三年级下册语文教案(人教版)

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名称 三年级下册语文教案(人教版)
格式 rar
文件大小 166.1KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2010-03-06 20:59:00

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文档简介

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第一单元
学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
课文
1、 燕子
2、古诗两首
3、荷花
4、珍珠泉
5、园地一
教学目的:
1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句
4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。
5、能用自己的话说出诗句的意思
6、体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
7、了解珍珠泉的美丽,体会做着热爱大自然,热爱家乡的感情。
教学重点、难点:
1、 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
2、 让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
3、 体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
4、 通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法。
5、 写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
课题: 1、燕子 课时:2课时
教学目的:知识与能力:1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句过程与方法: 通过分析课文学生能理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句 通过分析课文学生能有感情地朗读课文,背诵课文。情感态度与价值观:1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点:
教学准备:生字和词语卡片、图片 课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、交流“我知道的春天”,导入课题当我们度过愉快的寒假,重新回到学校,春天,也悄悄地来到我们身边。同学们,一说到春天,你会想到什么? 有人说,燕子是春天的使者。让我们一起走进课文,去欣赏美丽的燕子。2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) 自由发言1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 激发学习的兴趣。
二、初读课文,读准字音,了解文章脉络出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 1.学生自由读课文,要求读准字音2.小组合作学习生字词(1)读准字音:开火车读,个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
巩固字、词,指导书写6个生字1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词4.师根据需要范写,学生书写练习。 自己观察识记,集体点拨:“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
学习课文第一自然段1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么? 2.你想怎么读这段话?为什么?。“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么? 4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 (燕子的外形特点)学生试着读读(反复读体会文章表达的活泼的基调)指名读、小组读
二、学习2—4自然段1.轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么? 2.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。 (讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)(花儿争相开放)
3.指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4.自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么? 5.再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到? 6.集体有感情地朗读。师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?7.读第四自然段8.指名说说第四自然段写什么。9.这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?10.“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢? 自由朗读第3自然段(燕子飞行的各种姿势)(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)(结合插图理解,想象)
三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文1.默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)2.指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 练习有感情地朗读课文默读课文,回顾课文的脉络背诵本课自由背诵。
布置作业1.鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2.背熟课文。3、把自己喜欢的句子抄写下来
板书: 1、燕子外形美、姿态美、追赶着美
小记:
课题: 《古诗两首》 课时:2课时
教学目的:知识与能力:1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思, 过程与方法: 通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗情感态度与价值观:1、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点:让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
教学难点:
教学准备:两首古诗的有关材料
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、背诵古诗,导入新课还记得古诗《山行》吗?古往今来赞美春天的诗也不少。今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么? 齐背《山行》 激发学习的兴趣。
二自读两首古诗,完成以下要求 1、把两首古诗读正确、流利,认识生字2、根据注释,了解诗歌的大意 根据要求,自学古诗。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情指名读诗,注意“绦、滨”的字音要读准相机点拨:1、“绿丝绦”指什么意思?为什么说柳枝是“绿丝绦”?2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。3、作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?4、“万紫千红”是说春天的什么?能具体谈谈“万紫千红”吗? 读诗小组交流:说说自己对诗句的理解全班交流:从中想象体会六指的绵长和柔软从中体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新” 让学生形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象
结合理解,练习有感情的朗读以读代讲,师生合作 自己练习读,边读边想像指名读,师生评议
四、练习背诵两首古诗
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、指名背诵两首古诗 检查背诵
二、识字写字出示卡片 认读生字自主记忆要求会写的字认真抄写生字 提高识字能力。
三、拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗? 相互交流 课外积累
四、课外活动请你用语言、用图画记录下你眼中的春天,办一期关于春天的壁报。 找春天,写春天,画春天。
布置作业背诵并默写两首古诗积累描写春天的古诗请你用语言、用图画记录下你眼中的春天,办一期关于春天的壁报。
板书: 2、古诗两首《咏柳》 《春日》赞美春天
小记:
课题:3、荷花 课时:2课时
教学目的:知识与能力:会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。过程与方法: 通过对课文的理解有感情的朗读课文,积累优美语言。情感态度与价值观: 体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点:体会作者丰富的想象,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学难点:理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
教学准备:有关荷花的资料
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
交流资料,资源共享,导入新课1、板书课题,指导书写“荷”2、3、关于荷花,我们了解的可真不少。叶圣陶爷爷去公园看到的是什么样的荷花呢? 把搜集到有关荷花的资料与大家交流。 交流学习,激趣导入。 5分
自读自悟,完成以下要求检查学生认读生字词的情况,采用指名读,开火车读等方式检查学生读课文情况,了解是否已把课文读通顺。 学生用自己的方式读课文把课文读正确、流利
学写生字重点提示,巡回检查 自己记忆字形。自己练习书写
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
提出疑问 读课文,有什么疑问? 小组交流不理解的问题,相互尝试解疑:在全班交流时,提出小组也解决不了的问题
二、围绕“白荷花美在哪里”,品词析句,并有感情的朗读根据学生的汇报,指导朗读相关的段落。1、第二、三自然段具体写了荷花的美。引导学生讨论、观察体会:a为什么用“冒”?用“冒”好在哪里?B结合“一朵有一朵的姿势”,观察图画,说一说这一朵什么姿势,那一朵什么姿势,加上自己的想象,使荷花的美姿更具体,更形象。C第二、三自然段指导朗读。2、第四、五自然段也写出了荷花的美。引发想象,进一步体会荷花的美a想象自己是哪一朵荷花?说一说如果你也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么? 学生自主汇报从哪些词句体会出白荷花很美,学生各抒己见学生通过朗读体会和画的神奇和美妙学生大胆想象和同伴交流,比一比谁说得好个别说,师生共同评议 通过体会作者怎么会忘了看荷花呢,体会到荷花美得让人陶醉,令人神往。
总结,朗读全文多美的白荷花啊!它纯洁无暇,它摇曳多姿,它令人陶醉。如果真变成一朵花,那该有多么美妙啊!让我们再读课文,进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象!
观察作业:小练笔观察你喜欢的一种花,用一段话写下来,把它介绍给大家。比一比看谁写的吸引人。 用心观察,练习习作。
板书:3、荷花从荷叶中冒出被吸引,仿佛变成荷花一朵有一朵的姿态
课后小结:
课题:4、珍珠泉 课时:1课时
教学目的:知识与能力: 正确、流利、有感情的朗读课文 积累课文优美语言 过程与方法: 通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法。情感态度与价值观: 了解珍珠泉的美丽,体会做着热爱大自然,热爱家乡的感情。
教学重点:通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法。
教学难点:通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法。
教学准备:
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、交流资料,导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢? 学生相互介绍自己搜集的材料 激发学习的兴趣。
二、自读讨论,朗读体会讨论交流,朗读体会:(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。(3)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2.3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。 生自读课文,思考自己提出的问题,同伴讨论自己读书思考,形成自己的想法小组交流讨论,全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点
三、练习朗读,体会感情师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗读, 体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序
布置作业1.在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。2.看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
板书: 4*、珍珠泉泉水的“绿、深、清”喜欢美丽的珍珠泉泡泡的有趣和美
小记:
课题:语文园地一 课时:4课时
教学目的:1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。 3、能自主发现一些词语的特点,积累反义词。 4、积累量词和成语,会使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
第一课时(口语交际)
教师活动 学生活动 意图 时间
一、同学们,我们的祖国历来以风景优美著称,吸引着无数的中外游客。我们每一个人的家乡,在祖国的版图上虽然只占一点点的地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡! 激发兴趣 5分
二、明确说和听的要求:1、讲清这处风景在什么地方,有哪些特点,要表达出对家乡的热爱。2、耐心解答同学的提问。3、认真听别人讲,可以补充,可以提问。 认真听要求 明确要求 5分
三、 小组相互介绍,评出介绍的最清楚最动人的同学。 交流学习 10分
四、(师生共同评议) 小组推荐的同学在全班交流。 欣赏评议 20分
第二、三课时(习作)
教师活动 学生活动 意图 时间
激发兴趣,导入主题同学们,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常美丽可爱的地方!这次习作,就请同学们介绍自己家乡的景物,介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人啦! 激趣导入 5分
巡视,帮助有困难的同学,选出典型习作,准备讲评。 自主习作 自主习作 35分
习作评改1、选2~4篇有特点的习作2、师生共同评议评价标准:语言是否通顺明白是否写出了景物特点是否有自己的想象3、修改习作 指名读习作根据评价标准进行评议自己修改小组交流修改 评议修改 30分
欣赏习作教师宣读 学生欣赏 欣赏学习 10分
第四课时
教师活动 学生活动 意图 时间
我的发现1、出示课本中的词语2、3、4、你还发现哪些词有这个特点? 自己读词,看能发现什么?交流自己的发现试着说一说。 积累反义词。 10分
我会填1、2、 自己尝试着填一填说说是怎样填的? 学会用量词。 15分
读读背背1、2、3、引导发现:看看每一行成语有什么特点?4、 自由读成语指名读准字音自己背诵成语 积累成语 15分
课后小结:
第二单元
教学本组课文,要注意引导学生通过朗读和默读,领会关键词句的含义和作用,理解文章所蕴含的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。
课文
5、翠鸟
6、燕子专列
7、一个小村庄的故事
8、路旁的橡树
园地二
教学目的:
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
3、通过对课文的学习,体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系
4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
5、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会起表达效果。
6、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
7、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
8、、培养独立阅读能力。
9、写出综合实践活动中的见闻或想象,练习修改习作。
10、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
教学重点、难点:
1、了解翠鸟外形和动作上的特点。
2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
3、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
4、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
5、理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因
6、系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
7、体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
课题: 5翠鸟 课时:2课时
教学目的:知识与能力: 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。过程与方法: 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。情感态度与价值观: 感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备:关于鸟的资料、有关课文的图片
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一 、激趣导入,走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?(出示翠鸟图片 ),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的 学生交流课前搜集的资料
引导学生自学。(1)投影出示阅读提示: ①自由读课文,读准字音,把句子读通顺。 ②画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 ③标出自然段序号,初步了解课文的主要内容。 ④找出不懂的问题。 学生按阅读提示,自学课文。  (方法揭示:可先让学生独立思考,然后以小组为单位互相交流自学情况。)
检查学生自学情况。 分节指读课文。(检查学生读课文的情况,注意纠正读错的字音。)  方法提示:学生理解词语的情况,待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。启发学生质疑问题 学生汇报自学成果。
认读生字,书写生字1、出示生字卡片2、书写生字根据学生情况,进行指导 相互检查认字情况自主记忆字形
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
学习课文第一自然段。  (l)指读并思考:这个自然段共有几句话?每句话都讲的什么意思?  (2)引导学生逐句理解课文。  ①理解第1句。  指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么?(板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ):小爪:鲜红)  ②理解2-5句。 A指读。  B启发学生说一说,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的?并理解“鲜艳”的意思。(板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ):羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么?又写了什么?最后写了什么?  C投影出示文字及翠鸟外形的彩图,引导学生仔细观察,齐读投影片上的文字。  Dhttp://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )教师 ( http: / / www.21cnjy.com / )提示:作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么。 ③理解第6句。  A指读,启发学生说出这句话写了翠鸟的什么?(板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ):眼睛:透亮灵活 嘴:又尖又长)  B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。(板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ):小巧玲珑)  C齐读第6句。  (3)小结。  ①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么?(板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ):外形)  ②启发学生说出对翠鸟外形的看法。(板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ):美)  ③启发学生思考回答:作者是怎样进行观察的。(抓住特点,按照从下到上的顺序进行观察的。)(4)指导背诵 一个学生读然后齐读第一句话。学生仔细观察,齐读投影片上的文字学生联系上下文理解外形学生对翠鸟外形各抒己见。美
二、学习第二、三两个自然段  1.学生自学。(投影出示阅读提示,学生按要求自学。) 师生议答。  (1)投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?  ①学生读出描写翠鸟活动的语句。(即第二自然段的两句话,并找出相关的动词。)  ②引导学生体会这些词语用得准确恰当。A让学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思,进而体会翠鸟飞行的低,动作轻盈。  B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思,通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比,让学生体会到翠鸟飞行得很快,动作轻盈。  (板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ):疾飞)  (2)投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的? ①指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。  ②理解1、2句(捕鱼前)。  A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。 B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语,让学生体会到文中写小鱼机灵,意在突出翠鸟更机灵,目光特别税利。  ③理解第3句(捕鱼时)。  A投影出示句子: B找出翠鸟捕鱼时的动词。(板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ):蹬……飞……叼……贴……)  C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解,体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。  D出示翠鸟捕鱼的彩图,让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。  E齐读这句话。  ④理解第4句话(捕鱼后)。  A指读第4句,通过看图,让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。(板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ):苇秆……摇晃 水波……荡漾)  B启发引导学生理解这句话的意思。(板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank ):动作敏捷)(3)投影出示:翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?(启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。)  4.有感情地朗读二、三两个自然段。 学生自学小组交流。学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思,一个人读第三自然段学生通过读词语或语句来理解学生找:蹬……飞……叼……贴……齐读学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。(“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里,翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间,就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。)有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学习四、五自然段  1.思考:  我们的脸为什么有些发红?    2.http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )教师 ( http: / / www.21cnjy.com / )小结  是啊!鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态,为大自然增添了无限生机,而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。 3.我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?  4.指导有感情地朗读四、五自然段。 自由读第四、五自然段,(①我们想捉一只翠鸟来饲养。②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里,是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。)
四、质疑问难
布置作业 练习有感情地朗读课文。
板书:
小记:
课题: 6、燕子专列 课时:2课时
教学目的:知识与能力:会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。 2、有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。过程与方法: 通过对课文的学习,体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系情感态度与价值观: 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点:领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
教学准备:有关课文内容的插图
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、解题导入,激发读书兴趣1?喜欢小燕子吗 能背一背描写燕子的古诗吗 2?板书课题,看到课题你会产生哪些疑问 “专列”是什么意思 为什么为燕子开专列 …… 根据课题质疑
二、自读自悟1?把课文读正确、流利。认读生字。2?边读边思考:课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了什么 ?分组讨论。
全班汇报交流1?指名读课文,相机指导朗读。2?指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。3?交流。(1)课文主要讲了一件什么事 (2)人们为燕子做了什么 通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的。 读课文自学生字交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱读课文并思考问题
四、指导朗读1?人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢 我们要怎样读才能体会这种爱呢 2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。3?看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子 她怎么做的 会说什么 (1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4?总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情! 读好第3、4自然段反复朗读看图想象
五、抄写生字1?自主记忆字形。提出难写的字。2?指导书写。3?学生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话1?列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢 请用几句话写下来吧 学生现自己说,同桌说写下来?指名读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。
布置作业1、把自己认为易写错的生字词写几遍。2?继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备
板书: 6、燕子专列长途跋涉——疲劳 政府做出决定饥寒交迫——濒临死亡 人们救助燕子
小记:
课题: 一个小村庄的故事 课时:2课时
教学目的:知识与能力:1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、田润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会起表达效果。过程与方法: 通过分析课文学生能有感情地朗读课文了解课文的主要内容。情感态度与价值观: 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点:理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因
教学难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备:有关课文的图片
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
出示图片,导入新课山谷中,有这样一个小山村,请同学们看一看,它给你留下怎样的印象?(出示图片)今天,我们就读一读这个小山村的故事,那要从时光倒回许多年前开始。 学生讲述自己的感受 观察图片,说说感受,导入新课
自读课文,完成以下要求1、把课文读正确、流利2、出示生字卡片3、小村庄结果怎么样了?为什么会这样? 练习朗读认读生字,圈画词语边读边思考 根据要求,自读课文
汇报交流1、指导朗读2、出示生字卡片 分自然段朗读同桌互当小老师检查交流思考的问题 认读生字,交流学习
熟读课文,练习讲述这个故事1、评价读音的准确,故事的完整 自己练习讲述指名讲述 熟读课文,练习讲述
小结,引导学生谈感受小结:就是这样一个简单的故事,就是这样一个令人痛心的故事,读了它,你想到了什么? 学生自主谈一谈 小结引导,谈谈感受
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、创设问题情境(情境导入) 1.教师播放村庄的画面,创设情境,。 2.教师导语:同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题) 学生欣赏感悟,同时设问质疑
二、师生合作研究探索(学习2-4节)(一)学习第二节1.自主探究,发现问题,带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。 2.自由研读,分析理解 (1)设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的? (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。 (2)质疑 指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点) (尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。)  A.理解“谁”  B.理解“拎”(换词方法)  C.理解“裸露”(出示图片对比理解)  D.小结: (板书:随意砍树) (3)指导朗读 (4)句子训练 (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想( ),谁家( )……就拎起斧头到山坡上砍树 。 (创新点、留空白) 这里省略号表示什么意思呢? (5)小结 (二)学习第三节 设计问题,引发思考: 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的? (1)课件出示 一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大…… (2)理解“不断砍树” (板书:不断砍树) (3)句子训练 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习 (4)理解“柴烟” 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗? 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗? (5)指导朗读 (三)学习第4节 过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。 (1)理解“不错” (2)出示句子 引读第四节 (3)情境再现(课件) (4)谈感受 (5)指导朗读 (四)学习第五节 (1)出示句子 引读最后一节(板书:什么都没有了) (2)指导朗读 指名读,质疑。自由读课文,把找的答案用直线画下来。 自由研读指名再读学生朗读学生发挥想像力,补充句子, 理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续学生质疑学生谈感受自由读、齐读学生朗读 使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力把学生对课文的理解与生活经验相合让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。通过结合学生的生活实际,体会文章内涵──环境保护。
三、巩固与创新运用 1.小结 板书:保护环境 2.情境再现 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片 任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说: 1.我想设计一句环保公益广告词── 2.所有地球村的村民们,我奉劝你们── 3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听! 谈感受先和小组同学说一说
布置作业同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。 ①以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 ②以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流
板书: 随意砍树 一个小村庄的故事 什么都没能了 (保护环境) 不断砍树
小记:
课题: 8*、路旁的橡树 课时:1课时
教学目的:知识与能力: 1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力
教学重点:体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学准备:有关课文的插图 学生搜集有关资料
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
根据阅读提示自学课文提示:把课文读正确、流利思考:课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法? 根据提示自学 根据要求,自学课文
检查自学效果,组织交流指导朗读交流思考题交流看法引导交流:为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢! 自由认读指名朗读课文小组内交流全班交流说出自己的想法 交流学习,体会感情
三、练习有感情的朗读课文 练习朗读
抄写练习抄写喜欢的一句话抄写词语 完成练习 积累语言
板书: 8*、路旁的橡树遇到橡树——停止埋排水管 大家沉默——深恐伤害橡树 高尚的心想好办法——绕开橡树修路
小记:
课题:语文园地二 课时:4课时
教学目的:1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。 2、写出综合实践活动中的见闻或想象,练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。 4、积累反义词及优美诗句,认会7个生字。 5、积极参加综合实践活动的成果展示。
第一课时(口语交际)
教师活动 学生活动 意图 时间
导入:同学们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解到什么了呢?我们来交流一下。 激趣导入 5分
在小组内交流 交流后推荐代表,准备汇报 交流学习 10分
三、班级交流 交流学习 15分
四、总结,引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么? 畅所欲言评出合理化建议 引发讨论,畅所欲言。 10分
第二、三课时(习作)
教师活动 学生活动 意图 时间
一、明确习作要求,自主选择习作内容通过调查、了解,你一定有值得记下来的东西,没准还发生了有趣的事情?快写一写吧! 自主选择习作内容 明确要求,确定内容。 10分
二、自拟题目,自主习作 习作 练习习作 30分
自读习作,初步修改 大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。读别人的习作,帮助同学修改。 欣赏习作,初步修改。 15分
指名读习作,师生评议修改1、选不同内容的习作2、按标准评议语言是否通顺,用词是否准确是否把意思表达清楚3、再修改自己的习作 指名读习作大胆发表意见进行二次修改 品析习作,再次修改。 25分
第四课时
教师活动 学生活动 意图 时间
我的发现1、出示句子,你发现了什么?2、3、你还积累了哪些这样的句子? 自读、思考交流自己的发现有感情的读出来 体会比喻句的特点。 10分
读读认认1、出示生字卡片,你在哪里还见过它? 自己读一读,认一认指名读同桌比赛读想一想,说一说 积累反义词。 10分
读读背背1、五组诗句有什么特点?你发现了什么? 自己练习熟读诗句指名读边读边想背诵诗句 积累诗句 10分
展示台1、了解展示内容2、展示自己想展示的内容 自读学习伙伴的话小组内展示班级展示 学会分享 10分
课后小结:
第三单元
本组课文语言朴实生动,含意深远。学习本组课文,要以读为本,运用学到的阅读方法把课文读通、读懂,注意抓住和理解课文中的关键词句,联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育。
课文
9、寓言
10、惊弓之鸟
11、画杨桃
12、想别人没想到的
语文园地三
教学目的:
1、朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
2、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
3、分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
4、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
5、抓住重点句,理解课文内容。
6、使学生懂得:无论做什么事或看问题,都应该实事求是,学会从不同角度观察。
7、有感情地朗读课文,背诵老师说的话
8、默读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
9、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
10、以介绍自己为话题,进行口语交际。
11、能抓住自己的特点,写写自己。
教学重点、难点:
1、学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。
2、联系上文理解最后一个自然段更羸说的话,理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。
3、理解老师和父亲说的话。
4、理解画师最后所说的那段话
5、能抓住自己的特点,写写自己。
第三单元:关于介绍自己的口语交际和习作
教学目标
1、 以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、 能抓住自己特点,写写自己。
1、 谈话引人,直接说出内容.
师:同学们,昨天我们已经布置了关于介绍自己的作业,回家你们和家长交流过了吗 今天,我们将和大家一起交流自己的特点.
2、 读提示,明白交际要求
1、 可以说说自己的外貌,可以说自己性格、爱好,也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话,说实事。
3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
3、 认真思考,组织语言,小组交流
1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。(提醒孩子们至少要向大家介绍两方面,选择其中的两个方面)
2、小组交流,老师巡视.
3、评一评:谁说出了自己特点?
4、 全班交流,师生评议
小组选代表在全班讲。下面听的同学注意听,看讲的同学是向大家介绍了他的哪方面的特点呢 听后要评,看是否真实,是否说明特点了.
五、总结
师:通过今天这样的介绍,我相信同学们彼此更加了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。
六、自由习作.
复备:
课题:9、寓言
教学目的:1、朗读课文,能用自己的话讲讲“亡羊补牢”这则寓言故事。 2、了解故事内容,结合生活实际体会“一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。”的道理。 3、愿意与人交流自己收集的语言故事。 4、激发学生学习寓言、积累寓言的兴趣。
教学重点:1、能用自己的话讲讲“亡羊补牢”这则寓言故事。2、了解故事内容,结合生活实际体会“一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。”的道理。
教学难点:了解故事内容,结合生活实际体会“一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。”的道理。
教学准备:学生收集的寓言故事、挂图
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、复习导入还记得“南辕北辙”这则寓言给我们讲了一件什么事吗?它告诉我们一个什么道理呢?寓言就是从一个小故事中告诉我们一个深刻的道理。这节课我们再来学习一则新的寓言。 学生回答 复习所学,导入新课。 5分
二、熟字新解,引导读书板书“亡”和“牢”你能说说你知道的关于“亡”和“牢”的词语吗?通过这些词你知道它们通常表示什么意思?补全题目在“亡羊补牢”中,“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书,一定会找到答案。汇报“亡”和“牢”的意思4、出示图,练习讲述故事。 自由发言流利的朗读课文,边读边思考,从文中找答案。指名说自己的理解,并从文忠找到相关的内容。看图自己练习指名看图讲故事。 联系所学,引导读书,读中理解,练习讲述。 20分
三、交流体会,明了寓意你从故事中明白了什么?2、总结:正如同学们所说,“亡羊补牢”这个短小的故事,告诉我们:做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。让我们一起有感情的再来读一读这则寓言故事。 小组内交流全班交流全班有感情的朗读课文。 小组交流,体会寓意。 5分
四、交流学习,积累寓言你们也收集了一些蕴含深刻道理的寓言故事,让我们交流一下吧! 小组交流全班交流 学习寓言,积累寓言。 10分
板书:亡羊补牢做错了事,及时补救,就不算晚。
课题:9、寓言二则 课时:2课时
教学目的:1、会认5个生字,学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点:学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。
教学难点:学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。
教学准备:挂图和学习资料
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、导入:1、请同学们读这两个成语。出示:亡羊补牢 南辕北辙2、谁能说说这两个成语的意思。3、第一种情况:学生说不清楚那么,今天让我们走进这两个成语故事,了解它所包含的意思。 第二种情况:学生说得清楚 ①提问:你是怎么知道到它的意思的? ②评价:提前学习是个好方法,它可以让你变得更博学。 ③希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师,帮助大家学会这两则故事。 学生自由读、教师指读。学生根据自己的理解来回答。生:听过这个故事。生:提前看书,学习过。 通过要学习的成语,引出学生学习的需求。 3分
二、初读1、第一遍阅读课文。要求:借助拼音注释或字典,正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查:(1)寓言二则 盘缠 硬 街坊(2)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了。他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求:正确流利的朗读两则寓言故事,比比谁读得最好。检查:每人读一句,读得最好,做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。 学生认真读书,用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文,用自己的方法做到正确流利。学生读两则寓言故事。 扫清文字障碍,能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文,能过正确的断句停顿。 10分
三、自学要求:一边默读课文,一边画批。教师巡视,了解学生自学情况,帮助学困生。 学生自学课文,进行画批。(1)不懂的地方 画横线打?(2)查字典,简单注明意思。(3)读后想法或感受。 帮助学生学会自学的方法,提高学习效率,培养学习兴趣。 8分
四、互学学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言,对于问题要及时引导。补充:(1)在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。(2)根据文中意思进行词语转换,意思不变。(窟窿 硬 盘缠)联系课文,说说“亡”和“牢”的意思。画出南辕北辙。 学生提出自己在自学中产生的疑问,学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题,下节课解决。 引导学生互学有价值的问题,学习他人的学习方法。 10分
五、练字1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、奖励:小组成员都写得很好的免写一遍。 小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。 鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。 8分
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、导入:1、读课文比赛。要求:正确流利2、听写8个词1个多音字。 学生自愿举手参加比赛,加分。评价 检查上节课学习的成果。 6分
二、读中悟 悟中读1、选择一则寓言故事,细致阅读,说说从这两则故事中你懂得了什么?,你是从哪读出来的?2、交流阅读体会3、重点体会(1)亡羊补牢中不同人物的心理(2)你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人,有什么话想对他说?4、谈谈你对寓言故事的感受。5、用自己的话来介绍这两则寓言故事。 阅读方式:一人、同桌、小组读课文说说从中懂得了什么?从哪读出来的?分寓言故事进行交流细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。抓重点词句。把你的理解(或感受)读出来。(1)体会读(2)评价读学生自由发言。 深入的阅读两则寓言故事,体会其中蕴涵的道理。鼓励学生大胆发表自己的见解进一步体会寓言中语言文字 27分
三、课外延伸1、各小组交流自己收集到的寓言故事。2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。 用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。填写记录表。小组交流。 扩充学生的课外知识量培养学生的复述能力 7分
板书: 9、寓言二则亡羊补牢 南辕北辙
课后小结:
课题:10惊弓之鸟 课时:2课时
教学目的:1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语,懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重点:联系上文理解最后一个自然段更羸说的话,理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。
教学难点:联系上文理解最后一个自然段更羸说的话,理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。
教学准备:
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、导入:1、今天,我们一起学习一则成语故事,它的名字是:《惊弓之鸟》。2、看到故事的题目,你知道故事讲的是一件什么事吗?3、让我们一起走进这个成语故事,了解到底发生了一件什么事? 学生根据自己的理解来回答。 通过要学习的成语,引出学生学习的需求。 2分
二、初读1、第一遍阅读课文。要求:借助拼音注释或字典,正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查:(1)惊弓之鸟 大雁 打猎 拉弦 悲惨 作痛 裂开 愈合(2)更赢是古时候魏国有名的射箭能手。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求:正确流利的朗读两则寓言故事,比比谁读得最好。检查:每人读一句,读得最好,做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。 学生认真读书,用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文,用自己的方法做到正确流利。学生读这则成语故事。 扫清文字障碍,能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文,能过正确的断句停顿。 10分
三、自学要求:一边默读课文,一边画批。教师巡视,了解学生自学情况,帮助学困生。 学生自学课文,进行画批。(1)不懂的地方 画横线打?(2)查字典,简单注明意思。(3)读后想法或感受。 帮助学生学会自学的方法,提高学习效率,培养学习兴趣。 8分
四、互学1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言,对于问题要及时引导。2、补充:(1)在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。(2)这则成语故事讲了一件什么事? 学生提出自己在自学中产生的疑问,学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题,下节课解决。用简单、明白的话表达 引导学生互学有价值的问题,学习他人的学习方法。 10分
五、练字1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、奖励:小组成员都写得很好的免写一遍。 小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。 鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。 8分
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、导入:1、读课文比赛。要求:正确流利2、听写10个词。 学生自愿举手参加比赛,记加分。评价 检查上节课学习的成果。 5分
二、读中悟 悟中读1、细致阅读这则成语故事,说说更羸看到大雁后作出了什么判断,这个判断是怎样一步一步作出来的?2、阅读体会3、重点体会魏王和更羸的不同想法。4、摘抄自己喜欢的词语。5、编排课本剧《惊弓之鸟》。 阅读方式:一人、同桌、小组读课文用“——”画出更羸看到大雁后作出了什么判断。用“~~”画出更赢的这个判断是怎样一步一步作出来的?交流学习成果思考:更羸对魏王说:大王,我不用箭,只要拉一下弓这只大雁就能掉下来。当时魏王和更羸的对这个说法的态度一样吗?你从哪读出来的?有感情的朗读重点句。要求:读出自己的认识。分角色朗读课文。评价朗读。分工。(每人都有角色)根据成语故事大意编排课本剧。展示交流。评价 深入的阅读这则成语故事,体会更羸准确的判断。鼓励学生细细品味语言文字,大胆发表自己的见解。进一步体会语言文字,挖掘其中的情感内涵。积累词汇培养学生表现语言文字的兴趣。 4分5分10分4分12分
板书:10、惊弓之鸟不用箭 只要拉一下弓 大雁就掉下来魏王 更赢信不过 试一下大吃一惊 不是本事大 奇怪 惊弓之鸟
课后小结:
复备:
课题:11、画杨桃 课时:第二课时
教学目的:1、有感情地朗读课文,背诵老师说的话。 2、抓住重点句,理解课文内容。 3、使学生懂得:无论做什么事或看问题,都应该实事求是,学会从不同角度观察。
教学重点:理解老师和父亲说的话。
教学难点:理解老师和父亲说的话。
教师活动 学生活动 意图 时间
一、复习已学,感情朗读请你读课文,边读边思考:“我”是怎样画杨桃的?同学们是怎样评价“我”的画的?老师看到“我”画的杨桃,几次向同学发问,同学是怎样回答的?请你从课文中找到答案。(出示对比朗读,体会感情不同)听了同学的话,老师是怎样说的? 读课文想好后,回答问题。读中找,并有感情地读出来。读句子,体会感情的不同。有感情地朗读老师说的话。 复习内容,对比朗读,体会感情。 12分
二、结合疑点,体会句子(出示父亲和老师所说的话)边读边思考:他们的话“相似”在哪里?都说的什么意思?板书:实事求是老师的话有哪几句和父亲的话不相似,又是什么意思?板书:从不同角度看问题总结:父亲和老师教“我”做人实事求是,不能想当然,这是做人的根本呀!从画杨桃一事中,“我”还明白了从不同的角度去观察,会看到不同的结果,这种科学的思想方法,怎能不让“我”终身受益呢!让我们一起来背一背老师所说的话吧! 自读后说出:父亲和老师的话都是教育“我”要实事求是,不能想当然。自读后说出:从不同的角度去观察,会看到不同的结果。(1)自己练习(2)指名背诵 对比找异,感悟道理。练习背诵,加深感悟。 15分8分
三、交流体会读后想到了什么?听了你们的发言,我想到了一首诗《题西林壁》,诗人写庐山,就写到了从不同角度看,庐山的样子就不一样。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。” 自由发言(可以想到什么说什么) 自由发言,体会交流。 5分
板书:11、画杨桃实事求是从不同角度看问题
课题:11、画杨桃 课时:2课时
教学目的:1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重点:学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学难点:学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学准备:卡片、挂图
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、导入:1、请同学们说说老师手中的水果的名称。2、今天我们就围绕杨桃学习一篇课文。板书课题:画杨桃 学生根据自己的知识经验来回答。 通过要学习的成语,引出学生学习的需求。 3分
二、初读1、第一遍阅读课文。要求:借助拼音注释或字典,正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查:(1)审视 严肃 半响 熟悉 和颜悦色 幅(2)区分“悔”和“诲”(3)他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”我的座位在前排靠边的地方。根据学生的情况来进行评价。2、二遍阅读课文。要求:正确流利的朗读两则寓言故事,比比谁读得最好。检查:每人读一句,读得最好,做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。 学生认真读书,用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文,用自己的方法做到正确流利。 扫清文字障碍,能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文,能过正确的断句停顿。 10分
三、自学要求:一边默读课文,一边画批。教师巡视,了解学生自学情况,帮助学困生。 学生自学课文,进行画批。(1)不懂的地方 画横线打?(2)查字典,简单注明意思。(3)读后想法或感受。 帮助学生学会自学的方法,提高学习效率,培养学习兴趣。 8分
四、互学1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言,对于问题要及时引导。2、补充:(1)在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。(2)老师的神情变得严肃了。老师的神情为什么“严肃”了呢? 学生提出自己在自学中产生的疑问,学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题,下节课解决。 引导学生互学有价值的问题,学习他人的学习方法。 10分
五、练字1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、鼓励:小组成员都写得很好的免写一遍。 小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。 鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。 8分
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、导入:1、读课文比赛。要求:正确流利2、听写9个词,区分一组同音形近字。 学生自愿举手参加比赛,记加分。评价 检查上节课学习的成果。 5分
二、读中悟 悟中读1、细致阅读这篇课文,思考:为什么这位老师同父亲讲的是那么相似?2、深入阅读体会3、重点体会课文所表达的含义。4、抄自己喜欢的词语。画杨桃6、谈谈学习完这篇课文的感受。 阅读方式:一人、同桌、小组默读课文。(要领:不出声的阅读)画出父亲和老师的教诲。用“——”画出父亲说的话。用“~~”画出老师说的话。交流学习成果思考:为什么他们的教诲使我一生受用?你是从哪体会出来的?有感情的朗读重点句。要求:读出自己的认识。有感情的朗读课文。评价朗读。 谈谈你阅读后,想到了什么?要求:(1)意思深刻。(2)抄写工整,不丢字、不多字、不错字。交流展示解释这个句子为什么意思深刻?评价画杨桃展示猜一猜是从哪个角度画的。 深入的阅读这则成语故事,体会更羸准确的判断。鼓励学生细细品味语言文字,大胆发表自己的见解。进一步体会语言文字,从中体会课文要告诉学生的内涵积累词汇,提高积累意识同时感受语言文字的魅力。进一步体会画杨桃的过程和父亲、老师的话。 4分5分10分6分10分
板书:11、画杨桃作品 绘画角度 教诲似五角星 前排靠边的地方
课后小结:
课题:11、画杨桃 课时:2课时
教学目的:1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重点:学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学难点:学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学准备:卡片、挂图
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、导入:1、请同学们说说老师手中的水果的名称。2、今天我们就围绕杨桃学习一篇课文。板书课题:画杨桃 学生根据自己的知识经验来回答。 通过要学习的成语,引出学生学习的需求。 3分
二、初读1、第一遍阅读课文。要求:借助拼音注释或字典,正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查:(1)审视 严肃 半响 熟悉 和颜悦色 幅(2)区分“悔”和“诲”(3)他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”我的座位在前排靠边的地方。根据学生的情况来进行评价。2、二遍阅读课文。要求:正确流利的朗读课文,比比谁读得最好。检查:每人读一句,读得最好,做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。 学生认真读书,用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文,用自己的方法做到正确流利。 扫清文字障碍,能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文,能过正确的断句停顿。 10分
三、自学要求:一边默读课文,一边画批。教师巡视,了解学生自学情况,帮助学困生。 学生自学课文,进行画批。(1)不懂的地方 画横线打?(2)查字典,简单注明意思。(3)读后说想法或感受。 帮助学生学会自学的方法,提高学习效率,培养学习兴趣。 8分
四、互学1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言,对于问题要及时引导。2、补充:(1)在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。(2)老师的神情变得严肃了。老师的神情为什么“严肃”了呢? 学生提出自己在自学中产生的疑问,学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题,下节课解决。 引导学生互学有价值的问题,学习他人的学习方法。 10分
五、练字1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、鼓励:小组成员都写得很好的免写一遍。 小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。 鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。 8分
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、复习已学,感情朗读请你读课文,边读边思考:“我”是怎样画杨桃的?同学们是怎样评价“我”的画的?老师看到“我”画的杨桃,几次向同学发问,同学是怎样回答的?请你从课文中找到答案。(出示对比朗读,体会感情不同)听了同学的话,老师是怎样说的? 读课文想好后,回答问题。读中找,并有感情地读出来。读句子,体会感情的不同。有感情地朗读老师说的话。 复习内容,对比朗读,体会感情。 12分
二、结合疑点,体会句子(出示父亲和老师所说的话)边读边思考:他们的话“相似”在哪里?都说的什么意思?板书:实事求是老师的话有哪几句和父亲的话不相似,又是什么意思?板书:从不同角度看问题总结:父亲和老师教“我”做人实事求是,不能想当然,这是做人的根本呀!从画杨桃一事中,“我”还明白了从不同的角度去观察,会看到不同的结果,这种科学的思想方法,怎能不让“我”终身受益呢!让我们一起来背一背老师所说的话吧! 自读后说出:父亲和老师的话都是教育“我”要实事求是,不能想当然。自读后说出:从不同的角度去观察,会看到不同的结果。(1)自己练习(2)指名背诵 对比找异,感悟道理。练习背诵,加深感悟。 15分8分
三、交流体会读后想到了什么?听了你们的发言,我想到了一首诗《题西林壁》,诗人写庐山,就写到了从不同角度看,庐山的样子就不一样。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。” 自由发言(可以想到什么说什么) 自由发言,体会交流。 5分
板书:11、画杨桃实事求是从不同角度看问题
课题:12﹡、想别人没想到的 课时:1课时
教学目的:1、默读课文,了解课文的主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点:理解画师最后所说的那段话。
教学难点:理解画师最后所说的那段话。
教学准备:卡片、挂图
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、导入:1、有一位画师收了三个徒弟。有一天,画师出了一个题目,让他们在同样大小的一张上画骆驼,看谁画得多?徒弟们想了一会儿,便画了起来。到底谁画的多,请你来读一读《想别人没想到的》。2、板书课题:想别人没想到的 故事导入,激发学生兴趣。 1分
二、初读1、第一遍阅读课文。要求:借助拼音注释或字典,正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查:(1)恰好 连绵起伏(2)有一天,画师把三个徒弟召集在一起,要考考他们。 原来,小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求:正确流利的朗读两则寓言故事,比比谁读得最好。检查:每人读一句,读得最好,做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。 学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文,用自己的方法做到正确流利。 扫清文字障碍,能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文,能过正确的断句停顿。 8分
三、自学要求:一边默读课文,一边画批。教师巡视,了解学生自学情况,帮助学困生。 学生自学课文,进行画批。(1)不懂的地方 画横线打?(2)查字典,简单注明意思。(3)根据书中的提示自学。(4)读后想法或感受。 帮助学生学会自学的方法,提高学习效率,培养学习兴趣。 8分
四、读中悟、悟中读1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言,对于问题要及时引导。2、补充:(1)在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。(2)三个徒弟是怎样画的?(3)小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?3、再读课文,体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。 学生提出自己在自学中产生的疑问,学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题,进行深入研究。用三种不同的线段画。分段读课文。学生谈谈自己的想法。 引导学生互学有价值的问题,学习他人的学习方法。培养学生读中悟、悟中读的习惯。 15分
五、练习 找出描写山峰的词语。词语替换(1)这不恰好表明有不尽的骆驼吗?( )(2)两个徒弟恍然大悟。( )(3)若隐若现( ) 进行语文知识训练 8分
板书:12﹡、想别人没想到的大胆想象 学会创新
课后小结:
课题:语文园地三 课时:4课时
教学目的:1、以介绍自己为话题,进行口语交际。 2、能抓住自己的特点,写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
教学准备:挂图
第一课时(口语交际)
教师活动 学生活动 意图 时间
谈话引题,激发说话兴趣同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有兴趣向大家介绍一下吗? 激发学生介绍自己的兴趣。 2分
读提示,明白交际要求要求:可以说自己的性格、爱好……说真话,说实事注意听别人说,能做出评价 读清要求(自己读、同桌读) 明确口语交际的要求。 6分
认真思考,组织语言,小组交流“谁说出了自己的特点?” 自己想清要介绍的内容。分小组交流。评一评。 组织语言,分组交流。 12分
全班交流,师生评议总结:希望今后我们相互了解,愉快相处。 小组推荐代表交流。师生共同评议。 交流学习,评价欣赏。 15分
第二、三课时(习作)
教师活动 学生活动 意图 时间
确定交流对象,自主习作1、读一段话:你觉得这段话的自我介绍怎样?你准备怎样介绍自己?2、巡视,帮助有困难的同学。 边听边想,发表自己的意见。自主习作。 确定习作内容,自主习作。 10分30分
多元评价,认真修改1、2、3、班级交流,师生评价。评价标准:是否写出自己的特点。语言是否通顺。 自己读一读,改一改。读给同伴,听评价,再修改。根据标准听习作,评习作。 评价学习,修改提高。 30分
三、教师选读优秀习作。 欣赏优秀文章。 欣赏学习 10分
第四课时
教师活动 学生活动 意图 时间
我的发现1、读书中的句子,把你的发现告诉同桌。2、加深体会3、游戏:教师说一句肯定的句子,4、拓展练习。 相互交流。一人读一句,再体会。说一句意思一样的反问句。同桌互相说句子。 能发现并体会同一个意思可以用不同句式(反问句) 10分
日积月累1、读读记记2、读读背背 读句子。(读熟)说说共同的特点。从学过的课文中找一找,比一比,谁找得快,找得准!读准字音用自己喜欢的方法背诵抓特点,记牢 积累比喻句。积累谚语。 15分
成语故事1、自读故事,读熟短文。2、结合短文,理解“买椟还珠”提示:郑国人买了什么?“椟”指什么?“珠”指什么 还给了谁?3、根据理解练习讲述。 自己读,读准字音。同桌合作,读正确。相互检查读。根据提示交流如何理解?比一比,谁讲述的清楚? 理解故事,积累成语。 15分
课后小结:
第四单元
整组教材,通过导语、课文和后面的语文园地,形成了一个有机整体。教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩,从几个不同侧面的故事中,了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,应透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。另一方面,还要会到学生的生活中去,让学生联系各自的生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
课文
13、和时间赛跑
14、检阅
15、争吵
16、绝招
语文园地四
教学目的:
1、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
5、积累课文中好的词语。
6、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
7、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
8、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
9、以“教你学一招”为话题,组织交流,培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。
10、练习写学本领的过程,要把内容写得比较具体,表达真情实感。
教学重点、难点:
1、 引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”这句话中蕴含的启示。
2、 引导学生感受珍惜时间的意义。
3、 理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。
4、 体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
5、 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
6、 理解课文蕴含的道理。
7、 练习写学本领的过程,要把内容写得比较具体,表达真情实感。
课题:13、和时间赛跑 课时:2课时
教学目的:1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
教学重点:引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”这句话中蕴含的启示。
教学难点:引导学生感受珍惜时间的意义。
教学准备:珍惜时间的格言、卡片
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、激趣导入童年像一条小河,不同的人有不同的感受。本文的作者对于时间有自己的看法。出示课题:和时间赛跑 齐读读题 激发兴趣,导入新课。 2分
二、初读课文1、借助拼音自读课文。2、同桌互相听读课文。3、把喜欢的段落读给同学听。4、说说课文的主要内容。 自读课文同桌互查自由发言 读中识字,读通课文。 10分
三、识字、写字1、谁愿意展示读课文?2、把生字送回家。(我会认的字与拼音连线)3、出示生字卡片:指名读。赛读开火车读扩词,造句4、生字观察:“梭”、“赢”怎样写才能把字写得既正确又漂亮?学生观察,分析。写字,教师巡视。 指名分段读课文生字连线读生字男女生比赛自主组词造句观察、交流、书写 自主识字,规范写字。 5分5分8分10分
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、复习导入出示生字卡片 读生字,组词语。 复习生字,导入新课。 5分
二、自读课文,学会质疑1、自读课文,想想读懂了什么,还有什么不明白的地方?2、整理学生提问。 边读边想,提出不懂的问题。 自读自悟,学会质疑。 5分
三、读中理解,读中感悟1、读第4自然段,边读边想:爸爸的话什么意思? 2、画出这样含义深刻的句子,读一读,说说什么意思,分组讨论。3、读第8自然段,“我”为什么“着急”、“悲伤”,又为什么“高兴”、“快乐”呢?4、读最后一段,说说你明白了什么道理? 指名读边听边想自己画句,小组分析,共同理解。边读边想,发表想法。读课文后,说说自己领悟到的道理。 解重点句,感悟道理。 20分
四、背诵积累你喜欢课文的哪部分内容,试着背一背。 练习背诵,积累语言。 依据喜好,背诵积累。 5分
五、积累格言“你们都收集了一些关于珍惜时间的格言,快交流一下吧!” 说说收集的关于珍惜时间的格言。 积累格言。 5分
板书:13、和时间赛跑和时间赛跑,就可以成功!
课后小结:
课题:14、检阅 课时:2课时
教学目的:1、会认5个生字,会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2、有感情地朗读课文,理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。4、积累课文中好的词语。
教学重点:理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。
教学难点:体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
教学准备:挂图、卡片
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、提出问题,讨论导入在集体活动中,当个人与集体活动发生冲突,我们应该怎么办?出示课题:检阅 自由发言齐读课题 讨论问题,导入新课。 5分
二、初读课文1、借助拼音自读课文。2、同桌互相听读课文。3、把喜欢的段落读给同学听。4、说说课文的主要内容。 自读课文,读准字音。同桌相互检查。选择段落,互听互查。说后教师帮忙整理。 读通课文,整体感知。 10分
三、识字、写字1、谁愿意展示读课文?2、把生字送回家。(我会认的字与拼音连线)3、出示生字卡片:指名读。开火车读扩词,造句4、生字观察:“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又漂亮?学生观察,分析。写字,教师巡视。 分自然段朗读。生字、拼音连线。读生字男女生比赛自主组词造句观察、交流、书写 自主识字,规范写字。 5分5分7分8分
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、复习字词,导入新学出示生字卡片 读字、组词。 复习字词。 5分
二、读中理解,讨论感悟1、分组,以儿童队员的身份讨论:参加检阅的事2、为什么大家都不愿意第一个开口?3、有什么棘手的事?怎样解决的?4、为什么我能体会博莱克当时的心情?5、观众为什么说“这个小伙子真棒” “这些小伙子真棒”? 分小组讨论、交流。发表自己的想法。从课文中找到语句读出来。读课文后说一说。体会句子,说说想法。 理解交流,加深感悟。 25分
三、小练笔1、有感情地朗读全文。2、读了课文,你想对博莱克说些什么?3、把这些话写下来。 和同桌有感情的朗读。再读课文,说说自己的体会。想好后,写下来。 体会理解,习作练习。 10分
板书:14、检阅不愿开口——排在第一排——热烈鼓掌
课后小结:
课题:15、争吵 课时:2课时
教学目的:1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
教学重点:联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
教学难点:联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
教学准备:挂图、卡片
第一课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、提出问题,讨论导入当你和同学发生矛盾时,应该怎么办?出示课题:争吵 说说自己的想法。齐读课题。 问题讨论,导入新学。 5分
二、初读课文1、借助拼音自读课文。2、同桌互相听读课文。3、把喜欢的段落读给同学听。4、说说课文的主要内容。 自读课文,读准字音。同桌互听检查。选择段落,互听评价。说说后,教师帮忙整理。 读中正音,整体感知。 10分
三、识字、写字1、谁愿意展示读课文?2、把生字送回家。(我会认的字与拼音连线)3、出示生字卡片:指名读。开火车读扩词,造句4、生字观察:“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又漂亮?学生观察,分析。写字,教师巡视。 分自然段朗读课文。生字与拼音连线。读生字男女生比赛自主组词造句观察、交流、书写 自主识字,规范写字。 5分5分7分8分
第二课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、复习导入出示生字卡片 读字、组词。 复习字词。 5分
二、读中理解,读中感悟。1、读1-6自然段,他们因为什么争吵?各自的表现是什么?2、分角色朗读这部分。3、他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?4、如果你是其中一个(任选),你觉得他会想些什么?5、读后面的内容,“挨”什么意思?他们各自的表现是什么?6、分角色朗读这部分。7、如果你是其中一个(任选),你觉得他又会想些什么?8、读父亲的话,什么意思? 自读,回答问题。指名分角色朗读这部分从课文中找到答案。想象回答读文,全班交流小组分角色朗读这部分想象回答边读边思考,想好后说出自己的想法。 理解交流,引导感悟。 25分
三、分角色朗读全文。想想,你和同学发生过什么事?选一件印象最深的写下来。把过程写具体。 和小组的同学说一说。想好后写一写。 练习生活,拓展习作。 10分
板书:15、争吵|犯错|内心活动|和好
课后小结:
课题:16*绝招 课时:1课时
教学目的:1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学重点:理解课文蕴含的道理。
教学准备:挂图、卡片
教师活动 学生活动 意图 时间
一、总结导入前面我们了解了同学间的争吵,今天我们再来了解一下这几个小伙伴之间发生的趣事。板书课题 齐读课题 总结已学,导入新课。 2分
二、理解“绝招”你怎样理解“绝招”?查查字典再看看“绝招”是什么意思?看到这个题目,你想到了什么? 说说自己的想法和理解。查字典读出解释。自由发言。 理解词语,审视题目。 8分
三、自读课文,自读自悟边读边思考:想一想几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招?再想象一下,小柱子是怎样练绝招的? 自读课文,边读边画,边分析边想象。 根据提示,自读自悟。 10分
四、讨论交流分组讨论。汇报。 小组讨论、汇报发表自己的想法。 分组讨论,汇报交流。 15分
五、交流感悟学了这篇课文,你感触最深的是什么? 发表自己的意见。 感悟课文,交流想法。 5分
板书:16*绝招要练有用的绝招
课后小结:
课题:语文园地四 课时:4课时
教学目的:1、以“教你学一招”为话题,组织交流,培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。 2、练习写学本领的过程,要把内容写得比较具体,表达真情实感。 3、通过观察,发现每组词中加点字的音同形似义不同的特点,巩固对字的掌握。4、积累成语,会补充短句,体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
第一课时(口语交际)
教师活动 学生活动 意图 时间
一、激趣导入童年的生活丰富多彩我们每个人都有一两样拿手的本领。今天,我们就来交流一下自己的拿手本领。 激发兴趣,乐于交流。 2分
二、明确口语交际的要求要求:这一招怎么好?是怎么做的?可以边说边演。听的同学可以随时提问。 听清要求,准备口语交际。 明确要求,提示内容。 5分
三、分组交流,相互补充分成小组,轮流讲述自己的拿手本领。派代表在班中展示。评选最佳同学。 讲述自己的本领。认真听,进行评价。评出心目中的好同学。 交流学习,评价欣赏。 30分
第二、三课时(习作)
教师活动 学生活动 意图 时间
一、激发兴趣童年的生活丰富多彩,你们每个人都有一两样拿手的本领。 习作激趣 2分
二、交流学习,说中修改提示:会做些什么?学哪样本领印象最深?回忆一下,这些本领是怎么学会的?学习时,有什么趣事,有什么体会? 根据提示,准备习作内容,请同学帮忙修改。 确定内容,交流修改。 20分
三、习作,修改,欣赏提示:选一样写下来。把过程写具体。写出自己的真情实感。写后读一读,请同学帮助修改。 根据提示进行习作,交流学习修改习作,共同学习欣赏佳作。 独自习作,交流修改,欣赏佳作。 30分10分15分
第四课时
教师活动 学生活动 意图 时间
一、我的发现出示卡片:“普通”、“曲谱”读词,发现了什么?出示“我的发现”一题中的词语,读词,说发现了什么。用加点的字组词。各种形式比赛读词。 自读,说说自己的发现。看卡片读,交流发现。自主组词。男、女生比赛,小组比赛…… 观察发现,构字特点。 10分
二、我会填读词,用自己的话说词语的意思。填空(说)填空(写) 自由读,说词义。说写 正确使用“的地得” 10分
三、读读背背自己读词,不认识的字用自己喜欢的方式想办法解决。指名读词。各种形式比赛读,说说读后有什么感受?试着背一背。 自学词语开火车读词读词,说感受同桌练习背 积累词语 10分
四、看图说成语图一:是什么成语?你是怎么知道的?用自己的方法猜成语。请同学说答案,写下来。 说一说自己是如何猜出来的同桌猜成语写答案 趣味学习,积累成语。 10分
课后小结:
第五单元
课文围绕“爱与真情”,配合综合性实践活动,编排了两篇与“父母之爱”有关的课文,其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的,以拓宽“爱与真情”的含义:在老师的启发下,孩子懂得回报父母的爱;小男孩阮恒误以为献血会死,但为了挽救朋友的生命,还是依然献出了自己的鲜血;爱心使水罐一次次发生着变化带来了种种奇迹;小彼得向父母亲索取劳动报酬,又在无私奉献的母爱面前,认识到了自己的错误。
课文
17、可贵的沉默
18、她是我的朋友
19、七颗钻石
20、妈妈的账单
语文园地五
教学目的:
1、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。
4、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
5、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
6、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
7、读懂课文内容, 体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
8、培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文,教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。
9、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
10、写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
11、能发现同一个意思可以用不同的句式来表达。
教学重点、难点:
1、理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
2、体会沉默的可贵是本课的教学难点。
3、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
4、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量,引导学生感知童话丰富想象力。
5、读懂课文内容,体会人物的思想感情。
6、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
7、写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
8、能发现同一个意思可以用不同的句式来表达。
《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》
教学目标:
1.让学生体会父母对自己的爱,激发学生爱父母的情感;
2.在互动交际中,培养学生口语交际能力。调动学生表达的欲望,做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方,有礼貌,语言规范。
教学准备:
1.课前让学生准备自己从小至今的具有代表性的照片;
2.请学生家乡参加本次口语交际课;
3.本单元中四篇课文的插图和古诗《游子吟》的意境图;
4.实物投影仪。
教学过程:
一、课文导入,激情入话题
1.导言:同学们,首