一年级上册数学教案-2.5 连加、连减、加减混合（一）西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.5 连加、连减、加减混合（一）西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-04 13:15:22 | ||
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文档简介
连加、连减、加减混合（一）
【教学内容】
教科书第40～41页例1以及相应的课堂活动。
【教学目标】
1.通过实际情景理解连加的具体含义，掌握连加的计算方法，会计算连加的习题。
2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。
4.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
【教学重、难点】
能根据插图说出连加算式的实际含义，掌握连加的计算方法。
【教学准备】
教师准备多媒体课件、视频展示台、口算卡片；学生准备10根小棒。
【教学过程】
一、游戏引入，复习旧知
教师：孩子们，我们先来做两个游戏
学生：好！
教师：对口令。9.10的口令，拍桌子示意，分男生组和女生组，
教师：第二个游戏，开火车，依次出示口算卡片，5+2，7+1，1+3，6+3，4+5，9+1，8+2，3+4。
学生按照座位顺序回答问题。
教师：看来孩子们对10以内的加法掌握得非常好，这节课，我们要进一步研究10以内的加法。
二、探索新知
1.看图列式，引出课题
教师：听，是什么声音。
学生接着唱：喳喳喳喳喳……喳喳喳喳喳……我们听见小鸟的声音。
教师：今天，小鸟也来看小朋友上课了。看，飞来了这里。
（课件动画展示主题图：草地上有4只小鸟，大树上有2只，。）
教师：你们得到了什么数学信息？
指定几名学生说图意：草地上有4只小鸟，大树上有2只。合起来是6只小鸟。
教师：怎么列算式呢
学生：4+2=6 2+4=6
教师：看发生了什么？又飞来三只小鸟。你能把这张照片完整的说一遍吗？
学生：草地上有4只小鸟，大树上有2只，又飞来了3只小鸟
教师：要求一共有多少只小鸟，你能列出算式吗？只列式，不计算。
学生乙：我写的是4+2+3，草地上有4只，大树上有2只，又飞来3只，所以这样列式。
教师：那我们看看这两个算式有什么不同呢？（4+6和4+2+3）
学生：三个数字相加，还多了一个加号
教师：像这样三个数字相加的，或者说更多的数字加在一起，我们就叫它连加算式。（板书课题）
教师：再仔细的观察照片，你还能列出不同的连加算式吗？为什么这样列？
学生自主列式，教师巡视指导，请不同做法的孩子汇报。
教师：谁愿意说说你列出的算式？为什么这样列？
学生甲：我写的是4+3+2，因为草地上有4只，飞来3只，大树上还有2只，所以这样列式。
学生乙：我写的是2+4+3，因为大树上有2只，草地上有4只，又飞来3只，所以这样列式。
学生丙：我写的是2+3+4，因为大树上有2只，又飞来3只，草地上还有4只，所以这样列式。
2.探讨算法，形成结论
教师：孩子们真能干，看着一幅图列出了这么多连加算式，我建议大家把掌声送给自己。
教师：下面我们重点来看看第一个连加算式（4+2+3），谁来读一读。
学生：4加2再加3。
教师：同意吗？一起读一读。
学生齐读。
教师：4+2+3等于多少呢？把你的想法跟同桌的小朋友说一说。。
学生小组合作，探讨算法。
教师：谁愿意来说说你是怎么做的？
学生甲：我是数图上的小鸟知道的，图上一共有9只小鸟，所以4+2+3=9。
学生乙：我先摆4根小棒，再摆2根，最后摆3根，一共有9根，所以4+2+3=9。
学生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。
……
教师：刚才孩子们想到了这么多办法，数小鸟、数小棒，真不错！×××同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法，我们请他再说一说。掌声有请。
学生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。
教师：小朋友们，我们在计算连加算式的时候，通常是按从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，算出的得数再与第3个数相加。
教师边说边利用课件演示计算过程。
引导学生说说计算过程。
教师：这种常用的方法，孩子们掌握了吗？下面请大家从这些算式中（4+3+2，2+3+4，2+4+3，）选择其中的一个，用这种常用的方法试一试。
学生试算，教师巡视指导。
组织学生汇报，汇报时重点让学生说出计算过程。
教师：观察这几个算式，发现他们有什么不同，
学生：只是交换了顺序
教师：这几个算式都是可以来表达这张图的，
教师：看来同一幅图，虽然列的算式不同，但是答案都是一样的。
教师引导学生小结计算方法：计算连加时，先把前面两个数加起来，记在心里，再把这个数与第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来，在下面算出得数，再用这个得数与第3个数相加。
3.试一试：3+1+5
学生独立完成，展示交流，重点让学生说说计算的过程。
教师：孩子们，你们能看着这个连加算式（3+1+5=9）说说生活中的一些例子吗？比如说：我有3个苹果，小红有1个，小芳有5个，一共有9个。
引导学生根据算式说生活中的例子。
教师：你能说出生活中其他的连加例子吗？试一试。
引导学生联系生活说连加例子。
三、巩固练习
1..完成课堂活动第1题（1）小题
引导学生先摆3根小棒，再摆4根小棒，再摆1根小棒。
根据摆的小棒列出算式，计算出结果。集体交流订正。
2.完成课堂活动第2题
让学生明确题意后，独立完成。集体交流订正。
课件展示口算题：
5+4+1，2+3+4，3+3+1，1+2+7，4+0+2，4+2+2
学生口算，重点让学生说出计算过程：先算什么，再算什么。
四、课堂小结
教师：孩子们，今天我们一起研究了什么数学知识？这节课你快乐吗？你学会了什么？
学生甲：我知道什么样的算式叫连加。
学生乙：我知道看一幅图能列出不同的连加算式，它们的答案都是一样的。
学生丙：我会计算连加，一般是先把前面两个数相加，算出的得数再与第3个数相加。
……
教师：孩子们，生活中还有很多连加的例子，大家课后去找一找，看谁找到的多，那么下节课我们就来探讨连减好吗？
【教学内容】
教科书第40～41页例1以及相应的课堂活动。
【教学目标】
1.通过实际情景理解连加的具体含义，掌握连加的计算方法，会计算连加的习题。
2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。
4.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
【教学重、难点】
能根据插图说出连加算式的实际含义，掌握连加的计算方法。
【教学准备】
教师准备多媒体课件、视频展示台、口算卡片；学生准备10根小棒。
【教学过程】
一、游戏引入，复习旧知
教师：孩子们，我们先来做两个游戏
学生：好！
教师：对口令。9.10的口令，拍桌子示意，分男生组和女生组，
教师：第二个游戏，开火车，依次出示口算卡片，5+2，7+1，1+3，6+3，4+5，9+1，8+2，3+4。
学生按照座位顺序回答问题。
教师：看来孩子们对10以内的加法掌握得非常好，这节课，我们要进一步研究10以内的加法。
二、探索新知
1.看图列式，引出课题
教师：听，是什么声音。
学生接着唱：喳喳喳喳喳……喳喳喳喳喳……我们听见小鸟的声音。
教师：今天，小鸟也来看小朋友上课了。看，飞来了这里。
（课件动画展示主题图：草地上有4只小鸟，大树上有2只，。）
教师：你们得到了什么数学信息？
指定几名学生说图意：草地上有4只小鸟，大树上有2只。合起来是6只小鸟。
教师：怎么列算式呢
学生：4+2=6 2+4=6
教师：看发生了什么？又飞来三只小鸟。你能把这张照片完整的说一遍吗？
学生：草地上有4只小鸟，大树上有2只，又飞来了3只小鸟
教师：要求一共有多少只小鸟，你能列出算式吗？只列式，不计算。
学生乙：我写的是4+2+3，草地上有4只，大树上有2只，又飞来3只，所以这样列式。
教师：那我们看看这两个算式有什么不同呢？（4+6和4+2+3）
学生：三个数字相加，还多了一个加号
教师：像这样三个数字相加的，或者说更多的数字加在一起，我们就叫它连加算式。（板书课题）
教师：再仔细的观察照片，你还能列出不同的连加算式吗？为什么这样列？
学生自主列式，教师巡视指导，请不同做法的孩子汇报。
教师：谁愿意说说你列出的算式？为什么这样列？
学生甲：我写的是4+3+2，因为草地上有4只，飞来3只，大树上还有2只，所以这样列式。
学生乙：我写的是2+4+3，因为大树上有2只，草地上有4只，又飞来3只，所以这样列式。
学生丙：我写的是2+3+4，因为大树上有2只，又飞来3只，草地上还有4只，所以这样列式。
2.探讨算法，形成结论
教师：孩子们真能干，看着一幅图列出了这么多连加算式，我建议大家把掌声送给自己。
教师：下面我们重点来看看第一个连加算式（4+2+3），谁来读一读。
学生：4加2再加3。
教师：同意吗？一起读一读。
学生齐读。
教师：4+2+3等于多少呢？把你的想法跟同桌的小朋友说一说。。
学生小组合作，探讨算法。
教师：谁愿意来说说你是怎么做的？
学生甲：我是数图上的小鸟知道的，图上一共有9只小鸟，所以4+2+3=9。
学生乙：我先摆4根小棒，再摆2根，最后摆3根，一共有9根，所以4+2+3=9。
学生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。
……
教师：刚才孩子们想到了这么多办法，数小鸟、数小棒，真不错！×××同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法，我们请他再说一说。掌声有请。
学生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。
教师：小朋友们，我们在计算连加算式的时候，通常是按从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，算出的得数再与第3个数相加。
教师边说边利用课件演示计算过程。
引导学生说说计算过程。
教师：这种常用的方法，孩子们掌握了吗？下面请大家从这些算式中（4+3+2，2+3+4，2+4+3，）选择其中的一个，用这种常用的方法试一试。
学生试算，教师巡视指导。
组织学生汇报，汇报时重点让学生说出计算过程。
教师：观察这几个算式，发现他们有什么不同，
学生：只是交换了顺序
教师：这几个算式都是可以来表达这张图的，
教师：看来同一幅图，虽然列的算式不同，但是答案都是一样的。
教师引导学生小结计算方法：计算连加时，先把前面两个数加起来，记在心里，再把这个数与第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来，在下面算出得数，再用这个得数与第3个数相加。
3.试一试：3+1+5
学生独立完成，展示交流，重点让学生说说计算的过程。
教师：孩子们，你们能看着这个连加算式（3+1+5=9）说说生活中的一些例子吗？比如说：我有3个苹果，小红有1个，小芳有5个，一共有9个。
引导学生根据算式说生活中的例子。
教师：你能说出生活中其他的连加例子吗？试一试。
引导学生联系生活说连加例子。
三、巩固练习
1..完成课堂活动第1题（1）小题
引导学生先摆3根小棒，再摆4根小棒，再摆1根小棒。
根据摆的小棒列出算式，计算出结果。集体交流订正。
2.完成课堂活动第2题
让学生明确题意后，独立完成。集体交流订正。
课件展示口算题：
5+4+1，2+3+4，3+3+1，1+2+7，4+0+2，4+2+2
学生口算，重点让学生说出计算过程：先算什么，再算什么。
四、课堂小结
教师：孩子们，今天我们一起研究了什么数学知识？这节课你快乐吗？你学会了什么？
学生甲：我知道什么样的算式叫连加。
学生乙：我知道看一幅图能列出不同的连加算式，它们的答案都是一样的。
学生丙：我会计算连加，一般是先把前面两个数相加，算出的得数再与第3个数相加。
……
教师：孩子们，生活中还有很多连加的例子，大家课后去找一找，看谁找到的多，那么下节课我们就来探讨连减好吗？