教科版八年级上册 物理 教案 4.6神奇的眼睛

神奇的眼睛
【教学目标】
一、知识与技能
1、了解眼睛的结构，知道眼睛的成像原理。
2、了解近视眼、远视眼的成因，知道近视、远视眼是怎样矫正的。
二、过程与方法
1、通过演示眼睛成像实验和探究眼睛看远近不同物体晶状体厚度的变化，认识眼睛的成像原理。
2、经历探究实验，提高学生动手能力，并对眼睛有更直观的认识。
三、情感、态度与价值观
1、通过制作水透镜，提高学生废物利用意识。
2、通过海伦凯勒对光明的渴望，倡仪学生爱护自己的眼睛，注意科学用眼。
【教学重点】
眼睛成像的原理
【教学难点】
近视、远视眼的成因
【实验器材】
自制透镜、凸透镜、F形光源、光屏、光具座及其它自制教具等。
【教学方法】
分组实验探究法、演示实验法、讲授法、交流讨论法。
【教学过程】
一、课题引入
1、魔术表演：通过注水让黑盒子上面显示一个“目”，字。
2、设问：这个字是我事先刻上去的吗？其中有什么奥秘呢？要知道其中的道理，就让
我一起来学习《神奇的眼睛》。
二、新课教学
（一）认识眼睛的结构的成像原理
1、从外向里认识眼睛的结构：
①角膜；②晶状体（凸透镜）；③睫状肌；④视网膜（光屏）。
2、通过实验观察，得出眼睛的成像原理：
①提出问题：眼睛看物体时，视网膜上成一个什么样的像呢？
②实验器材讲解：介绍水透镜，它可以用来模拟晶状体；光屏模拟视网膜；F形光源
模拟物体。
③引导学生观察光屏上所成像的性质，分析得出眼睛的成像原理。
3、探究眼睛看远近不同的物体，晶状体的厚度如何变化。
①引导学生思考：眼睛要看清远近不同的物体，它是怎样调节的？通过进一步探讨，
得出不是靠移动晶状体和视网膜，只能通过调节晶状体的厚度来实现。
②提出问题：眼睛要看清远近不同物体，晶状体的厚度如何变化呢？
③引导学生一起设计实验方案。
④
(
水透镜
约4
5
cm
处近处物体
8
3
cm处
视网膜
65cm处
晶状体
)器材：水透镜、凸透镜、F形光源、光屏、光具座。
(
水透镜
约
10
cm处
远处物体
65cm处
晶状体
8
3
cm处
视网膜
)
⑤学生分组实验
物
体
活塞位置
厚薄程度
近处物体
远处物体
⑥学生交流实验成果
⑦小结：眼睛看近处物体时晶状体厚，看远处物体时晶状体变薄。展示其光路图。
4、观察水凸透镜厚度变化时，对光会聚作用及焦距的变化。
①提出问题：晶状体厚度发生变化，对光的会聚作用会发生变化吗？有什么规律呢？
②演示实验并观察，进而得出晶状体厚度发生变化，其焦距随之改变。
③眼睛是一架自动变焦的神奇照相机。
（二）视力缺陷与矫正
1、近视眼与远视眼的定义
①提出问题：是不是所有人的眼睛都能看清远近不同的物体？
②引出近视眼与远视眼的定义：展示用近视眼与远视眼观察同一场景的两幅图片，并
让学生辨别。
2、探究近视眼的成因与矫正
①提出问题：近视眼看不清远处的物体，说明视网膜上没有清晰的像，那么清晰的像
成在哪呢？
②演示模拟近视眼实验。通过移动光屏来找到其成清晰的像的位置。
③学生观察现象并回答问题。
④提出问题：近视眼要看清远处物体，有什么办法呢？
⑤引导学生分组实验，观察水透镜的形状。
(
水透镜
凸透镜
8
3
cm处
约10
cm处
65cm处
6
0
cm处
)
⑥学生交流实验成果。
⑦实验小结：近视眼的成因与矫正。
3、远视眼的成因与矫正
①通过逆向思维引导学生思考远视眼的成因。
②通过探究实验分析得出远视眼的矫正方法。
三、课堂小结
1、学生总结：
2、老师总结：学到了知识，提高了技能。
经历了探究过程，学会了科学方法。
四、魔术揭密与练习
1、打开箱子，介绍箱里面组成部分。
2、组织学生分析并做答：
①箱中的光屏、水透镜相当于眼睛的什么部位？
②给它注水，光屏上出现清晰的“目”字，说明眼睛看物体时，是靠什么调节的？
③“目”字形光源模拟了近处物体，一开始光屏上像不清晰，是模拟了近视眼还是远
视眼？
拓展：
1、预防近视、保护视力的方法
2、情感教育
六、家庭作业：
观察近视、远视眼镜的厚度，通过互联网了解近视、远视眼镜度数与
厚度的关系，撰写一篇科普小论文。
【教学反思】
1、如何把学生带入充满科学探究物理课堂、如何不断引导学生思考，提高学生独立思考和独立判断的能力等方面我还有待加强。
2、课堂上充满了很多的不确定性，怎样更好的处这样的问题，既不能让学生冷落，又能巧妙的与所学结合在一起，我今后还要加强学习和探索。
3、每一位学生都是独立的个体，有自己的想法，并想得到他人的肯定。我应注意在给学生纠错的同时，要保护他们自尊与自信，让他们更热爱学习，勇于挑战！
——汪焰登
恳请各位专家、评委老师批评指正！
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