2. 探究加速度与力、质量的关系课件22张PPT (1)

探究加速度与力、质量的关系
教 学 前 设 计
教材分析
学情分析
三维目标分析
教学重难点
教学设计与教学法指导
教学过程
教学反思
作业布置
教学过程
课前回顾
创设情景
合理猜想
理论探究
实验设计
实验操作
数据处理
实验反思
得出结论
●教材分析
本节课是“牛顿运动定律”的第二节，是探究性实验课，安排在这里，既能巩固学生对牛顿第一运动定律的认识，又能为下一节研究牛顿第二运动定律奠定重要基础，起承上启下的作用。本节内容要求学生通过实验，利用控制变量法探究加速度与力、质量的关系，强调让学生经历实验探究过程
●学情分析
在学习本节内容前，学生已经知道加速度的测量方法，并且通过对本章第一节的学习，知道影响加速度的大小的因素，通过前面摩擦力的学习，学生对控制变量法有一定的了解，所以如果老师加以一定的引导，学生能够完这一探究实验；学生存在的问题在于能否设计出合理的实验方案，加速度的测量，并能处理图像
●三维目标分析
?知识与技能
1、通过实验得出物体的加速度与物体的质量 及其受力之间的关系
2、会根据测量结果分别做出a—F图像和a— 1/m图像，并对它们进行初步分析
3、体会在物理研究中如何使用控制变量法
?过程与方法
1、引导学生用控制变量法与多次测量法进行实验
2、引导学生自己设计实验，并根据设计进行实验
3、引导学生用图像法比值法直接测量以及间接测量法处理数据
?情感态度与价值
1、通过实验、培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度
2、通过探究，激发学生的求知欲望以及创新精神和培养学生合作的团队精神
●教学重难点
?重点
?难点
1、让学生掌握控制变量法的使用
2、加速度与力、质量的关系的探究过程
1、设计出合理的实验
2、得出加速度a与力F、质量M的关系
●教学设计与学法指导
?教法设计
?学法指导
将学生分为四人为一实验小组，两人负责做实验，一人记录，一人计算加速度。在实验中设置若干小问题，引导学生完成实验的探究过程，其中穿插适当 的探究性讨论和探究性提问，边讨论边实验，通过对实验结果法交流讨论，利用图像最后对知识的理解达到共识
在教师指导下自主学习与合作探究相结合，独立思考与集体讨论相结合的学习方法
●实验器材
带滑轮（可调倾斜）的长木板，细绳、小车、勾码、打点计时器、纸带、坐标纸
由牛顿第一定律知道，力是物体产生加速度的原因
在相同力作用下，运动状态的改变与质量有关
● 教学过程

课前回顾
物体获得加速度的原因
在相同力的作用下，运动状态的改变与什么因素有关
创设情景
情景2
情景1
合理猜想：加速度与哪些因素有关
加速度与物体的质量和力都有关
理论探究
实验设计
1、研究物体的加速度与力、质量之间的关 系是用什么方法
控制变量法，保持物体质量m不变，通过改变力F研究加速度a与力F的关系；保持力F不变，通过改变质量M研究加速度a与质量M的关系
2、如何测量小车的加速度a
4、如何测量小车所受到的力，怎样改变力的大小
由重力的分力平衡摩擦力
=mg (M>>m)
3、如何使小车在力F的作用下做匀加速运动
改变勾码的个数可以改变力F的大小
5、如何测量小车的质量，怎样改变小车的质量M
M=200g
m=50g
在小车上加勾码，可以改小车的质量M
实验操作
数据处理
质量M不变时，记录加速度a与力F
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}F/N
a/ms-2
力F不变时，记录加速度a与质量M
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}M/kg
F/N
a/ ms-2
F/N
o
a/ ms-2
1/M(kg-1)
o
a/ ms-2
M/kg
o
实验反思
为什么a-F图像的延长线偏离原点？
没完全平衡摩擦力
利用气垫导轨减小摩擦力
利用具有无线数据传输功能的传感器来直接得出力F以及加速度a大小,增大实验效率
实验拓展
得出结论
在物体质量M不变时，加速度a与力F成正比
在力F不变时，加速度a与物体质量M成反正
●教学反思
优点：本节的内容重点在于探究，学生从自己发现问题到提出猜想设计实验方案、动手操作实验、处理数据、分析实验、得出结论，整个过程体现出了探究的过程和方法，对学生提出的所有方案只要是合理的都给予肯定，体现出探究过程的科学性。
缺点：在全方位组织教学方面还需改进
作业布置：
写出实验报告
板书设计
加速度影响因素（控制变量法）
力：当质量一定时，加速度与力成正比
质量：当力一定时，加速度与质量成反比