苏科版（2018）七年级上册信息技术 6.1.4图片分类及格式 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版（2018）七年级上册信息技术 6.1.4图片分类及格式 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 68.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-10-04 11:10:46 | ||
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文档简介
教材：七年级信息技术上册 课时编号： 主备： 复备： 上课日期：
课题：第6章 第1节 图片获取与加工
教学目标 （1）了解图片的格式与类型。
（2）熟悉典型的图片加工软件，掌握其基本应用技能。
教学重点 图片的分类及格式、简单加工图片的方法。
教学难点 图片的分类及格式。
实验器材（多媒体等） 网络教室、光盘（图片素材）、软件（ACDSee、光影魔术手、我行我速、美图秀秀、Photoshop）
教学内容（问题设计） 活动设计（师生） 备注
一、导入 1、教师展示：
教师展示图片拿出两幅图片（一副位图，一副矢量图）放大作比较，出现两种现象：失真（马赛克、边缘锯齿）、不失真。
2、学生思考
为什么会有此马赛克、边缘锯齿现象？
为什么另一幅图片放大后很清晰？
你在现实生活中遇到过此类现象吗？
3、学生小组讨论后回答两图的区别
位图：以“像素”为单位由许多小方块一样的像素组成图形，每个像素都有各自特定的位置与颜色。所以放大的时候可以看见组成图片的单个小方块，会产生“边缘锯齿”和“马赛克”现象。
矢量图：是以一系列计算指令来表示的图，由具有方向和长度的线段构成。在缩放、旋转和扭曲矢量图是，图形的清晰度不会改变。
二、新授
1、探究学习
用其他看图软件打开两图查看，并调整放大倍数，观察其变化完成下表。
类别
文件大小
缩小后的效果
放大后的效果
能否用ps打开
能用其他什么软件打开
位图
矢量图
教师课件展示图片，分别放大位图、矢量图；
学生观看并及时思考原因。
参考课本和学案思考
小组讨论
学生回答
观看课本98页的两图
学生实践，小组讨论总结填表
教学内容（问题设计） 活动设计（师生） 备注
2、图片的格式 图片格式：即图片文件存储的格式，通常有JPG、TIFF、RAW、BMP、GIF、PNG等。
常见的图片格式及其特点：
格式
特 点
BMP
为windows标准格式，几乎无压缩，文件较大
JPG
为压缩图片，有较高的压缩率，但仍能保持较好的图像品质
GIF
压缩比高，磁盘占用空间少，但仅有256色，图像质量不高
PSD
PS的专用格式，能将不同的涂层分离保存，功能强大，但容量很大
DXF、WMF
矢量图在缩放、旋转、扭曲时，清晰度保持不变，文件较小
实践学习：用ACDSee改变图片的尺寸和格式，比较后填下表：
文件格式
图像尺寸（pix）
色彩深度(位)
文件大小（KB）
原始
图像
改变格式后的图像
3、常用的图片加工软件
①介绍四种图片处理软件：
光影魔术手、我行我速、美图秀秀、Photoshop
四种软件各自有其长短处。
光影魔术手：对数码照片画质进行改善及效果处理。
我行我速：相片编辑软件，将相片处理成艺术图片，制作贺卡、日历、计划表等很有特色。
美图秀秀:抠图、拼图方面功能很强，能在手机、网络上随时随地可用。
Photoshop：是专业的图像处理软件，使用复杂，但处理图片的质量高。
②学生实践：
一组：课本100页探究学习
二组：课本101页探究学习
三组：课本102页探究学习
四组：课本103页探究学习
③学生展示：
各组展示各组的作品处理过程。
教师播放课件
学生观看并记录
学生动手实践，并填表。
教师播放课件，同学思考四种软件的不同点，和优缺点。
分四组，分一小组完成一个任务。
各组长展示作品处理过程
教学内容（问题设计） 活动设计（师生） 备注
4、图片加工方法 ①实践学习
现实生活中有些图片存在缺陷，需要处理。请同学们完成104页的实践学习部分，用“美图秀秀”来处理大家桌面上的图片。
②同学演示
教师找一位同学进行演示，并指出操作的重点和不足。
三、小结
本节课我们学习了图片的分类及格式，了解了几种常用的图片处理软件，并知道了它们的各自的长处，体验了编辑图片的过程。
四、作业
同学们自己选择合适的图片处理工具，把老师发给大家的四幅缺陷图片处理好。
分小组讨论合作完成，参考课本、学案。
一位学生演示，其他同学边看边和自己的操作比较。
作 业
设
计
同学们自己选择合适的图片处理工具，把老师发给大家的四幅缺陷图片处理好。
教
学
反
思
本节课主要介绍了图片的分类及格式、常用图片处理软件的使用等知识，就图片处理技能的教育，这节课只是一个起点。通过这节课的学习，同学们对几种常用的图片处理工具已经有了一定的认识，这为本章第二节的学习奠定了基础。本节课在学生的情感态度和价值观方面的教育不够，虽然学习技术很重要，但是不能就技术学习而学习，教材汇总的内容仅仅是个例子，我们不能将教材当成软件的说明书，我们要有更广阔的视野，从学生的生活中找出事例引导教育学生的思想品质。
说明：1.课题用小四黑体，其他一律用五号宋体；
2.⑴教学内容与问题设计放在同一栏，是教学过程的主体素材；
⑵师生活动，注明师生活动的形式，即活动预设、学生活动的内容与要求等；
⑶备注里写复备时的思考，也可以是内容的补充、标注，还可以是教后的修订等并用红色字标出，更换内容用批注的形式呈现，补充内容写在备注栏内。
3.各栏的长度根据内容的多少灵活设定，一教案可以是1-4页，一般2页。
课题：第6章 第1节 图片获取与加工
教学目标 （1）了解图片的格式与类型。
（2）熟悉典型的图片加工软件，掌握其基本应用技能。
教学重点 图片的分类及格式、简单加工图片的方法。
教学难点 图片的分类及格式。
实验器材（多媒体等） 网络教室、光盘（图片素材）、软件（ACDSee、光影魔术手、我行我速、美图秀秀、Photoshop）
教学内容（问题设计） 活动设计（师生） 备注
一、导入 1、教师展示：
教师展示图片拿出两幅图片（一副位图，一副矢量图）放大作比较，出现两种现象：失真（马赛克、边缘锯齿）、不失真。
2、学生思考
为什么会有此马赛克、边缘锯齿现象？
为什么另一幅图片放大后很清晰？
你在现实生活中遇到过此类现象吗？
3、学生小组讨论后回答两图的区别
位图：以“像素”为单位由许多小方块一样的像素组成图形，每个像素都有各自特定的位置与颜色。所以放大的时候可以看见组成图片的单个小方块，会产生“边缘锯齿”和“马赛克”现象。
矢量图：是以一系列计算指令来表示的图，由具有方向和长度的线段构成。在缩放、旋转和扭曲矢量图是，图形的清晰度不会改变。
二、新授
1、探究学习
用其他看图软件打开两图查看，并调整放大倍数，观察其变化完成下表。
类别
文件大小
缩小后的效果
放大后的效果
能否用ps打开
能用其他什么软件打开
位图
矢量图
教师课件展示图片，分别放大位图、矢量图；
学生观看并及时思考原因。
参考课本和学案思考
小组讨论
学生回答
观看课本98页的两图
学生实践，小组讨论总结填表
教学内容（问题设计） 活动设计（师生） 备注
2、图片的格式 图片格式：即图片文件存储的格式，通常有JPG、TIFF、RAW、BMP、GIF、PNG等。
常见的图片格式及其特点：
格式
特 点
BMP
为windows标准格式，几乎无压缩，文件较大
JPG
为压缩图片，有较高的压缩率，但仍能保持较好的图像品质
GIF
压缩比高，磁盘占用空间少，但仅有256色，图像质量不高
PSD
PS的专用格式，能将不同的涂层分离保存，功能强大，但容量很大
DXF、WMF
矢量图在缩放、旋转、扭曲时，清晰度保持不变，文件较小
实践学习：用ACDSee改变图片的尺寸和格式，比较后填下表：
文件格式
图像尺寸（pix）
色彩深度(位)
文件大小（KB）
原始
图像
改变格式后的图像
3、常用的图片加工软件
①介绍四种图片处理软件：
光影魔术手、我行我速、美图秀秀、Photoshop
四种软件各自有其长短处。
光影魔术手：对数码照片画质进行改善及效果处理。
我行我速：相片编辑软件，将相片处理成艺术图片，制作贺卡、日历、计划表等很有特色。
美图秀秀:抠图、拼图方面功能很强，能在手机、网络上随时随地可用。
Photoshop：是专业的图像处理软件，使用复杂，但处理图片的质量高。
②学生实践：
一组：课本100页探究学习
二组：课本101页探究学习
三组：课本102页探究学习
四组：课本103页探究学习
③学生展示：
各组展示各组的作品处理过程。
教师播放课件
学生观看并记录
学生动手实践，并填表。
教师播放课件，同学思考四种软件的不同点，和优缺点。
分四组，分一小组完成一个任务。
各组长展示作品处理过程
教学内容（问题设计） 活动设计（师生） 备注
4、图片加工方法 ①实践学习
现实生活中有些图片存在缺陷，需要处理。请同学们完成104页的实践学习部分，用“美图秀秀”来处理大家桌面上的图片。
②同学演示
教师找一位同学进行演示，并指出操作的重点和不足。
三、小结
本节课我们学习了图片的分类及格式，了解了几种常用的图片处理软件，并知道了它们的各自的长处，体验了编辑图片的过程。
四、作业
同学们自己选择合适的图片处理工具，把老师发给大家的四幅缺陷图片处理好。
分小组讨论合作完成，参考课本、学案。
一位学生演示，其他同学边看边和自己的操作比较。
作 业
设
计
同学们自己选择合适的图片处理工具，把老师发给大家的四幅缺陷图片处理好。
教
学
反
思
本节课主要介绍了图片的分类及格式、常用图片处理软件的使用等知识，就图片处理技能的教育，这节课只是一个起点。通过这节课的学习，同学们对几种常用的图片处理工具已经有了一定的认识，这为本章第二节的学习奠定了基础。本节课在学生的情感态度和价值观方面的教育不够，虽然学习技术很重要，但是不能就技术学习而学习，教材汇总的内容仅仅是个例子，我们不能将教材当成软件的说明书，我们要有更广阔的视野，从学生的生活中找出事例引导教育学生的思想品质。
说明：1.课题用小四黑体，其他一律用五号宋体；
2.⑴教学内容与问题设计放在同一栏，是教学过程的主体素材；
⑵师生活动，注明师生活动的形式，即活动预设、学生活动的内容与要求等；
⑶备注里写复备时的思考，也可以是内容的补充、标注，还可以是教后的修订等并用红色字标出，更换内容用批注的形式呈现，补充内容写在备注栏内。
3.各栏的长度根据内容的多少灵活设定，一教案可以是1-4页，一般2页。