(共12张PPT)
小 石 潭 记
柳宗元
教学目标：
1、朗读课文，疏通文意，落实字词。
2、赏析文中的景物描写，掌握借景抒情的
写作手法。
3、体会作者的思想感情。
柳宗元:字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。唐代文学家，唐宋八大家之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》
柳宗元（773—819）
柳宗元简介
柳宗元因参加王叔文革新集团，被贬到
永州担任司马。他到永州后，母亲病故，王
叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽
谤和攻击，心情是压抑的。
这期间他写了一组很有名的山水游记，
被后人称为《永州八记》，本文是其中的
第四篇。
且共君吟
轻声朗读课文，做到读准字音，
注重停顿，把握语速。
临潭观景
在《小石潭记》优美简洁的
文字中，你看到了哪些景物？
拿起你的笔，仿照《小石潭记》的写作
手法，寓情于景，
把你心中的美景
描绘出来？
且君共吟
读准字音，注意停顿，语气等，联系作者的情感感受文章的意韵。
作业
1、背诵课文
2、根据《小石潭记》中的句子，想象
并描绘画面。
中央电化数馆资源中胆
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國孤单英雄《小石潭记》
教学目标：
朗读课文，疏通文意，落实字词。
赏析文中的景物描写，掌握借景抒情的写作手法。
体会作者的思想感情。
导入新课：
仁者乐山，智者乐水。大自然的鬼斧神工，游人悲喜不同，因而山水也有了个性，有了思想。今天，就让我们和柳宗元一起畅游一处充满诗情画意的山水名胜——小石潭，一起领略小石潭的景，感受柳宗元的情。（板书：小石潭记）
作者简介：
柳宗元:字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。唐代文学家，唐宋八大家之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》
背景材料：
柳宗元因参加王叔文革新集团，被贬到永州担任司马。他到永州后，母亲病故，王
叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击，心情是压抑的。
这期间他写了一组很有名的山水游记，被后人称为《永州八记》，本文是其中的第四篇。
生字词：
师：在读课文之前，有没有同学能够告诉老师哪些字音需要注意呢？
学生：
……
师：好，非常好。看来容易读错的字音，大家都掌握了。下面请同学跟着录音轻声朗读课文。
且共君吟：
轻声朗读课文，做到读准字音，注重停顿，把握语速。
师：好，听完后，全班同学一起来全体朗读一下，好吗？
翻译词句：
师：好，大家读完后有没有发现哪些特别懂的字词和句子呢？现在请小组讨论一下，之后由小组推荐一个来说说看。
……
……
好，现在大家都基本弄清了文意。那么在这个基础上，大家拿起课文来，自由朗读课文，思考下面这个问题。
临潭观景：
在《小石潭记》优美简洁的文字中，你看到了哪些景物？
（师：大家在朗读的过程中，把你认为最优美的景物画上横线并说出来。）
（鱼这一部分朗读。）
（并且用最简单的词语来形容这些优美的景物。）
师：在这优美的景色中，你听到了玉佩与玉环相撞击似的流水声，看到了清澈的水，奇形怪状的石头，清脆的藤蔓，悠闲自在的鱼，那景色是多么令人陶醉啊。那么，面对这些景色，你有什么样的感受呢？
学生：舒畅、心旷神怡、自由……
师：从你们的语言中，老师也感受到了你们的快乐，感受到了你们的舒畅。
那么，在这快乐的景色当中，作者一定是非常陶醉的了，是吗？
寄情山水：
在小石潭优美的景色中，寄托了作者怎样的心情？
师：王国维曾说：一切景语皆情语。所有的写景可能都是为了抒发作者一定的情感。那么，作者写这么多美丽的景色，是为了抒发他怎样的情感？首先可以用课文中的话来回答，之后谈谈你的理解？
……
师：柳宗元是想寄情山水的，那优美的景色，清脆的流水声，自在的鱼儿，翠绿的藤蔓，的确让他忘记了忧愁，但这毕竟是短暂的，空寂的环境，冰凉的石头，让他再一次涌起了哀伤凄凉之感。
谈谈的喜，浓浓的愁，缓缓的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。
文章以景写情，借景抒情，无怪乎王国维说一切景语皆情语了。
朗读课文（放古筝）
师：请大家拿起课本，请带着你对这篇课文的理解，请带着你对小石潭美景的向往，也带着你对柳宗元的忧郁的一种同情和理解，一起来朗读课文。
课外拓展：
听说当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，如果请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计这些景点名字呢？
(幽竹阁、玉佩泉、翠蔓廊、观鱼台、望溪亭……)
作业：
1、背诵课文
2、根据《小石潭记》中的句子，想象并描绘画面。
