鲁教版（五四制）八年级化学全一册6.1 燃烧与灭火教案

高青县第二中学共享教案
学科 化学 单元 六．燃烧与燃料 授课时间
课题 燃烧与灭火 课时 第1课时 主备人
教学 目标 1.通过对日常生活中常见的灭火的分析，从化学反应的角度认识燃烧与灭火方法，知道防火自救的常识。
2.通过对燃烧条件的学习，认识到内因是变化的根据外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。
3.通过体会控制燃烧的意义，树立环境资源意识，感受化学在生活与社会发展中的价值。
教学 重难点 从化学角度认识控制反应条件对反应的影响。
教学过程

教
学
过
程 教学设计 二次备课
导入新课：
【多媒体】展示图片，远古时人类用火来取暖，烧火做饭，火箭发射。
【教师引导】燃烧是人类最早有意识利用的化学变化，也是迄今为止应用最最广泛的化学变化，本节课主要是从化学的角度认识燃烧，这种生活中司空见惯的现象。
二．明确目标
三．新课学习：
（一）灭火的原理
1.燃烧的定义
【设疑】你能从反应物、反应现象等方面说出燃烧的共的特征吗？
【图片】展示铁丝燃烧，木炭燃烧，蜡烛燃烧的现象。
【学生活动】分析总结得出燃烧的定义
通常所说的燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。
2.灭火的原理
【视频】多媒体播放高速公路汽车燃烧以及消防员赶来灭火的视频。
【教师点拨】火善用之为福，不善用之则为祸，趋利避害的关键在于找到控制它的窍门。
【活动天地6-1】寻找灭火的方法
参考事例讨论在各种情况下应当采用什么方法灭火？采用这些方法为什么能够灭火？
2.把同学们想到的灭火方法按照主要目的进行分类，并填入下表。
灭 火 的 方 法
采取这些方法的主要目的
降低温度
隔绝氧气
移走可燃物
【学生活动】讨论交流
【多媒体】展示木炭与氧气反应的微观示意图
【教师活动】从微观的视角引导学生看可燃物、氧气与温度对燃烧的影响。
3.燃烧的条件
【教师引导】破坏燃烧条件其一，即可达到灭火目的。不论采用什么方法灭火，殊途同归，都是阻止燃烧反应的继续发生。
【讨论交流】根据灭火原理，反推出燃烧需要具备的条件。
【小结】灭火的原理（破坏一项即可）：①降温到可燃物着火点以下；②隔绝空气或氧气③移走可燃物
燃烧的条件（三个条件同时具备）：①物质具有可燃性②可燃物与充足氧气接触③可燃物的温度达到其自身的着火点
（二）促进燃烧的方法
【多媒体】展示木炭与氧气反应的微观示意图
【教师活动】从微观的视角引导学生总结出促进可燃物燃烧的方法
【活动天地6—4】促进可燃物燃烧的方法
【学生活动】解释现象，说出使用的促进燃烧的方法。
【视频】播放乙炔的不充分燃烧和充分燃烧的现象
【提出问题】通过对比，你认为促进燃料充分燃烧有何意义？
【多识一点】一氧化碳中毒及其预防
爆炸是如何发生的
1.爆炸的条件
【设疑】为什么摊开的爆竹不能发生爆炸的现象呢？
【实验探究6-1】氢气的燃烧和爆炸
【交流讨论】为什么刚开始时氢气能够安静地燃烧，而片刻后却发生了爆炸呢？
【多媒体】展示氢气由燃烧转为爆炸的微观示意图。
【多识一点】可燃气体的爆炸极限
【小结】由可燃气体或粉尘引起爆炸的条件：燃烧的条件+有限的空间+爆炸极限
注意：并非所有的爆炸都是化学变化：如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。
与燃烧和爆炸有关的标识
【多媒体】图片展示当心爆炸的标识，各种与燃烧有关的标识。
【交流讨论】贴有这些标识的地点，场所分析原因。
【教师总结】与燃烧一样，任何化学反应都需要在一定条件下下才能发生。因此，通过控制反应条件可以促进或抑制活性反应，使之满足需要。
达标反馈：见学案

板书
设计 第三节 燃烧与灭火
（一）灭火的原理
1.燃烧的定义
2.灭火的原理
3.燃烧的条件
（二）促进燃烧的方法
（三）爆炸是如何发生的
1.爆炸的条件
2.与燃烧和爆炸有关的标识
作业 设计
1.对本节知识梳理
2.完成课本P128页挑战自我
3.完成同步训练第一节
教学 反思