二年级下册数学教案-4.4 万以内数的大小比较 北京版

万以内数的大小比较
教学目标：知识与技能
1．结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。
2.通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳数的大小比较方法，培养学生分析归纳的能力。
过程与方法
1．让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。
情感、态度和价值观
学生在探索比较数的大小过程中获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：理解万以内数的大小比较方法。
教学难点：运用万以内数的大小比较的方法解决生活中的实际问题。
教学过程
一、导入新课。
师：下表是一些品牌冰箱的价格，你能发现哪些信息？
生：海尔冰箱1860元,西门子冰箱2860元……
师：你知道这些数的大小吗？那这节课我们就来学习“万以内数的大小比较”（板书课题）。
二、复习旧知。
1、 读一读，说一说，7在什么数位上，各表示什么？
257 1079 7891 735
2、 比大小
19（ ）8 90（ ）51 25（ ）74
3、 3287、6760、70、279这些数，是两位数的有（ ），三位数的有（ ），四位数的有（ ）。
三、自主探究，学习新知。
1.计数器出示100与1000这两个数，师：你能比较出这两个数的大小吗？生能够回答出100＜1000
师：你是怎样想的？你是怎样比较出这两个数的大小的呢？
生可能会回答：（1）1000在100的后面，后面的数比前面的数大。
（2）,100里面有一个百，1000里面有10个百，10个百大于一个百，所以100＜1000
师：今天我们来学习一种更简单的方法来比较他们，100是几位数？（生：三位数），1000是几位数？（生：四位数）。位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。
生试做练习“比一比”
2.怎样比较3864与3529？
师：仔细观察这两个数，你发现了什么？（生：它们都是四位数，位数相同了。）
师：现在数位相同了，又该怎样比较大小呢？
同桌讨论，交流自己的想法。
抽生回答：3864＞3529.先比较千位，千位一样大，再比较百位，百位上8＞5，所以3864＞3529.
归纳总结：位数相同的两个数比大小，先比较最高位，最高位大的数就大。如果最高位的数也相同，就比下一位……
生试做练习“在○里填＞，＜。”
3.师生总结：
位数不同：位数( 多 )的数就比较大
位数相同：( 最高位 )的数较大的，这个数就比较大.最高位数字相同就一位一位往下比。
四、练习巩固，快乐提升。
（1）比较下面各数的大小。
3823 ○ 2958 4569 ○ 4642
8758 ○ 8769 893 ○ 2370
（2）看计数器写数并且比较大小。
（3）排序两道题，按从大到小和从小到大排。
（4）卡片组合数，最大和最小的数。
（5）完成数学书上所有内容。
（6）完成课堂活动第1,2,3题。
五、课堂总结。
本节课你有哪些收获？对自己的表现满意吗？
六、板书设计
万以内数的大小比较
万以内数的大小比较。位数不同：位数( 多 )的数就比较大
位数相同：( 最高位 )的数较大的，这个数就比较大.最高位数字相同就一位一位往下比。
七、教学反思。