4《你是人间的四月天》教案设计

你是人间的四月天——一句美的赞颂
目标定位
1.了解林徽因的诗歌的风格及相关资料。
2.整体理解诗歌的含义，把握诗歌的主旨，体会作者蕴含在诗句中的爱。
3.鉴赏诗歌的艺术手法，并体会诗歌的韵律美。
4.体会诗歌的音乐美、绘画美、建筑美，提升欣赏诗歌的审美层次。
5.自由朗读并背诵全诗。
重点难点
1.反复朗读，整体理解诗歌的含义，把握诗歌的主旨，体会作者蕴含在诗句中的爱。
2.体会诗歌的意象美以及比喻修辞的妙用。
3.体会诗歌的音乐美绘画美、建筑美，并背诵全诗。
课时安排
1课时
基础教学过程
一、简介作者，导入新课
在民国时期的著名才女中，林徽因的才艺比萧红和张爱玲等显得更全面一些，人生际遇也更幸运。她不仅加入了“新月社”，而且在小说、散文、戏剧、绘画、翻译等方面也成就斐然。她几乎成了一个时代的标志，出众的才，倾城的貌，情感生活也像个春天的童话，幸福而浪漫。
今天我们就来学习她的一首充满爱和希望的诗《你是人间的四月天》。
二、检查预习
1.熟练朗读
（1）齐声朗读，教师指出朗读中的问题。
（2）指名朗读。（要求感情充沛，注意节奏）
2.找5名同学说一说每节诗的主要意思。
三、赏析全诗
1.整体感知，说一说诗人都选择了哪些意象，这些意象都有怎样的特征。（师生一同归纳）
意象有：风、云烟、星子、细雨点、花、冠冕、月圆、嫩绿的芽、白莲、燕的呢喃。
四月天是美妙的春天，她是春风拂面的轻暖，是云烟和细雨的柔软和清新，是百花的天真和庄严，是初放芽的新鲜和嫩绿，是燕子的轻声和细语，这些都有着春天温柔和暖、充满生机和希望的美好特征。
2.“你是人间的四月天”以“四月天”为喻，寄托着诗人什么样的思想感情？
“四月天”充满着无限的生机和希望，诗人用轻软温柔的诗句，描四月天的温柔和暖，让人形象地感觉到像是谁在用手抚摸着幼小的婴儿，比喻生动形象，表达了诗人内心的欢欣与喜悦和对爱与生命的赞颂。
四、“三美”主张在诗中的表现
诗歌采用了新月诗派的“三美”原则：音乐美、绘画美、建筑美。
音乐美：
在这首诗中，诗人不但注重押韵，而且在每节诗中，诗人故意进行一些“陌生化”的断句，使人读起来充满阻断感，不由自主地放慢节奏，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致，更利于诗人自我感受的传达。
绘画美：
诗的绘画美通过那些色彩斑斓、灵动活泼的意象表现得一览无余。春的光艳、无意中闪的星子、鲜妍百花的冠冕、雪化后那片鹅黄、新鲜初放芽的绿、梦期待中的白莲……各种鲜亮美的色彩交汇，加之于轻灵的风、柔软的烟、绵绵的细雨，将四月里轻风拂面、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好的画面用诗的形式跳跃于文字间。
建筑美：
本诗共分为五节，每节以三行来写，通过字数与句式的变换，达到了动态上的平衡。这首诗的建筑美不是传统意义上的“豆腐块”式的美，而是一种形式与情感的高度结合，一种独具特色的美。
五、布置作业
1.背诵诗歌。
2.结合诗歌的意象，再次体会诗歌的情感板书设计
板书设计
你是人间的四月天
意象
音乐美
绘画美
建筑美
教学反思
鉴赏诗歌，离不开想象、联想。在教学生鉴赏时，可引导他们想象诗词中的画面，或者是读后还能想象到哪些画面，充分拓展学生的联想和想象思维，以此来领会诗人移注到形象上的主观情感，感悟诗词中的意蕴，发现诗词的美。
教师自身要用心去教，用自己的情感感染学生，努力使师生的情感融入作者浓烈的情感之中，产生心灵上的共鸣。在此基础上深情诵读、细膩品读、优美解读，整堂课学生就能在轻松愉快、和谐的自主参与中接受知识，形成能力。