(共23张PPT)
2020年秋人教部编版语文精品课件
六年级上册
语文园地三
（第二课时）
请大家默读下面的例句，注意加点的部分，说说你的发现。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在—50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
词句段运用
词句段运用
这样写，有什么好处？
这段话是总分结构，先总说，再分说
这段话很有序地列举了相关条件，逐条说明。并且几个条件之间用分号隔开。
我总结：
这样表达，一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。
词句段运用
词句段运用
前来应聘者必须具备以下几个条件:其一年龄在20至30岁之间；其二最低学历为本科；其三有两年以上相关工作经验；其四要求有机动车驾驶证，驾龄在两年以上。
我认为我们应该少待在室内，多参加户外运动，参加户外运动的好处多多:第一新鲜的空气和蹦蹦跳跳能让我们的身体更强健；第二在户外能结识更多的朋友，让我们的课余生活更快乐；第三户外活动时能更多地接触大自然，让我们观察到身边的美；第四多参加户外活动，有了健康的身体，懂得了劳逸结合，我们才能更好地关注学习。
观点清楚
抓住眼球
条理分明
词句段运用
竞选班级体育委员
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
任选其一
阐述理由
词句段运用
竞选班级体育委员
我的优势：
如良好的身体条件、强烈的责任感、组织能力强等。
词句段运用
请求妈妈答应自己每周三放学后踢一会儿足球。
足球是一项非常好的运动；我喜欢踢足球；保证按时完成作业。
词句段运用
，有条理，有目的性。
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好!
我竞选的职务是体育委员，竞选这个职务我有几个优势:一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。运动使我更健康、更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验，目前我还担任着咱们班的体育委员，经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的集体责任感，我从心底里热爱咱们班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自己，我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。
同学们，请信任我、支持我，投我一票！谢谢大家！
修改自己的发言，让你的阐述更加通顺，有条理，有目的性。
春天
诗人高鼎写道——草长莺飞二月天，
诗人贺知章写道——不知细叶谁裁出，
诗人杜甫写道——留连戏蝶时时舞，
拂堤杨柳醉春烟。
二月春风似剪刀。
自在娇莺恰恰啼。
春
日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
熹
xī
泗
sì
滨
bīn
/
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/
/
/
/
日积月累
春
日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
日积月累
胜日：好日子
滨：水边
寻芳：寻找春天
等闲：不经意，随便
风和日丽之时游览在泗水之滨,无边无际的风光让人耳目一新。
谁都可以看出春的面貌,万紫千红,到处都是百花开放的春景。
日积月累
设想一下，如果在一个阳光明媚的好日子，我们一起去泗水边寻找春天，一眼望去，感觉到处焕然一新、生机勃勃。你会有怎样的心情呢？
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
日积月累
泗水河边，东风荡漾，拂面而来，眼前一派万紫千红的景象，你仿佛看到了什么呢？
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
我仿佛看到了许许多多的蝴蝶在风中起舞，同百花嬉戏。
我仿佛看到了朵朵鲜花在微风中摇曳着身子，争奇斗艳。
朱熹，字元晦，徽州府婺源县(今属江西)人。
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。闽学派的代表人物，世称“朱子”，是继孔子之后的又一位伟大的教育家、思想家。
日积月累
春
日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
“泗水”是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方。想一想:朱熹到泗水边仅仅是为了寻找春天吗？
古诗中也蕴含着哲理，诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天，而是在寻求圣人之道。在诗人看来，圣人之道就像催发万物生机的东风，知识的世界就如同万紫千红、丰富多彩的春天。
春
日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
学有所思
1.胜日寻芳泗水滨中的“胜日”指的是什么？
A.盛大的日子
B.风和日丽的日子
?
2.诗中哪两句让你觉得最富有哲理？
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
课后作业：
找一找描写春天的富有哲理的古诗，读一读，背一背。(共19张PPT)
2020年秋人教部编版语文精品课件
六年级上册
语文园地三
（第一课时）
根据阅读目的，
选用恰当的阅读方法
交流平台
我知道了在阅读时要明确阅读文章的目的和任务。
在阅读时，要确立相关内容和无关内容。相关内容要细读，无关内容可以略读。
我觉得，细读相关内容，要选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键句和关键词写感受、梳理情节、找出关键句进行想象、查找其他资料等。
交流平台
如果我们的阅读目的是根据文章的内容讲一个故事，要选择什么方法？
如果我们的阅读目的是要说明一个事物或解决一个问题，要选择什么方法？
如果阅读目的是要体会人物的特点，又要选择什么方法？
交流平台
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料、如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
交流平台
交流平台上小伙伴的发言与我们刚才的讨论有什么相同之处吗？
第一个学习小伙伴告诉我们“要根据目的选择合适的材料”，这就是“相关的内容要细读”。第二个学习小伙伴告诉我们“与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读”，这就是“无关的内容略读”。
这两个学习小伙伴都用了举例子的方法来说明该怎么阅读。
不同之处？
拓展运用
请大家阅读《开国大典》，根据下面提供的几个阅读目的，选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看是否能快速而高效地完成阅读任务。
?阅读任务一:我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。
?阅读任务二:我想通过阅读，感受毛主席的伟人风采。
?阅读任务三:我对阅兵式比较感兴趣。
重点阅读第8和第9两个自然段
重点阅读第5、6、10、12、14等与毛主席有关的自然段
重点研读第12自然段
同一份材料，不同的同学，所关注的内容也是不同的。
同一篇文章，由于阅读任务不同，大家所采取的阅读方法也是不同的。
词句段运用
全神贯注 凝神专注 专心致志 聚精会神 目不转睛 乐在其中
走火入魔 废寝忘食 如痴如醉 孜孜不倦 神魂颠倒 欲罢不能
读了这些词语，你有什么发现？
这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
词句段运用
边读边思考：我从哪里感受到了他们的入迷？
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
词句段运用
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
词句段运用
我发现：在写作时，有动作描写。如跺脚拍手，伸长脖子，一会儿上前，一会儿后退，踩得吱吱响，手不停地挥动，轻轻地舒了口气。有神态描写，眼睛闪着异样的光，像喝醉了酒一样，痴痴地微笑。作者还用了表明时间推移的词。如等老师进来，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时。
词句段运用
人物入迷是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态。
作者是用什么方法写出他们“入迷”的样子的？
动作
语言
心理
细节
生活中，你有没有发现类似的“入迷”的情景？可以是一个人入迷的样子，也可以是一群人入迷的情景。现在请大家先脑子里回想一番，再试着用动作描写、神态描写，表现某个人或一群人对某件事入迷的情景。
词句段运用
我会写
他仔细地盯着书，细细地品读着书中的内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
课后，把你的小练笔读给身边的人听一听吧！请他们给你提出修改意见，再修改。
词句段运用
