耳和听觉

年级：七年级 学科：科学学案 编号： 时间：2011年2月23日 小组 姓名 评价
七年级科学学科学案
编写人： 高详 科组长签字：高详
课题 耳和听觉 课型 感知达标
学习目标 一、知识与技能 1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程2、了解乐音的三个特性3、认识噪声的危害和防止噪声的途径
二、过程与方法 讲授法、图表法、实验法、提问法
三、情感态度价值观 模拟“失聪”对学生进行助残的情感教育；通过认识噪声的危害培养环保意识。
重点难点 耳的结构和听觉的形成；乐音的三个特性
感知导向标（提示性问题） 课前部分 1、耳的结构：外耳包括 、 ；中耳包括 、 、 、 ；内耳包括 、 、 。2、耳的功能： 觉和 觉。3、听觉产生过程：（ ）（收集声波）→外耳道→（ ）（将声波转化为振动）→（ ）（将声波扩大并传导）→（ ）（接受刺激、产生信息）→（ ）（传导信息）→（ ）（产生听觉）。4、乐音的三个特征：（ ）--声音的高低（ 越大， 越高）（ ）--声音的强弱（ 越大、离 越近， 就越大）（ ）（与发声体的性质、形状、发声方法等有关）
课堂部分 1、遇到巨大的响声时，迅速张嘴，捂紧双耳是 。2、用两只耳朵听是 。3、物体在1秒内振动的次数叫 ，单位是赫兹（Hz）。人的发声频率大约在 到 赫兹之间；听觉频率大约在 到 赫兹之间。高于 的声波叫做超声波，低于20赫兹的声波叫做 。4、控制噪声的途径（1） ； （2） ； （3） 。
感知练习场（清理问题） 1、耳的结构中，能接受声波并转化为振动是（ ）A、耳廓 B、鼓膜 C、听小骨 D、外耳道2、人的听觉感受器位于（ ）A、外耳道内 B、耳蜗内 C、鼓膜内 D、鼓室内 3、“震耳欲聋”反映了声音的 很 。“声音刺耳”反映了声音的 很 。“闻其声而知其人”是依据声音的 。
展评大舞台（激励、启发性问题，方案设计） 教师启发性问题 耳的结构与功能。听觉的形成过程。乐音的三个特征。噪声的控制途径。
学生展评方案设计
达标我能行（训练案） 1、比较牛和蚊子的叫声，蚊子的叫声 高，牛的叫声 大。2、有一男高音在高声歌唱，前后两个“高”字各指什么？3、“无声手枪”是在 处减弱噪声；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在 处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在 减弱噪声的。4．在有些地方可以看到如图的标志，它表示的意思是 （ ）A.禁止鸣笛，保持安静 B.道路弯曲，行车注意安全 C.此地有乐队出租车 D.禁止停车 5．乐音的三个基本特性是（ ）A.音调、频率和音色 B.响度、振幅和音色C.音调、响度和音色 D.响度、频率和音调6．用小提琴和钢琴同奏一支曲子，人们一听便能区分哪是小提琴声，哪是钢琴声，这是因为( ) A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.振幅不同7. 以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是（ ）
A．影剧院的墙面用吸音材料制成 B．在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔
C．城市某些路段禁鸣喇叭 D．高架道路两侧某些路段设有隔音板墙8、某人坐汽车会晕车，主要原因是 （ ） A、汽油味太重 B、车速过快 C．汽车的震动 D、内耳前庭及半规管过敏
学习小组长对我的评价
我的反思
学习班长、老师对我们小组评价