大连版（2015）八年级上册信息技术 12.我喜欢的图书--排序与自动筛选 教案

第十二课《排序与自动筛选》教学设计
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教材分析?
本课是信息技术八年级（上）第12节《排序与自动筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在WPS表格中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“图书统计表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作。??
学情分析?
????八年级学生，虽然对电脑的常用操作熟悉，但对?WPS表格软件对学生来说相对又是比较陌生。对WPS只是刚认识，只能会一些简单的数据的输入，了解单元格的名称。本节课可能有些难度?，但由于他们年龄的特征和认知水平，有些知识点不易理解，或者就是简单的模仿操作，?另外因诸多原因，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。所以这节课得放慢速度，降低要求。?
设计思想??
采用“任务驱动”的教学模式，通过任务，让学生自主探究、合作交流，完成操作任务。在设计教学活动的过程中，我先结合实际，通过课件，从大学生的零花钱入手，激发学生的兴趣，通过对学生零花钱的调查，来采集数据，通过教师的任务，激发学生想通过排序和筛选解决问题的欲望，以此引入本课的教学。在完成本课教学任务的过程中，主要采取“任务驱动”的方式，让学生以书本为参照，自主探究，完成学习任务。教师在教学活动中，只是引导者和学生的助手，对有操作困难的学生做个别辅导。学生每完成一个操作任务，给学生提供展示机会，让愿意展示自我的学生展示自己的成果，并给操作不熟练的学生演示操作，达到所有学生掌握操作，完成任务的目的。在整个教学过程中，对教材进行了大胆的尝试，做了稍微的改动，教材中主要围绕“图书管理”的数据，学生可能不感兴趣，为了提高学生学习的积极性、主动性，我将本节课的范例数据改为当堂采集的学生零花钱数据，让学生结合实际进行学习，更有目的性，更有真实性。?
教学目标??
1、知识与技能??
①、理解排序、筛选的意义。??
②、掌握数据排序和筛选的方法。??
③、能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题?
2、过程与方法??
本节课的操作主要围绕零花钱数据表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。??
3、情感、态度、价值观??
①、培养学生信息管理意识，知道使用wps表格能规范、高效地管理数据，激发学生学习WPS表格的兴趣。??
②、初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。????
③、通过零花钱的实践练习，让学生了解钱是来之不易的，要合理用钱。?
教学重点：．
?①?、两种排序的操作方法???②、自动筛选的操作方法?
教学难点：?
①?、排序与筛选的混合应用?
教学准备：?
教学辅助平台、课件等?
教学过程??
教学环节? 教师活动 预设学生行为? 设计意图
1.?创设情境? 激发学生学习兴趣 （课前）播放大学生的《零花钱去哪儿了》。 ??轻松愉快看教师制作的PPT，总结自己的零花钱。 ?兴趣浓烈，积极响应，参与零花钱的调查中?轻松有效地调动学生的学习热情，自然地展开学习。
?2.?自主探究? 在教师提供的数据中，怎么对数据进行排序?
教师设置问题，引导学生探索问题。?指导并鼓励学生结合书本，开展自主探究。?自主尝试， 动手操作。在困难面前勇于探索，寻求教材帮助，总结方法。?
通过自主探究享受到学习的愉悦，为达成目标、完成任务而积极动脑筋、想办法。
?3.?学生演示? 共对数据排序总结方法? ?辅助学生总结步骤。 ?对比反馈自己尝试的操作步骤的准确性。?
发挥“小老师”优势，落实重点。
?4.继续挑战 继续对数据进行探究，学习数据的筛选 ?教师继续设置问题，引导学生探索数据的筛选方法?
个别引导、点拨?在数据的筛选时，可能有点难度，学生相互帮助。知难而上?
提升WPS表格软件的进一步使用，化解难点。?
5.学生演示? 共同共对数据筛选总结方法 ?辅助学生总结步骤。 ?对比反馈自己尝试的操作步骤的准确性。 发挥“小老师”优势，落实重点。
6.教你一招? ??数据的自定义筛选 ??教师设凝，在数据进行筛选的过程中，还可以自定义筛选。 学生尝试解决问题，探究方法。?
分层设计，提高难度，给学生去发现问题、解决问题的机会。?
7．技能展示? ??通过所学到的操作方法，分析数据??
引导学生，分析数据，得出结果。 组内合作，解决问题 ?巩固知识，提高情感?
8.课堂小结???巩固知识，倡导节俭，感恩父母 通过对评议方式，让学生了解，不能乱花钱，提升情感。 ?通过操作，得出结论。 ?知识总结，情感提升。