识字2

课 题 识字2 课 时 二课时
教学目标 知识与能力：会认11个生字。会写8个字过程与方法：正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。情感态度与价值观：留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。激发学生对生活的热爱之情。
教学重点 学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。
教学难点 体验课余生活的多彩与乐趣。
教具使用 生字、词语卡片
【教学过程】：第一课时一、谈话导入：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！二、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？三、对话平台 （一）、自读 1、 借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。 2、 借助拼音读准字音，边读边记。 3、 同座互读互听，相互正音，点评。 4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。 （二）、指读 1、 教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。 2、 小组内采用喜欢的方式练读。 3、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。 4、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令” （三）、 朗读 1、 读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意） 2、 开火车读图画中找不到的词语。 3、 表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。 4、 汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。 5、 挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。三、写字 1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。 2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。 3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。 4、 同座展示临写的字，评议。 第二课时一、导入（复习读词语，引入新课）二、诵读 1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。 2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。 3、 指名读，全班点评。 4、 自主练读。 5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。6、 整体诵读。三、出示课后的“读读说说” 1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。 2、 说说题目的意思。 3、 小组内比一比谁说得多，说得好。 4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。四、写字 1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读 2、引导学生观察范字，了解字的写法。 3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如： 琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。 养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。 4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。五、 拓展 1、 想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。 2、 全班交流。 伴教锦囊 书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。 二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。 京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。 个人批注
习题精选
教学反思
注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2、如果本节课采用课件上课，但教案仍应有。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。