甘教版（2011）八年级上册信息技术 2.3制作逐帧动画 教案
文档属性
| 名称 | 甘教版（2011）八年级上册信息技术 2.3制作逐帧动画 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 111.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-10-02 19:16:57 | ||
图片预览
文档简介
模块二 Flash动画制作
科 目 信息技术 课 题 第三节 制作逐帧动画
任课教师 授课对象 授课时间
教学内容分析 本课是甘肃教育出版社的初中信息技术八年级上册第二章《Flash动画制作》第三节的内容，本节课的教学内容是“制作逐帧动画”。 动画的基本原理就是一组有机图片在时间上的连续播放，利用的是人的“视觉暂留”现象形成的，Flash动画分为五大类：逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、遮罩动画和引导线动画，而Flash逐帧动画原理与传统动画的制作原理最为接近，也最容易为学生所接受。逐帧动画，是一种常见的动画手法，它的原理将一个动画的连续动作分解成一个一个图片，把每一个图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生会在本单元的学习过程中，产生非常高的学习热情。为今后的Flash学习打下坚实的基础。
学生分析 本节内容的教学对象是八年级的学生，八年级的学生可能从很多方面接触过动画，动画能将静态的信息以动态的形式呈现出来，使人们获得了一种视觉冲击，学生可以说是喜欢动画作品的，但他们接触电脑动画制作可能是第一次，学生还很稚嫩，提起动画制作对他们来讲可能是高深莫测、高不可攀。 但学生好奇心强，求知欲旺，所以带领学生走进动画制作世界，建立动画创作思想，激发学生学习动画制作的兴趣，本节课是关键。 针对学生的实际情况，在设计教学活动时，我采用任务驱动五环节教学模式，将学习目标细化成具体的小任务，让学生自主探究完成，教师是课堂的组织者和引导者，启发、引导学生及时发现学生存在的问题。教学中，小组内同学之间在自学的基础上互助学习，就操作中的经验和技巧进行交流与沟通，以此培养学生的自学能力和团队合作能力。
教学模式 任务驱动五环节教学模式
教 学
目
标 知识与技能目标：
（1）了解动画的基本原理，掌握逐帧动画的制作原理；
（2）学会制作简单的“逐帧”动画
（3）掌握影片的测试及保存
过程与方法目标：
（1）通过“逐帧”动画制作，培养学生自学探究、交流、协作的学习方法。培养学生敢于动手实践的能力。
（2）通过作品展示，培养学生交流、展示自我、完善自我表现的能力。
情感态度与价值观：
（1）在完成作品的过程中，培养学生的进取拼搏精神和合作精神，学生能在一节课内创作出完整的作品，使学生有成功的情感体验。
（2）通过学生活动激发学生的学习兴趣和创作动画的才能。在小组合作过程中培养学生团结合作的精神。?
教学重点 “逐帧”动画的制作方法。
教学难点 逐帧动画的创作过程。
教学方法 任务驱动，小组合作
教学资源 多媒体网络教室、 Flash制作软件、动画案例及素材
教学实施过程：
教学环节 教学任务 师生活动 设计意图
一、情景导入，目标激趣 将一组相互关联的图片，运用Windows图片查看器观看，通过快速切换，让学生感受“动画”的生成过程，为逐帧动画的学习做好铺垫 教师通过Windows图片查看器快速切换一组相关联的图片
学生观看的同时思考动画是如何形成的。 激发学习兴趣，引出课题。
二、任务驱动，自主探索 任务一：制作闪烁的星星，探究逐帧动画的制作方法，理解普通帧，关键帧，空白关键帧的含义，图形表示和编辑操作。 学生自主看书或根据学案自学，独立思考，对于学生在自主学习中遇到的疑惑，教师给予帮助，按操作步骤完成星星闪烁的逐帧动画。 使每个学生都积极动脑，主动探究，通过完成一个简单的逐帧动画，提高学生的成就感，学生只有在自己动手操作的情况下才能发现遇到各种问题，通过解决这些问题提高自己制作逐帧动画的水平。
三、点拨释疑，反思深化 在时间轴上插入帧，插入关键桢，插入空白关键桢，复制帧等相关操作。 教师利用网络广播系统，将同学们在制作逐帧动画时的重点与难点进行演示讲解，学生们对之前制作过程中出现的问题和困难在这个环节中得以解决。 在该环节中，教师所讲授的是全体学生所共同质疑的问题，通过前面的自主探索和思考，老师在强调重难点时同学们会记忆力更加深刻，从而提高学习效果
四、小组竞争，合作交流 任务二：以小组之间比赛，组内成员相互合作
去完成六个逐帧动画作品
倒计时
变换的手势
逐个出现的文字
眨眼睛
飞动的蝴蝶
制作依次出现的图形 以小组为单位，每组派出一名学生抽签，抽取自己小组所要完成的动画作品，然后组内成员相互合作，完成作品。教师巡视指导，对于制作中遇到困难的小组给予必要提示。 使每个学生都能积极动脑，参与教学，积极进行组内交流，特别是在小组合作的过程中，培养了他们自主学习和合作学习的能力，同时也促进了学生的合作意识。
五、作品展示，总结评价 展示每个小组完成的动画作品 通过广播系统教师展示每个小组完成的动画作品，老师和同学们给予评价。 通过作品展示和评价，一方面发现存在的问题，另一方面对于合作学习给予积极的肯定，小组成员之间通过互评与自评，更能激发学生的创作兴趣。
教 学 流 程 图
科 目 信息技术 课 题 第三节 制作逐帧动画
任课教师 授课对象 授课时间
教学内容分析 本课是甘肃教育出版社的初中信息技术八年级上册第二章《Flash动画制作》第三节的内容，本节课的教学内容是“制作逐帧动画”。 动画的基本原理就是一组有机图片在时间上的连续播放，利用的是人的“视觉暂留”现象形成的，Flash动画分为五大类：逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、遮罩动画和引导线动画，而Flash逐帧动画原理与传统动画的制作原理最为接近，也最容易为学生所接受。逐帧动画，是一种常见的动画手法，它的原理将一个动画的连续动作分解成一个一个图片，把每一个图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生会在本单元的学习过程中，产生非常高的学习热情。为今后的Flash学习打下坚实的基础。
学生分析 本节内容的教学对象是八年级的学生，八年级的学生可能从很多方面接触过动画，动画能将静态的信息以动态的形式呈现出来，使人们获得了一种视觉冲击，学生可以说是喜欢动画作品的，但他们接触电脑动画制作可能是第一次，学生还很稚嫩，提起动画制作对他们来讲可能是高深莫测、高不可攀。 但学生好奇心强，求知欲旺，所以带领学生走进动画制作世界，建立动画创作思想，激发学生学习动画制作的兴趣，本节课是关键。 针对学生的实际情况，在设计教学活动时，我采用任务驱动五环节教学模式，将学习目标细化成具体的小任务，让学生自主探究完成，教师是课堂的组织者和引导者，启发、引导学生及时发现学生存在的问题。教学中，小组内同学之间在自学的基础上互助学习，就操作中的经验和技巧进行交流与沟通，以此培养学生的自学能力和团队合作能力。
教学模式 任务驱动五环节教学模式
教 学
目
标 知识与技能目标：
（1）了解动画的基本原理，掌握逐帧动画的制作原理；
（2）学会制作简单的“逐帧”动画
（3）掌握影片的测试及保存
过程与方法目标：
（1）通过“逐帧”动画制作，培养学生自学探究、交流、协作的学习方法。培养学生敢于动手实践的能力。
（2）通过作品展示，培养学生交流、展示自我、完善自我表现的能力。
情感态度与价值观：
（1）在完成作品的过程中，培养学生的进取拼搏精神和合作精神，学生能在一节课内创作出完整的作品，使学生有成功的情感体验。
（2）通过学生活动激发学生的学习兴趣和创作动画的才能。在小组合作过程中培养学生团结合作的精神。?
教学重点 “逐帧”动画的制作方法。
教学难点 逐帧动画的创作过程。
教学方法 任务驱动，小组合作
教学资源 多媒体网络教室、 Flash制作软件、动画案例及素材
教学实施过程：
教学环节 教学任务 师生活动 设计意图
一、情景导入，目标激趣 将一组相互关联的图片，运用Windows图片查看器观看，通过快速切换，让学生感受“动画”的生成过程，为逐帧动画的学习做好铺垫 教师通过Windows图片查看器快速切换一组相关联的图片
学生观看的同时思考动画是如何形成的。 激发学习兴趣，引出课题。
二、任务驱动，自主探索 任务一：制作闪烁的星星，探究逐帧动画的制作方法，理解普通帧，关键帧，空白关键帧的含义，图形表示和编辑操作。 学生自主看书或根据学案自学，独立思考，对于学生在自主学习中遇到的疑惑，教师给予帮助，按操作步骤完成星星闪烁的逐帧动画。 使每个学生都积极动脑，主动探究，通过完成一个简单的逐帧动画，提高学生的成就感，学生只有在自己动手操作的情况下才能发现遇到各种问题，通过解决这些问题提高自己制作逐帧动画的水平。
三、点拨释疑，反思深化 在时间轴上插入帧，插入关键桢，插入空白关键桢，复制帧等相关操作。 教师利用网络广播系统，将同学们在制作逐帧动画时的重点与难点进行演示讲解，学生们对之前制作过程中出现的问题和困难在这个环节中得以解决。 在该环节中，教师所讲授的是全体学生所共同质疑的问题，通过前面的自主探索和思考，老师在强调重难点时同学们会记忆力更加深刻，从而提高学习效果
四、小组竞争，合作交流 任务二：以小组之间比赛，组内成员相互合作
去完成六个逐帧动画作品
倒计时
变换的手势
逐个出现的文字
眨眼睛
飞动的蝴蝶
制作依次出现的图形 以小组为单位，每组派出一名学生抽签，抽取自己小组所要完成的动画作品，然后组内成员相互合作，完成作品。教师巡视指导，对于制作中遇到困难的小组给予必要提示。 使每个学生都能积极动脑，参与教学，积极进行组内交流，特别是在小组合作的过程中，培养了他们自主学习和合作学习的能力，同时也促进了学生的合作意识。
五、作品展示，总结评价 展示每个小组完成的动画作品 通过广播系统教师展示每个小组完成的动画作品，老师和同学们给予评价。 通过作品展示和评价，一方面发现存在的问题，另一方面对于合作学习给予积极的肯定，小组成员之间通过互评与自评，更能激发学生的创作兴趣。
教 学 流 程 图
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