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教学
内容
第四单元
语文园地四
第（2）课时
备课
日期
月
日
课型
新授
执教人
教学
目标
1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。
2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，能够对自己的心理活动进行描写。
3.积累背诵《回乡偶书》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。
教学
重难点
1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。
2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，掌握心理活动描写的方法。
教学资源准备
课件
教
学
过
程
【激趣导入】
一、直接导入
上节课学习《语文园地四》的交流平台和词句段运用鲜明的人物形象，这节课继续学习。
【探究新知】
二、继续学习词句段运用
（一）尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子
已经够他受的了……是他来啦?
……不还没来……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!那也活该，我自作自受
……嗯，揍我一顿也好！
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
1.引出话题，复习从心理活动体会人物形象的方法。
(1)先交流写桑娜的那段话,学生读一读，说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的。
引导学生梳理表达方法:
密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化。如，体恤丈夫一又
害怕丈夫突然回来一责问自己一作好决断。
(2)再交流第二段话。课前，教师可提前将《我的战友邱少云》一文布置给学生自读，了解故事背景。也可以在课堂上，先让学生根据片段内容，推测故事发生背景，再出示相关资源链接。
简介写作背景:原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲，歌颂了邱少云烈士顾全大局，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
学生了解故事背景后，结合片段内容说说体会。
3.指导再读第二段话，体会当时“我”的内心世界，仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化:
为战友心——担心暴露——不忍心看——忍不住不看——盼望出现奇迹——心如刀绞。
4.讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动的？
（板书：五个省略号
两个感叹号
）
5.打开思路，引导学生先想一想让自己忐忑不安或犹豫不决的事情。可以给学生一些提示以打开思路。
举例：生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做;学习中有没有遇到过难题，或跟自己的玩心、惰性斗争等经历。
(1)小组内交流，先说说内心经历这些事时的心理变化过程。学生试着选择两个片段的表达方法，模仿写一写心理活动。
(2)学生把自己的练习片段读给同学听，全班交流。集体评议,说说谁的仿写给你留下的印象最深，好在哪里。
三、日积月累
1.引导学生回忆已积累过的古诗中，有哪些跟思乡有关，背一背，说一说。
2.“日积月累”作者简介。
贺知章(659——744),
字季真，越州永兴(今杭州市萧山区)人,早年移居山阴(今浙江绍兴)，唐代诗人。少以文词知名，与包融、
张旭、张若虚合称“吴中四士”。性放旷,好饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客”。今存诗20首，其中七绝5首都很出色。《回乡偶书二首》，用浅易的语言，真切表现了许多久客还乡者经历过而又道不出的复杂感受，令人体味不尽。
3学生自己读古诗，把字音和节奏读准。并借助查字典和互相交流的方式，理解古诗的大致意思:
很小时候离开家乡，到老才回乡，乡音没有改变但两鬓头发已白了；小朋友见到了都不认识，笑着问:客人从哪里来啊?
4结合自己以往读思乡类古诗的经验，说说自己从这首诗中体会到诗人什么样的情感，是从哪些地方体会到的。引导学生重点体会“乡音无改鬓毛衰”一句中流露出来的乡愁，以及被“儿童笑问”时的无奈和感慨。
5.“少小离家老大回”，五十年了，诗人贺知章迈着蹒跚的步履回到了家乡，看着亲切的乡邻，听着熟悉的乡音，这位86岁的老人心潮澎湃，写下了一首《回乡偶书》。
【课堂拓展】
四、拓展延伸
故乡，是每个人心里的一盏灯，这盏灯，亮在贺知章的心里，亮在许许多多文人墨客的心里，也亮在无数游子的心里。从古至今，正是这盏灯，给我们留下了许许多多不朽的诗篇。
【布置作业】
背诵《回乡偶书》
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反思
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2020新人教版部编本六年级上册语文
语文园地四
第2课时
导入新课
上节课学习《语文园地四》的交流平台和词句段运用鲜明的人物形象，这节课继续学习。
探究新知
继续学习词句段运用
（一）尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子
已经够他受的了……是他来啦?
……不还没来……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!那也活该，我自作自受
……嗯，揍我一顿也好！
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
1.从心理活动体会人物形象的方法。
(1)
说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的。
表达方法:
密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化。如，体恤丈夫一又
害怕丈夫突然回来一责问自己一作好决断。
再交流第二段话。课前，教师可提前将《我的战友邱少云》一文布置给学生自读，了解故事背景。也可以在课堂上，先让学生根据片段内容，推测故事发生背景，再出示相关资源链接。
简介写作背景:
原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲，歌颂了邱少云烈士顾全大局，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
指导再读第二段话，体会当时“我”的内心世界，仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的思绪变化:
为战友心——担心暴露——不忍心看——忍不住不看——盼望出现奇迹——心如刀绞。
讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动的？
（五个省略号
两个感叹号
）
想一想：让自己忐忑不安或犹豫不决的事情。可以给学生一些提示以打开思路。
举例：生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做;学习中有没有遇到过难题，或跟自己的玩心、惰性斗争等经历。
回忆已积累过的古诗中，有哪些跟思乡有关，背一背，说一说。
贺知章(659——744),
字季真，越州永兴(今杭州市萧山区)人,早年移居山阴(今浙江绍兴)，唐代诗人。少以文词知名，与包融、
张旭、张若虚合称“吴中四士”。性放旷,好饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客”。今存诗20首，其中七绝5首都很出色。《回乡偶书二首》，用浅易的语言，真切表现了许多久客还乡者经历过而又道不出的复杂感受，令人体味不尽。
古诗的大致意思:
很小时候离开家乡，到老才回乡，乡音没有改变但两鬓头发已白了；小朋友见到了都不认识，笑着问:客人从哪里来啊?
自己以往读思乡类古诗的经验：
说说自己从这首诗中体会到诗人什么样的情感，是从哪些地方体会到的。引导学生重点体会“乡音无改鬓毛衰”一句中流露出来的乡愁，以及被“儿童笑问”时的无奈和感慨。
“少小离家老大回”，五十年了，诗人贺知章迈着蹒跚的步履回到了家乡，看着亲切的乡邻，听着熟悉的乡音，这位86岁的老人心潮澎湃，写下了一首《回乡偶书》。
拓展延伸：
故乡，是每个人心里的一盏灯，这盏灯，亮在贺知章的心里，亮在许许多多文人墨客的心里，也亮在无数游子的心里。从古至今，正是这盏灯，给我们留下了许许多多不朽的诗篇。
课堂作业
背诵《回乡偶书》
谢谢
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