五年级上册美术教案
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文档简介
五年级美术
第1课 哆来咪
教学目标
◆培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；
◆认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；
◆学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；
◆掌握立体造型的简单方法。
教学重点难点 对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩
教学准备 玻璃杯7个，颜料等
课目 哆来咪(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏导入 1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。
2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。
3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律
4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 课件出示关于编钟的图
片。
分组制作 1．出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水， 请学生敲一敲瓶子听听声音。
2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。
3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗 讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。
4．师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。
5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化 想一想，为什么会有这种变化
6．师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。 课件出示计时器，放背景
音乐。
装饰美化 1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。
2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。 工具材料
即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。 水瓶琴及其他道具
课目 哆来咪(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏导入 1．欣赏有渐变效果的绘画作品。
2．教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律
3．学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。 在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。
认识现象 1．教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗
2．教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变 课件展示几张有渐变色摄影图片。
掌握规律 1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。
2．讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢
3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。
4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。 课件展示色彩明度的推移渐变。
尝试作业 看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。 色彩工具
作业反馈 根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。 学生作业
体验效果 1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同
2．教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。
3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不同
4．教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。 1．课件出示平面效果的
圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。
2．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。
学生作业 学生作业，教师巡视指导。 课件出示作业要求。
赏评拓展 1．赏评作业。
2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。 实物投影展示学生的作业。
课目 哆来咪(活动三)
教学程序 教学活动 媒体运用
初步感受 1．拿出几组模型
(1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。
(2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。
(3)排列整齐的一组小棒。
2．请学生观察，说说感受。
3．陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。
4．请学生再说说感受。
5．教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。 教学用具
欣赏感受 1．欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。
2．教师小结：利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。 展示摄影图片，每个图片配以相应的音乐旋律。
分组讨论 1．看看如何利用自己所带的材料。
2．除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状
3．除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作 学生自带材料
尝试练习 分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。 作业工具
学生练习 1．学生练习，教师巡回指导。
2．练习过后，同组同学相互讨论矫正。 作业
评议总结 1．展示作品，展开评议活动。
2．知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感。 课件出示生活中有近大远
小的透视现象的画面。
第2课 彩云衣
教学目标 ◆能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。
◆能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
◆能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
◆能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
教学重点难点 能设计出有漂亮纹样的衣服并且用彩纸制作出来
教学准备 彩纸，剪刀，胶水，课件
课目 彩云衣(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用
涂色游戏
趣味导入 1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。
(提出游戏要求，激发学习欲望。)
2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。
(学生尝试作业，时间为3分钟。) CAI课件呈现游戏的规 则、内容、方式、时间。
剪纸游戏
趣味伸入 1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。
2．学生也将自己的作业剪成一件背心。
(将方形纸对折剪缺成背心。) 教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。
作业评析
渗透知识 1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。
2．引导学生感受色彩的变化。
(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。
(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。
(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。
3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。
(作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。) 学生作业、衣架
观赏教材
小组讨论 1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。
2．小组讨论。
3．分别呈现讨论的结果。
4．教师小结色彩的对比知识。 CAI呈现教材中的小训练(包括图片及讨论内容)。
学生作业
教师指导
1．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。
2．学生作业、播放音乐。 播放音乐
A段：活泼、跳跃
B段：轻柔、舒缓
评析交流 1．学生作业互评。
2．请“小设计师”谈自己的作品。
3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。 学生作业
欣赏服装 1．听故事，了解服装的起源。
2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。
(1)引导学生欣赏款式各异的服装。
(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。 CAI课件呈现各类服装的图片。
课目 彩云衣(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
看一看：
(导入) 这些衣服都有什么特点 (小结：都是有图案、花纹装饰的服装。) 以课件激起学生兴
趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点. 课件：服装的图片。
想一想：
(分析)
1．衣服由哪些部分构成
2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。[出示课件]
3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样
4．小结。 1．引导学生思考并回答衣服的构成。
2．学生观察图片，寻找几件衣服的区别。
3．引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。 课件：不同衣领的衣服式
样图片。
试一试：
(探索)
1．这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么 (花边)
2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律 (直立式；倾斜式；相对式；波浪式。)
运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。[出示课件]
3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。
4．小结。 1．引导学生观察思考。
2．学生添画与欣赏。
3．几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。其余学生评价。 1．课件：演示花边的形成。
2．课件：几种规律的花边图片。
3．绘制的花边范品。
说一说：
(设想) 1．欣赏学生作品。
2．说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服 )，与周围的同学讨论，派代表说。 学生说想法。 课件：欣赏图片。
圆一圆：
(创造) 1．设计一件有花边或全身图案的单件上衣。
2．小结。 学生自主设计。 音乐
换一换：
(合作) 1．演示剪贴、添画过程。
根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。
2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。 学生交换设计。 1．实物投影仪。
2．课件：欣赏学生作品等；音乐。
议一议：
(评价) 1．你从同桌那儿学到了什么
2．你们共同设计的服装有什么风格 适合什么人穿 适合什么场合穿
3．总结下课。 学生自评、互评。 实物投影仪：展示学生作品。
第3课 布艺温馨
教学目标
◆培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。
◆能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.
◆感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。 教学准备 裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，课件
课目 布艺温馨(活动一)
教学重点难点 灵活运用各种方法制作一件布艺小品
教学程序 教学活动 媒体运用
看一看，试 一试 1． 欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活
带来的温馨感、舒适感、个性魅力。
2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。
(1)你看到了什么
(2)你觉得哪件布艺制品最特别
(3)它是用什么材料什么方法做的呢 你们也可以用手中的材料试试!
3．学生试做，自主探究。 1．课件展示现代家居中的布艺制品。
2．课件展示民间布艺制品。
3．课件展示课题。
玩一玩，做一做 4．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。
(1) “快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。
(2) “百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。
(3) “画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。
5．评一评小组游戏活动情况。
6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。 1．课件展示：
(1)“快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”，
在转动中不断变换观察角度。
(2)“百变魔方”：将原材料局部向左向右或
向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。
(3)画面竞猜：一一展示学法指导提示图。
实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、
毛边、须边等状况。
评一评，说一说 7．学生作业观赏交流。
(1)展示作品。
(2)自评、互评。
8．学习引申：
(1)课件提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。
(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。
(3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。
课件展示：
(1)各种变废为美的布艺小品图片资料(发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、笔筒等)
(2)童话剧表演：部分学
生运用布艺小品为道具表演童话剧。
课目 布艺温馨(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
教学准备 学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、绢花、纽扣等。
教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。
激趣 1．问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗 比如橡皮擦、小玩具不见了等等。
2．隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。
3．我们今天就来学习制作小挂袋。 事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。
探索 1．谁能给挂袋下一个简单的定义呢 学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。
2．挂袋还可以做成这样!
(欣赏手工挂袋图片，见书本)
谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类
基本 ／ 基本型 口袋／单袋型
外形 ＼ 异型 布局＼多袋型
3．出示多袋型挂袋雏形(图)
这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢 你从刚才的欣赏中获得什么灵感 (重新展示图片)
(将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。)
4．。展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。
思考：可在哪些地方进行突破性设计
如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。
5．引导学生根据设想选材。
分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。根据设计选择适宜的布材。 多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。
多媒体演示多款设计的演变。
多种布料的特性和可用的范围。
尝试 分发设计纸。
两人合作完成一个挂袋设计。
充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。
鼓励学生大胆设计。 播放轻松的音乐。
欣赏 展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合作组合。 学生作业
另注 分小组合作学习，组内每2人合作完成一个挂袋。
第4课 搭架子
教学目标
◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
◆培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
◆培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
◆培养学生的合作意识 教学准备 棍、筷子、绳、502胶等，课件
教学重点难点 用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮
课目 搭架子(活动一) 执教
教学程序 教学活动 媒体运用
创设情境
欣赏架子 1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢
2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。
3．说说你看到了一些什么 有些什么感受呢
4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧! 课件l： “架子”展览会标题出示。
课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。
分析方法 1．欣赏教材上提供的各种图片。
2．你能看出它们是什么材料制作的吗 用了什么方法
教师小结：
图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。
图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。)
图3，用筷子搭建出架子。
3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢 课件展示教材上的架子图片。
教师示范 来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。) 用于示范的材料及教具
自主制作 学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。 布置展示台 (博览会展厅)
评价交流 1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。
3．再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意 学生作业
课目 搭架子 （活动二）
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏分析 1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的 又用什么来连接的呢 (学生回答)
2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。 果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。
分组制作比 赛 1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢
分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。
小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。
教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：
(1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。
(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。
2．比赛
分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。 课件出示比赛要求：
1．在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。
2．制作得精致平稳的小组获胜。
3．课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。
反馈评价 1．大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的时候要注意美观。
2．说说刚才制作中有些什么困难 大家一起来解决。 用于比较的所有的果篮样本
深入欣赏
了解做法 欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了。
如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。
巩固制作步骤。 课件出示制作步骤。
评价交流 1．完成创作的同学将作业放至展示台上。
2．学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学生评一评各组制作的果篮。 布置展示台
总结 我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。
第5课 周末日记
教学目标：
1、了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。
2、培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。
教学重点：学习绘画中人物动态的基本知识。
教学难点：人物的动态及人物动态的组合。
教学准备：课件、课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。
教学过程：
一、 谈话导入
1．同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢 为什么
2．平时，你们的周末生活是怎样度过的呢 在周末里，你最喜欢做些什么
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等
3、交流欣赏自己带来的在周末里的照片。
4、教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。
这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗
二、尝试体验，探寻发现
首先我们来进行一个游戏：1．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。2．问题：怎样画才能使静止的人物动起来 (教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等)
尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。
三、 了解学情，发现问题
分析讨论解决人物的动态表现问题：思考1：人体的结构分为哪几大部分？思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的
师生评价、讨论、总结：
1.现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。
2. 师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快……
小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。
四、作品赏析，认知感悟
出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。
1． 分析画面表现的主题内容。
2． 画面中人物活动的动态、表情分析。
3． 相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
五、交流感受，自主表现
欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义! 在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢 同学之间相互交流自己的感受。
作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。
06课 勤俭“小管家”
一、教材分析
管家通常指的是别人家务的管理人或监督人，而课目中所提到的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本课用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐。
通过存钱罐的制作，让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，让零花钱“涓涓细流汇成河”。
教材中呈现的四个常见立体形的平面图，分别与魔方存钱罐、百宝箱存钱罐、七品芝麻官存钱罐、锣鼓存钱罐相对应。平面图中橙色的部分表示的是立体形的每个面，银灰色的部分表示的是黏贴连接的位置。圆形的黏贴部分是三角形的锯齿状，这样的造型便于弧形边沿的黏贴。手形图标提示学生注意绘制平面图时，在恰当的位置留下黏贴连接的位置。
本课教学可分两个部分：一、绘制平面几何图，黏贴成立体形；二、想像添加装饰成存钱罐，可采用画和黏贴等装饰方法。
除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐。如教材上呈现的用饮料瓶制作的机器人存钱罐、早餐牛奶盒制作外卖店存钱罐、矿泉水瓶和果冻盒制作的小猪存钱罐。这些形形色色的存钱罐给学生提供了不同的制作形式，开拓了学生视野。
结合本课的教学内容，我们在本课的学习屋中，设计了一个有关分配使用零花钱的调查表，让学生根据每一项内容如实填写表格。通过表格的形式引导学生分析自己平时的零花钱应该如何开支。要让孩子尽早进入家庭角色，当好自己的小管家，让孩子有良好的消费心态。
二、教学目标
◆学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作。
◆使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形的特征，提高空问想像的能力。
◆让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。
三、教学思路本课容量较大，包含了图形知识、空间观念等内容，牵扯到实践应用方面。学生在前面的学习中已经初步掌握了一些有关立体方面的知识，通过本课学习中，学生能从立体几何形的形状想像出平面图的形状，进行几何体与展开图之间的转化，能画出平面图并做出立体模型。
教学过程：激趣导入——质疑探究——立体形制作——联想设计——装饰成型。
激趣导入，开门见山，一上课就展示有趣的几何形存钱罐，并往里面投放钱币。激发学生的创作欲望，想为自己做一个存钱罐。
质疑探究，以小组为单位，分发不同造型的几何形存钱罐，分析立体几何形的特点，预测并试着画画立体几何形的平面图，接着拆开存钱罐进行对比，初步感知平面图形与立体图形之间的关系，探究平面图的绘制方法。
根据立体形绘制出正确的平面图是本课的难点，在教学中安排了一个添画平面图的小训练。教材上方呈现了两个从不同面展开后的梯状立体形平面图，但都不完整，需要学生对照梯状立体形，找出缺少的地方，并把两幅平面图添画完整。为帮助学生识别、绘制正确的平面图，教师可在教学中多设计几个这样的小训练。
在学生制作好立体几何形后，启发学生根据自己制作的立体形的外形特征来设计造型新颖、有趣的存钱罐。
四、教学选择
教师可根据学生的实际情况，对教学内容进行适当调整和添加，安排三个活动。
活动一：用白板纸制作立体几何形存钱罐。
活动二：运用多种废弃材料制作造型更丰富的存钱罐。
活动三：制作不同的立体几何形，并根据立体几何形设计制作其他的东西。
五、
1．在立体几何图形的认识时，先让学生在生活中寻找收集各种立体几何形包装盒，通过摸一摸，数一数，量一量等实践活动在感性上建立起立体图形的概念，接着出示这些图形的平面图，让学生对照着自己的实物观察平面图，找出几何图形的特征。从直观形象入手，借助于学生的生活实践经验，引导学生思维，对学生形成空间概念是十分有益的。
2．投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的奇思妙想，设计在恰当的位置(如：把嘴作为七品芝麻官存钱罐的投币口)。
07课 闹花灯
一、教材分析
花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。
民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。
民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。
一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。
二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。
二、教学目标
◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。
◆掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。
◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。
三、教学思路本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。
教学活动的安排可考虑为：欣赏感受——观察分析——方法指导——合作表现——评析交流。让学生在参与活动、制作作品中感受中国传统节日的氛围和民间艺术的独特魅力，在学习活动中获得相关技能和知识。
首先，教师以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动，重温元宵节的热闹情形，引导学生进入制作花灯的学习活动中。
然后教师出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。还可以请学生将教师的范品一步一步地拆开，师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。在这一过程中，教师应对制作、装饰方法作指导，如穗子的形状、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍门等，每讲到一处，教师能提供相应的图片欣赏则最佳。
接下来，学生在教师的指导下，以小组合作的方式进行创作，教师播放一些轻快的民乐，让学生在轻松的氛围中自主表现。
最后是评析作业、交流经验和拓展环节。作业展评可采用悬挂式，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，教师可提供蜡烛、灯泡等可发光的物品，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来，使之成为本课的又一个亮点。
四、教学选择
教学安排上可考虑课前引导学生通过书籍、报刊杂志、网络或寻找老艺人等手段了解元宵节的由来、元宵习俗，欣赏、收集花灯的图片。
本课的活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如若本地区有此类手工艺，教师可以将教材作进一步的教学处理。
为了降低制作花灯的难度，培养学生互相协作精神等，可以将学生分成若干组，开展合作学习。
本课教学可根据学情安排1_2课时完成，课前应督促学生准备好各种应备材料，教学中应强调注意整洁、卫生。
教师应注意用火用电安全。可在教室里牵挂铁丝以方便作品的悬挂展示。如条件许可，还可以组织一次学生花灯作品展。
[教案]
课目 第7课闹花灯
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏感受 1．教师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什么活动
2．揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。
3．板书课题：闹花灯。 CAI呈现：热闹激扬的民乐配上元宵佳节家家团圆、处处花灯明亮的场景。
观察分析 1．欣赏民间艺人花灯作品：彩扎类和刻纸类，提问：你发现这些花灯有什么不同的地方吗 (归类，板书：一、彩扎类；二、刻纸类。)
2．欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗 CAI呈现花灯图片
CAI呈现花灯图片
方法指导 1．教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：
(3)装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；
(2)包扎：涂胶、贴纸；
(1)捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。
2．欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗 实物、视频展示台
CAI呈现花灯图片
自主表现 1．学生分小组动手合作制作一盏花灯。
2．教师随堂巡视指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。 音乐
评析交流 1．将学生作品悬挂展示。
2．提问：
(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个 说说你的理由。
(2)做花灯时，你遇到了困难吗 告诉大家你是怎么解决的。
(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发
(4)你能让自己做的花灯亮起来吗 实物
8课 石头说话
一、教材分析
石头在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。
通过欣赏石头，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。
本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，认识、了解石头的形状、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。
在教学过程中，教师要引导学生先从单个石头来认识，从不同方向仔细观察石头形状，看看像什么 找到认为最适合表现的形象来进行作业。多个石头的拼摆要根据石头的形状特征，边拼边看边调整，直至摆成合适有趣的形象为止。
二、教学目标
◆掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
◆提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
◆培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
三、教学思路
本课的学习可分为两个环节，一是通过观察石头，触摸石头，了解石头的特征，认识、感受大自然的美。二是通过尝试、实践，掌握石头拼摆、彩绘的基本方法和步骤，感受美术造型的奇妙和表现的乐趣。
本课教材中所示图例可以作为教学的参考，如主图是大自然中自然成型的石头，犹如一只准备向前跳跃的青蛙正在注视着什么，还有那块漂亮的雨花石花纹肌理则像一只猫头鹰，而黑色的石头则像一只猴面鹰，这是大自然鬼斧神工造就的如此生动而逼真的形象，给人们的感觉是栩栩如生、色彩斑斓。二是由单个或几个石头组合添画造型的物体形象。那人，那鸭子，那猴母子俩，那龟的造型，给我们的感觉是形象而生动，有趣而活泼，充满了生活的气息。
本课教学活动的组织实施，每个环节都要注重培养学生自主学习、自主探究的精神。本课学习活动是要求学生根据石头的特征进行添画或拼摆有趣的形象，因此，教师可多让学生根据石头的形状看一看，摸一摸，谈一谈自己对石头的看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。在作业过程中，可引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，感受到其中的乐趣。添画作业，教师要引导学生根据石头的纹理、色彩来设计创作，做到用色、添画恰到好处，起到“点晴”的作用，让其达到“说话”的效果。
四、教学选择
本课教学活动主要是石头的造型表现，教师应考虑教学的趣味性，教学中教师可从石头的种类、结构等多方面进行介绍，特别是我国有名的石头的产地和作用的介绍，可以增加学生的知识面，培养他们热爱大自然的情操。因此，教师可以考虑在以下教学过程中来实施教学，寻找发现——欣赏引导——尝试体验——自主表现——活动评析。作业的效果，一是选材，选择的石头的色彩、肌理以及形状要有特点；二是拼摆组合，石头的大小搭配要恰当合理，能体现形象特征；三是添画，简洁明了，刻画出形象的主要部位。五、教学建议
1．课前可让学生从自然界中或家中去寻找不同质地和各种形状的石头，看看哪些可以用来制作作品。
2．教师在教学前要准备多种质地的石头实物或相关的图片资料(特别是名石及其作用、产地)展示给学生进行欣赏、认识。
3．作业的呈现，可让学生将石头拼摆在各种板材上，纸板、木板(夹板)、石膏板均可，再用乳白胶、玻璃胶或火熔胶粘牢，这样便于收藏，也可以用来美化装饰教室、家庭，使其感受创作的快乐。
[教案]
课目 第8课石头说话
教学程序 教学活动 媒体运用
寻找发现 1．教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。
2．教师每组分发一袋石头。
3．教师启发： “小猪”是怎样变出来的 通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种形态。 1．学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状，说说“宝贝”的颜色、花纹。
2．学生选择自己喜欢的石头，说说为什么。
3．学生发现，老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方法。通过观察，让学生自主发现制作方法。 课件出示：添画。
尝试体验 1．教师组织学生尝试作业。
2．教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难
3．教师启发：学生在尝试中解决问题。
4．教师组织学生开展评价。 1．学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。
2．学生谈制作时遇到的困难。
3．学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。
4．学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适(形状、色彩、花纹、手感)的石头，根据特点添画。 课件播音乐。
视频展示台展评学生作业。
欣赏启发 1．教师出示许多单个石头彩绘作品课件出示单个石头彩绘作 品；表现内容：动物、人物、植物等等。。
2．教师出示拼摆石头彩绘作品。 1．学生欣赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。
2．学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，再添画。
课件出示拼摆石头彩绘作品。
创作表现 1．教师出示作业要求。
2．教师巡视指导。 1．学生了解作业要求。
2．学生作业。 课件出示作业要求：选择 合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。课件播放音乐。
活动评价 1．教师播放课件，设计情境：瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。
2．教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。
3．教师播放课件，课堂小结。 1．学生观看课件。设置情境，为学生活动提供范例。
2．学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评，进行环保教育思想道德教育。
3．学生欣赏。提高学生欣赏能力，陶冶情操。 课件播放小石头说话的动
画。
课件播放玉雕作品、石雕
作品等等。
9课 家乡古建筑
一、教材分析
在人类历史的长河中，古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居……无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。更重要的是古建筑物上所承载的人文价值，让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现实意义。安排在小学高年级，与初中阶段的《门》、 《远古的呼唤》等课有着密切联系并与之呼应。属于综合探索的单元课。
在教材编排的呈现上，分为紧密相连的三部分，也是有机的三个学习活动内容：观察描绘(画古建筑)，制作体验(泥做小亭子)，想象创作(画故事画)，有一定的层次性。1．观察与描绘，是让学生有目的有计划地对家乡某处古建筑作有意图的考察，并作简单的记录，比如材质(砖制、木制、石制等)、造型(亭、台、楼、民居等)、建造年代以及建筑物结构等作较深入的观察，以加深对建筑物的了解(历史、科技、艺术的)，继而进行描绘(或线描或彩画均可)。通过写生或记忆画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进一步对古建筑物的理解与猜想(尤其是残败的)，体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思、怎样画草图、怎样施工建造该古建筑的。2．制作体验。是让学生通过就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物，并有所创意。通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践问题的能力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获得传承的意义。3．在对古建筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，画一幅故事画，表达自己的悠思。因此《家乡古建筑》课目的内涵是很丰富的。可观、可记、可触、可画、可做、可思。在教师的精心设计与指导下，可以获得非常好的学习活动效果。
教材所选用照片的内容，均体现了古建筑的一般特点和不同地域的多样性。 《徽州印象》 (安徽)是摄影师沈越先生拍摄的一幅艺术摄影作品。画面将皖南民居特有的布局、形制和白墙黑瓦的古朴美呈现在你眼前，作为教材主图，可以细细品味，重点欣赏。 《应县木塔》 (山西应县)，又名佛宫寺释迦塔(1056年)，塔身共九层，外观为六檐五层，塔平面呈八角形，底直径为30米。塔结构全由大梁、立柱与斗拱卯榫而成，未用铁钉。是现存国内外最高大的木结构楼阁式古塔。虽经历七次大地震却安然无恙。 《拙政园》(苏州)是苏州最大园林建筑，图为拙政园中的见山楼雪景，只是全园中的一部分，它巧妙精致，满眼风情。亭台楼榭，临水而建，是中国园林建筑的基本特色。漫步园中，廊、桥、曲径，一步一景，就像人在画中游，很是惬意。 《黑龙潭》 (云南丽江)是丽江市郊黑龙潭公园里的风光，图中的得月楼三层四角，端庄俏丽，和五孔石拱桥相得益彰，在玉龙雪山的衬托下倒映潭中，显得特别美丽，是丽江重要的旅游景点之一。
几帧照片的内容，远不能包括古建筑的各种类型和方方面面，教材只能是列举一二，获得一般的印象和感觉，还需要教师和学生另外收集更多样式的古建筑物图片以供学习。
教材的前导语试图说明家乡古建筑的类型众多，历史悠久，源远流长，具有较多的人文价值，值得我们去了解，去欣赏。前一个提示语和表格式填空，是告诉学生怎样观察欣赏，即看什么，了解什么。最后一个提示是为学习活动而设计的，是对古建筑有所了解后意犹未尽而进行想像画创作的提示，还需教师根据本地的具体情况进行拓展。
学习屋的内容显而易见。通过图示，了解什么是斗拱、横梁、柱、饰等。学生也可自己去了解更多古建筑的有关知识内容。此图是太原晋祠内的柱、梁、斗拱照片。
二、教学目标
◆了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。
◆体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。
◆培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。
三、教学思路
本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，但不能任意拓展，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上画画古建筑，用泥做一做仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。
在学习活动的开展上，分为两个阶段：第一阶段，参观了解和线画古建筑，也可只画局部以降低难度，可以安排两个以上课时外出进行。外出进行时要有效组织和合理把握，避免流于形式；第二阶段，想像创作。在获得直观感受与了解的基础上，分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。后阶段的学习活动重在过程与体验，不要太难。用泥做一个小亭子是合适的，尖顶加几根柱子，再刻画瓦片和装饰，学生会乐于习得。最后一个活动，是画故事，这个活动要根据本地古建筑有无典故而进行。没有典故则变通进行，教师自行安排还是可以的。
四、教学选择
外出考察调查不是件容易的事，如果古建筑离校太远，或天气不好或安全原因不便外出，可以在教师做好充分准备的图片影像资料的前提下，改在校内进行。比如，教师事先拍成短片，合成解说，让学生间接观察了解，边播边巧妙设问，而后投影古建筑照片大影像线描画出，也会取得较好效果。
还可以将考察古建筑的活动提出详细具体的指标(表格填空最好)分发给学生，由家长择日带领前往，鼓励学生拍照、录像，之后交给老师检查。为后段学习活动开展做准备，在古建筑无典故传说的情况下，画故事的活动完全可以由老师灵活变通，如改为画古建筑上的图腾纹饰，可能更有意思。
不便外出时，画校园内的仿古亭子或老房子也是可行的，在写生时不必强求形似和透视比例关系，画出些翘檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青砖也是好的。
教师可演示写生线画建筑的一般步骤方法，力求简洁流畅，体现细节。
写生时，作业纸宜稍大，便于大胆下笔，游刃有余。
用泥做小亭子时，教师要为学生统一准备好泥，或将学生带到能做陶的地方(陶吧、陶艺坊)去完成。
六、教学资料
亭 周围开敞供人停留、观览的小型点式建筑，俗称亭子。一般设置在可供停息、观眺的形胜之地，如山冈、水边、城头、桥上以及园林中。以木构为最多，也有用砖石砌造的。如，长沙岳麓山的爱晚亭。
台榭 夯土高墩称为台，台上的木构房屋称为榭，两者合称为台榭。是宫室、宗庙中常用的建筑形式。临水或建在水中的建筑物称为水榭，但已是完全不同于台榭的另一类型建筑。
楼阁 中国古代建筑中的多层建筑物。楼与阁在早期是有区别的。楼是指重屋，阁是指下部架空、底层高悬的建筑。如武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁。
塔 供奉或收藏佛舍利(佛骨)、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑，又称“佛塔”、 “宝塔”。塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。有楼阁式塔、密檐塔、单层塔等形式。
中国古代建筑的特点
1．使用木材作为主要建筑材料。2．保持构架制原则。3．创造斗拱结构形式。4．实行单体建筑标准化。5．重视建筑组群平面布局。6．灵活安排空间布局。7．运用色彩装饰手段。
拉扑楞寺位于甘肃省夏河县城西1000米处，始建干清康熙四十八年(1709年)，是藏传佛教格鲁派六大寺之一，占地80公顷，规模宏大。
[教案]
课目 第9课家乡古建筑(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用
一、考察小 结导人 师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗 学生述说后
教师小结：
①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。
②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。
③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。 在室内用多媒体设备或幻
灯演示。
二、引导分 析 师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的组合，大家看是不是这样 多媒体演示或打出灯片，电脑制作时用闪现功能或变色效果。
三、深入了解 师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的 重檐是怎样建的 斗拱是怎样结构的 梁柱是怎样连接的 连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。 也可利用多媒体演示，更好更快。
四、教师演示学生观摩 1．教师讲授线画写生步骤、要求：a．观察思考后构图定位；b．从屋顶处开始下笔；c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；d．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。 可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。
五、布置学生作业 1．在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意组织好学生。教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。
2．在室内时，则按古建筑照片进行线描。 在室内用多媒体设备或幻灯演示。
六、作业相互观摩 1．在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。
2．在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。
七、评价总 结 教师引导学生对学习活动全过程进行评价。
1．学习工具的准备情况。
2．学习态度表现；表扬与批评。
3．学习效果的评价；知识获得怎样。
课目 第9课家乡古建筑(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
一、新课导 入 1．观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创作灵感。就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨论。
2．教师小结：建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧，每一件作品就像同学们的画一样，既遵循一些共同规律，又显示着个人的独特思考，好作品来源于创造。 多媒体投影仪或幻灯及灯片6—8张
二、引导分 析 1．欣赏建筑陶艺小工艺品。
今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同学请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法：瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗(镂空)桥面(压板)屋顶(手捏)。
2．指导答题，为学生创作做技术准备。
提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两个词语。之后，老师分别请五位同学上台答题。
3．小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利完成了答题，老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做 打出连线题：
瓦纹(刻画)
亭柱(搓条)
塔窗(镂空)
桥面(压板)
屋顶(手捏)
三、布置作业 1．师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子” (板书课题)。
2．教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢 把好主意告诉大家。之后，学生讨论。
3．教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有圆顶亭，有四面、六面亭，还有双层亭……好!老师期待着大家新作品的成功。 板书：
泥做小亭子
四、学习活动开始 学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师行间指导，解决有关学生的个别问题。 作业所用材料及泥工工具
五、作业展示评价 1．请学生“一分钟简介作品”。
2．分组观摩。
3．课的总结：作业方面、纪律方面。
4．并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干，以备烧制。 学生作业
10课 演戏
[分析]教材分析
一、教材分析
“办家家”曾是许多孩子在一起玩耍时欢乐的一幕，而小偶人更是每个孩子亲密的朋友。本课以“演戏”为课题切入，让学生用自己亲手做的小偶人来进行即兴表演，既可让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，又可使孩子感受到成功的愉悦。
演戏是通过演员扮演角色，当众表演故事情节来反映历史和现实生活，显示情境的一种以表演为中心。融文学、导演、音乐、美术等艺术为一体的综合性艺术形式。在我国传统的偶人戏中就有木偶戏、皮影戏等。
本课活动一的学习内容是用各种碎布、袜子、绳、线、纸等材料，运用填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折等方法，通过组合变成漂亮的小偶人。教材中不管是穿着格子裙、扎着两根麻花辫、斜挎着黄色包的小偶人，还是用糖纸折扎的带着斗笠的或披着黄色卷卷头发、拖着长裙的小偶人，它们不但外观新颖，而且塑造得变化多姿，教材中呈现的用毛线制作的小偶人，它漂亮的头发和衣服，将小偶人的神态显示得淋漓尽致，惟妙惟肖，生动逼真，美丽而又大方，给人以无穷的遐想。
活动二的学习内容是通过对旧纸盒进行切挖、装饰成舞台，它取材容易，制作简单，适合此阶段的儿童学习需要。本活动的教学关键是如何分组让学生制作出美观实用的舞台。其一，让学生观察纸盒的外形与舞台有什么联系，大胆说出自己的想法；其二，通过对舞台背景及边的装饰，使之更情景化，教材中的范例是用不同形状的树叶、不同颜色的花朵来装饰的舞台，主要为学生提供参照和启示，也可考虑用纸、布等其他材料来进行剪贴装饰，还可以用绘画表现或其他形式来装饰。教学中教师应为学生提供多种样式的舞台给他们欣赏，为制作舞台提供参考。
活动三的学习内容是将做好的小偶人分组通过相互交流、讨论，根据各自小偶人的形象特征，确定好不同的角色，编出一个故事，再手持娃娃在制作好的舞台上进行表演，要求故事的情节简洁完整，生动有趣。教榭中呈现在舞台上的两个肤色、衣着完全不同的小偶人在一起充满了童话色彩，为同学们的学习活动提供了启示和想像空间。
本课活动一与活动二在选材与制作方法上教师要多引导学生，启发学生思维，发挥学生的创新意识。活动三可根据故事改编也可取材于生活中的一件事来编故事，让学生在轻松愉快的氛围中演出。
二、教学目标
◆了解和掌握基本的方法制作小偶人；
◆了解舞台的构成要素，设计、美化舞台；
◆培养学生的想像能力、造型能力，感受集体合作的乐趣。
三、教学思路
本课以小偶人“演戏”为题，意在激发学生自我表现的欲望，激发创作灵感，克服在学习中遇到的困难，教师要引导好学生充分发挥自己的想像，有效地利用手中的材料，并恰当地运用，制作出具有个性魅力的小偶人。本课表现的内容题材较为广泛，制作的方式方法可多种多样，材料的选择范围也较宽，给学生思维、想像、表现的空间也较大，教师要注意充分调动学生的学习积极性，让学生在学习创作的活动中使其个性特征、造型和动手能力在实践中充分得到发挥。本课教学活动的设置要体现层次性、趣味性，激发学生的学习热情和表现欲望，让学生的能力在创作表现中得到展现。
活动一可用flash动画或木偶人、录像片等办法设置情景来激发学生兴趣，从而使学生主动参与到活动一的学习中，并用CAI课件显示几个用不同材料搭配制作的小偶人和一些基本的制作方法，引导学生分析，让学生自主探究材料的搭配和运用，认识、了解做小偶人的基本方法和步骤。引导学生谈谈自己将如何利用准备的材料来做小偶人的哪些部位，并动手做一做，然后通过小组交流，指出其相互之间的优点和不足，同学之间互相帮助、调整完成好作品。
活动二可从欣赏舞台入手，了解舞台的基本形状，小组讨论可采用一些什么材料、什么方法做舞台，然后欣赏范作，在装饰形式上教师可让学生了解方法的多样性。
活动三可欣赏一些木偶、皮影的资料，激发学生兴趣，从而使其积极主动地投入到故事的编排中来，小组讨论根据各自手中小偶人外形特征编好故事的内容情节，教师以鼓励为主，创设轻松的氛围，让学生充分发挥自己的想像力，快快乐乐地把自己的角色演好。在小组演出时，其他小组与老师一起做观众，最后大家一起讨论评价。评价方式可以是：我的创作意图，我是怎样来制作小偶人的，我用了些什么方法，你觉得自己的小偶人做得怎样。
作业要求：活动一：用碎布、手帕、袜子，各种线、绳或糖纸及其他材料，制作成有趣的小偶人。活动二：以小组合作为小偶人设计制作一个舞台，用绘画、剪贴的方法来装饰舞台。活动三：根据小偶人外形特征确立好角色，编好故事，分组进行表演。
四、教学选择
本课教学活动的组织，教师可根据本省、本地区的特点，如有地方特色的小偶人剧都可以用于教学中，使学生能更好地了解家乡的文化和历史，培养学生热爱家乡的思想感情。教学中，教师还可根据本地情况，有效地选择合适的材料进行教学。教学过程一般可做如下安排：活动一：故事激趣——欣赏引导——创作表现——交流评析；活动二：欣赏认知——讨论研究——了解方法——设计表现；活动三：欣赏感受——分组讨论——自编故事——表演评价。在材料使用上除了布料、纸、绳等外，有的还可选择使用草、棕、麻等材料来进行教学。
五、教学措施
1．课前布置学生收集好碎布、绳、袜子、棉花、纸盒、纸等有关材料。
2．制作小偶人时可示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等方法，材料的运用可用CAI课件来演示，根据协调有趣的原则让学生自主搭配，制作出个性独特的小偶人。
3．活动二舞台的外形受到限制，但在切挖舞台的正面时除方形外，还可以是弧形或多边形，教师应提醒学生在切挖时要注意安全。
4．本课三个活动都可以分组的形式进行，以4～6人为一组，分组后材料可互相利用，这样学生做出来的小偶人将更加丰富，还可加强学生之间的协作精神和团队精神。
5．活动三故事的编排，学生可根据自己手中小偶人的形象特征来确立角色，编排故事，故事内容要尽可能体现学习生活中的人和事，演出时才可能真实且生动有趣。
[教案]
第10课演戏(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用
一、欣赏导 入 1．教师拿自制的小偶人表演。
2．你们在哪里看过这样的表演
3．欣赏小偶人表演片段。
4．出示课题。 小偶人表演的片段影片。
二、交流尝试 1．出示三个问题：
(1)小偶人是用哪些材料制作的
(2)用了哪些制作方法呢
(3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢
教师分发教具，学生分组进行观察、触摸、讨论。
板书：填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。
2．教师示范：
(1)师问：你想把谁做成小偶人，他长得有哪些特点呢 (板书：抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分呢 你会用什么方法做小偶人
(2)师生互动制作小偶人。
3．演示分析制作过程中难点部分。
4．学生欣赏优秀作品。分析其材料的选择以及制作的方法。 利用幻灯片分解教学：
1．小偶人制作步骤；
2．材料搭配分析；
3．难点直观分析；
4．优秀小偶人作品欣赏。
三、分组制 作 1．展示学生已知的一些故事，分组选好其中人物形象。
2．提出制作要求。
3．分工合作。
4．教师指导。 出示很多熟悉的故事和情节中的人物。
四、作品展示 1．分组来进行演戏。
2．提问：
(1)你最喜欢哪个小偶人 为什么
(2)你制作的小偶人有缺点吗
(3)你还将怎样来改进你的小偶人呢 展示平台上进行演示。
课目 第10课演戏(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏导入
揭示课题 1．引导学生欣赏电影《音乐之声》中的木偶表演片断。
2．请学生谈谈对片中哪部分印象最深刻。
3．小结：木偶剧等儿童戏剧活泼有趣，深受各国人民喜爱。它包括偶人制作、舞台布景、表演等几部分，上节课，我们学习了制作小偶人，今天，我们接着来学习制作舞台。
4．揭示课题。 课件呈现表演片断
了解制作步
骤与方法 1．引导学生观察用纸箱制作舞台的方法。
2．请学生说说观察到的舞台制作方法。
3．师小结制作步骤：
(1)切挖纸箱(师示范制作)。
(2)装饰。
4．引导学生思考装饰方法：
(1)除了绘画方法外，还可用哪些方法装饰舞台
(2)师小结，装饰方法干变万化，可用剪纸、粘贴、堆塑等等(相机示范)。
5．引导欣赏用以上方法装饰的舞台。 课件呈现制作过程
课件呈现图片
课件显示讨论内容
合作探究
加深理解 1．师在学生作品中挑选出两只小玩偶，描述这两只小玩偶一起外出旅行，途中发生了许多有趣的事，请同学们为它们设计表演的舞台。设计时思考以下问题：
(1)舞台用什么材料、方法制作
(2)舞台布景装饰些什么内容 用什么方法
2．学生小组讨论，汇报。
3．小结：舞台可用多种材料、方法制作。而布景则随着剧情的不同而变化，作用都是为了衬托表演，但不能喧宾夺主。 玩偶教具及制作过程演示
创造表现 1．提出作业要求：两人一组合作为制作的小偶人设计制作一个舞台。
2．生制作，师指导。
评析交流 1．展示学生作品。
2．学生评析、谈感受。
3．师小结：舞台设计富有创意，制作精致，装饰美观。 学生作品
知识迁移 1．介绍舞台美术知识。
2．欣赏舞台多幕布景和移动式布景。
3．欣赏大型晚会舞台布景方法。 课件呈现
第11课信息联通
一、教材分析
21世纪是信息网络的时代，电话成为人们日常生活中传递信息的最主要的通讯工具。本课围绕“电话”这一主题安排了两个相关的学习活动：画电话，为平面绘画的学习，涉及了“造型 表现”学习领域的内容；设计制作电话亭的模型，为立体造型的学习，涉及“设计 应用”学习领域的内容。本课的学习有助于发展学生的观察力、空间想像力和动手能力，培养学生关注生活、美化生活的态度与能力。
电话一般由握筒、基座和电话线组成，教材选用了一组生活中常见的外形结构比较简单的电话，以便于学生把握不同类型电话的基本特征。
电话的基座、握筒等部分组合在一起构成了电话的整体形状，各部分的形互相穿插、叠合，教师指导学生主要运用线条的断连来表现形的空间遮挡。让学生从不同的角度进行观察，电话机呈现的形状会因方位的不同而变化，产生收缩、变形等现象，教师应指导学生运用线条的长短、倾斜、断连等表现出电话机的立体感。
描绘时还要特别注意表现电话机的细节，如功能键、按钮、天线、显示屏以及数字、符号、花纹等，教材使用文字的形式做了明确提示。
电话亭一般由顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分组成，其中有些部分是顺势相连的。教材选用了一组公用电话亭的实物图片，有遮体式的，也有半封闭式的，造型结构有的以方形为主，有的以圆形为主。学生欣赏图片进入到活动二的学习。
电话亭是城市环境的组成部分，设计时应考虑周围的环境，与环境一起进行整 体性的设计，使之达到美化城市的目的。教材因此安排有小训练：相互讨论，你们准备在什么地方“安装”电话亭 根据周围的环境，用线条画出电话亭的设计草图。
教材中呈现的分别以折、卷为主的学生作品，在纸工艺方法的多样性与选择上给予了提示，用插接的方法组合成的学生作品，则在电话亭各部分的组合方法上提供了启示。电话亭和滑滑梯组合成的学生作品在造型上虽略显繁杂，但却是学生创意思维的体现，教师可以进行适当的审美引导。
教材提供的平面设计图旨在让学生粗略了解设计的基本知识和方法，渗透简单的设计理念，在教学活动中，可根据学生的实际情况作出相应的调整。
生活中的电话不断地变化着造型，更新着功能，激起学生当一回设计师的愿望，教师应引导学生自主探究活动过程中所需的描绘、设计和制作的基本知识和方法，让学生在活动中提高绘画和制作的技术，培养设计意识和创造能力。
二、教学目标
◆学生参与欣赏、描绘、制作等学习活动，认识电话机和电话亭的造型特点和结构、功能，初步了解电话亭的造型设计知识。
◆抓住电话机的外形结构和造型特点，仔细描画出自己喜欢的电话机。
◆综合运用纸工的基本方法，设计与制作公用电话亭的模型，提高学生的动手能力，培养设计意识和创造能力。
◆采用自主学习与合作学习相结合的形式开展活动，培养学生自主学习的能力和团结协作的精神。
三、教学思路
活动一的教学过程可考虑这样几个环节：交流学习——欣赏感受——描绘表现——评价延伸。
在进行交流学习的教学环节时，通过组内成员相互交流和小组之间相互交流的组织形式，互相传阅文字资料来了解电话机的相关知识和不断更新的实用功能，互相交换图片资料来欣赏形形色色的电话机。
交流活动后从学生准备的资料中选择一组外形结构有特色的电话机的图片，利用视频仪进行展示，同时教师运用多媒体出示各类电话机的图片，如普通电话机、仿古电话机、异形电话机等，让学生在欣赏的过程中了解电话机的外形结构特征，感受电话机丰富的造型。
实施描绘表现的教学环节时，教师可以先提出初步练习的要求：选择教材或搜集的图片中的电话机，描绘其外形结构。在学生描画的过程中强调从整体入手，画出电话机的大体形状，并针对性地展示一些学生作业进行学习指导，如构图是否合理，线条是否准确流畅且能较好地表现形的穿插与遮挡，表现电话机的立体感等。
评价延伸环节可以安排学生自由展示作业，进行自评和互评，交流学习过程中的一些感受，然后通过欣赏街头的电话亭作为活动二的学习铺垫，并布置学生课后留意观察公用电话亭。
活动二的教学可采用以下过程：话题讨论——欣赏发现——设计指导——探究表现——欣赏评价。
话题讨论环节可以先播放录像“城市景色”：街头、公园、广场、社区等，引导学生观察后导入教学活动：为城市设计公用电话亭。然后提出问题： “你在哪里设计 配合周围环境怎样设计 ”师生围绕话题展开讨论。
欣赏发现环节首先利用课件演示电话亭的图片，学生在看的过程中发现电话亭的形体特点：由各种基本的立体形组成，分为顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分。
设计指导环节以二人为一组思考并用线描的形式画出电话亭的设计稿。根据学生的设计稿教师进行反馈指导，肯定简洁、有创意的外形设计。
探究表现环节首先通过学生分组，根据设计稿尝试制作电话亭的纸模型的过程中，引导学生利用纸工的技法，如剪、折、卷曲、粘接、插接等探讨如何变化出不同的、有创意的造型。然后，两人一组，分工合作，制作出造型简洁、富有创意的电话亭。
欣赏评价环节把“公用电话亭”摆放到展示板上，根据教材“学习屋”提供的评价建议，自由欣赏并进行自评和互评。
四、教学选择
1．由于本课与社会生产、生活紧密相关，为了加强学生对社会生活的了解与体验，根据不同地区和学校的实际情况，教师可以灵活调整教学组织形式。如果学校附近有经营电话机的商场，则可以让学生深入商场开展学习活动：观察柜台内外形形色色的电话机，并指导学生描绘。
2．有电脑机房的学校，可以充分利用网络资源，让学生了解电话的有关知识，欣赏各种造型的电话机和电话亭。五、教学建议
1．课前布置学生观察电话机和公用电话亭，上网查找或去经营电话的商场搜集有关电话的图片和文字资料。
2．教师可以多收集一些有特色的电话机和电话亭的图片，作为欣赏资料提供给学生。
3．活动一侧重于观察性绘画，强调客观性，可以让学生从不同的角度观察电话机，强调抓住它们的整体外形特征进行描绘，表现出电话机的立体感，同时特别注意局部细节的描画。
4．活动二强调思维的灵活性，教师以一种纸工方法为例，让学生动手做一做，启发学生从折叠、卷曲的程度、方向等的不同来变化造型。
第11课联通信息(活动一) 年级 5年级上册
教学程序 教学活动 媒体运用
一、交流学 习，初步感知 1．交流有关电话机的图片和文字资料。
(1)学生分小组进行交流，教师参与。
(2)师生自由交流。
2．通过交流感受电话机丰富的造型，了解电话机不断更新的实用功能。 图片和文字资料
二、欣赏感受，开阔视野 1．视频仪展示部分学生搜集的电话机的图片。
2．师生欣赏，认识电话机的外形结构特征：由基本形组成。
3．多媒体演示，欣赏各种造型的电话机：普通电话机、仿古电话机、异形电话机等。 1．视频展示台
2．Powerpoint演示
三、初步表现，指导方法 1．教师提出要求：观察教材或搜集的图片中的电话机，用流畅准确的线条描绘其外形结构。
2．学生开始画。
3．作业反馈。
(1)描画时注意用线流畅。
(2)注意形的穿插和遮挡关系，表现电话机的立体感。
(3)注意构图。 视频展示台
四、仔细观 察，深入表现 1．欣赏教材中的优秀学生作业。
2．指导学生仔细观察，表现电话机的功能键、装饰花纹等细节。
3．学生接着画。 多媒体：背景音乐 教材
五、欣 赏评价，教学 延伸 1．自由展示作业，交流感受。
2．多媒体演示，欣赏街头的电话亭，布置课后观察作业。 P0we rpoint 演示
课目 第11课联通信息(活动二)
教学程序
一、切入主 题，展开讨论 1．出示“新城市”的平面示意图，导人教学活动：为“新城市”设计公用电话亭。
2．观察“新城市”的环境，师生围绕“我在哪里设计 配合周围环境怎样设计 ”的话题展开讨论。 教学用图
二、欣赏激趣，发现特点 1．课件演示，欣赏电话亭的图片。
2．结合课件简要分析电话亭的形体特点：由各种基本的立体形组成，分为顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分。
3．说说你的审美感受。 (造型简洁) Powerpoint演示
三、创意设计，反馈指
导 1．提出要求：请同学们两人一组商讨一下，你们准备用哪些基本形来组成电话亭的各个部分 并根据你们的想法，用线描的形式画出有创意的电话亭。
2．学生讨论并画电话亭的设计稿。
3．反馈指导。
四、尝试制 作，探究方法 1．根据设计稿，尝试把电话亭的主要部分做一做。 (把一张平面的纸变成立体造型可以用一些什么方法 )
2．学生归纳所运用的纸工制作的技法：剪、折、卷曲。
3．以卷曲法为例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈现不同的造型。
4．师生共同探讨组合电话亭的方法：
(1)相同形组合成不同的造型；不同形可以有丰富的变化。
(2)所运用的技法：粘接、插接。 纸工工具及材料
五、分工合作，创意制作 1．提出活动要求：
两人一组，以一名同学为主，另一名同学参与制作，先修改设计稿，注意制作出造型简洁、富有创意的电话亭。
2．学生开始活动。 多媒体：背景音乐
六、 “装电话亭”，欣赏评价 1．把“公用电话亭”摆放到“公园、街头的平地”上。 (根据环境摆放电话亭。)
2．根据评价建议，自由欣赏、评价。 学生作业
12课 飞机工厂
[分析]教材分析
一、教材分析
飞机是我们熟悉的高速交通工具，也是保卫家园的国防武器。本单元的学习设置正是围绕探寻飞机工厂的奥秘，进行飞机模型的设计、制作以及模拟等美术学习与实践活动。学习活动方式属于“设计 应用”学习领域。通过运用生活中容易寻找的蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐等媒材，进行直升飞机模型、折纸飞机的设计制作。
本单元的设计，整体上从培养学生的设计意识、应用能力出发，把飞机模型的设计制作作为活动目标，有选择性针对“直升飞机”和“不同类型的飞机造型”，设置了制作直升飞机模型、折制纸飞机模型两个活动内容。
活动一为制作直升飞机模型，该课时的教学，主要使学生了解直升飞机的外形构造基本知识，掌握直升飞机的设计与制作方法，培养学生美术设计的创造性，促进学生强烈的国防意识和社会责任感。教材编排了“飞豹”飞机鹰击长空和“强五”飞机制造场景的图片，以激发学生的爱国精神和学习动力。编排的直升飞机结构图主要让学生了解和学习直升飞机外形构造知识，观察直升飞机的三视图、画一画草图的小训练，旨在加强对直升飞机的外形认识，也为设计制作直升飞机立体模型做形象思维上的准备。直升飞机的设计制作方法以及材料运用，编排了三种不同效果的学生作业来提示，并以切削、插接制作技巧示意图和文字提示作为配合，暗示出本课时学习中的重点问题。
活动二为折制纸飞机模型，被誉为“童年十大经典玩耍游戏”。折纸飞机的教学是让学生根据不同类型的军用和民用飞机的造型特点，用一张长方形的纸折、变纸飞机，在造型独特的基础上能让纸飞机飞起来。以教材左图黄色纸飞机为范例，编排了基本的折纸方法范式，为变化提供基础。教材“学习屋”的“比一比，谁的飞机飞得好，为什么 ”的设置为本课时教学提供了一个活动思路，可围绕“变得多，飞得好”的比赛方式来展开折纸飞机方法的探讨，也反映出“设计 应用”学习领域课程内容学习的本质意图。
二、教学目标
◆学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，了解直升飞机的外形构造基本知识和各种类型飞机的造型特点。
◆训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。
◆培养学生的国防意识和热爱科学的情感，增强学生合作学习过程中的角色意识和社会责任感，养成有序地进行设计与制作的工作态度与合作精神。
三、教学思路
本单元的教学题材内容是学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，了解交通工具模型、兵器模型一些简单的创意，培养学生的发散性思维能力及设计制作与应用的能力。宜采用蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐、纸张等媒材，通过描绘、雕刻、插接、组合、折叠等手法，进行以上相应的设计、造型活动。
本单元的教学准备应考虑教学所用媒材的寻找和收集工作在课前如何进行，针对两个不同的课时教学内容必须分别考虑精选直升飞机和各种类型不同造型的飞机图片、准备直升飞机模型、绘制相应折纸飞机的示意图及准备相应教学课件等。课堂组织形式针对活动一可采用小组合作、角色分工的方式，活动二可建立在一个创意活动情境下来进行自主学习，如折纸飞机创意比赛活动、比比谁的飞机飞得好等等。
本单元的教学策略应以设计与造型为统领，但两个活动设置各有侧重。活动一制作直升飞机模型的教学将角色分工制作与小组合作设计和组合造型紧密结合起来，整体设计为分工制作各部件做准备，直升飞机部件制作为组合造型服务，只有组合造型才能反映小组合作设计的效果和功用；活动二折纸飞机的教学以飞机的立体折纸造型为重点，在创意变化中获得折纸方法，通过造型活动和比赛游戏反映学习活动的设计意义。
教学设计可作相应的安排：
活动一：直观感受，漫谈飞机工厂梦想——直升飞机欣赏，展现设想——小组合作，设计训练——巧用媒材，获得方法——角色分工，部件制作——组合部件，模型呈现——分组评述，观摩畅谈感想。
活动二：情境激趣，策划比赛活动——飞机造型欣赏，飞机结构认知——折纸示意，范式练习——尝试变化，创意设计——自我评述，比赛展现。
教学评价应将激励与甄别两种手法适当结合引入活动过程中，特别加强反馈环节中评价的介入。 “学习屋”四个方面的评价要点应结合在教学活动过程中，可作单独的活动评价活动进行，也可有机融入到活动环节中作为教学活动中的思路或学习预设内容。
四、教学选择
活动一的教学活动较为丰富，针对不同能力水平的班级学生进行教学时，可能会带来实施过程中的效果差异或任务达成难度，为使学生的设计能力得到充分培养，则应考虑将活动一分解为两个课时进行。第一课时以直升飞机的三视图小组合作设计绘制为活动任务，第二课时则在第一课时基础上来分工制作，以小组组合直升飞机模型就相对难度降低了。相对学生学习基础稍差的教学班级而言，这样，既能有效达到较好的教学效果，又能体现本课在“小组合作，角色分工的学习方式”方面的教材设计意图。活动二的教学思路在“尝试变化，创意设计”环节上，可能会因学生的实际情况出现创意上的困惑，因此可以基本范式学习为基础，根据最终活动要求，如：比比谁的飞得好，来确定对学习变化创意的要求，一是依照教材提供的图例进行造型创意，二是跳出教材图例的范围，依据“飞得好”的要求为限度，完全自由地进行造型变化和创意，难度相对降低一些也是可行的。
五、教学建议
1．教材编排设计的小训练应特别关注，并组织实施，活动一的是小组合作，画一画直升飞机的草图，活动二的是找一找不同类型的飞机在造型上的不同。它直接指向教学活动中的重点和难点问题，处理和把握好这个铺垫环节，对教学任务的达成起关键作用。
2．直升飞机模型制作活动中的工具材料选择，除教材上提供的参考外，教师应更广泛地进行一些收集和准备，将使制作效果更佳。教学活动的小组合作、角色分工学习方式处理上，教师应加强指导，使学生更有效地做到如何合作，怎样分工，以使教学活动活泼而有序地进行。
3．折制纸飞机活动中的“折纸示意，范式练习”应采取学生自主学习、看图模仿的形式，不宜用传授方式让学生被动模仿，自学过程中注重问题意识培养，通过师生互动、生生互动展开学习讨论，解决折纸学习中的难点，总结折纸造型规律，为下一步尝试变形创意提供方法和思路。
[教案]
直观感受 1．欣赏直升飞机影像片断。
2．引导提问：有谁了解有关直升飞机的知识
学生组内交流、讨论，以组为单位推举同学发言。
认识直升飞机的垂直起飞和飞行，小结直升飞机的简单飞行原理和直升飞机的分类。
3．欣赏直升飞机图片。引导学生进行欣赏。
4．引入新课，板书课题：直升飞机工厂。 课件出示：直升飞机飞行影像片断课件出示；动画课件出示；各种造型优美的直升飞机的图片。
展现设想 1．欣赏直升飞机范作。
引导思考： 制作这些直升飞机用的什么材料 有什么巧妙的地方
2．提问：
用得巧，做得妙，巧在什么地方 妙在什么地方
学生讨论，自由发言。
展示本课的重点(巧用材料，妙在出新)与制作直升飞机的穿插、粘合等方法和过程。
3．小结：
根据材料的外形、质感特点，结合恰当的工具进行穿插、粘合，就能够创造出新颖别致的直升飞机造型。
4．漫谈制作设想并小组发表。
学生组内交流直升飞机的制作设想，综合小组成员意见，推举代表进行发言，展示制作小组的巧用材料、妙在创新的设计意图。 课件出示：优秀直升琶机造型录像。
课件出示：动画。
制作表现
小组组合 1．角色分工。
要求：每一小组推举一位同学担任总工程师，负责整个制作小组的设计制作、分工与协调。并负责安排组内成员承担直升飞机各个部件的制作任务。
2．制作活动：根据材料特点，模拟制作一个直升飞机模型。
制作要求：
(1)时间：15分钟。
(2)纪律：讨论声低，以组为单位，团结协作。
(3)正确操作工具，注意安全，讲究卫生。
3．学生作业时，循环播放各种直升飞机图片，拓展学生的创造思维。时间指示钟显示制作时间。 课件出示：各种直升琶机图片出示；白行制作的时间指示钟。
成果展示 1．播放《运动员进行曲》，出示“新世纪雏鹰直升飞机展”背景，并以小组为单位，总工程师轮流上台展示各制作小组的成果。
要求：说说各直升飞机的巧妙之处，并开展简单的推介宣传。
2．教师或学生进行角色扮演，进行采访与参观。 课件营造情境。
学生习作
教学拓展 教师出示准备好的水果电动直升飞机模型，激发学生进一步的创作和进行科学探索的兴趣。 出示：电动直升飞机模型。
第1课 哆来咪
教学目标
◆培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；
◆认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；
◆学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；
◆掌握立体造型的简单方法。
教学重点难点 对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩
教学准备 玻璃杯7个，颜料等
课目 哆来咪(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏导入 1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。
2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。
3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律
4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 课件出示关于编钟的图
片。
分组制作 1．出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水， 请学生敲一敲瓶子听听声音。
2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。
3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗 讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。
4．师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。
5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化 想一想，为什么会有这种变化
6．师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。 课件出示计时器，放背景
音乐。
装饰美化 1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。
2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。 工具材料
即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。 水瓶琴及其他道具
课目 哆来咪(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏导入 1．欣赏有渐变效果的绘画作品。
2．教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律
3．学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。 在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。
认识现象 1．教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗
2．教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变 课件展示几张有渐变色摄影图片。
掌握规律 1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。
2．讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢
3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。
4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。 课件展示色彩明度的推移渐变。
尝试作业 看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。 色彩工具
作业反馈 根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。 学生作业
体验效果 1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同
2．教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。
3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不同
4．教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。 1．课件出示平面效果的
圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。
2．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。
学生作业 学生作业，教师巡视指导。 课件出示作业要求。
赏评拓展 1．赏评作业。
2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。 实物投影展示学生的作业。
课目 哆来咪(活动三)
教学程序 教学活动 媒体运用
初步感受 1．拿出几组模型
(1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。
(2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。
(3)排列整齐的一组小棒。
2．请学生观察，说说感受。
3．陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。
4．请学生再说说感受。
5．教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。 教学用具
欣赏感受 1．欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。
2．教师小结：利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。 展示摄影图片，每个图片配以相应的音乐旋律。
分组讨论 1．看看如何利用自己所带的材料。
2．除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状
3．除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作 学生自带材料
尝试练习 分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。 作业工具
学生练习 1．学生练习，教师巡回指导。
2．练习过后，同组同学相互讨论矫正。 作业
评议总结 1．展示作品，展开评议活动。
2．知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感。 课件出示生活中有近大远
小的透视现象的画面。
第2课 彩云衣
教学目标 ◆能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。
◆能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
◆能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
◆能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
教学重点难点 能设计出有漂亮纹样的衣服并且用彩纸制作出来
教学准备 彩纸，剪刀，胶水，课件
课目 彩云衣(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用
涂色游戏
趣味导入 1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。
(提出游戏要求，激发学习欲望。)
2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。
(学生尝试作业，时间为3分钟。) CAI课件呈现游戏的规 则、内容、方式、时间。
剪纸游戏
趣味伸入 1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。
2．学生也将自己的作业剪成一件背心。
(将方形纸对折剪缺成背心。) 教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。
作业评析
渗透知识 1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。
2．引导学生感受色彩的变化。
(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。
(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。
(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。
3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。
(作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。) 学生作业、衣架
观赏教材
小组讨论 1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。
2．小组讨论。
3．分别呈现讨论的结果。
4．教师小结色彩的对比知识。 CAI呈现教材中的小训练(包括图片及讨论内容)。
学生作业
教师指导
1．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。
2．学生作业、播放音乐。 播放音乐
A段：活泼、跳跃
B段：轻柔、舒缓
评析交流 1．学生作业互评。
2．请“小设计师”谈自己的作品。
3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。 学生作业
欣赏服装 1．听故事，了解服装的起源。
2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。
(1)引导学生欣赏款式各异的服装。
(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。 CAI课件呈现各类服装的图片。
课目 彩云衣(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
看一看：
(导入) 这些衣服都有什么特点 (小结：都是有图案、花纹装饰的服装。) 以课件激起学生兴
趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点. 课件：服装的图片。
想一想：
(分析)
1．衣服由哪些部分构成
2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。[出示课件]
3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样
4．小结。 1．引导学生思考并回答衣服的构成。
2．学生观察图片，寻找几件衣服的区别。
3．引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。 课件：不同衣领的衣服式
样图片。
试一试：
(探索)
1．这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么 (花边)
2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律 (直立式；倾斜式；相对式；波浪式。)
运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。[出示课件]
3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。
4．小结。 1．引导学生观察思考。
2．学生添画与欣赏。
3．几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。其余学生评价。 1．课件：演示花边的形成。
2．课件：几种规律的花边图片。
3．绘制的花边范品。
说一说：
(设想) 1．欣赏学生作品。
2．说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服 )，与周围的同学讨论，派代表说。 学生说想法。 课件：欣赏图片。
圆一圆：
(创造) 1．设计一件有花边或全身图案的单件上衣。
2．小结。 学生自主设计。 音乐
换一换：
(合作) 1．演示剪贴、添画过程。
根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。
2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。 学生交换设计。 1．实物投影仪。
2．课件：欣赏学生作品等；音乐。
议一议：
(评价) 1．你从同桌那儿学到了什么
2．你们共同设计的服装有什么风格 适合什么人穿 适合什么场合穿
3．总结下课。 学生自评、互评。 实物投影仪：展示学生作品。
第3课 布艺温馨
教学目标
◆培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。
◆能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.
◆感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。 教学准备 裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，课件
课目 布艺温馨(活动一)
教学重点难点 灵活运用各种方法制作一件布艺小品
教学程序 教学活动 媒体运用
看一看，试 一试 1． 欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活
带来的温馨感、舒适感、个性魅力。
2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。
(1)你看到了什么
(2)你觉得哪件布艺制品最特别
(3)它是用什么材料什么方法做的呢 你们也可以用手中的材料试试!
3．学生试做，自主探究。 1．课件展示现代家居中的布艺制品。
2．课件展示民间布艺制品。
3．课件展示课题。
玩一玩，做一做 4．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。
(1) “快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。
(2) “百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。
(3) “画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。
5．评一评小组游戏活动情况。
6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。 1．课件展示：
(1)“快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”，
在转动中不断变换观察角度。
(2)“百变魔方”：将原材料局部向左向右或
向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。
(3)画面竞猜：一一展示学法指导提示图。
实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、
毛边、须边等状况。
评一评，说一说 7．学生作业观赏交流。
(1)展示作品。
(2)自评、互评。
8．学习引申：
(1)课件提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。
(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。
(3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。
课件展示：
(1)各种变废为美的布艺小品图片资料(发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、笔筒等)
(2)童话剧表演：部分学
生运用布艺小品为道具表演童话剧。
课目 布艺温馨(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
教学准备 学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、绢花、纽扣等。
教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。
激趣 1．问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗 比如橡皮擦、小玩具不见了等等。
2．隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。
3．我们今天就来学习制作小挂袋。 事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。
探索 1．谁能给挂袋下一个简单的定义呢 学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。
2．挂袋还可以做成这样!
(欣赏手工挂袋图片，见书本)
谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类
基本 ／ 基本型 口袋／单袋型
外形 ＼ 异型 布局＼多袋型
3．出示多袋型挂袋雏形(图)
这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢 你从刚才的欣赏中获得什么灵感 (重新展示图片)
(将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。)
4．。展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。
思考：可在哪些地方进行突破性设计
如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。
5．引导学生根据设想选材。
分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。根据设计选择适宜的布材。 多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。
多媒体演示多款设计的演变。
多种布料的特性和可用的范围。
尝试 分发设计纸。
两人合作完成一个挂袋设计。
充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。
鼓励学生大胆设计。 播放轻松的音乐。
欣赏 展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合作组合。 学生作业
另注 分小组合作学习，组内每2人合作完成一个挂袋。
第4课 搭架子
教学目标
◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
◆培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
◆培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
◆培养学生的合作意识 教学准备 棍、筷子、绳、502胶等，课件
教学重点难点 用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮
课目 搭架子(活动一) 执教
教学程序 教学活动 媒体运用
创设情境
欣赏架子 1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢
2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。
3．说说你看到了一些什么 有些什么感受呢
4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧! 课件l： “架子”展览会标题出示。
课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。
分析方法 1．欣赏教材上提供的各种图片。
2．你能看出它们是什么材料制作的吗 用了什么方法
教师小结：
图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。
图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。)
图3，用筷子搭建出架子。
3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢 课件展示教材上的架子图片。
教师示范 来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。) 用于示范的材料及教具
自主制作 学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。 布置展示台 (博览会展厅)
评价交流 1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。
3．再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意 学生作业
课目 搭架子 （活动二）
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏分析 1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的 又用什么来连接的呢 (学生回答)
2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。 果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。
分组制作比 赛 1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢
分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。
小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。
教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：
(1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。
(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。
2．比赛
分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。 课件出示比赛要求：
1．在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。
2．制作得精致平稳的小组获胜。
3．课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。
反馈评价 1．大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的时候要注意美观。
2．说说刚才制作中有些什么困难 大家一起来解决。 用于比较的所有的果篮样本
深入欣赏
了解做法 欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了。
如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。
巩固制作步骤。 课件出示制作步骤。
评价交流 1．完成创作的同学将作业放至展示台上。
2．学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学生评一评各组制作的果篮。 布置展示台
总结 我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。
第5课 周末日记
教学目标：
1、了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。
2、培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。
教学重点：学习绘画中人物动态的基本知识。
教学难点：人物的动态及人物动态的组合。
教学准备：课件、课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。
教学过程：
一、 谈话导入
1．同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢 为什么
2．平时，你们的周末生活是怎样度过的呢 在周末里，你最喜欢做些什么
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等
3、交流欣赏自己带来的在周末里的照片。
4、教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。
这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗
二、尝试体验，探寻发现
首先我们来进行一个游戏：1．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。2．问题：怎样画才能使静止的人物动起来 (教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等)
尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。
三、 了解学情，发现问题
分析讨论解决人物的动态表现问题：思考1：人体的结构分为哪几大部分？思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的
师生评价、讨论、总结：
1.现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。
2. 师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快……
小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。
四、作品赏析，认知感悟
出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。
1． 分析画面表现的主题内容。
2． 画面中人物活动的动态、表情分析。
3． 相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
五、交流感受，自主表现
欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义! 在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢 同学之间相互交流自己的感受。
作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。
06课 勤俭“小管家”
一、教材分析
管家通常指的是别人家务的管理人或监督人，而课目中所提到的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本课用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐。
通过存钱罐的制作，让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，让零花钱“涓涓细流汇成河”。
教材中呈现的四个常见立体形的平面图，分别与魔方存钱罐、百宝箱存钱罐、七品芝麻官存钱罐、锣鼓存钱罐相对应。平面图中橙色的部分表示的是立体形的每个面，银灰色的部分表示的是黏贴连接的位置。圆形的黏贴部分是三角形的锯齿状，这样的造型便于弧形边沿的黏贴。手形图标提示学生注意绘制平面图时，在恰当的位置留下黏贴连接的位置。
本课教学可分两个部分：一、绘制平面几何图，黏贴成立体形；二、想像添加装饰成存钱罐，可采用画和黏贴等装饰方法。
除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐。如教材上呈现的用饮料瓶制作的机器人存钱罐、早餐牛奶盒制作外卖店存钱罐、矿泉水瓶和果冻盒制作的小猪存钱罐。这些形形色色的存钱罐给学生提供了不同的制作形式，开拓了学生视野。
结合本课的教学内容，我们在本课的学习屋中，设计了一个有关分配使用零花钱的调查表，让学生根据每一项内容如实填写表格。通过表格的形式引导学生分析自己平时的零花钱应该如何开支。要让孩子尽早进入家庭角色，当好自己的小管家，让孩子有良好的消费心态。
二、教学目标
◆学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作。
◆使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形的特征，提高空问想像的能力。
◆让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。
三、教学思路本课容量较大，包含了图形知识、空间观念等内容，牵扯到实践应用方面。学生在前面的学习中已经初步掌握了一些有关立体方面的知识，通过本课学习中，学生能从立体几何形的形状想像出平面图的形状，进行几何体与展开图之间的转化，能画出平面图并做出立体模型。
教学过程：激趣导入——质疑探究——立体形制作——联想设计——装饰成型。
激趣导入，开门见山，一上课就展示有趣的几何形存钱罐，并往里面投放钱币。激发学生的创作欲望，想为自己做一个存钱罐。
质疑探究，以小组为单位，分发不同造型的几何形存钱罐，分析立体几何形的特点，预测并试着画画立体几何形的平面图，接着拆开存钱罐进行对比，初步感知平面图形与立体图形之间的关系，探究平面图的绘制方法。
根据立体形绘制出正确的平面图是本课的难点，在教学中安排了一个添画平面图的小训练。教材上方呈现了两个从不同面展开后的梯状立体形平面图，但都不完整，需要学生对照梯状立体形，找出缺少的地方，并把两幅平面图添画完整。为帮助学生识别、绘制正确的平面图，教师可在教学中多设计几个这样的小训练。
在学生制作好立体几何形后，启发学生根据自己制作的立体形的外形特征来设计造型新颖、有趣的存钱罐。
四、教学选择
教师可根据学生的实际情况，对教学内容进行适当调整和添加，安排三个活动。
活动一：用白板纸制作立体几何形存钱罐。
活动二：运用多种废弃材料制作造型更丰富的存钱罐。
活动三：制作不同的立体几何形，并根据立体几何形设计制作其他的东西。
五、
1．在立体几何图形的认识时，先让学生在生活中寻找收集各种立体几何形包装盒，通过摸一摸，数一数，量一量等实践活动在感性上建立起立体图形的概念，接着出示这些图形的平面图，让学生对照着自己的实物观察平面图，找出几何图形的特征。从直观形象入手，借助于学生的生活实践经验，引导学生思维，对学生形成空间概念是十分有益的。
2．投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的奇思妙想，设计在恰当的位置(如：把嘴作为七品芝麻官存钱罐的投币口)。
07课 闹花灯
一、教材分析
花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。
民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。
民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。
一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。
二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。
二、教学目标
◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。
◆掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。
◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。
三、教学思路本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。
教学活动的安排可考虑为：欣赏感受——观察分析——方法指导——合作表现——评析交流。让学生在参与活动、制作作品中感受中国传统节日的氛围和民间艺术的独特魅力，在学习活动中获得相关技能和知识。
首先，教师以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动，重温元宵节的热闹情形，引导学生进入制作花灯的学习活动中。
然后教师出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。还可以请学生将教师的范品一步一步地拆开，师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。在这一过程中，教师应对制作、装饰方法作指导，如穗子的形状、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍门等，每讲到一处，教师能提供相应的图片欣赏则最佳。
接下来，学生在教师的指导下，以小组合作的方式进行创作，教师播放一些轻快的民乐，让学生在轻松的氛围中自主表现。
最后是评析作业、交流经验和拓展环节。作业展评可采用悬挂式，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，教师可提供蜡烛、灯泡等可发光的物品，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来，使之成为本课的又一个亮点。
四、教学选择
教学安排上可考虑课前引导学生通过书籍、报刊杂志、网络或寻找老艺人等手段了解元宵节的由来、元宵习俗，欣赏、收集花灯的图片。
本课的活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如若本地区有此类手工艺，教师可以将教材作进一步的教学处理。
为了降低制作花灯的难度，培养学生互相协作精神等，可以将学生分成若干组，开展合作学习。
本课教学可根据学情安排1_2课时完成，课前应督促学生准备好各种应备材料，教学中应强调注意整洁、卫生。
教师应注意用火用电安全。可在教室里牵挂铁丝以方便作品的悬挂展示。如条件许可，还可以组织一次学生花灯作品展。
[教案]
课目 第7课闹花灯
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏感受 1．教师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什么活动
2．揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。
3．板书课题：闹花灯。 CAI呈现：热闹激扬的民乐配上元宵佳节家家团圆、处处花灯明亮的场景。
观察分析 1．欣赏民间艺人花灯作品：彩扎类和刻纸类，提问：你发现这些花灯有什么不同的地方吗 (归类，板书：一、彩扎类；二、刻纸类。)
2．欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗 CAI呈现花灯图片
CAI呈现花灯图片
方法指导 1．教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：
(3)装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；
(2)包扎：涂胶、贴纸；
(1)捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。
2．欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗 实物、视频展示台
CAI呈现花灯图片
自主表现 1．学生分小组动手合作制作一盏花灯。
2．教师随堂巡视指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。 音乐
评析交流 1．将学生作品悬挂展示。
2．提问：
(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个 说说你的理由。
(2)做花灯时，你遇到了困难吗 告诉大家你是怎么解决的。
(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发
(4)你能让自己做的花灯亮起来吗 实物
8课 石头说话
一、教材分析
石头在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。
通过欣赏石头，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。
本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，认识、了解石头的形状、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。
在教学过程中，教师要引导学生先从单个石头来认识，从不同方向仔细观察石头形状，看看像什么 找到认为最适合表现的形象来进行作业。多个石头的拼摆要根据石头的形状特征，边拼边看边调整，直至摆成合适有趣的形象为止。
二、教学目标
◆掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
◆提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
◆培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
三、教学思路
本课的学习可分为两个环节，一是通过观察石头，触摸石头，了解石头的特征，认识、感受大自然的美。二是通过尝试、实践，掌握石头拼摆、彩绘的基本方法和步骤，感受美术造型的奇妙和表现的乐趣。
本课教材中所示图例可以作为教学的参考，如主图是大自然中自然成型的石头，犹如一只准备向前跳跃的青蛙正在注视着什么，还有那块漂亮的雨花石花纹肌理则像一只猫头鹰，而黑色的石头则像一只猴面鹰，这是大自然鬼斧神工造就的如此生动而逼真的形象，给人们的感觉是栩栩如生、色彩斑斓。二是由单个或几个石头组合添画造型的物体形象。那人，那鸭子，那猴母子俩，那龟的造型，给我们的感觉是形象而生动，有趣而活泼，充满了生活的气息。
本课教学活动的组织实施，每个环节都要注重培养学生自主学习、自主探究的精神。本课学习活动是要求学生根据石头的特征进行添画或拼摆有趣的形象，因此，教师可多让学生根据石头的形状看一看，摸一摸，谈一谈自己对石头的看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。在作业过程中，可引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，感受到其中的乐趣。添画作业，教师要引导学生根据石头的纹理、色彩来设计创作，做到用色、添画恰到好处，起到“点晴”的作用，让其达到“说话”的效果。
四、教学选择
本课教学活动主要是石头的造型表现，教师应考虑教学的趣味性，教学中教师可从石头的种类、结构等多方面进行介绍，特别是我国有名的石头的产地和作用的介绍，可以增加学生的知识面，培养他们热爱大自然的情操。因此，教师可以考虑在以下教学过程中来实施教学，寻找发现——欣赏引导——尝试体验——自主表现——活动评析。作业的效果，一是选材，选择的石头的色彩、肌理以及形状要有特点；二是拼摆组合，石头的大小搭配要恰当合理，能体现形象特征；三是添画，简洁明了，刻画出形象的主要部位。五、教学建议
1．课前可让学生从自然界中或家中去寻找不同质地和各种形状的石头，看看哪些可以用来制作作品。
2．教师在教学前要准备多种质地的石头实物或相关的图片资料(特别是名石及其作用、产地)展示给学生进行欣赏、认识。
3．作业的呈现，可让学生将石头拼摆在各种板材上，纸板、木板(夹板)、石膏板均可，再用乳白胶、玻璃胶或火熔胶粘牢，这样便于收藏，也可以用来美化装饰教室、家庭，使其感受创作的快乐。
[教案]
课目 第8课石头说话
教学程序 教学活动 媒体运用
寻找发现 1．教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。
2．教师每组分发一袋石头。
3．教师启发： “小猪”是怎样变出来的 通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种形态。 1．学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状，说说“宝贝”的颜色、花纹。
2．学生选择自己喜欢的石头，说说为什么。
3．学生发现，老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方法。通过观察，让学生自主发现制作方法。 课件出示：添画。
尝试体验 1．教师组织学生尝试作业。
2．教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难
3．教师启发：学生在尝试中解决问题。
4．教师组织学生开展评价。 1．学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。
2．学生谈制作时遇到的困难。
3．学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。
4．学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适(形状、色彩、花纹、手感)的石头，根据特点添画。 课件播音乐。
视频展示台展评学生作业。
欣赏启发 1．教师出示许多单个石头彩绘作品课件出示单个石头彩绘作 品；表现内容：动物、人物、植物等等。。
2．教师出示拼摆石头彩绘作品。 1．学生欣赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。
2．学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，再添画。
课件出示拼摆石头彩绘作品。
创作表现 1．教师出示作业要求。
2．教师巡视指导。 1．学生了解作业要求。
2．学生作业。 课件出示作业要求：选择 合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。课件播放音乐。
活动评价 1．教师播放课件，设计情境：瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。
2．教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。
3．教师播放课件，课堂小结。 1．学生观看课件。设置情境，为学生活动提供范例。
2．学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评，进行环保教育思想道德教育。
3．学生欣赏。提高学生欣赏能力，陶冶情操。 课件播放小石头说话的动
画。
课件播放玉雕作品、石雕
作品等等。
9课 家乡古建筑
一、教材分析
在人类历史的长河中，古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居……无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。更重要的是古建筑物上所承载的人文价值，让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现实意义。安排在小学高年级，与初中阶段的《门》、 《远古的呼唤》等课有着密切联系并与之呼应。属于综合探索的单元课。
在教材编排的呈现上，分为紧密相连的三部分，也是有机的三个学习活动内容：观察描绘(画古建筑)，制作体验(泥做小亭子)，想象创作(画故事画)，有一定的层次性。1．观察与描绘，是让学生有目的有计划地对家乡某处古建筑作有意图的考察，并作简单的记录，比如材质(砖制、木制、石制等)、造型(亭、台、楼、民居等)、建造年代以及建筑物结构等作较深入的观察，以加深对建筑物的了解(历史、科技、艺术的)，继而进行描绘(或线描或彩画均可)。通过写生或记忆画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进一步对古建筑物的理解与猜想(尤其是残败的)，体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思、怎样画草图、怎样施工建造该古建筑的。2．制作体验。是让学生通过就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物，并有所创意。通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践问题的能力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获得传承的意义。3．在对古建筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，画一幅故事画，表达自己的悠思。因此《家乡古建筑》课目的内涵是很丰富的。可观、可记、可触、可画、可做、可思。在教师的精心设计与指导下，可以获得非常好的学习活动效果。
教材所选用照片的内容，均体现了古建筑的一般特点和不同地域的多样性。 《徽州印象》 (安徽)是摄影师沈越先生拍摄的一幅艺术摄影作品。画面将皖南民居特有的布局、形制和白墙黑瓦的古朴美呈现在你眼前，作为教材主图，可以细细品味，重点欣赏。 《应县木塔》 (山西应县)，又名佛宫寺释迦塔(1056年)，塔身共九层，外观为六檐五层，塔平面呈八角形，底直径为30米。塔结构全由大梁、立柱与斗拱卯榫而成，未用铁钉。是现存国内外最高大的木结构楼阁式古塔。虽经历七次大地震却安然无恙。 《拙政园》(苏州)是苏州最大园林建筑，图为拙政园中的见山楼雪景，只是全园中的一部分，它巧妙精致，满眼风情。亭台楼榭，临水而建，是中国园林建筑的基本特色。漫步园中，廊、桥、曲径，一步一景，就像人在画中游，很是惬意。 《黑龙潭》 (云南丽江)是丽江市郊黑龙潭公园里的风光，图中的得月楼三层四角，端庄俏丽，和五孔石拱桥相得益彰，在玉龙雪山的衬托下倒映潭中，显得特别美丽，是丽江重要的旅游景点之一。
几帧照片的内容，远不能包括古建筑的各种类型和方方面面，教材只能是列举一二，获得一般的印象和感觉，还需要教师和学生另外收集更多样式的古建筑物图片以供学习。
教材的前导语试图说明家乡古建筑的类型众多，历史悠久，源远流长，具有较多的人文价值，值得我们去了解，去欣赏。前一个提示语和表格式填空，是告诉学生怎样观察欣赏，即看什么，了解什么。最后一个提示是为学习活动而设计的，是对古建筑有所了解后意犹未尽而进行想像画创作的提示，还需教师根据本地的具体情况进行拓展。
学习屋的内容显而易见。通过图示，了解什么是斗拱、横梁、柱、饰等。学生也可自己去了解更多古建筑的有关知识内容。此图是太原晋祠内的柱、梁、斗拱照片。
二、教学目标
◆了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。
◆体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。
◆培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。
三、教学思路
本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，但不能任意拓展，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上画画古建筑，用泥做一做仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。
在学习活动的开展上，分为两个阶段：第一阶段，参观了解和线画古建筑，也可只画局部以降低难度，可以安排两个以上课时外出进行。外出进行时要有效组织和合理把握，避免流于形式；第二阶段，想像创作。在获得直观感受与了解的基础上，分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。后阶段的学习活动重在过程与体验，不要太难。用泥做一个小亭子是合适的，尖顶加几根柱子，再刻画瓦片和装饰，学生会乐于习得。最后一个活动，是画故事，这个活动要根据本地古建筑有无典故而进行。没有典故则变通进行，教师自行安排还是可以的。
四、教学选择
外出考察调查不是件容易的事，如果古建筑离校太远，或天气不好或安全原因不便外出，可以在教师做好充分准备的图片影像资料的前提下，改在校内进行。比如，教师事先拍成短片，合成解说，让学生间接观察了解，边播边巧妙设问，而后投影古建筑照片大影像线描画出，也会取得较好效果。
还可以将考察古建筑的活动提出详细具体的指标(表格填空最好)分发给学生，由家长择日带领前往，鼓励学生拍照、录像，之后交给老师检查。为后段学习活动开展做准备，在古建筑无典故传说的情况下，画故事的活动完全可以由老师灵活变通，如改为画古建筑上的图腾纹饰，可能更有意思。
不便外出时，画校园内的仿古亭子或老房子也是可行的，在写生时不必强求形似和透视比例关系，画出些翘檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青砖也是好的。
教师可演示写生线画建筑的一般步骤方法，力求简洁流畅，体现细节。
写生时，作业纸宜稍大，便于大胆下笔，游刃有余。
用泥做小亭子时，教师要为学生统一准备好泥，或将学生带到能做陶的地方(陶吧、陶艺坊)去完成。
六、教学资料
亭 周围开敞供人停留、观览的小型点式建筑，俗称亭子。一般设置在可供停息、观眺的形胜之地，如山冈、水边、城头、桥上以及园林中。以木构为最多，也有用砖石砌造的。如，长沙岳麓山的爱晚亭。
台榭 夯土高墩称为台，台上的木构房屋称为榭，两者合称为台榭。是宫室、宗庙中常用的建筑形式。临水或建在水中的建筑物称为水榭，但已是完全不同于台榭的另一类型建筑。
楼阁 中国古代建筑中的多层建筑物。楼与阁在早期是有区别的。楼是指重屋，阁是指下部架空、底层高悬的建筑。如武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁。
塔 供奉或收藏佛舍利(佛骨)、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑，又称“佛塔”、 “宝塔”。塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。有楼阁式塔、密檐塔、单层塔等形式。
中国古代建筑的特点
1．使用木材作为主要建筑材料。2．保持构架制原则。3．创造斗拱结构形式。4．实行单体建筑标准化。5．重视建筑组群平面布局。6．灵活安排空间布局。7．运用色彩装饰手段。
拉扑楞寺位于甘肃省夏河县城西1000米处，始建干清康熙四十八年(1709年)，是藏传佛教格鲁派六大寺之一，占地80公顷，规模宏大。
[教案]
课目 第9课家乡古建筑(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用
一、考察小 结导人 师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗 学生述说后
教师小结：
①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。
②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。
③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。 在室内用多媒体设备或幻
灯演示。
二、引导分 析 师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的组合，大家看是不是这样 多媒体演示或打出灯片，电脑制作时用闪现功能或变色效果。
三、深入了解 师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的 重檐是怎样建的 斗拱是怎样结构的 梁柱是怎样连接的 连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。 也可利用多媒体演示，更好更快。
四、教师演示学生观摩 1．教师讲授线画写生步骤、要求：a．观察思考后构图定位；b．从屋顶处开始下笔；c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；d．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。 可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。
五、布置学生作业 1．在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意组织好学生。教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。
2．在室内时，则按古建筑照片进行线描。 在室内用多媒体设备或幻灯演示。
六、作业相互观摩 1．在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。
2．在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。
七、评价总 结 教师引导学生对学习活动全过程进行评价。
1．学习工具的准备情况。
2．学习态度表现；表扬与批评。
3．学习效果的评价；知识获得怎样。
课目 第9课家乡古建筑(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
一、新课导 入 1．观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创作灵感。就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨论。
2．教师小结：建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧，每一件作品就像同学们的画一样，既遵循一些共同规律，又显示着个人的独特思考，好作品来源于创造。 多媒体投影仪或幻灯及灯片6—8张
二、引导分 析 1．欣赏建筑陶艺小工艺品。
今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同学请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法：瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗(镂空)桥面(压板)屋顶(手捏)。
2．指导答题，为学生创作做技术准备。
提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两个词语。之后，老师分别请五位同学上台答题。
3．小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利完成了答题，老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做 打出连线题：
瓦纹(刻画)
亭柱(搓条)
塔窗(镂空)
桥面(压板)
屋顶(手捏)
三、布置作业 1．师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子” (板书课题)。
2．教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢 把好主意告诉大家。之后，学生讨论。
3．教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有圆顶亭，有四面、六面亭，还有双层亭……好!老师期待着大家新作品的成功。 板书：
泥做小亭子
四、学习活动开始 学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师行间指导，解决有关学生的个别问题。 作业所用材料及泥工工具
五、作业展示评价 1．请学生“一分钟简介作品”。
2．分组观摩。
3．课的总结：作业方面、纪律方面。
4．并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干，以备烧制。 学生作业
10课 演戏
[分析]教材分析
一、教材分析
“办家家”曾是许多孩子在一起玩耍时欢乐的一幕，而小偶人更是每个孩子亲密的朋友。本课以“演戏”为课题切入，让学生用自己亲手做的小偶人来进行即兴表演，既可让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，又可使孩子感受到成功的愉悦。
演戏是通过演员扮演角色，当众表演故事情节来反映历史和现实生活，显示情境的一种以表演为中心。融文学、导演、音乐、美术等艺术为一体的综合性艺术形式。在我国传统的偶人戏中就有木偶戏、皮影戏等。
本课活动一的学习内容是用各种碎布、袜子、绳、线、纸等材料，运用填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折等方法，通过组合变成漂亮的小偶人。教材中不管是穿着格子裙、扎着两根麻花辫、斜挎着黄色包的小偶人，还是用糖纸折扎的带着斗笠的或披着黄色卷卷头发、拖着长裙的小偶人，它们不但外观新颖，而且塑造得变化多姿，教材中呈现的用毛线制作的小偶人，它漂亮的头发和衣服，将小偶人的神态显示得淋漓尽致，惟妙惟肖，生动逼真，美丽而又大方，给人以无穷的遐想。
活动二的学习内容是通过对旧纸盒进行切挖、装饰成舞台，它取材容易，制作简单，适合此阶段的儿童学习需要。本活动的教学关键是如何分组让学生制作出美观实用的舞台。其一，让学生观察纸盒的外形与舞台有什么联系，大胆说出自己的想法；其二，通过对舞台背景及边的装饰，使之更情景化，教材中的范例是用不同形状的树叶、不同颜色的花朵来装饰的舞台，主要为学生提供参照和启示，也可考虑用纸、布等其他材料来进行剪贴装饰，还可以用绘画表现或其他形式来装饰。教学中教师应为学生提供多种样式的舞台给他们欣赏，为制作舞台提供参考。
活动三的学习内容是将做好的小偶人分组通过相互交流、讨论，根据各自小偶人的形象特征，确定好不同的角色，编出一个故事，再手持娃娃在制作好的舞台上进行表演，要求故事的情节简洁完整，生动有趣。教榭中呈现在舞台上的两个肤色、衣着完全不同的小偶人在一起充满了童话色彩，为同学们的学习活动提供了启示和想像空间。
本课活动一与活动二在选材与制作方法上教师要多引导学生，启发学生思维，发挥学生的创新意识。活动三可根据故事改编也可取材于生活中的一件事来编故事，让学生在轻松愉快的氛围中演出。
二、教学目标
◆了解和掌握基本的方法制作小偶人；
◆了解舞台的构成要素，设计、美化舞台；
◆培养学生的想像能力、造型能力，感受集体合作的乐趣。
三、教学思路
本课以小偶人“演戏”为题，意在激发学生自我表现的欲望，激发创作灵感，克服在学习中遇到的困难，教师要引导好学生充分发挥自己的想像，有效地利用手中的材料，并恰当地运用，制作出具有个性魅力的小偶人。本课表现的内容题材较为广泛，制作的方式方法可多种多样，材料的选择范围也较宽，给学生思维、想像、表现的空间也较大，教师要注意充分调动学生的学习积极性，让学生在学习创作的活动中使其个性特征、造型和动手能力在实践中充分得到发挥。本课教学活动的设置要体现层次性、趣味性，激发学生的学习热情和表现欲望，让学生的能力在创作表现中得到展现。
活动一可用flash动画或木偶人、录像片等办法设置情景来激发学生兴趣，从而使学生主动参与到活动一的学习中，并用CAI课件显示几个用不同材料搭配制作的小偶人和一些基本的制作方法，引导学生分析，让学生自主探究材料的搭配和运用，认识、了解做小偶人的基本方法和步骤。引导学生谈谈自己将如何利用准备的材料来做小偶人的哪些部位，并动手做一做，然后通过小组交流，指出其相互之间的优点和不足，同学之间互相帮助、调整完成好作品。
活动二可从欣赏舞台入手，了解舞台的基本形状，小组讨论可采用一些什么材料、什么方法做舞台，然后欣赏范作，在装饰形式上教师可让学生了解方法的多样性。
活动三可欣赏一些木偶、皮影的资料，激发学生兴趣，从而使其积极主动地投入到故事的编排中来，小组讨论根据各自手中小偶人外形特征编好故事的内容情节，教师以鼓励为主，创设轻松的氛围，让学生充分发挥自己的想像力，快快乐乐地把自己的角色演好。在小组演出时，其他小组与老师一起做观众，最后大家一起讨论评价。评价方式可以是：我的创作意图，我是怎样来制作小偶人的，我用了些什么方法，你觉得自己的小偶人做得怎样。
作业要求：活动一：用碎布、手帕、袜子，各种线、绳或糖纸及其他材料，制作成有趣的小偶人。活动二：以小组合作为小偶人设计制作一个舞台，用绘画、剪贴的方法来装饰舞台。活动三：根据小偶人外形特征确立好角色，编好故事，分组进行表演。
四、教学选择
本课教学活动的组织，教师可根据本省、本地区的特点，如有地方特色的小偶人剧都可以用于教学中，使学生能更好地了解家乡的文化和历史，培养学生热爱家乡的思想感情。教学中，教师还可根据本地情况，有效地选择合适的材料进行教学。教学过程一般可做如下安排：活动一：故事激趣——欣赏引导——创作表现——交流评析；活动二：欣赏认知——讨论研究——了解方法——设计表现；活动三：欣赏感受——分组讨论——自编故事——表演评价。在材料使用上除了布料、纸、绳等外，有的还可选择使用草、棕、麻等材料来进行教学。
五、教学措施
1．课前布置学生收集好碎布、绳、袜子、棉花、纸盒、纸等有关材料。
2．制作小偶人时可示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等方法，材料的运用可用CAI课件来演示，根据协调有趣的原则让学生自主搭配，制作出个性独特的小偶人。
3．活动二舞台的外形受到限制，但在切挖舞台的正面时除方形外，还可以是弧形或多边形，教师应提醒学生在切挖时要注意安全。
4．本课三个活动都可以分组的形式进行，以4～6人为一组，分组后材料可互相利用，这样学生做出来的小偶人将更加丰富，还可加强学生之间的协作精神和团队精神。
5．活动三故事的编排，学生可根据自己手中小偶人的形象特征来确立角色，编排故事，故事内容要尽可能体现学习生活中的人和事，演出时才可能真实且生动有趣。
[教案]
第10课演戏(活动一)
教学程序 教学活动 媒体运用
一、欣赏导 入 1．教师拿自制的小偶人表演。
2．你们在哪里看过这样的表演
3．欣赏小偶人表演片段。
4．出示课题。 小偶人表演的片段影片。
二、交流尝试 1．出示三个问题：
(1)小偶人是用哪些材料制作的
(2)用了哪些制作方法呢
(3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢
教师分发教具，学生分组进行观察、触摸、讨论。
板书：填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。
2．教师示范：
(1)师问：你想把谁做成小偶人，他长得有哪些特点呢 (板书：抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分呢 你会用什么方法做小偶人
(2)师生互动制作小偶人。
3．演示分析制作过程中难点部分。
4．学生欣赏优秀作品。分析其材料的选择以及制作的方法。 利用幻灯片分解教学：
1．小偶人制作步骤；
2．材料搭配分析；
3．难点直观分析；
4．优秀小偶人作品欣赏。
三、分组制 作 1．展示学生已知的一些故事，分组选好其中人物形象。
2．提出制作要求。
3．分工合作。
4．教师指导。 出示很多熟悉的故事和情节中的人物。
四、作品展示 1．分组来进行演戏。
2．提问：
(1)你最喜欢哪个小偶人 为什么
(2)你制作的小偶人有缺点吗
(3)你还将怎样来改进你的小偶人呢 展示平台上进行演示。
课目 第10课演戏(活动二)
教学程序 教学活动 媒体运用
欣赏导入
揭示课题 1．引导学生欣赏电影《音乐之声》中的木偶表演片断。
2．请学生谈谈对片中哪部分印象最深刻。
3．小结：木偶剧等儿童戏剧活泼有趣，深受各国人民喜爱。它包括偶人制作、舞台布景、表演等几部分，上节课，我们学习了制作小偶人，今天，我们接着来学习制作舞台。
4．揭示课题。 课件呈现表演片断
了解制作步
骤与方法 1．引导学生观察用纸箱制作舞台的方法。
2．请学生说说观察到的舞台制作方法。
3．师小结制作步骤：
(1)切挖纸箱(师示范制作)。
(2)装饰。
4．引导学生思考装饰方法：
(1)除了绘画方法外，还可用哪些方法装饰舞台
(2)师小结，装饰方法干变万化，可用剪纸、粘贴、堆塑等等(相机示范)。
5．引导欣赏用以上方法装饰的舞台。 课件呈现制作过程
课件呈现图片
课件显示讨论内容
合作探究
加深理解 1．师在学生作品中挑选出两只小玩偶，描述这两只小玩偶一起外出旅行，途中发生了许多有趣的事，请同学们为它们设计表演的舞台。设计时思考以下问题：
(1)舞台用什么材料、方法制作
(2)舞台布景装饰些什么内容 用什么方法
2．学生小组讨论，汇报。
3．小结：舞台可用多种材料、方法制作。而布景则随着剧情的不同而变化，作用都是为了衬托表演，但不能喧宾夺主。 玩偶教具及制作过程演示
创造表现 1．提出作业要求：两人一组合作为制作的小偶人设计制作一个舞台。
2．生制作，师指导。
评析交流 1．展示学生作品。
2．学生评析、谈感受。
3．师小结：舞台设计富有创意，制作精致，装饰美观。 学生作品
知识迁移 1．介绍舞台美术知识。
2．欣赏舞台多幕布景和移动式布景。
3．欣赏大型晚会舞台布景方法。 课件呈现
第11课信息联通
一、教材分析
21世纪是信息网络的时代，电话成为人们日常生活中传递信息的最主要的通讯工具。本课围绕“电话”这一主题安排了两个相关的学习活动：画电话，为平面绘画的学习，涉及了“造型 表现”学习领域的内容；设计制作电话亭的模型，为立体造型的学习，涉及“设计 应用”学习领域的内容。本课的学习有助于发展学生的观察力、空间想像力和动手能力，培养学生关注生活、美化生活的态度与能力。
电话一般由握筒、基座和电话线组成，教材选用了一组生活中常见的外形结构比较简单的电话，以便于学生把握不同类型电话的基本特征。
电话的基座、握筒等部分组合在一起构成了电话的整体形状，各部分的形互相穿插、叠合，教师指导学生主要运用线条的断连来表现形的空间遮挡。让学生从不同的角度进行观察，电话机呈现的形状会因方位的不同而变化，产生收缩、变形等现象，教师应指导学生运用线条的长短、倾斜、断连等表现出电话机的立体感。
描绘时还要特别注意表现电话机的细节，如功能键、按钮、天线、显示屏以及数字、符号、花纹等，教材使用文字的形式做了明确提示。
电话亭一般由顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分组成，其中有些部分是顺势相连的。教材选用了一组公用电话亭的实物图片，有遮体式的，也有半封闭式的，造型结构有的以方形为主，有的以圆形为主。学生欣赏图片进入到活动二的学习。
电话亭是城市环境的组成部分，设计时应考虑周围的环境，与环境一起进行整 体性的设计，使之达到美化城市的目的。教材因此安排有小训练：相互讨论，你们准备在什么地方“安装”电话亭 根据周围的环境，用线条画出电话亭的设计草图。
教材中呈现的分别以折、卷为主的学生作品，在纸工艺方法的多样性与选择上给予了提示，用插接的方法组合成的学生作品，则在电话亭各部分的组合方法上提供了启示。电话亭和滑滑梯组合成的学生作品在造型上虽略显繁杂，但却是学生创意思维的体现，教师可以进行适当的审美引导。
教材提供的平面设计图旨在让学生粗略了解设计的基本知识和方法，渗透简单的设计理念，在教学活动中，可根据学生的实际情况作出相应的调整。
生活中的电话不断地变化着造型，更新着功能，激起学生当一回设计师的愿望，教师应引导学生自主探究活动过程中所需的描绘、设计和制作的基本知识和方法，让学生在活动中提高绘画和制作的技术，培养设计意识和创造能力。
二、教学目标
◆学生参与欣赏、描绘、制作等学习活动，认识电话机和电话亭的造型特点和结构、功能，初步了解电话亭的造型设计知识。
◆抓住电话机的外形结构和造型特点，仔细描画出自己喜欢的电话机。
◆综合运用纸工的基本方法，设计与制作公用电话亭的模型，提高学生的动手能力，培养设计意识和创造能力。
◆采用自主学习与合作学习相结合的形式开展活动，培养学生自主学习的能力和团结协作的精神。
三、教学思路
活动一的教学过程可考虑这样几个环节：交流学习——欣赏感受——描绘表现——评价延伸。
在进行交流学习的教学环节时，通过组内成员相互交流和小组之间相互交流的组织形式，互相传阅文字资料来了解电话机的相关知识和不断更新的实用功能，互相交换图片资料来欣赏形形色色的电话机。
交流活动后从学生准备的资料中选择一组外形结构有特色的电话机的图片，利用视频仪进行展示，同时教师运用多媒体出示各类电话机的图片，如普通电话机、仿古电话机、异形电话机等，让学生在欣赏的过程中了解电话机的外形结构特征，感受电话机丰富的造型。
实施描绘表现的教学环节时，教师可以先提出初步练习的要求：选择教材或搜集的图片中的电话机，描绘其外形结构。在学生描画的过程中强调从整体入手，画出电话机的大体形状，并针对性地展示一些学生作业进行学习指导，如构图是否合理，线条是否准确流畅且能较好地表现形的穿插与遮挡，表现电话机的立体感等。
评价延伸环节可以安排学生自由展示作业，进行自评和互评，交流学习过程中的一些感受，然后通过欣赏街头的电话亭作为活动二的学习铺垫，并布置学生课后留意观察公用电话亭。
活动二的教学可采用以下过程：话题讨论——欣赏发现——设计指导——探究表现——欣赏评价。
话题讨论环节可以先播放录像“城市景色”：街头、公园、广场、社区等，引导学生观察后导入教学活动：为城市设计公用电话亭。然后提出问题： “你在哪里设计 配合周围环境怎样设计 ”师生围绕话题展开讨论。
欣赏发现环节首先利用课件演示电话亭的图片，学生在看的过程中发现电话亭的形体特点：由各种基本的立体形组成，分为顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分。
设计指导环节以二人为一组思考并用线描的形式画出电话亭的设计稿。根据学生的设计稿教师进行反馈指导，肯定简洁、有创意的外形设计。
探究表现环节首先通过学生分组，根据设计稿尝试制作电话亭的纸模型的过程中，引导学生利用纸工的技法，如剪、折、卷曲、粘接、插接等探讨如何变化出不同的、有创意的造型。然后，两人一组，分工合作，制作出造型简洁、富有创意的电话亭。
欣赏评价环节把“公用电话亭”摆放到展示板上，根据教材“学习屋”提供的评价建议，自由欣赏并进行自评和互评。
四、教学选择
1．由于本课与社会生产、生活紧密相关，为了加强学生对社会生活的了解与体验，根据不同地区和学校的实际情况，教师可以灵活调整教学组织形式。如果学校附近有经营电话机的商场，则可以让学生深入商场开展学习活动：观察柜台内外形形色色的电话机，并指导学生描绘。
2．有电脑机房的学校，可以充分利用网络资源，让学生了解电话的有关知识，欣赏各种造型的电话机和电话亭。五、教学建议
1．课前布置学生观察电话机和公用电话亭，上网查找或去经营电话的商场搜集有关电话的图片和文字资料。
2．教师可以多收集一些有特色的电话机和电话亭的图片，作为欣赏资料提供给学生。
3．活动一侧重于观察性绘画，强调客观性，可以让学生从不同的角度观察电话机，强调抓住它们的整体外形特征进行描绘，表现出电话机的立体感，同时特别注意局部细节的描画。
4．活动二强调思维的灵活性，教师以一种纸工方法为例，让学生动手做一做，启发学生从折叠、卷曲的程度、方向等的不同来变化造型。
第11课联通信息(活动一) 年级 5年级上册
教学程序 教学活动 媒体运用
一、交流学 习，初步感知 1．交流有关电话机的图片和文字资料。
(1)学生分小组进行交流，教师参与。
(2)师生自由交流。
2．通过交流感受电话机丰富的造型，了解电话机不断更新的实用功能。 图片和文字资料
二、欣赏感受，开阔视野 1．视频仪展示部分学生搜集的电话机的图片。
2．师生欣赏，认识电话机的外形结构特征：由基本形组成。
3．多媒体演示，欣赏各种造型的电话机：普通电话机、仿古电话机、异形电话机等。 1．视频展示台
2．Powerpoint演示
三、初步表现，指导方法 1．教师提出要求：观察教材或搜集的图片中的电话机，用流畅准确的线条描绘其外形结构。
2．学生开始画。
3．作业反馈。
(1)描画时注意用线流畅。
(2)注意形的穿插和遮挡关系，表现电话机的立体感。
(3)注意构图。 视频展示台
四、仔细观 察，深入表现 1．欣赏教材中的优秀学生作业。
2．指导学生仔细观察，表现电话机的功能键、装饰花纹等细节。
3．学生接着画。 多媒体：背景音乐 教材
五、欣 赏评价，教学 延伸 1．自由展示作业，交流感受。
2．多媒体演示，欣赏街头的电话亭，布置课后观察作业。 P0we rpoint 演示
课目 第11课联通信息(活动二)
教学程序
一、切入主 题，展开讨论 1．出示“新城市”的平面示意图，导人教学活动：为“新城市”设计公用电话亭。
2．观察“新城市”的环境，师生围绕“我在哪里设计 配合周围环境怎样设计 ”的话题展开讨论。 教学用图
二、欣赏激趣，发现特点 1．课件演示，欣赏电话亭的图片。
2．结合课件简要分析电话亭的形体特点：由各种基本的立体形组成，分为顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分。
3．说说你的审美感受。 (造型简洁) Powerpoint演示
三、创意设计，反馈指
导 1．提出要求：请同学们两人一组商讨一下，你们准备用哪些基本形来组成电话亭的各个部分 并根据你们的想法，用线描的形式画出有创意的电话亭。
2．学生讨论并画电话亭的设计稿。
3．反馈指导。
四、尝试制 作，探究方法 1．根据设计稿，尝试把电话亭的主要部分做一做。 (把一张平面的纸变成立体造型可以用一些什么方法 )
2．学生归纳所运用的纸工制作的技法：剪、折、卷曲。
3．以卷曲法为例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈现不同的造型。
4．师生共同探讨组合电话亭的方法：
(1)相同形组合成不同的造型；不同形可以有丰富的变化。
(2)所运用的技法：粘接、插接。 纸工工具及材料
五、分工合作，创意制作 1．提出活动要求：
两人一组，以一名同学为主，另一名同学参与制作，先修改设计稿，注意制作出造型简洁、富有创意的电话亭。
2．学生开始活动。 多媒体：背景音乐
六、 “装电话亭”，欣赏评价 1．把“公用电话亭”摆放到“公园、街头的平地”上。 (根据环境摆放电话亭。)
2．根据评价建议，自由欣赏、评价。 学生作业
12课 飞机工厂
[分析]教材分析
一、教材分析
飞机是我们熟悉的高速交通工具，也是保卫家园的国防武器。本单元的学习设置正是围绕探寻飞机工厂的奥秘，进行飞机模型的设计、制作以及模拟等美术学习与实践活动。学习活动方式属于“设计 应用”学习领域。通过运用生活中容易寻找的蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐等媒材，进行直升飞机模型、折纸飞机的设计制作。
本单元的设计，整体上从培养学生的设计意识、应用能力出发，把飞机模型的设计制作作为活动目标，有选择性针对“直升飞机”和“不同类型的飞机造型”，设置了制作直升飞机模型、折制纸飞机模型两个活动内容。
活动一为制作直升飞机模型，该课时的教学，主要使学生了解直升飞机的外形构造基本知识，掌握直升飞机的设计与制作方法，培养学生美术设计的创造性，促进学生强烈的国防意识和社会责任感。教材编排了“飞豹”飞机鹰击长空和“强五”飞机制造场景的图片，以激发学生的爱国精神和学习动力。编排的直升飞机结构图主要让学生了解和学习直升飞机外形构造知识，观察直升飞机的三视图、画一画草图的小训练，旨在加强对直升飞机的外形认识，也为设计制作直升飞机立体模型做形象思维上的准备。直升飞机的设计制作方法以及材料运用，编排了三种不同效果的学生作业来提示，并以切削、插接制作技巧示意图和文字提示作为配合，暗示出本课时学习中的重点问题。
活动二为折制纸飞机模型，被誉为“童年十大经典玩耍游戏”。折纸飞机的教学是让学生根据不同类型的军用和民用飞机的造型特点，用一张长方形的纸折、变纸飞机，在造型独特的基础上能让纸飞机飞起来。以教材左图黄色纸飞机为范例，编排了基本的折纸方法范式，为变化提供基础。教材“学习屋”的“比一比，谁的飞机飞得好，为什么 ”的设置为本课时教学提供了一个活动思路，可围绕“变得多，飞得好”的比赛方式来展开折纸飞机方法的探讨，也反映出“设计 应用”学习领域课程内容学习的本质意图。
二、教学目标
◆学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，了解直升飞机的外形构造基本知识和各种类型飞机的造型特点。
◆训练发散性思维能力，培养学生美术设计制作与应用的能力。
◆培养学生的国防意识和热爱科学的情感，增强学生合作学习过程中的角色意识和社会责任感，养成有序地进行设计与制作的工作态度与合作精神。
三、教学思路
本单元的教学题材内容是学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法，了解交通工具模型、兵器模型一些简单的创意，培养学生的发散性思维能力及设计制作与应用的能力。宜采用蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐、纸张等媒材，通过描绘、雕刻、插接、组合、折叠等手法，进行以上相应的设计、造型活动。
本单元的教学准备应考虑教学所用媒材的寻找和收集工作在课前如何进行，针对两个不同的课时教学内容必须分别考虑精选直升飞机和各种类型不同造型的飞机图片、准备直升飞机模型、绘制相应折纸飞机的示意图及准备相应教学课件等。课堂组织形式针对活动一可采用小组合作、角色分工的方式，活动二可建立在一个创意活动情境下来进行自主学习，如折纸飞机创意比赛活动、比比谁的飞机飞得好等等。
本单元的教学策略应以设计与造型为统领，但两个活动设置各有侧重。活动一制作直升飞机模型的教学将角色分工制作与小组合作设计和组合造型紧密结合起来，整体设计为分工制作各部件做准备，直升飞机部件制作为组合造型服务，只有组合造型才能反映小组合作设计的效果和功用；活动二折纸飞机的教学以飞机的立体折纸造型为重点，在创意变化中获得折纸方法，通过造型活动和比赛游戏反映学习活动的设计意义。
教学设计可作相应的安排：
活动一：直观感受，漫谈飞机工厂梦想——直升飞机欣赏，展现设想——小组合作，设计训练——巧用媒材，获得方法——角色分工，部件制作——组合部件，模型呈现——分组评述，观摩畅谈感想。
活动二：情境激趣，策划比赛活动——飞机造型欣赏，飞机结构认知——折纸示意，范式练习——尝试变化，创意设计——自我评述，比赛展现。
教学评价应将激励与甄别两种手法适当结合引入活动过程中，特别加强反馈环节中评价的介入。 “学习屋”四个方面的评价要点应结合在教学活动过程中，可作单独的活动评价活动进行，也可有机融入到活动环节中作为教学活动中的思路或学习预设内容。
四、教学选择
活动一的教学活动较为丰富，针对不同能力水平的班级学生进行教学时，可能会带来实施过程中的效果差异或任务达成难度，为使学生的设计能力得到充分培养，则应考虑将活动一分解为两个课时进行。第一课时以直升飞机的三视图小组合作设计绘制为活动任务，第二课时则在第一课时基础上来分工制作，以小组组合直升飞机模型就相对难度降低了。相对学生学习基础稍差的教学班级而言，这样，既能有效达到较好的教学效果，又能体现本课在“小组合作，角色分工的学习方式”方面的教材设计意图。活动二的教学思路在“尝试变化，创意设计”环节上，可能会因学生的实际情况出现创意上的困惑，因此可以基本范式学习为基础，根据最终活动要求，如：比比谁的飞得好，来确定对学习变化创意的要求，一是依照教材提供的图例进行造型创意，二是跳出教材图例的范围，依据“飞得好”的要求为限度，完全自由地进行造型变化和创意，难度相对降低一些也是可行的。
五、教学建议
1．教材编排设计的小训练应特别关注，并组织实施，活动一的是小组合作，画一画直升飞机的草图，活动二的是找一找不同类型的飞机在造型上的不同。它直接指向教学活动中的重点和难点问题，处理和把握好这个铺垫环节，对教学任务的达成起关键作用。
2．直升飞机模型制作活动中的工具材料选择，除教材上提供的参考外，教师应更广泛地进行一些收集和准备，将使制作效果更佳。教学活动的小组合作、角色分工学习方式处理上，教师应加强指导，使学生更有效地做到如何合作，怎样分工，以使教学活动活泼而有序地进行。
3．折制纸飞机活动中的“折纸示意，范式练习”应采取学生自主学习、看图模仿的形式，不宜用传授方式让学生被动模仿，自学过程中注重问题意识培养，通过师生互动、生生互动展开学习讨论，解决折纸学习中的难点，总结折纸造型规律，为下一步尝试变形创意提供方法和思路。
[教案]
直观感受 1．欣赏直升飞机影像片断。
2．引导提问：有谁了解有关直升飞机的知识
学生组内交流、讨论，以组为单位推举同学发言。
认识直升飞机的垂直起飞和飞行，小结直升飞机的简单飞行原理和直升飞机的分类。
3．欣赏直升飞机图片。引导学生进行欣赏。
4．引入新课，板书课题：直升飞机工厂。 课件出示：直升飞机飞行影像片断课件出示；动画课件出示；各种造型优美的直升飞机的图片。
展现设想 1．欣赏直升飞机范作。
引导思考： 制作这些直升飞机用的什么材料 有什么巧妙的地方
2．提问：
用得巧，做得妙，巧在什么地方 妙在什么地方
学生讨论，自由发言。
展示本课的重点(巧用材料，妙在出新)与制作直升飞机的穿插、粘合等方法和过程。
3．小结：
根据材料的外形、质感特点，结合恰当的工具进行穿插、粘合，就能够创造出新颖别致的直升飞机造型。
4．漫谈制作设想并小组发表。
学生组内交流直升飞机的制作设想，综合小组成员意见，推举代表进行发言，展示制作小组的巧用材料、妙在创新的设计意图。 课件出示：优秀直升琶机造型录像。
课件出示：动画。
制作表现
小组组合 1．角色分工。
要求：每一小组推举一位同学担任总工程师，负责整个制作小组的设计制作、分工与协调。并负责安排组内成员承担直升飞机各个部件的制作任务。
2．制作活动：根据材料特点，模拟制作一个直升飞机模型。
制作要求：
(1)时间：15分钟。
(2)纪律：讨论声低，以组为单位，团结协作。
(3)正确操作工具，注意安全，讲究卫生。
3．学生作业时，循环播放各种直升飞机图片，拓展学生的创造思维。时间指示钟显示制作时间。 课件出示：各种直升琶机图片出示；白行制作的时间指示钟。
成果展示 1．播放《运动员进行曲》，出示“新世纪雏鹰直升飞机展”背景，并以小组为单位，总工程师轮流上台展示各制作小组的成果。
要求：说说各直升飞机的巧妙之处，并开展简单的推介宣传。
2．教师或学生进行角色扮演，进行采访与参观。 课件营造情境。
学生习作
教学拓展 教师出示准备好的水果电动直升飞机模型，激发学生进一步的创作和进行科学探索的兴趣。 出示：电动直升飞机模型。
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