．学生是否能够理解似乎夸张失实，不合常理的意思。
2．找出相应的例子（能够找出说明学生已经基本理解练习所说的意思）。
3．请学生相互评论各自的或其他同学的发言。
（二）学习课文
由教师的总结评价导入课文的学习。
1．教师朗读课文，请学生注意教师朗读是的语调变化，语音的轻重，从中理解体会课文所表达的意思。
2．根据教师的示范，请学生自己再朗读一遍。
3．学生交流阅读体会，教师讲评。
要例：
（1）第一段是写实，略提即可。
（2）第二段是虚拟，构成一种戏谑感。把“威士忌”、“白兰地”、“拿破仑”谐译成“喂死剂”、“白烂弟”、“拿破轮”，往粗俗去译，显然是对“没有一本书”的朋友的幽默。而交待自己去拜访朋友“几乎每一次都是借钱”，自然是一种自我调侃，目的是与朋友构成一种平等的地位，显示其诙谐的趣味。
（3）“于是乎‘书香世家’，变为 ‘酒香世家’”一句，“于是乎”是文言文中表示下面是结论性的句子，语气庄重。但下文“酒香世家”套用“……世家”显得诙谐，一庄一谐，自有一种谐趣。
（4）第五段中，用“恶客”代借书人，用“暗起杀机”形容借书想法，即是夸张失实，作者的厌恶之情、褒贬之意见于纸上。
（5）“如果借的是绝版珍本，该恶客可能举家潜逃，你就是弄个探测器，也探测不到影踪”一句，即夸张失实，又不合常理，但作者对于此类借书人行为的痛恨溢于言表。
（6）“借书不还，天打雷劈”近乎诅咒，但作者对借书人的无赖行为可见一斑。
如感不足，请参见《教师教学用书》的“主编导读”。
对于文中的此类话语，不必句句分析。主要的是引导学生体会即可。
（三）课堂练习
1．抄写下面的词语。
酒香四溢 如醉如痴 崇洋 物极必反 左道旁门 绝本珍本 列强瓜分 痛彻心肺 潸然泪下 摇尾乞怜 泰山压顶 铁石心肠
2．比较下面句子中加点部分与括号里的词句，说说原句的表达效果。
（1）然而，一个人省吃俭用，好不容易买了几本视同生命的巨著，却被列强瓜分（借走），实在痛彻心肺（痛心）。
（2）最后忍无可忍，终于在他卧室里人赃俱获（发现了被借去的书），先把书夺回，宣称内急（说小便急了），而他家的厕所是在大门口的，于是我就驾风而逃（不告而别）。
[参考答案]
1．略.
2．（1）强调借书人有似掠夺他国的强盗。/用夸张的词语形象地强调署被人借走后的内心感受（2）用庄重的话语陈述发现了被借走的书这等小事，幽默之外，显示其发现与重新得到的不易。/以雅语来说俗事，能体现庄重之下的诙谐。/更能体现走得快，免去了一番的说理，显示自己的被动与无奈。第8课《借书不还，天打雷劈》同步练习
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一、积累与运用。
1．逐段朗读课文，边读边摘抄文中的下列各类词语。
成语：
四字语：
尊称：
文言词语：
＊2．任选以上的四个词语连词组段，要求中心明确，语句连贯，有幽默趣味。
二、课文第五、六段写了借书不还的两类人，为什么分别称为“恶客”、“雅贼”？这两种人有什么不同？
＊三、课文第九段叙写了“吾友李大人”借书不还，“我”最终以智取回，并施以“薄惩”的事。这一段的叙述语言有什么特点？请举例说明。
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阅读下面的文字，完成文后各题（2003年四川省中考）。
① 有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。
②也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。
③我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”。可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。
④这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力，提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面 想，所以文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。
⑤一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
1．本文主要针对生活中的哪一类人进行了评析 作者为什么要侧重评析这一类人
①侧重评析了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②评析的缘由是
2．作者对两种人持什么态度 阐述了一种什么样的观点 （可用原文语句作答）
①作者的态度是 ＿
②阐述的观点是
3．第④自然段中谈道“埋头做事不动脑筋的人”简直跟“牛马一样”，这一浅显生动的比喻，意在批评一种什么现象
答：
＊4．在论证过程中不是就道理谈道理，而是从事实到道理，从具体到抽象，这样写的好处是什么
答：
＊5．读完文章，你同意作者的观点吗 请就你的认识谈谈看法。
答：
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谈谈议论文
一、议论文要素：论点、论据、论证
二、论点：是议论文的作者对所论问题的见解和主张。
1. 分清论题和论点。
2. 注意论点的位置：头尾、自己概括。
3. 注意论点的表述形式：能统摄全文、表示肯定或否定的判断句式、明确的表态性的句子。
三、论据：是证明论点的材料。
1. 事实论据：包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等。
明确论据时，要格外注意概括的事实。例如：
人类历史上的一切发明创造，都是突破思维定式的结果。非欧几何，爱因斯坦的相对论，计算机的二进制原理，史丰收的速算法等等，无一不是如此。据说在一般飞机发明之前，很早就有人设计了直升飞机，但直到定翼飞机飞了几十年，直升飞机也没能上天。因为根据反作用原理，螺旋桨转动起来，机舱就要向反方向旋转，坐在里面谁受得了？直到四十年代，这一难题才得以解决，而解决方式却又大出前人意外的简单：给机舱加一条长长的尾巴，端点放置一个向侧方旋转的小螺旋桨。
2. 道理论据：指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。
四、论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。
1. 举例论证：增强文章说服力
2. 道理论证：具有权威性，论证有力
3. 比喻论证：可把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4. 对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
五、结构、层次：
1. 基本结构：提出问题（引论）-----分析问题（本论）------解决问题（结论）
2. 常见结构：总分式、层进式
3. 理清层次的方法：先了解各段内容，归纳段意；然后根据邻近段落在内容上的联系，进行合并；最后弄清层次间的内在联系，理清论述层次。
参考答案
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一、1．2．（略。）
二、恶客虽恶，终究还是爱书的，为了将绝版珍本据为己有，“可能举家潜逃”，至少他心里是知错的。雅贼则不同，并非真正读书、爱书，而且态度恶劣。这两种人都于书主不利，但本质不同：恶客还是“客”，雅贼终是“贼”。
三、大词小用，用语夸张，庄重的文言和通俗的口语混合使用，于叙事生动中别具独特的幽默趣味，令人会心而笑，又深深地同情书主。大词小用如“人赃俱获”、“宣称”等，夸张用语如“使出十八般武艺”、“恐吓、哀求”、“忍无可忍”、“夺回”、“驾风而逃”“胆敢”等，文言词语如“光临”、“尊之”、“阁下”、“爱不忍释”、“声言”、“音讯全无”、“诧曰”、“以示薄惩”等，口语很多，如“烧冷灶”、“他瞪的眼比我还大”、“恐怕床头那个钻戒也会不见啦”等等。
⊙发展空间
1．①只顾做事，不动脑筋的一类人。②人们往往有一种错误认识（或人生往往走进一种认识误区），认为这种人是“埋头苦干”的人，我们必须纠正这种错误的认识。
2．①批判（或批评、反对）态度。②想和做是分不开的，一定要联结起来。
3．批评不动脑筋（或不善于思考）这种现象（或人完全没有发挥出人类特有的能够思想的优越性）。
4．从人们比较熟知的具体现象谈起，这样能够深入浅出，循循善诱，使所讲的道理通俗易懂，让读者易于接受作者的观点。
5．这是一道开放题，只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可。(共13张PPT)
学习目标
1．了解作者的有关常识。
2．了解书面语言与口语的区别。
3．品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。
4．理解自我调侃的写作手法。
5．养成借书必还的良好行为习惯。
走近作者
柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》等。
书香世家：指世代都是读书人的家庭。
物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。
花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗，用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物，故名。亦省称“花雕”。
雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子：欢呼雀跃。
诅咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。
朗读
干没ɡānmò：①投机图利。 ②指侥幸之利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤侵吞公家或别人的财物。
一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。
潸然泪下shān：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。
摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。比喻装出一副可怜相向人讨好。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。
歃血shà xuè：古代几方相会结盟时的一种仪式。口中含牲血表示忠诚。一说手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。
诵读感知
讨论课文结构,理清文章思路
内容分析
一、我国传统文化中，读书很受重视
二、西方腐朽文化对中国传统文化的侵蚀及有钱人不重文化的现象，
三、讽刺与夸张批判种种借书不还者的无赖举止进行，讨还藏书的种种良苦用心，
四、呼吁所有借书者最好不借或借而及时归还，从而点明文章的主旨，照应开头，表达出天下读书人的共同心声。
说说你有什么问题，大家一齐交流．
文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者极表同情，但是，全文正面批判借书者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒”大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。
品读语言，说说文章的语言特点．
举例：如眼见书被糟蹋，忍不住“潸然泪下欤”；从借书不还者家中抢出书来，顺手把人家的打火机偷走，把自己小偷小摸行为，说成是“略施小技，以示薄惩”；
我认为：其作品有不同的幽默色调，柏杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道
写作特点
柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来，有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点。 这表现在用语上，好像有意违背文章风格的统一，有意追求雅俗夹杂。大雅的古代文言，与大俗的现代市井口语交替出现，而且二者均十分夸张，夸张到超越现实，进入虚幻情境，又故意“用词不当”，构成亦庄亦谐的趣味。以语义的错位，表现谐趣的放达。为了表现诙谐，在用语上，故意造成语义的大幅度的反差：时而用古代汉语的语汇，构成庄重的风格，在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽默”。
