人教版初中化学九上5.2 如何正确书写化学方程式 教案

课题2如何正确书写化学方程式教学设计
【课
型】化学用语新授课
【教学内容分析】
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示，会写化学方程式显的尤为重要。
【教学对象分析】
学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等内容，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。存在的问题：质量守恒的实质和化学式不熟练，造成书写方程式的困难。
【教学目标及重、难点】
知识与技能：
1．能够说出书写化学方程式的两个原则，能够根据反应事实书写化学方程式。
2．初步学会用最小公倍数法配平化学方程式。
3．能够逐步记住一些基本的反应事实及其化学方程式。
过程与方法：
1.通过观察比较，培养学生的观察能力。
2.通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力。
情感、态度和价值观：
通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意识。
教学重点：正确书写化学方程式。
教学难点：化学方程式的配平。
【重、难点及其突破策略】
本节课以学生的主动探究为主，教师的引导、点拨为辅，变“要我学”为“我要学”，按照心理学的相关理论，人类获取的信息80%是依靠视觉，因此，本节课利用多媒体辅助教学，有利于突破教学的重点和难点，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
【教学准备】多媒体课件、导学案
【总体教学设计思路】
复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
实施效果与分析
导入新课
组织学生完成学案
完成学案：1、在化学反应中，反应前后原子的________没有改变,_______没有增减,原子的_______也没有改变。2、有同学将红磷在空气中燃烧的化学方程式写成了以下的式子，你认为正确吗？如果不正确，问题在哪呢？
(1)
P
+
O2
PO2
正确与否?______,理由是_______________；
(2)
P
+
O2
P2O5
正确与否?________，理由是____________。
以旧导新，为学生学习新知识提供必要的基础知识，促使新旧知识建立起实质性的联系，为正确书写化学方程式做准备。学生分析书写错误的原因，从中得出化学方程式的书写原则。
通过复习旧知，为学生学正确书写化学方程式做准备，效果很好很多学生认为(2)是正确的，他们忽略了原子数目相等。
推进新课
化学方程式的书写原则（板书）必须以客观事实为基础遵守质量守恒定律引导学生观察分析C
+O2==
CO2C原子个数
1
1O原子个数
2
2原子总个数：3
3〔组织讨论〕是否遵守化学方程式的原则，如不遵守应怎么办？并利用氢气在氧气中燃烧的多媒体课件介绍配平方法。化学方程式的书写步骤：以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例，引导学生探索书写化学方程式的方法。（见课本100页）[小结〕书写化学方程式具体步骤：1、写:在“--”的左右两边正确写出反应物和生成物的化学式。2、配:
“配”指的是“配平”，即：使‘式子’的两边各种原子的种类和数目
相等
。3、标:标明化学反应发生的条件，把短线改成等号。【补充说明】1通过高锰酸钾制取氧气来说明生成气体标上箭头，硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应生成沉淀来说明标下箭头。注意：在没有气体参加的反应中，气体生成物化学式的右边要注“↑”号，在溶液的反应中生成固体，在固体化学式的右边要注
“
↓”号。【补充说明】21、
“加热”用符号“△”表示。2、若反应进行只需1个条件，就把此条件写在等号上方，若需2个或多个条件，则分开写在等号上、下两方。如：2KClO32KCl＋3O2↑
书写木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式。C
+
O2
CO2
观察分析书写氢气在氧气中燃烧的化学方程式。H2+
O2H2OH原子个数：2
2O原子个数:
2
1原子总个数:
4
3学生分析讨论（教师提示：从反应物、生成物构成物质的粒子的数量关系进行分析讨论）学生阅读归纳书写步骤1、符号表示：P+O2———P2O5配平（最小公倍数法）P+O2
———2P2O5（奇数入手）P+5O2
———2P2O54P+5O2———2P2O53、标4P+5O22P2O5学生通过图片来回忆实验现象进行分析知道生成物的状态标注箭头的知识。学生阅读归纳
通过分析，有助于学生区分化学方程式与化学反应式的不同，更重要的是明白了化学方程式能体现质量守恒定律，这为学生学习化学方程式的写法起到了“水到渠成”的作用。巩固“最小公倍数法”的应用，为小结书写方法做铺垫。
大部分学生能写出该化学方程式大部分学生不能写出该化学方程式，要多媒体课件把配平这一难点突破以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例，引导学生探索书写化学方程式的方法。效果较好注重新旧知识的前后联系，效果较好引导学生从感性认知上升到理性认知
小试身手（堂上检测）：小结
组织学生完成学案1、书写的原则：一是要以客观事实为基础(化学式正确)二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子种类与数目必须相等2、书写步骤：1）写：左反右生中间一短线2）配：配平3）标：标明反应条件、生成物的状态（↑
、↓
）将短线改等号课后作业：教科书第101页1、3、4、5题
【反馈练习】1、配平下列方程式：(1)Al
+
O2
点燃
Al2O3(2)
KClO3KCl＋O2↑2、化学病院里收进了两位病人，请你诊断病因并改正：(1)氧化汞加热分解HgO
Hg+O2
↑(2)硫在氧气中燃烧S+O2↑
SO2
3、挑战中考（1）(2014.广州)细铁丝在氧气中点燃发生剧烈燃烧，化学方程式是__________________。（2）(2015.广州)水通电后分解化学方程式是_____________。（3）(2015.广州)实验室用KMnO4制备O2的化学方程式是__________________。
精讲后，及时练习有利于知识的整合和理解的深入实践的过程。感知、体验中考
在教学中，注意讲练结合，学以致用，每讲一个知识点都能及时有效的巩固跟进。联系中考，选题有代表性，因部分学生对个别物质的化学式不熟，没有达到预期的效果。
【学案】
课题2
如何正确书写化学方程式导学案
班级：______________姓名：________________
学习目标
1、理解书写化学方程式的两条原则；
2、熟练掌握常见的化学方程式的书写步骤和方法；?
3、熟练化学方程式书写化学方程式的配平方法和技巧。
学习重点
熟练书写化学方程式技能技巧。
学习过程
【知识回顾】在化学反应中，反应前后原子的________没有改变,_______没有增减,原子的_______也没有改变。
【自学质疑，互动探究】
问题：1、有同学将红磷在空气中燃烧的化学方程式写成了以下的式子，你认为正确吗？如果不正确，问题在哪里呢？
（1）P+O2===PO2
正确与否？___________（填“正确”或“不正确”）,理由是_____________________________________________________________________________;
（2）P+O2===P2O5正确与否？__________（填“正确”或“不正确”）,理由是___________________________________________________________________________。
归纳：
书写化学方程式要遵守两个原则：
一是必须__________________以为基础，决不能凭空意象、臆造事实上不存在的物质和化学反应。这一原则体现在书写化学方程式时，要正确书写物质化学式。
二是要遵守_____________________，等号两边各原子____与_____必须相等。
这一原则体现在书写化学方程式时，要配平。
问题：2、书写木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式：
______________________________
3、书写氢气在氧气中燃烧的化学方程式：
_________________________________________
归纳：以红磷在氧气中燃烧为例，书写化学方程式主要有哪几步？
书写步骤
以红磷在氧气中燃烧为例书写步骤
1、写：在“---”
的左右两边正确写出______
和_________的化学式。2、配：“配”指的是“配平”，即：使‘式子’的两边各种原子的种类和
相等。
1、写：___________________________________2、配：___________________________________
3、标：标明化学反应发生的______，把短线改成________。
3、标：___________________________________
【补充说明】1
通过高锰酸钾制取氧气来说明生成气体标上箭头，硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应生成沉淀来说明标下箭头。
注意：在没有气体参加的反应中，气体生成物化学式的右边要注“↑”号，在溶液的反应中生成固体，在固体化学式的右边要注
“
↓”号。
【补充说明】2
1、
“加热”用符号“△”表示。
2、若反应进行只需1个条件，就把此条件写在等号上方，若需2个或多个条件，则分开写在等号上、下两方。
如：2KClO32KCl＋3O2↑
【反馈练习】
1、配平下列方程式：
(1)
Al
+
O2
点燃
Al2O3
(2)
KClO3
MnO2
KCl＋
O2↑
2、化学病院里收进了两位病人，请你诊断病因并改正：
(1)氧化汞加热分解
HgO
Hg
+
O2
↑
(2)硫在氧气中燃烧
S
+
O2↑
SO2
3、挑战中考
（1）(2014.广州)细铁丝在氧气中点燃发生剧烈燃烧，化学方程式是________________________
。
（2）(2015.广州)水通电后分解化学方程式是____________________________________________。
（3）(2015.广州)实验室用KMnO4制备O2的化学方程式是________________________________。
【板书设计】
课题2
如何正确书写化学方程式
1、书写的原则：
一是必须以客观事实为基础；
二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子种类与数目必须相等。
2、书写步骤：
1）写：左反右生中间一短线；
P+O2---P2O5
2）配：配平化学方程式；
4P+5O2————2P2O5
3）标：标明必要的反应条件：点燃、加热用△来表示，催化剂等，写在等号的上方。生成物中有气体标↑号，生成物中有沉淀标↓号。
4P+5O22P2O5
【学生反馈、教师（专家）点评和教学反思】
1学生反馈
（1）学生1：通过三轮车和自行车地例子，我学会了配平。学案里的习题我都会做。
（2）学生2：我学会了配平，但不会写某些物质的化学式，我最后那道高锰酸钾制取氧气的方程式不会写。
（3）学生3：我以为化学方程式是死记硬背的，原来是这样通过写出来的，我喜欢你上课。
2、教师评价
（1）教师1：教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展分析推理，讨论交流等多种形式的活动，使学生有效地经历化学学知识的形成过程。教师能根据具体的教学内容，通过导学案引导学生探索合作交流等。体现培养学生学化学思维方式。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。建议减少部分教学内容。
（2）教师2：课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生
主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”。
（3）教师3：教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教学设计合理，始终以学生为主体，注重知识的形成过程，没有把知识强加给学生。抛出例子与学生一起归纳；善于引导学生从感性认识上升到理性认识，用类比的方法突破难点；注重新旧知识的联系；利用多媒体辅助教学突破重点和难点；联系中考，选题有代表性。取得了较好的课堂效果。
3教学反思（参照“实施效果与分析”综述）
在教学活动中，学生是学习的主体，学生的学习需要教师的引导和帮助，一切教学活动都必须能够调动学生的积极性，主动性和创造性，对促进学生的学习生成和发展有补益。
《如何正确书写化学方程式》这节课是从复习质量守恒的实质切入，在化学反应前后原子的种类|、数目不变，这种导入方法源于学生已有的质量守恒知识的掌握，导入新授很自然，把复杂的问题简单化。通过采用“复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高”的教学程序来调动学生的学习积极性，培养他们学习上的主动性，学习新知的创造性，并以期达到预设的教学目标。
?
在展示书写化学方程式的第二个原则时，我诱导学生思考：书写化学方程式为什么要遵守质量守恒定律？让学生以化学反应中原子没有变的知识，把化学方程式和质量守恒定律紧密联系起来。让学生不但要知其然，而且要知其所以然。
????化学方程式的配平，是本节课的难点。学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。本节课知识目标是让学生初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，通过思考多少辆三轮车与多少辆自行车的轮子才能相等的例子，用最小公倍数法配平化学方程式的联系，并用氢气在氧气中燃烧生成水的flash课件详细的讲解，让学生在学习上起到正迁移的作用。最后再通过学生的合作学习，教师的指导、小结，大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。
?????任何一堂课，当我们课后进行反思时，总会有一些不足和遗憾。为了减少不足与遗憾，我们必须不断地进行反思。本节课我有以下几点不足和遗憾的反思：教师应减少课堂容量，花多些时间让学生去练习。
附录：教学实录（自己写或同伴写）
课题2　如何正确书写化学方程式
师：同学们，我叫黄灼权，来自跟同学们家乡一样美丽的从化。
生：鼓掌
课件：本课题内容中考地位
师：完成知识回顾
生：完成学案
师：提问
生：种类、数目、质量
师：有同学将红磷在空气中燃烧的化学方程式写成了以下的式子，你认为正确吗？如果不正确，问题在哪里呢？
课件：1、有同学将红磷在空气中燃烧的化学方程式写成了以下的式子，你认为正确吗？如果不正确，问题在哪里呢？
（1）P+O2===PO2
正确与否？___________（填“正确”或“不正确”）,理由是_____________________________________________________________________________;
（2）P+O2===P2O5正确与否？__________（填“正确”或“不正确”）,理由是___________________________________________________________________________。
师：前后组成小组讨论完成学案
生：完成学案
师：那大家一起来看一下这两个式子是不是化学方程式？
生：（1）错。磷和氧气反应生成的是五氧化二磷。
（2）错。P2和O5的化学式写错了。
（3）对。
教师小结：（1）错。是因为凭空臆造了生成物PO2，与事实不符合。
（2）错。是因为任意改动了磷和氧气的化学式，与事实不符。
（3）真的对吗？我们之前学过质量守恒定律，化学反应遵循质量守恒定律的原因是什么？
生：反应前后原子的种类、数目及质量相等。
师：那你们观察一下第三个化学方程式，该化学反应前后的原子种类和数目都相等吗？
生：个数不相同。
师：个数不相同，说明它违背了质量守恒定律。从以上的分析，我们可以看出，书写一个正确的化学方程式，不仅要符合客观事实，写对化学式，而且还要遵守质量守恒定律。这就是书写化学方程式应遵循的两个原则。请同学们在课本96页，将书写化学方程式要遵循的两个原则划下来。
板书：一、正确书写化学方程式的原则
1、
必须以客观事实为基础
2、
要遵守质量守恒定律
【练习】学生根据两个原则进行练习，判断书写的式子是否违背书写原则。
（1）
C
+
O2
CO2
（2）
H2
+
O2
H2O
生：（1）遵守
（2）生成物写错，不符合客观事实。
（3）反应前后原子种类不同，不遵守质量守恒。
师：同学们做得很好。同学们刚才也说了，H2
+
O2
H2O不遵循质量守恒定律，那我们能不能想一种方法使遵循质量守恒定律呢？也就是说，有没有一种方法可以使式子两边的原子种类和数目相同呢？
学生思考。
师：现在老师给大家三种方式，你们来判断一下。
副板书：1、H2
+
O2
H2O+O
生：错。没有O这种物质存在。
师：说得很好。它臆造了物质的组成。
2、H2
+
O2
H2O2
生：错。氢气和氧气反应生成水，不是H2O2。
师：很好。该反应产物与事实不符合。
3、2H2
+
O2
2H2O
生：对。原子种类和数目反应前后都相同。
过渡：第三个式子既符合了客观事实又遵循了质量守恒定律，是一个正确的化学方程式。像这样在化学式前加上适当的化学计量数，使两边的原子总数相等的过程叫做化学方程式的配平。
板书：二、化学方程式的配平：在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等。
师：现在请同学们想方设法使P+
O2
---P2O5反应前后原子个数相同。
生思考并练习。
师：大家都没能找到方法使它们反应前后原子的个数相同，现在，老师给同学们介绍几种方法。首先，找到两边出现次数较少的并且原子个数相差较大的。在这个化学方程式中，个数相差较大的是O，因此从氧入手，反应前后氧原子个数的最小公倍数是10
，在O2前面配上计量数5，在P2O5前面配上计量数2，再配平其他原子。前后磷原子个数的最小公倍数是4，在P前面配上计量数4，短线变成等号。这种方法是最小公倍数法。
师：同学们刚才配平的是老师给出的化学方程式，那书写化学方程式有哪些步骤呢？接下来
以红磷在氧气中燃烧为例，书写化学方程式主要有哪几步？
归纳：
书写步骤
以红磷在氧气中燃烧为例书写步骤
1、写：在“---”
的左右两边正确写出______
和_________的化学式。2、配：“配”指的是“配平”，即：使‘式子’的两边各种原子的种类和
相等。
1、写：___________________________________2、配：___________________________________
3、标：标明化学反应发生的______，把短线改成________。
3、标：___________________________________
【反馈练习】
1、配平下列方程式：
(1)
Al
+
O2
点燃
Al2O3
(2)
KClO3
MnO2
KCl＋
O2↑
2、化学病院里收进了两位病人，请你诊断病因并改正：
(1)氧化汞加热分解
HgO
Hg
+
O2
↑
(2)硫在氧气中燃烧
S
+
O2↑
SO2
3、挑战中考
（1）(2014.广州)细铁丝在氧气中点燃发生剧烈燃烧，化学方程式是________________________
。
（2）(2015.广州)水通电后分解化学方程式是____________________________________________。
（3）(2015.广州)实验室用KMnO4制备O2的化学方程式是________________________________。
师：好，同学们完成的很不错。现在请同学们一起来回忆一下本节课学习了哪些内容？
生：学习了书写化学方程式的原则，化学方程式的配平还有书写化学方程式的步骤。
师：大家总结的很好。接下来布置作业。作业：课本P.99
Ex
1.4.5.
师：在最后的一个化学方程式中，“△”表示什么？“↑”表示什么？它们在什么情况下使用？请同学们阅读课本101页最后三段了解。
课后作业：教科书第101页1、3、4、5题
点燃
点燃
点燃
△
点燃
点燃
△
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