苏科版九年级上册 物理 教案 14.1电阻

第十四章
欧姆定律
第一节
电阻（教学设计）
【教学目标】
1、通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体在能够导电同时对电流又有阻碍作用的性质，建立电阻的概念，知道电阻的单位及换算关系。
2、通过实验探究影响电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一种性质，体会“控制变量法”研究物理问题的思路以及在生活、物理学习中的应用。
3、通过“读一读”的内容，初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体、超导体材料技术的发展和对社会的影响。
4、通过探究活动，提高依据实验事实分析、归纳问题的能力，进一步培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
【教学重点】
电阻的概念的得出和用“控制变量法”探究影响导体电阻大小的因素。引导学生设计实验，帮助学生对实验数据分析、归纳，得出结论。
【教学难点】
运用科学的研究方法设计合理的实验步骤。
【教学方法】
以科学探究为主，阅读为辅的教学方法。
【课前准备】
两节干电池、开关1只、小电灯1只、电流表1只、导线若干、装有不同金属丝的示教板、调光灯、火柴、酒精灯、废旧日光灯灯丝、废旧日光灯灯头、鳄鱼夹2只
【教学活动】
新课引入：
思考：出示调光台灯并试一下调光、收音机的音量需要调节、
电扇的转速也需要调节……
你知道这些是如何实现的吗？
活动一：尝试改变电路中电流大小
按图14-1连接实验电路（制作模拟调光灯）
实验器材：干电池两节、小电灯（规格3.8V
0.3A）、开关、导线若干、电流表、几根不同材料不同长短的金属线
●猜一猜：用哪些方法可以来改变电路中的电流大小？
●试一试：把你的方法和观察到的现象记录下来。
●交流并得出结论：
1、AB接入电路，先后用一节、两节、三节干电池串联后做电源，观察比较电流表的示数。
实验表明：电路中接入同一导体时，改变电池节数，即改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。
2、保持干电池节数不变（如两节），改用CD导线接入电路，观察比较用AB导体、CD导体时电流表的示数大小。
实验表明：保持电路两端电压相同，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。
3、归纳得到：影响电路中电流大小的因素有两个：一是电路两端的电压大小，二是连接在电路中的导体不同。
●分析与归纳：为什么不同导体接在同一电路中，电流的大小不相同呢？导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，不同导体对电流的阻碍作用不同。所以在电压相同的情况下选用不同导体时，电路中的电流不同。
●电阻的概念：物理学中用电阻表示导体对电流的
阻碍
作用。电阻越大，表示它对电流的阻碍作用越
大
，即导体的导电能力越小；电阻越小，对电流的阻碍作用越
小
。
●电阻的符号：R
电阻的单位及其换算关系：欧姆——千欧——兆欧
活动二：探究影响导体电阻大小的因素
●猜一猜：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？
记录：影响导体电阻大小的因素有
……
●设计实验：
1.在实验中导体电阻的大小是通过什么现象显示出来的？
2.考虑到影响电阻大小的因素较多，应怎样设计实验来探究导体电阻的大小与每一个因素的关系？
3.还需要那些实验器材？
4.
如何用“控制变量法”进行实验探究？画出电路图。
●交流实验步骤：谁的方案最好？有哪些不足的地方需要改进。
●学生实验并记录现象，分析得出结论。
表1：
接入导体
长
度
横截面积
电流大小
电阻大小
A（镍铬合金线）
L
S
B（镍铬合金线）
L/2
S
结论1：导体的电阻跟________有关，导体的长度越长，电阻越_______。
表2：
接入导体
长
度
横截面积
电流大小
电阻大小
A（镍铬合金线）
L
S
C（镍铬合金线）
L
2S
结论2：导体的电阻跟______有关，导体的横截面积越大，电阻越______。
表3：
接入导体
长
度
横截面积
电流大小
电阻大小
A（镍铬合金线）
L
S
D（锰铜合金线）
L
S
结论3：导体的电阻跟________有关，导体的材料不同，电阻________。
归纳：综合分析以上实验数据，你对影响导体的电阻大小的因素有哪些认识？
实验表明：电阻的大小与
有关，电阻是导体本身的一种性质。
●演示实验：按图14-3所示把废日光灯管中的灯丝连入电路，观察灯丝被加热前后电流表示数的变化。
结论4：导体的电阻跟_______有关，多数金属的电阻随温度的升高而________。
导体和绝缘体
●思考：常见的物体是否都能导电？为什么常见的电线都是在金属线的外面包一层塑料或橡胶皮？
教师：有的物体容易导电，有的物体不容易导电，容易导电的物体叫做_______。不容易导电的物体叫做_________。常见的导体有________；常见的绝缘体有__________。
●观察与思考：上图14-3电路中，把灯丝剪断，灯泡能否发光？为什么？
若点燃酒精灯给灯芯的玻璃加热，看到什么现象？为什么？
教师：玻璃在通常情况下是绝缘体，当受热达到红炽状态时变成导体，表明导体和绝缘体之间
没有
绝对的界限。
读一读
了解导体、绝缘体、半导体材料的特点、应用、发展及对社会的影响。
【随堂巩固】
《随堂反馈》第91页“即使训练”第1-6题。
【作业设计】
第90-92页“科学内容”、“课后巩固”。
【教学设计思路】
学生已对电路和电流都有了初步的认识，学生通过把不同的物体接入电路观察灯泡是否亮暗从而认识不同物体的导电性能，区别导体和绝缘体，从常见的调光台灯引入，课堂上通过实验探究影响电流大小的因素，让学生根据大家交流的成果知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质，形成电阻的概念，进一步讲授单位。学生已认识导体对电流有阻碍作用，再启发学生从生活中的经验及以前的实验现象进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，设计实验和记录表格，从中体会控制变量法的应用，再通过实验验证自己的猜想。并提出如何用一根电阻丝如何研究电阻与长度、横截面积的关系，加深对科学的研究方法的理解掌握。从探究得出电阻的大小与长度、横截面积、材料和温度有关，理解电阻是导体本身的一种性质。通过学生阅读学生了解半导体及其特性。
预学案内容：提供数据的实验，但是没有感性认识；了解“控制变量法”等。
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