一年级上册数学教案-4.1 5的合与分冀教版

《5的合与分》教学设计
教学目标：
1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解5的合与分，进一步加深对5的理解。
2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
掌握5的合与分。
教学难点：
体会合与分的思想。
教学具准备：
教学课件、每人准备蓝色、红色花片若干。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
1、猜一猜。
师：老师手里有3支铅笔，现在我把它藏到背后，我的右手有1支铅笔，猜一猜左手有几支？（2支）
师：你怎么知道的？（因为1和2合成3）
师：你说的真对！那么反过来可以说3可以分成几和几？（3可以分成1和2）
多猜几次，复习3和4的合与分。
师：小朋友们说的又对又完整，今天我们继续学习5的合与分。（板书课题：5的合与分）
动手操作，体验感知。
1、摆一摆。
师：请同学们拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个，赶快摆一摆吧。(教师巡视，发现问题及时指导）
2、汇报交流，探究新知。
师：谁愿意说一说你是怎么摆的？几个蓝色的花片，几个红色的花片，合起来是几个花片？（生边说老师边板书5的合成，注意语言的完整）及时表扬学生。
引导学生观察5的合成。
师：你有什么好的方法能记住5的合成呢？（学生交流汇报，老师是按照一定的顺序书写的），（1和4合成5,2和3合成5,3和2合成5,4和1合成5）。我们伸小手，边做边说。
生：（1和4合成5,两部分换一下位置4和1合成5，2和3合成5,3和2合成5,）
师：刚才我们把几个蓝色的花片和几个红色的花片按老师的要求合在一起组成了5个花片，也就是把原来的两部分组合在一起，成为一个整体，这就叫合。
师：马老师还给小朋友们带来了好多小笑脸，咱们一起看一看。
（出示幻灯片）先看第一组，有几个蓝色的笑脸，几个红色的笑脸，合起来是几个笑脸，可以怎么表示？（回答完整地同学表扬）一次提问。
师：看来老师的问题一点儿也难不住你们，再来一个看你会不会？出示圆片图，把合起来是5的两种圆片连起来。(3个红色的花片和两个黄色的花片合起来是5个花片，3和2合成5）
（二）5的分成
1、摆一摆
师：马老师家的院子里种了一棵桃树，我用手机拍了一个树枝上的桃子小朋友们看看有几个？
师：我想把这5个桃子放在两个盘子里，可以怎样放？拿出5个同样颜色的花片摆一摆。
汇报交流，探究新知。
师：哪个小朋友说说你是怎么分的？学生边说边幻灯演示，教师边板书5的分成。（按顺序写）
引导学生观察5的分成。
师：谁有办法又快又准的记住5的分成？（学生回答）
师：刚才我们是把两部分和在一起组成一个整体叫合，现在我们是把一个整体分成两部分，这叫做分。
师：5的分成有几种？（4种），我们一起来读一读
师：一（3）班的小朋友表现的这么棒，这些花朵都笑的合不拢嘴了。
师：我把它分成两部分，左边1朵花，右边4朵花，可以怎么说？（5可以分成1和4）还可以怎么说？（5可以分成4和1）
师：左边2朵花，右边3朵花，可以怎么说？（5可以分成2和3）还可以怎么说？（5可以分成3和2）
课间休息。
师：小朋友们听得那么认真，坐的那么端正，老师非常喜欢。咱们一起来做手指游戏操吧。
练习巩固。
1、课件出示苹果图，让学生充分说合与分。
2、小火车开起来。
1）从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求。
（2）学生自己填写，教师巡视。
　　（3）组织学生说一说每节车厢上填了什么，是怎样想的。
3、对数游戏。
课堂小结。
师：今天我们学习了5的合与分，一起来读一遍。
课后作业。
在横格本上写5的合与分。