一年级上册数学教案-5.5 比大小 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.5 比大小 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-04 20:06:37 | ||
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文档简介
《比大小》教学设计
一、教学目标：
1、初步建立学生的数感，培养学生观察、交流、表达的能力；
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，能正确区分“＞”和“＜”，知道用“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小；
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能熟练正确比较5以内数的大小。
二、教学重难点：
重点：会正确比较5以内数的大小。
难点：认识符号“＞”“＜”和“=”，并理解其含义。
三、教学过程：
1、导入：故事激趣
师：这一节课宋老师给你们带来了一个调皮的朋友，大家看看他是谁？（PPT出示孙悟空的图片）
他的本领可大了，他会（72变），他毫毛一拔，就会神奇变形。小朋友们，注意了，请擦亮眼睛，孙悟空开始变形了，变变变！变成什么了？（变成了小猴子）
几只？（3只）（黑板上贴出3只小猴子的图片）
这3只小猴子在一起玩得可高兴了，到了中午，肚子饿得咕咕叫，它们一个跟头翻到对面的山上采来了一些水果。小眼睛（看屏幕）它们采回了哪些水果？（出示“桃子、香蕉、梨子图片）
2、探索新知
①用语言阐述多少
师：它们分别有几个呢？（生举手交流同时老师在黑板上贴出相应水果的图片）
听了大家的汇报，突然，小猴子有了一个想法，他想和每一种水果比多少。小猴子首先想和桃子比多少。
师：猴子的数量和桃子的数量谁多谁少？为什么？
学生自由回答，（贴总结图）3只猴子，3个桃子，一个对一个，一个对一个，一个对一个，不多也不少。（渗透一一对应法则）
总结：板书猴子的数量和桃子的数量同样多
师：猴子的数量和香蕉的数量比较呢？
猴子的数量比香蕉的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。
师：为什么呢？
生自由回答。
师：（贴总结图）猴子有3只，谁上来摆一摆，让大家一眼就能看出猴子多，香蕉少？一个对一个，一个对一个，猴子有剩余。（渗透一一对应法则）
（引导学生陈述两种说法：预设：学生只说出猴子的数量比香蕉的数量少的时候，老师引导“那香蕉的数量比猴子的数量呢？”你能把这两句话一起再说一遍吗？）
总结：板书猴子的数量比香蕉的数量多
师：和你的同桌说一说猴子的数量和梨子的数量比多少的结果？
猴子的数量比梨子的数量少，梨子的数量比猴子的数量多。
师：谁愿意上来摆一摆，像前面这两组一样，让大家一眼看出谁多谁少？（贴总结图）一个对一个，一个对一个，一个对一个，梨子有剩余。（渗透一一对应法则）
总结：板书猴子的数量比梨子的数量少
②将多少量化，将知识转化为数学语言
引领学生齐读：猴子的数量和桃子的数量同样多，猴子的数量比香蕉的数量多，猴子的数量比梨子的数量少，像这样的数学语言，咱们还可以用很简单的数学符号来表示，宋老师可有绝招哦！（组织课堂）
教学“=”：
教师走到黑板贴着猴子和桃子的地方提问：小猴，几只？（3只）我们就写？（3），桃子呢？（3个）也用3表示？
在3和3的中间画上一个“=”，（板书“=”）就可以表示同样多。
师：知道它名字的孩子现在可以大声喊出它的名字。（板书：等号）
师：你会读这个式子吗？（3等于3）
小组读
师：你们觉得这等号有特点吗？
手势：两条直线短短的，两头对齐，一样长
小组读（手势读）
预留：如果时间允许老师田字格里示范书写=，孩子书空
教学“＞”：
猴子的数量和桃子的数量同样多，猴子不服气，非要和香蕉比比，三只猴子用3表示，这香蕉用几表示？（2）
在3和2中间，还能用“=”号吗？（不能）
那么要产生一个新符号了，教师书写“＞”，张大嘴巴对着大一点的数3。
智慧的声音请你再大点？（学生说出“大于号”）。板书：大于号 师：你会读这个式子吗？
（3大于2）
小组读
师：你能用手势表示大于号吗？
（手势带读3大于2）
教学“＜”：
猴子和香蕉比多少赢了以后神气极了，又吵着和梨子比，结果又会怎样？
宋老师用一个这样的符号宣布结果了。（写“＜”）张大嘴巴对着大数4。
师：认识这个符号吗？
学生自由回答：小于号（板书）
师：你会读这个式子吗？
（3小于4）
师：你能用手势表示小于号吗？
（手势带读3小于4）
比较“＞”“＜”
师：大家发现了吗？这“＞”“＜”长得可真像，就像一对双胞胎，，长着大大的嘴巴和一个尖尖的头，都是大嘴巴对……大数，尖尖对是……（小数）看谁的眼睛最厉害，你能发现它们有什么不同吗？
师引导强调：开口不同，一个朝左，一个朝右。
PPT区分“＞”“＜”
3、区分“＞”“＜”和“=”。
<1>以小组为单位交流认识“＞”“＜”和“=”的方法。
师：今天我们认识了3个符号，你是怎样记住“＞”“＜”和“=”的？
师：为了让大家认准这3个符号，宋老师要送你们一个法宝，法宝要送给坐姿最端正的小朋友。（组织教学）
看准左边数，
左边大，大于号；
左边小，小于号。
开口对大数，尖尖对小数。
大于号，小于号，开口对着大数笑。
两边相等用等号。
<2>以游戏的方式，熟悉记忆这三种符号。
师手势出符号，学生说名称。
师说名称，学生手势出符号。
课间律动（大家的表演精彩极了，一起来看看别的小朋友在唱怎样的符号歌？）（播放视频）
4、智力大闯关。
师：视频看完了，下面进入智力大闯关
第一关：看图填符号
师：思考5秒钟，一起告诉宋老师：2=2预备起！
生：2=2 2＜3 5＞4
师：了不起！第二关：看数填符号，没有图片，只有数字，你能很快比大小吗？
挑战题在课本17页最下面第2题，开始！
我说停（我就停）
交流的机会落在第一组，第一组的就会给这个坐得最好的孩子，请你大声回答第一题（3＜5）
说得真准确
接下来我想请这个刚刚倾听最认真的孩子（4＞3）
会倾听的孩子最棒。
最后两道题，第一题请所有的男孩子说（5＞4）
真不错，表扬送给你们！
女孩子，4预备起（4＞1）
声音又好听，回答又正确！
师：第三关在课本第18页第3题。
师：终极挑战第四关：（组织课堂）
盯着大屏幕，想好了请举手交流
？＞1 ？＜3
四、课后小结：
今天我们认识了那三个新朋友呢？你们记住他们的名字了吗？宋老师有送了一个法宝，帮助你们记住这三个新朋友的样子，我们一起来说一遍：
看准左边数，
左边大，大于号；
左边小，小于号。
开口对大数，尖尖对小数。
大于号，小于号，开口对着大数笑。
两边相等用等号。
五、作业布置：
今天我们认识了三个新朋友，同学们回家之后介绍这三个朋友给爸爸妈妈听。
六、板书设计：
比大小
猴子 桃子 猴子 香蕉 猴子 梨子
3=3 3＞2 3＜4
一、教学目标：
1、初步建立学生的数感，培养学生观察、交流、表达的能力；
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，能正确区分“＞”和“＜”，知道用“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小；
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能熟练正确比较5以内数的大小。
二、教学重难点：
重点：会正确比较5以内数的大小。
难点：认识符号“＞”“＜”和“=”，并理解其含义。
三、教学过程：
1、导入：故事激趣
师：这一节课宋老师给你们带来了一个调皮的朋友，大家看看他是谁？（PPT出示孙悟空的图片）
他的本领可大了，他会（72变），他毫毛一拔，就会神奇变形。小朋友们，注意了，请擦亮眼睛，孙悟空开始变形了，变变变！变成什么了？（变成了小猴子）
几只？（3只）（黑板上贴出3只小猴子的图片）
这3只小猴子在一起玩得可高兴了，到了中午，肚子饿得咕咕叫，它们一个跟头翻到对面的山上采来了一些水果。小眼睛（看屏幕）它们采回了哪些水果？（出示“桃子、香蕉、梨子图片）
2、探索新知
①用语言阐述多少
师：它们分别有几个呢？（生举手交流同时老师在黑板上贴出相应水果的图片）
听了大家的汇报，突然，小猴子有了一个想法，他想和每一种水果比多少。小猴子首先想和桃子比多少。
师：猴子的数量和桃子的数量谁多谁少？为什么？
学生自由回答，（贴总结图）3只猴子，3个桃子，一个对一个，一个对一个，一个对一个，不多也不少。（渗透一一对应法则）
总结：板书猴子的数量和桃子的数量同样多
师：猴子的数量和香蕉的数量比较呢？
猴子的数量比香蕉的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。
师：为什么呢？
生自由回答。
师：（贴总结图）猴子有3只，谁上来摆一摆，让大家一眼就能看出猴子多，香蕉少？一个对一个，一个对一个，猴子有剩余。（渗透一一对应法则）
（引导学生陈述两种说法：预设：学生只说出猴子的数量比香蕉的数量少的时候，老师引导“那香蕉的数量比猴子的数量呢？”你能把这两句话一起再说一遍吗？）
总结：板书猴子的数量比香蕉的数量多
师：和你的同桌说一说猴子的数量和梨子的数量比多少的结果？
猴子的数量比梨子的数量少，梨子的数量比猴子的数量多。
师：谁愿意上来摆一摆，像前面这两组一样，让大家一眼看出谁多谁少？（贴总结图）一个对一个，一个对一个，一个对一个，梨子有剩余。（渗透一一对应法则）
总结：板书猴子的数量比梨子的数量少
②将多少量化，将知识转化为数学语言
引领学生齐读：猴子的数量和桃子的数量同样多，猴子的数量比香蕉的数量多，猴子的数量比梨子的数量少，像这样的数学语言，咱们还可以用很简单的数学符号来表示，宋老师可有绝招哦！（组织课堂）
教学“=”：
教师走到黑板贴着猴子和桃子的地方提问：小猴，几只？（3只）我们就写？（3），桃子呢？（3个）也用3表示？
在3和3的中间画上一个“=”，（板书“=”）就可以表示同样多。
师：知道它名字的孩子现在可以大声喊出它的名字。（板书：等号）
师：你会读这个式子吗？（3等于3）
小组读
师：你们觉得这等号有特点吗？
手势：两条直线短短的，两头对齐，一样长
小组读（手势读）
预留：如果时间允许老师田字格里示范书写=，孩子书空
教学“＞”：
猴子的数量和桃子的数量同样多，猴子不服气，非要和香蕉比比，三只猴子用3表示，这香蕉用几表示？（2）
在3和2中间，还能用“=”号吗？（不能）
那么要产生一个新符号了，教师书写“＞”，张大嘴巴对着大一点的数3。
智慧的声音请你再大点？（学生说出“大于号”）。板书：大于号 师：你会读这个式子吗？
（3大于2）
小组读
师：你能用手势表示大于号吗？
（手势带读3大于2）
教学“＜”：
猴子和香蕉比多少赢了以后神气极了，又吵着和梨子比，结果又会怎样？
宋老师用一个这样的符号宣布结果了。（写“＜”）张大嘴巴对着大数4。
师：认识这个符号吗？
学生自由回答：小于号（板书）
师：你会读这个式子吗？
（3小于4）
师：你能用手势表示小于号吗？
（手势带读3小于4）
比较“＞”“＜”
师：大家发现了吗？这“＞”“＜”长得可真像，就像一对双胞胎，，长着大大的嘴巴和一个尖尖的头，都是大嘴巴对……大数，尖尖对是……（小数）看谁的眼睛最厉害，你能发现它们有什么不同吗？
师引导强调：开口不同，一个朝左，一个朝右。
PPT区分“＞”“＜”
3、区分“＞”“＜”和“=”。
<1>以小组为单位交流认识“＞”“＜”和“=”的方法。
师：今天我们认识了3个符号，你是怎样记住“＞”“＜”和“=”的？
师：为了让大家认准这3个符号，宋老师要送你们一个法宝，法宝要送给坐姿最端正的小朋友。（组织教学）
看准左边数，
左边大，大于号；
左边小，小于号。
开口对大数，尖尖对小数。
大于号，小于号，开口对着大数笑。
两边相等用等号。
<2>以游戏的方式，熟悉记忆这三种符号。
师手势出符号，学生说名称。
师说名称，学生手势出符号。
课间律动（大家的表演精彩极了，一起来看看别的小朋友在唱怎样的符号歌？）（播放视频）
4、智力大闯关。
师：视频看完了，下面进入智力大闯关
第一关：看图填符号
师：思考5秒钟，一起告诉宋老师：2=2预备起！
生：2=2 2＜3 5＞4
师：了不起！第二关：看数填符号，没有图片，只有数字，你能很快比大小吗？
挑战题在课本17页最下面第2题，开始！
我说停（我就停）
交流的机会落在第一组，第一组的就会给这个坐得最好的孩子，请你大声回答第一题（3＜5）
说得真准确
接下来我想请这个刚刚倾听最认真的孩子（4＞3）
会倾听的孩子最棒。
最后两道题，第一题请所有的男孩子说（5＞4）
真不错，表扬送给你们！
女孩子，4预备起（4＞1）
声音又好听，回答又正确！
师：第三关在课本第18页第3题。
师：终极挑战第四关：（组织课堂）
盯着大屏幕，想好了请举手交流
？＞1 ？＜3
四、课后小结：
今天我们认识了那三个新朋友呢？你们记住他们的名字了吗？宋老师有送了一个法宝，帮助你们记住这三个新朋友的样子，我们一起来说一遍：
看准左边数，
左边大，大于号；
左边小，小于号。
开口对大数，尖尖对小数。
大于号，小于号，开口对着大数笑。
两边相等用等号。
五、作业布置：
今天我们认识了三个新朋友，同学们回家之后介绍这三个朋友给爸爸妈妈听。
六、板书设计：
比大小
猴子 桃子 猴子 香蕉 猴子 梨子
3=3 3＞2 3＜4