京改版九年级全一册 物理 教案 10.3学生实验：探究影响电流的因素1

教学设计
课题
学生实验：探究影响电流的因素
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系；
2．b.进一步熟悉探究实验中常用的方法:控制变量法；
3．会用图像法分析实验数据。
（二）过程和方法
通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，体验科学探究的全过程。
（三）情感态度与价值观
通过分组实验，培养学生动手实践，善于与他人合作的能力，以及实事求是的科学实验精神。
重点
难点
教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。
教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。
教学方法
实验、归纳、对比。
有条件可做学生分组实验。
教具学具
学生（或教师）：不同阻值的定值电阻或电阻箱、电流表、电压表、滑动变阻器、电源（可用学生电源）、开关、导线若干。
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
引
入
课
题
活动一
怎样改变灯泡中电流大小？
温故知新
1、
是形成电流的原因，当其它条件一定时，加在导体两端的电压越大，通过导体的电流就会
；
2、
表示对电流的阻碍作用，当其它条件相同时，电路中的电阻越大，电路中的电流
。
学生代表回答
生1：
生2：
学生观察、思考。
通过小活动，激发学生学习兴趣，也为新课学习埋下伏笔。
复习电压和电阻的概念，提炼出电压和电阻对电流有影响，引出新课课题。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
合
理
猜
想
设
计
实
验
一、猜想与假设
【启发】
在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？
猜想：
若电阻一定，电流与电压存在什么关系？
若电压一定，电流与电阻存在什么关系？
【设计实验】
若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要哪些实验器材？
学生通过课前小活动可以进行猜想。
学生预设回答：
若电阻一定，电压越大，电流越大；
若电压一定，电阻越大，电流越小。
由学生回答。
【需要器材】
电阻、电源、滑动变阻器、开关、电流表、电压表、导线。
分析课题，引导学生学习中运用控制变量的方法研究问题。
由实例出发，使学生能比较顺利得出有效的猜想。
进一步引导学生了解实验过程中所需要用的器材及测量工具。
有
效
启
发
学
生
实
验
二、学生分组实验
（或教师演示实验）
实验探究1
电流与电压的关系
【设计实验】
测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两端电压？怎么操作？
测通过电阻的电流，选择什么器材？
实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？
滑动变阻器在实验中都起到什么作用？
实验电路图
(
V
R
＇
R
A
S
)
实物图
实验表格的设计
【进行实验】
电阻一定，研究电流与电压的定量关系。
【表格设计】
R=
Ω不变
U/VI/A
【实验步骤】
1．电流表、电压表调节到零刻度，按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端；
2．闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将电压表示数U，电流表示数I记录到表格中；
3．分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤2再做5次实验，分别记录电压表示数U，电流表示数I。
【巡视指导】
重点指导：
1．学生的分工协作是否合理。
2．实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。
3．实验的有序性，如：电压表示数从小到大。
4．实验时间不宜过长，最好做完一次实验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。
5．针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
【实验分析与结论】
当电压成比例增大时，电流也成比例增大。
结论1
当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
根据实验数据描点作图。
在教学中要注意渗透：
1．自变量是谁？自变量怎么改变？自变量怎么测量？
2．因变量是谁？因变量怎么测量？
3．控制变量是谁？如何控制？
实验探究2
电流与电阻的关系
【分析数据】
当电阻成比例增大时，电流成比例减小。
【得出结论】
电压一定，研究电流与电阻的定量关系。
【实验设计】
在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？
如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？
滑动变阻器在实验中都起到什么作用？
【思考与讨论】
1、更换阻值更大的电阻后，电压表示数是否变化？
2、如何使电阻两端电压不变？
滑动变阻器在实验中起到什么作用？
【评估与交流】
评估（实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是可靠？）
交流（把你们的探究过程及结论告诉老师或其它小组的同学，征求他们的意见。既要改正自己的错误、弥补不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流情况简要的记录下来。）
选择实验器材。
画电路图。
连接实物。
连接电路前电流
表和电压表的调节。
连接电路过程中
开关要断开。
（3）闭合开关前调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。
根据实验要求设计实验记录表格。
【进行实验】
按实验步骤进行实验，进行实验测量、记录实验数据。
各组自评互评。
分析实验数据，讨论交流，得出结论。
根据实验过程中采集的数据描点作图。
分析实验数据。
讨论交流，得出结论。
学生思考，可以动手实际操作验证自己的答案。
变大
调节滑动变阻器
a使定值电阻两端电压保持不变;b保护电路。
培养学生根据实验目的选择实验器材设计实验的能力。
进行规范实验操作的训练。
使学生学会实验表格的设计。
控制变量进行实验，规范实验操作、正确读取及记录数据。
渗透科学研究方法——控制变量的方法。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
培养学生分析实验数据并得出结论的能力。
训练学生用图象表示物理规律的能力。
培养学生分析实验数据，用表格和图象的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。
培养学生尊重实验事实，实事求是的科学研究态度。
学生通过实际动手实验，将遇到的问题，操作中的错误，进行一次总结和交流，提高学生的自我反思能力，培养好的学习习惯。
小
结
内容小结
这节课我们学习了电路中的电流与电压和电阻的知识，总结如下。
1．实验电路
2．实验过程
3．实验数据的采集
4．实验表格的设计
5．实验数据的分析和归纳，得到结论
6．实验的图象
学生讨论小结。
学生讨论，互相补充。
回忆巩固本节课知识。
课
堂
练
习
学生思考，举手回答
通过练习题，巩固学生们学习的内容，也可以直接检测出本节知识的理解程度。
作
业
与
反
馈
作业：
1．已知R1＝3R2，分别把R1、R2接到6V的电源上，通过它们的电流比I1∶I2等于
A．1∶3
B．3∶1
C．2∶1
D．4∶1
2．一导体接到电路中，如果把它两端的电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是
A．它的电阻是原来的三倍
B．它的电流保持不变
C．它的电流是原来的三分之一
D．它的电流是原来的三倍
答案：1．A
2．D
对当堂的所学知识进行反馈，落实巩固基础。
板书设计
学生实验：探究影响电流的原因
实验探究1：电流与电压的关系（电阻一定）
(
V
R
＇
R
A
S
)实验电路图
R=
Ω不变
U/VI/A
结论1．当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
实验探究2：电流与电阻的关系（电压一定）
R=5Ω
R=10Ω
R=15Ω
U=1.5V不变
R/Ω51015I/A0.30.150.1
结论2．
当导体两端电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
课后反思
本节课由于时间关系，两个实验同时做肯定要做不完，所以我采用重点做“电流与电压的关系”，得出多组数据，根据大量数据，分析“电流与电阻的关系”，再反推电流与电阻实验的设计方案以及需要注意点一些问题，这种思路进行的。在实验操作过程中，有个别的学生由于操作失误导致测量结果出现偏差，也有一组同学15Ω电阻阻值有点误差，但不影响实验结论的归纳。但是这些问题都是学生们通过反思与交流讨论出来的，这种学习热情要比直接照本宣科高涨的多。在以后的教学中，我也会尽量才用多让学生们自己动手实验，自己探索的方法，让学生们学习起来更容易，并且乐在其中。
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