统编版小升初语文总复习专项复习---改写句子 课件（42张）

改写句子
常见句式
扩句和缩句
被字句和把字句
陈述句和反问句
修改病句
（一）扩句
扩句就是在句子的“主干”上“添枝加叶”，
使句子的意思表达得更加具体、形象生动。
太阳升起。
金色的太阳慢慢地升起。
金色的太阳从东方地平线上慢慢地升起。
1、扩句一般采用局部扩句法。做题时找找句子中能扩的部分有哪几处。
2、扩句不能改变句子的原意。
3、如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，扩充内容一般不少于两处。
妈妈讲故事。（谁的妈妈？在什么地方？怎样地讲？讲什么故事？）
洪水淹没了村庄。
（ ）洪水（ ）淹没了（ ）村庄。
歌声飘荡在湖面上。
（ ）歌声（ ）飘荡在（ ）湖面上。
（二）缩句
1、缩句方法：
去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。
“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。
2、缩句练习时要注意什么？
a)保持句子完整，注意主语。b)留住句子中的“着，了，过等”。c)不改变句子原意。
在缩句教学中，要注意的原则有三条：
一是不改变原句的意思；
二是不改变原句的结构；
三是缩写后仍然是句子。
缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句子。
问答法又分两种方法：
一是“谁干什么”法，
二是“什么怎么样”法。
缩句的原则
1、 缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素
例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”
不能缩成“熊猫吃叶”
而应缩成“大熊猫吃着竹叶”
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。类似的如“公园里的月季花像孩子那欢快的笑脸”中的“月季花”和“月光照进了我的办公室”中的“月光”等。
2、 保留一些必要的附加成分
例如：“我班先进学生热情地帮助后进学生”。
如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊。
只能缩成“先进学生帮助后进学生”。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3、否定中的否定词要保留
例如：①“真正的革命者不能低下高贵的头。”
只能缩成“革命不能下头”。
如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了。
②“真正的共产党员不能出卖为人民服务的权利”
只能缩成“共产党员不能出卖权利”
若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。
4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留
把字句和被字句在缩句中不能删掉，应保留其最简内容。
例：柔软的淤泥把高大的黄河象陷了下去。
若按照一般地缩句原则，就缩为“淤泥陷了下去”，这明显不合情理和不符原句意思；若缩为“黄河象陷了下去”，从语意上看似乎恰当，但在原句中，“高大的黄河象”只是受事体，而施事体则是“柔软的淤泥”，在缩句中，施事体、受事体都是句子的主干，应保留。因此，例句的正确缩句是：淤泥把黄河象陷了下去。由此可见，把字句在缩句中应保留“把+受事体”的内容。同样道理，被字句在缩句中也应保留“被+受事体”。
如：美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。
缩句应为：琥珀被大海卷到岸边。
例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”
应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。
5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行。
如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”
若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”
若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？不知道。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
如：“我游览过红叶似火的香山”
若缩成“我游览香山”，是正在游览。还是曾经游览？不清楚。
6、复指成分应完整地保留
例如：“他们自己认真地进行了一年一度的考核”
应缩成“他们自己进行了考核”
若缩成“他们进行了考核”或“自己进行了考核”意思都不完整。
7、表示方位的词组作状语时应该完整地去掉
例如：“骏马在辽阔的草原上奔驰”
就缩成“骏马奔驰”
不能缩成“骏马在奔驰”
此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
8、 关于补语的处理
首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词。
如：“大片大片的雪花落在她的金黄的长头发上”
应缩成“雪花落在头发上”。若缩成“雪花落”则意思不明了。
其次，形容词后面的补语一般删去。
如“中奖后的老王高兴得跳起来”
可缩成“老王高兴”。
9、“地”和“得”两个助词在句中的结构成分不同，缩句时应辨清。
在缩句中，大家对“+地”的成分比较容易把握，对“得+”的成分把握就难的多了，往往出现误改。按照一般的语法结构，“+地”往往充当状语成分，“得+”往往充当补语成分。在缩句中，状语、补语都是“枝叶”，都应删掉。
例：“听到了这个消息，他激动地跳起来。”
缩句为：“他跳起来”；
“听到了这个消息，他激动得跳起来。”
缩句为“他激动”。
缩句应合情理、应符合句子原意。
在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。
例：可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。
若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩句应是：小演员差点儿滑倒。
在缩句中，有的句子带有双谓语，双谓语在缩句时应保留。 如：老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。
很多同学都把这个句子缩成“老人们喜欢钓鱼。”或“老人们去钓鱼。”
这两个句子都没有正确理解句子原意，忽视了双谓语。
正确缩句应是：老人们喜欢去钓鱼。
第一组：缩句不能改变原句的主语
原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
探讨
缩句：
A:灯照耀着建筑。
B:广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。
C:广场上灯照耀着建筑。
分析：缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。
原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，A句改变了主语，当然也就改变了原句的意思；C句基本正确，但缩得过分简略；B句是正确的。
第二组：缩句不能改变原句的谓语
原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句：
A:老人们钓鱼。
B:夏天，老人们爱钓鱼。
C:夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。
分析：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
原句是说“夏天”怎么样，“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把主语“夏天”改成了“老人们”；把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。选C。
第三组：缩句不能改变原句的结构
原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
缩句：
A:鸬鹚站在船舷上，在等待命令。
B:鸬鹚站在船舷上。
C:鸬鹚站在船舷上，像士兵。
分析：缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句。
原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。A句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思；B句把原句砍掉了一半，当然更不行；C句没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。
正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。
第四组：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句：A:海棠树上开满了花。
B:海棠树开花。
C:海棠树开满了花。
分析：句子陈述的对象（主语），有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。
原句主语的中心词是“海棠树上”，而不是“海棠树”；谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。B句改换了主语，缩去了简短补语，使句子失去了确定的时态，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思；C句改换了主语。A正确。
第五组：缩句不应当缩掉必要的简短补语
原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句：
A:柳树上挂满了冰条儿。
B:柳树挂满了冰条儿。
C:柳树上挂冰条儿。
D:柳树挂冰条儿。
E:树挂冰条。
分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：
A句，正确；B句，改换了主语；C句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”；D句，改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定；E句，过分简略，既不像句子，也不像短语。
第六组：缩句时要保留必要的否定词
原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：
A:鲸是鱼类。
B:鲸不是鱼类。
分析：原句是否定句，缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉，句子的意思就变了。A句不妥，B句正确。
（二）被字句和把字句
“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。
其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式来表示即：
被字句=被动者+被+主动者+动作成分
例：太阳被乌云遮住了。
（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。）
“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。
其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式来表示即：
把字句=主动者+把+被动者+动作成分
例：弟弟把水喝了。
（弟弟为“主动者”，水为“被动者”，喝了为“动作”。）
例如：风 把 树叶 吹落了。（把字句）
主动者 被动者
树叶 被 风 吹落了。（被字句）
被动者 主动者
从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。
在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
例：茂密的树林把太阳遮住了。（把字句）
变换后： 太阳被树林遮住了。
（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。 ）
在互换中，句中的词语搭配不能改变。
例：八路军把全部敌人消灭了。（把字句）
变换后：敌人被八路军全部消灭了。
（原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。）
（三）陈述句和反问句
改写陈述句的要求
1、删去疑问词：难道、怎么、怎能、哪 里……
2、找否定词：不，非，没有……
3、删去语气词：呢，吗
4、把问号改成句号。
5、读一读，句子的意思不能改变。
１、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
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2、遇到困难，我们共产党员怎么能退缩呢？
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3、小姑娘纯洁的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗 ？
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4、 巴掌大的地方怎么能踢球呢？
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1、加疑问词：难道、怎么、怎能、哪 里……
2、找否定词：不，非，没有……
3、加语气词：呢，吗
4、把句号改成问号。
5、读一读，句子的意思不能改变。
改写反问句的要求
叶圣陶先生要见我这样一个中学生，我把这当成人生中的一件大事。
叶圣陶先生要见我这样一个中学生，我怎能不把这当成人生中的一件大事呢？
1、我们不会忘记党的恩情。
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2、坡度这么大，火车爬不上去。
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3、人类需要勇于实践的人。
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4、可爱的小女孩是我的好朋友。
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5、 你应该相信我。
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（四）修改病句
①删；②调；③换；④补.
①?? 读：读懂句子表达的意思。
②?? 查：查出病因。
③?? 改：对表达不清楚的地方进行修改。
④检查：检查修改后的句子是否完全正确。
修改原则
我有一次看见小军经常到网吧上网。
前后矛盾
我喝了一杯牛奶和一块蛋糕。
搭配不当
现代信息技术这门课对我很感兴趣。
语序颠倒
同学们都响应“人人动手，绿化祖国”。
成分残缺
考试结束了，他首先第一个走出教室。
重复啰嗦
她虽然上课很认真，而且作业也认真完成。
关联词运用不当






我一边帮妈妈架毛线一边写作业。

我的腿好细又好粗。
下班了，爸爸陆陆续续地回来。
听了这个笑话,我不约而同地笑了起来 。
1、大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。
2、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
3、联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈
4、这个问题引起来大家的沉醉。
5、我们的生活水平在不断改善。
6、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。
7、父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。
8、我们讨论了并且听了陈飞的报告。
9、 历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物 。
10、看了这部电视剧，留下了深刻的印象。