九年级上册第一单元任务三写作《尝试创作》课件(共34张PPT)

"读史书使人明智，读诗书使人灵秀。"学习古诗词不仅能使人灵秀，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，更加文明和高雅。学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。
课堂拓展
部编本九年级上
写作教学
第一单元写作
尝试创作诗歌
学习目标
1.借助具体可感的形象来抒写情志；
2.锤炼简洁、凝练的诗歌语言；
3.学会保持一定的节奏、韵律。
伤仲永
宋代：王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
骆宾王（约640～684）唐代诗人.义乌人.7岁时(约646年)写下自己第一部诗,善属文：
“鹅,鹅,鹅,
曲颈向天歌,
白毛浮绿水,
红掌拨清波.”
顾城在8岁时看到杨树树皮上的痕迹，作了这首《杨树》：
?我失去了一只臂膀，
就睁开了一只眼睛。
我国明代哲学家王守仁十一岁时以《蔽月山房》为题信口吟出了一首富含哲理的诗句：
“山近月远觉月小，
便道此山大于月。
若人有眼大如天，
当见山高月更阔。”
《七绝·改诗赠父亲》
毛泽东
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。
自古诗人出少年
什么是诗？
心象（情）＋物象（美）＝诗。
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美、音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融：意象美、意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想象：构思美、想象美
诗歌要求
三个元素：想象、情感、语言
想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。
简单的说，就是分行排列，抒发情感，或表达道理的一种艺术形式。
如（张诗筠《迎春花》）：
细细的枝条，像一根根电线；小小的黄花，像一盏盏发亮的电灯；大地，像一个春天的发电厂。
改为诗：
细细的枝条，
像一根根电线；
小小的黄花，
像一盏盏发亮的电灯；
大地，像一个
春天的发电厂。（张诗筠《迎春花》）
1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）
4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》

“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于他的情感。
情感不真切，矫揉造作，并且没有扣紧题目“珍惜”来写。
珍惜时间
时间啊，时间啊，
你请不要离开我。
时间啊，时间啊，
你是我生命的唯一。
如果没有了你，
就没有了我，
没有了人类。
如果没有了你，
就是世界的尽头了。
相对于初中生来说，现代诗还有以下几个重要的特点
1、内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；
2、思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会；
3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。
二、抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴
春天
春天啊，我赞美你，我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣?
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上?????
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜?????我自生又自灭
我不是星星的眼泪????也不是璀璨的明珠
我就是我?????一滴纯洁的甘露???
很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？???
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵?????
美丽的洁白的云
三、诗歌要有新颖的想象
荷叶·母亲（冰心）
母亲！
你是荷叶，
我是红莲，
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
你站在桥上看风景
看风景的人在楼上看你
明月装饰了你的窗子
你装饰了别人的梦
（卞之琳《断章》）
1、比喻。
可先学用明喻（如宗白华：天边的月，/犹似我昨夜的残梦。），再学用暗喻（如朱自清：星呀星的雨，/是春天的绒毛呢。），后学用借喻（如赵恺：雪人推着雪岭，/在暴风雨中奋力前行。注：雪人，其实是“像雪一般的女工”；雪岭 ，其实是“像雪岭一般的婴儿车”。）。
四、巧用修辞，走向美感
1、那白色的风帆是大海的翅膀/凌空而起
2、像落下两片饥渴的嘴唇/紧贴着大海波动的胸膛
3、风帆吻着暗色的水/有如黑蝶与白蝶
以上三句分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，独具意境，语言极富表现力，令人回味。
2、通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相沟通。
“爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅绒般的感觉。这里视觉与触觉相通，有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目光的感受。
如梁小斌《爷爷的手杖》：
当我闯了祸回头看望，
爷爷天鹅绒般的目光，
深深地埋藏着沉郁的思想。
3、拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。
如美国保罗·安格尔《文化大革命》：
我的手拾起了一块石头片。
人听见一个声音在喊：
“不要惹我，
我是到这里来躲一躲。”
诗人把石头拟人化，以小见大，写出了一场动乱了十年的浩劫。
4、对比。就是将不同情形的人或物对立着来说。
如臧克家《有的人》（节选）：
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着！
5、排比，是将三段或三段以上的内容排列出来，句式基本相同，修辞手法也一样，甚至大部分字句皆一样。如余光中《乡愁》：
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
这首诗运用排比，写出了诗人由家而国的“乡愁”，最后一节写出了游子渴望祖国统一的心愿。
五、讲究节奏，追求音乐美
1. 诗要适于朗读，就得注意语言的节奏感。
如朱陵《生日》：
沉沉的生日
一个叠着一个
压着人下降
到土里去
越来越矮
这首诗的节奏，令人感觉到人体在萎缩，写出了中年后生日的感受。
如果你一定要走
我又怎能把你挽留
即使把你留住
你的心也在远方浮游
如果你注定一去不回头
我为什么还要独自烦忧
即便终日以泪洗面
也洗不尽 心头的清愁
要走 你就潇洒地走
人生本来有春也有秋
不回头 你也无须再反顾
失去了你，我也并非一无所有
2、节奏感之外，能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有音乐美。如汪国真《如果》：
这首诗写出了年轻人如火一般的热力和如海一样的胸怀。它几乎句句押韵，读起来琅琅上口，极利于谱上曲子。
顺口溜
写好新诗非难事
抓住意象表情意
大胆想象巧修辞
押韵更能添韵律
亲爱的朋友，
你的快乐，
我们一同分享；
你的悲伤，
我也愿意，
和你一起分担。
因为
我们是朋友。
修改后的诗：
亲爱的朋友，
我们共同拥有的快乐，
是记忆中的宝石，
历经时光磨砺，
散发璀璨的光彩；
我们相互分担的悲伤，
是岁月中的松柏，
见证冬的寒冷，
和春的明媚。
这一切的美好和深刻，
都因为
我们是朋友。
请看某位同学初学写诗时，写的题为《朋友》的诗：
借助形象，融入想象，抒发情感。
最好能有些节奏感和韵律
仔细阅读书本第12－13页的“备选题目”中的几段文字，从中任选一题，完成诗歌创作。
1.续写《礼物》。注意和前文的风格保持一致。
2.假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。注意用凝练的语言分行写你最想说的话，同时适当借助某个形象来表现你们的真挚友谊。
3.仿写诗歌。模仿本单元学过的任意一首诗，仿作一首同题或表现形式相近的诗歌。注意模仿诗歌的句式，发挥想象与联想，借助一些形象表达自己的情感。
写作练笔
后来啊
母爱是一个瘦瘦的背影
我走在后头
母亲赶在前头
而现在
母爱是一个宽宽的舞台
我站在上头
母亲坐在下头
模仿《乡愁》写一首歌颂母爱的诗歌
小时候
母爱是一个小小的摇篮
我睡在里头
母亲守在外头
长大后
母爱是一把小小的花伞
我躲在里头
母亲淋在外头
母爱
本诗借助“摇篮、花伞、背影、舞台”这四个具体可感的形象，按照成长先后阶段，仿照《乡愁》的句式，歌颂了母爱的伟大！
“没有想象就没有诗。”
---- 艾青
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