(共15张PPT)
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
《资治通鉴》
宋·司马光
学习目标：透过语言来感受人物
形象
孙权劝学
司马光，字君实，陕州夏县人，
北宋政治家、史学家。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》,是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
鉴前世之兴衰，考当今之得失。
朗读课文，初步理解文意。
朗读文章可分为三步：
第一步
读准字音，读出句读
第二步
读出句意，读出节奏
第三步
结合内容，疏通文意 ，力争背会。
语言卡片
一、注音 卿( ) 涉 ( ) 更 ( )
孰( ) 邪 ( ) 遂( )
qīng
shè
gēng
shú
yé
suì
初，权谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪！但/当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
“温馨小贴士！”
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等
可照录。
替：用现代汉语词替换古义词。
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
翻译例句 １．蒙辞以军中多务。（调）
２．孤岂欲卿治经为博士邪！（留）
３．但当涉猎，见往事耳。（替）
4．肃遂拜蒙母，结友而别。（补）
从课文对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的性格特点？
研读对话，分析人物
学
劝学
赞学
就学
孙权
善劝 关爱部下、好学
鲁肃
爱才 敬才
吕蒙
听劝、学有所进 知错能改
模仿表演，体验反思
模仿表演： 请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然
后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体
会说话时人物的心境，演完后学生作点评。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！
分角色朗读
揣摩并想象人物的语气、神态和心理，扩写其中的某个片段或某句话。
课后作业
以“由《孙权劝学》想到的……”为话题，写一篇300字以上的随笔。
暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣。眼前飞扬着一个个鲜活的面容。湮没了荒城古道,荒芜了烽火边城。岁月啊,你带不走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁人定啊…盛衰岂无凭啊…一夜风云散哪……变幻了时空。聚散皆是缘哪…离合总关情啊…担当生前事啊…何计身后评。长江有意化作泪,长江有情起歌声。历史的天空闪烁几颗星,人间一股英雄气在驰骋纵横。《孙权劝学》教学反思孙权劝学
一、创设情境，导入新课
（一）说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，今天，我们一起来学习《孙权劝学》。
（二）笑话：《站旁边》
上课之前，老师先给大家讲个笑话，好不好？
话说一个小学老师为了说明“回报”这个单词，向同学们举例说：“当你们小的时候， 爸爸妈妈花了很多钱替你们矫正牙齿，当爸爸妈妈年纪老了，你们就花钱给他们买假牙。这种行为叫什么呀？” 一个同学举起手来，得意洋洋地说：“以牙还牙。”
你们从中可以看出这个小孩怎样啊？
学：淘气、顽皮、不孝顺……。
师：对，从一句俏皮话“以牙还牙”就可以看出这个小孩顽皮、淘气。
而这也是我们今天所要学习的目标：透过对话来分析人物形象。
1、投影：透过对话来分析人物形象
2、板书 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )课题：孙权劝学
二、了解作者及背景
所谓知人论世。当我们了解了一个人的有关情况后，更有助于我们理解课文。首先我们来了解作者。
1、走近作者和《资治通鉴》
司马光（1019－1086），字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家。著有《司马文正集》。
2、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
三、朗读课文，初步感知文意
1、读准字音，读出句读。
卿( ) 涉 ( ) 猎 ( )
孰( ) 邪 ( ) 遂( )
2、读出句意，读出节奏，读出感情。
听读课文-齐读课文
3、结合内容，疏通文意 ，力争背会。
A、温馨小贴士（翻译五字诀）
B、翻译全文。
四人一组，在组内解决自己不能解决的问题。找出小组问题，准备在全班交流。
翻译例句分析
１．蒙辞以军中多务。（调）
２．孤岂欲卿治经为博士邪！（留）
３．但当涉猎，见往事耳。（替）
4．肃遂拜蒙母，结友而别。（补）
四、研读对话，分析人物
本文注重以对话来表现人物。对话言简义丰，生动传神，富有情味。仅寥寥数语，就生动刻画出三位人物说话时的口吻、神态和心理。这是一篇写人叙事的文章，要想把握人物形象，就要在人物语言上多下工夫。
从课文对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的性格特点？
（请你用一个字或词来概括他们之间发生的事情）
劝学 孙权 关爱部下 善劝 好学
学 就学 吕蒙 听劝、学有所进、知过能改
赞学 鲁肃 爱才 敬才
总结：通过揣摩，我们看出孙权是一个善劝的人，我们看到鲁肃是一个爱才敬才的人，从鲁肃对吕蒙的赞叹中可以看出孙权劝学是成功的。
五、模仿表演，体验反思
模仿表演：
请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。
六、小试牛刀
揣摩并想象人物的语气、神态和心理，扩写其中的某个片段或某句话。
课后作业
以“由《孙权劝学》想到的……”为话题，写一篇300字以上的随笔。
今天我们用这样的方式，与三国人物亲密接触……
未来的日子，我们还可以用更多的方式让更多文学殿堂中的人物走进我们的生活，丰富我们的人生……
