粤教版（2013）信息技术第二册 1.1.1认识Excel 教案
文档属性
| 名称 | 粤教版（2013）信息技术第二册 1.1.1认识Excel 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-10-02 19:24:05 | ||
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文档简介
教学设计———认识EXCEL
知识目标：
1、了解EXCEL的功能与特点。
2、掌握EXCEL的启动与退出。
3、了解EXCEL工作薄和工作表的有关概念。
4、了解EXCEL菜单栏和工具栏中各种工具的使用。
5、初步掌握单元格的表示方法。
技能目标：
1、培养学生的实际动手操作能力，观察比较能力。
2、培养学生独立思考、合作研究和动手能力，促进个性的发展。
情感目标：
学生对“填鸭”式的教学方式普遍不感兴趣，尽可能让他们在轻松自然的情绪中掌握知识。
教学难点：
1、EXCEL单元格概念及表示方法。
2、? 工具栏中的常用工具和格式工具的名称及作用。
学情分析
由于学生在以往的课程中已经学习了officeＥ系列中的文字编辑软件word，对word有了一定的程度的熟练操作。而EXCEL属于同一系列中的软件，界面大体相似，学生有了一定的操作经验，所以很容易上手操作。
另一方面是EXCEL虽然和word界面相似，但实现的功能却不尽相同。学生在学习的时候要戒骄戒躁，防止因为通过word对EXCEL一知半解后的学习不认真。
教学方法：
环环相扣的任务驱动法、实践法。
教学过程：
1、新课导入（5分钟）
首先提出任务，准备出一张学生期中考试的成绩表，请一位同学独立用一节课的时间算出每个同学的总分、他在班级的名次、以及每科单科平均分等。
没有人能挑战这项任务，就此导入电子表格EXCEL，提出EXCEL能用很短的时间就能完成以上提出的任务，以引起学生的兴趣。
2、讲解（3分钟）
教师演示讲解EXCEL的功能与特点。主要展示它在数据分析、运算、以及建立图表等方面的特点。（用网络广播）
讲授新课:
1．Excel的启动
提问：Word软件是怎样启动的？引出excel的启动。 三种方法：1）?开始? →?程序? →?Microsoft Excel?
2）双击?桌面?上的Excel快捷方式
3）右击?桌面?空白处→?新建?→Excel工作表
2．Excel的窗口
1）.比较Execl窗口与Word窗口的异同
按由上到下的顺序为：?标题栏?→?菜单栏? →?常用工具栏? →?格式工具栏? →?编辑栏? →?工作区? →?工作表标．．．．．．．签? →?水平滚动栏? →?状态栏? →?垂直滚动栏? ．
2）工作区：
全选按钮；行号；列标；单元格；水平分割框（右上角）；垂直分割框（右下角）。(介绍Excel的工作表)
3． Excel工具栏的显示与隐藏（可略）
方法：1）右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐藏的工具栏名称。
2）?视图?→?工具栏?→常用、格式、绘图。
适宜：Word/Excel等大部分编辑软件。
说明：本命令属于开关命令（单击就打开、再单击就隐藏）
4．菜单栏与工具栏的移动（可略）
方法：鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单栏到指定位置。（注意：虚线框在指定位置出现时才可松开鼠标键。）
适宜：带有工具栏和菜单栏的软件。
5．新建工作簿[板书]
方法：1）鼠标单击常用工具栏第一个按钮（新建按钮）
2）?文件?→?新建?→?工作簿?→确定
（注：Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿）
6．工作簿和工作表的关系
工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255
个工作表。
工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。他由65536行和256列所组成。（活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表）
工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。
工作表只能插入，不能新建；而工作簿只能新建，不能插入（可考虑与PowerPower的演示文稿和幻灯片的概念结合）。
在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。
7．工作簿的保存及退出
保存方法：1）?文件?→?保存?→输入文件名→点击保存
2）点击常用工具栏保存按钮→输入文件名→点击保存
退出方法：1）?文件?→退出
2）点击窗口?X?（关闭按钮）即可
8．打开工作簿
方法：1）?文件?→?打开?→选择路径及文件
2）点击常用工具栏打开按钮→选择文件名→点击打开
连环任务:
?? ①启动EXCEL。（让学生回忆启动WORD的方式）（2分钟）
?? ② EXCEL启动后，让学会把WORD和EXCEL做个比较，分析异同点，先独立观察，然后可分小组讨论，形成意见后回答。（5 分钟）
教师演示总结，同时指出工作薄和工作表的概念。（用书包里放书本的比喻）（3分钟）
? ?③给出一份小的成绩表，让学生根据前面教师的演示操作，要求完成求和任务。先独立完成，也可协作完成，用竞赛的方法看谁先完成。教师此时可适当指导。完成后请学生回答完成的过程方法，并予以表扬。（10分钟）
4、难点突破（10分钟）
A根据同学们这张表，先演示讲解单元格的表示方法，主要是行号和列号。提出任务，让同学们定位表示几个单元格，先观察，然后举手回答观察结果。
（①鼠标单击单元格，变成活动单元格），
?(②在左上角的名称框里出现单元格的定位表示。)
教师给予表扬。
?? B让学生用菜单里的选项或者工具栏里的工具按钮对数据进行编辑处理。（修改字体、大小、颜色、对齐方式等）
5、保存退出EXCEL（2分钟）
提示学生按照WORD的经验来退出保存EXCEL。提请注意后缀名和WORD的区别。
6、课堂复习巩固
理清概念：工作表、工作薄、单元格，名称框等。
教学设计意图及反思:
本节课通过提出任务的方法，以WORD软件的使用经验做对比，通过教师的引导，使学生逐步了解熟悉EXCEL的界面及相关基础知识，为以后的EXCEL数据处理做好铺垫。突出的亮点是以环环相扣的任务驱动方法去鼓励学生自主地进行探究性学习，让学生多去观察、多操作、多实践，在操作实践中获取知识并掌握技能；不足之处就是教学过程的衔接度不好，层次不是很明显，过渡强硬。
知识目标：
1、了解EXCEL的功能与特点。
2、掌握EXCEL的启动与退出。
3、了解EXCEL工作薄和工作表的有关概念。
4、了解EXCEL菜单栏和工具栏中各种工具的使用。
5、初步掌握单元格的表示方法。
技能目标：
1、培养学生的实际动手操作能力，观察比较能力。
2、培养学生独立思考、合作研究和动手能力，促进个性的发展。
情感目标：
学生对“填鸭”式的教学方式普遍不感兴趣，尽可能让他们在轻松自然的情绪中掌握知识。
教学难点：
1、EXCEL单元格概念及表示方法。
2、? 工具栏中的常用工具和格式工具的名称及作用。
学情分析
由于学生在以往的课程中已经学习了officeＥ系列中的文字编辑软件word，对word有了一定的程度的熟练操作。而EXCEL属于同一系列中的软件，界面大体相似，学生有了一定的操作经验，所以很容易上手操作。
另一方面是EXCEL虽然和word界面相似，但实现的功能却不尽相同。学生在学习的时候要戒骄戒躁，防止因为通过word对EXCEL一知半解后的学习不认真。
教学方法：
环环相扣的任务驱动法、实践法。
教学过程：
1、新课导入（5分钟）
首先提出任务，准备出一张学生期中考试的成绩表，请一位同学独立用一节课的时间算出每个同学的总分、他在班级的名次、以及每科单科平均分等。
没有人能挑战这项任务，就此导入电子表格EXCEL，提出EXCEL能用很短的时间就能完成以上提出的任务，以引起学生的兴趣。
2、讲解（3分钟）
教师演示讲解EXCEL的功能与特点。主要展示它在数据分析、运算、以及建立图表等方面的特点。（用网络广播）
讲授新课:
1．Excel的启动
提问：Word软件是怎样启动的？引出excel的启动。 三种方法：1）?开始? →?程序? →?Microsoft Excel?
2）双击?桌面?上的Excel快捷方式
3）右击?桌面?空白处→?新建?→Excel工作表
2．Excel的窗口
1）.比较Execl窗口与Word窗口的异同
按由上到下的顺序为：?标题栏?→?菜单栏? →?常用工具栏? →?格式工具栏? →?编辑栏? →?工作区? →?工作表标．．．．．．．签? →?水平滚动栏? →?状态栏? →?垂直滚动栏? ．
2）工作区：
全选按钮；行号；列标；单元格；水平分割框（右上角）；垂直分割框（右下角）。(介绍Excel的工作表)
3． Excel工具栏的显示与隐藏（可略）
方法：1）右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐藏的工具栏名称。
2）?视图?→?工具栏?→常用、格式、绘图。
适宜：Word/Excel等大部分编辑软件。
说明：本命令属于开关命令（单击就打开、再单击就隐藏）
4．菜单栏与工具栏的移动（可略）
方法：鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单栏到指定位置。（注意：虚线框在指定位置出现时才可松开鼠标键。）
适宜：带有工具栏和菜单栏的软件。
5．新建工作簿[板书]
方法：1）鼠标单击常用工具栏第一个按钮（新建按钮）
2）?文件?→?新建?→?工作簿?→确定
（注：Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿）
6．工作簿和工作表的关系
工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255
个工作表。
工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。他由65536行和256列所组成。（活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表）
工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。
工作表只能插入，不能新建；而工作簿只能新建，不能插入（可考虑与PowerPower的演示文稿和幻灯片的概念结合）。
在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。
7．工作簿的保存及退出
保存方法：1）?文件?→?保存?→输入文件名→点击保存
2）点击常用工具栏保存按钮→输入文件名→点击保存
退出方法：1）?文件?→退出
2）点击窗口?X?（关闭按钮）即可
8．打开工作簿
方法：1）?文件?→?打开?→选择路径及文件
2）点击常用工具栏打开按钮→选择文件名→点击打开
连环任务:
?? ①启动EXCEL。（让学生回忆启动WORD的方式）（2分钟）
?? ② EXCEL启动后，让学会把WORD和EXCEL做个比较，分析异同点，先独立观察，然后可分小组讨论，形成意见后回答。（5 分钟）
教师演示总结，同时指出工作薄和工作表的概念。（用书包里放书本的比喻）（3分钟）
? ?③给出一份小的成绩表，让学生根据前面教师的演示操作，要求完成求和任务。先独立完成，也可协作完成，用竞赛的方法看谁先完成。教师此时可适当指导。完成后请学生回答完成的过程方法，并予以表扬。（10分钟）
4、难点突破（10分钟）
A根据同学们这张表，先演示讲解单元格的表示方法，主要是行号和列号。提出任务，让同学们定位表示几个单元格，先观察，然后举手回答观察结果。
（①鼠标单击单元格，变成活动单元格），
?(②在左上角的名称框里出现单元格的定位表示。)
教师给予表扬。
?? B让学生用菜单里的选项或者工具栏里的工具按钮对数据进行编辑处理。（修改字体、大小、颜色、对齐方式等）
5、保存退出EXCEL（2分钟）
提示学生按照WORD的经验来退出保存EXCEL。提请注意后缀名和WORD的区别。
6、课堂复习巩固
理清概念：工作表、工作薄、单元格，名称框等。
教学设计意图及反思:
本节课通过提出任务的方法，以WORD软件的使用经验做对比，通过教师的引导，使学生逐步了解熟悉EXCEL的界面及相关基础知识，为以后的EXCEL数据处理做好铺垫。突出的亮点是以环环相扣的任务驱动方法去鼓励学生自主地进行探究性学习，让学生多去观察、多操作、多实践，在操作实践中获取知识并掌握技能；不足之处就是教学过程的衔接度不好，层次不是很明显，过渡强硬。