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2020年秋人教部编版语文精品课件
六年级上册
语文园地二
第二课时
认真欣赏课本中的优秀硬笔书法作品，说说这两幅作品有什么不同？
竖幅书法
横幅书法
书写提示
想一想，我们如何才能写出一幅好作品？
竖
幅
书
法
横
幅
书
法
书写正确
字体规范
行款整齐
布局合理
自我检视
不断提高
书写要求
书写提示
了解了书法作品书写规则，请同学们书写一首诗或者一段话，做到书写正确，布局合理，认真检视。
书写要求：
古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求图文结合。
书信作品：摘抄作品片段，自主设计版面。要求行款整齐，布局合理，文字优美。有能力的同学可以自主设计版面。
书写提示
学以致用
书法展----我是书法家
了解了书法作品书写规则，请同学们书写一首诗或者一段话，做到书写正确，布局合理，认真检视。
书写提示
自由读句子，请将句子读准确，读流利。
日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
自由读句子，请将句子读准确，读流利。
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮《后出师表》
译：全心全意贡献出全部力量，到死为止。
诸葛亮（181年-234年），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，他是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
日积月累
自由读句子，请将句子读准确，读流利。
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植《白马篇》
译：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。
曹植（192年-232年），字子建，沛国谯县（今安徽亳州人），是曹操第三子。三国时期著名文学家，建安文学的代表人物之一。他在诗和散文方面取得卓越的成就，著有《洛神赋》《白马篇》等，与曹操、曹丕合称为“三曹”。
日积月累
自由读句子，请将句子读准确，读流利。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
译：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
李纲（1083年7月27日-1140年2月5日），字伯纪，号梁溪先生，常州无锡人。他能诗能文，写有不少爱国篇章，著有《梁溪先生集》《靖康传信录》《梁溪词》。
日积月累
自由读句子，请将句子读准确，读流利。
位卑未敢忘忧国。
——陆游《病起书怀》
译：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。
陆游（1125年11月13日-1210年2月2日），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时深受家庭爱国思想影响，有强烈的爱国精神。虽一生仕途不顺，但他笔耕不辍，诗文具有很高的成就。诗文语言平易，章法严整，因饱含爱国热情对后世影响深远。
日积月累
你还联想到陆游的哪首诗？
示
儿
宋·陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
宋·陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
日积月累
知识拓展
再读名句，说说你的发现。
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
鞠躬尽瘁、死而后已、为国捐躯、视死如归、忧国忧民
日积月累
像这样表达爱国情怀的名言，你还知道哪些？
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥
天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
千家炮火千家血，一寸河山一寸金。
——郭沫若
日积月累
知识拓展
自由读句子，试着背一背。
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
日积月累
诸葛亮一生对汉室忠心耿耿，为了蜀国的兴盛，真正做到了“
，
。”
“
，
。”面对敌人的屠刀，共产党员视死如归。
“
，
，
不可以尺寸与人。”老祖宗留下的大好河山，怎能轻易让人？
在岳飞笔下，爱国是“精忠报国”；在范仲淹笔下，爱国是“
，
”；在陆游笔下，爱国是“
”。
随堂演练见《创优作业100分》P19
日积月累
我会做：
诸葛亮一生对汉室忠心耿耿，为了蜀国的兴盛，真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已。”
“捐躯赴国难，视死忽如归。”面对敌人的屠刀，共产党员视死如归。
“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”老祖宗留下的大好河山，怎能轻易让人？
在岳飞笔下，爱国是“精忠报国”；在范仲淹笔下，爱国是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；在陆游笔下，爱国是“位卑未敢忘忧国”。
板书设计
书写正确
字体规范
行款整齐
布局合理
自我检视
不断提高
爱国情怀
书写提示
日积月累
语文园地
谢谢！(共25张PPT)
2020年秋人教部编版语文精品课件
六年级上册
语文园地二
第一课时
自由读“交流平台”，用横线画出你认为重要的语句。
本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
交流平台
毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
说一说：描写阅兵式的场景中，哪些是“点”？哪些是“面”？
毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
整体描写（面）+细节展示（点）
毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
重点人物（点）+群众反应（面）
交流平台
片段一：《开国大典》
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
……
接着，毛泽东主席庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
《开国大典》中采用“重点人物（点）+群众反应（面）”的片段：
宣告“中华人民共和国中央人民政府”成立
交流平台
学习迁移
接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
升国旗
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
宣读公告
《开国大典》中采用“重点人物（点）+群众反应（面）”的片段：
交流平台
学习迁移
游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
《开国大典》中采用“重点人物（点）+群众反应（面）”的片段：
群众游行
交流平台
学习迁移
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
说一说：在描写
“激烈战斗”这一场面时，作者如何使用“点面结合”
的方法？
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
描写群像（面）+凸显个人（点）
交流平台
片段二：《狼牙山五壮士》
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
《狼牙山五壮士》中采用“描写群像（面）+凸显个人（点）”的片段。
五壮士纵身跳崖
交流平台
学习迁移
?课文
点面结合
《开国大典》
《狼牙山五壮士》
整体描写（面）+细节展示（点）
描写群像（面）+凸显个人（点）
重点人物（点）+群众反应（面）
交流平台
学习方法
说一说：阅读下面片段，指出场景中的“点”和“面”。
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
交流平台
片段三：《十里长街送总理》
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
描写群像（面）+凸显个人（点）
你看，场上的选手们个个面带微笑，信心十足。预备口令响起时，他们立刻蹲下身来，双手触地，前腿微曲，后腿点地。“砰”，发令枪响，他们如离弦之箭一般向终点射去。一时间，掌声、欢呼声如雷声阵阵，冲破云霄。只见我们班的王晓明同学，紧闭双唇，面容坚定，他双手有节奏地摆动，步子迈得飞快，眨眼间就冲到了终点。“第一名！”他话音未落，就被我们班的啦啦队员们团团围住，一齐分享胜利的喜悦。
运用点面结合的方法，结合自己的生活描述令人难忘的场景。
运动会
描写群像（面）+凸显个人（点）
交流平台
学以致用
自由读例句，说一说句中加点的部分有什么特点？
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
…
…
…
…
句子中为凸显某种情感或某种行为，连续两次或以上使用同一词语、短语或句子，我们把这样的修辞手法称为“反复”。
词句段运用
读下面的句子，说一说哪个句子更好，并说明理由。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声、国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
…
…
…
突出事物特点
词句段运用
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
…
…
情感表达强烈
读下面的句子，说一说哪个句子更好，并说明理由。
词句段运用
找一找：本单元所学课文中的反复句。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”
词句段运用
学习迁移
他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”
对比学习：排比和反复的修辞手法有何不同？
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（朱自清《匆匆》）
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（朱自清《匆匆》）
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）
词句段运用
学习迁移
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（朱自清《匆匆》）
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）
三个句式相似句子组合
排比句
四个完全相同的词语
反复句
对比学习：排比和反复的修辞手法有何不同？
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（朱自清《匆匆》）
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）
增强语言气势，表达强烈情感，不侧重体现在重复的部分。
侧重用重复的部分突出情感。
词句段运用
知识拓展
修辞手法
句式
内容
表达效果
排比
反复
句子中部分词语相同即可。
由三句或三句以上结构相似的句子组成。
增强语言气势，表达强烈情感，不侧重体现在重复的部分。
相同的词语、句子出现两次或以上。
重复的词语、句子必须完全相同。
侧重用重复的部分突出情感。
词句段运用
学习方法
读一读人物语言，结合泡泡语，说说你的发现。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
词句段运用
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
①用其它和“说”有关的词语表达：谈论、讨论、喊、叫、辩解、唠叨、呵斥、嘟囔、窃窃私语等。
②用表示人物神态、动作、心情等的语句来表达。
使表达更丰富、更多样，避免用语枯燥、单调。
写一写：仿照例句，用其它方式代替“说”。
试卷刚刚分发下来，我们立刻听到一声呐喊：“我终于考到满分啦！”
“这道题目有多种解答方法，我们一起解决它。”他们小声讨论着。
他们动情地挥手告别：“分别是为了更好的重逢。”
听了这话，他愣住了：“难道可以随意破坏比赛规则吗？”
词句段运用
学以致用
做一做：用其它的方式代替“说”。
（1）这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”
（2）爸爸又要出差了，成成一脸的难过，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”
（3）
路路又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，无可奈何地说：“该怎么办呢？”
这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”
这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹
：“实在太好看了！”
爸爸又要出差了，成成一脸的难过，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”
爸爸又要出差了，成成一脸的难过，轻声嘟囔着：“爸爸，我盼着您早点回家。”
路路又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，无可奈何地说：“该怎么办呢？”
路路又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，一副无可奈何的样子：“该怎么办呢？”
词句段运用
随堂演练见《状元大课堂》P66
板书设计
点面结合
语文园地
反复手法
多样表达
谢谢！
