一年级上册数学教案-5.7 整理与提高（组算式） 沪教版

组算式
教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级第一学期（试用本）P60
教学目标：
1、通过看图编题，写算式，理解3个相关联的数能组成4个不同的算式，并理解所表示的意思。
2、探索组算式中各算式之间的关系。
3、理解组算式的规律，并能灵活运用。
教学重点：探索组算式中各算式之间的关系。
教学难点：掌握组算式的规律，并能灵活运用。
教学准备：多媒体课件、数字卡片
教学过程：
一、复习旧知：
1、口算
15 + 3 = 8 + 4 =
18 – 3 = 4 + 8 =
18 – 9 = 12 – 4 =
9 + 9 = 12 – 8 =
2、说一说
4 + 2 = 6
（ ） （ ） （ ）
6 - 2 = 4
（ ） （ ） （ ）
二、情景引入，探究新知
（出示苹果图）星期天，妈妈到超市买水果，看她买了什么?
编故事：同桌两个小朋友看图编数学小故事
列算式：根据所编数学故事列算式
同桌边说故事边列算式
（汇报）
师：谁来交流你们同桌之间编的故事和列的算式？
生1：妈妈买了3个红苹果和4个青苹果，一共有几个苹果？ 3+4=7
生2：妈妈买了4个青苹果和3个红苹果，一共有几个苹果？ 4+3=7
生3：妈妈买了7个苹果，红苹果有3个，青苹果有几个呢？ 7-3=4
生4：妈妈买了7个苹果，青苹果有4个，红苹果有几个呢？ 7-4=3
师：刚才我们用一幅图编了四个数学小故事并列了两道加法算式和两道减法算式。你能找出这些算式里的小秘密吗？（板书）
同桌讨论后，交流汇报。
师：像这样，由3个有关系的数组成2道加法算式和2道减法算式的一组算式就是“组算式”。（板书课题）
三、巩固新知，加深理解
1.(出示水杯图)
师：谁来组算式？
学生口头回答
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
2.（出示汽车图）
把书翻到第60页完成第2题。
汇报
3+2=5 2+3=5 5-2=3 5-3=2
师：刚才你们在组算式的时候，有什么小窍门？
3.摆一摆
师：刚刚小朋友们表现得都很棒，下面老师奖励大家玩一个小游戏，用数字卡片来组算式。
请你用3、15、12这三张数字卡片组算式，一边摆，一边说，比比谁的动作快。
请你用6、14、8这三张数字卡片组算式，一边摆，一边说，比比谁的动作快。
请你用4、4、8这三张数字卡片组算式，一边摆，一边说，比比谁的动作快。
汇报（板书）
师：这里为什么只有两个算式？
4.找朋友，组算式
（出示卡片6、4、？）
师：问号后面藏着6和4的好朋友，请你猜一猜这个好朋友是数字几呢？
师：请小朋友们在练习纸上完成组算式第1题。
（出示卡片？、7、12）
在练习纸上独立完成后汇报
四、课堂总结，拓展提高
师：今天你学到了什么本领？
拓展：在3、9、12、6、15中选三个数组算式，你有几种不同的选法？
板书：
组算式
3 4 7 4 4 8
3 + 4 = 7 4 + 4 = 8
4 + 3 = 7 8 – 4 = 4
7 — 3 =4
7 — 4 = 3





教学反思：
计算课往往让学生感到很枯燥，如何调动学生，始终保持一种积极的态度尤为重要。上课开始，我注意把握课堂节奏，通过让学生根据同一幅图，自己编出数学故事并写算式，引起学生好奇心，唤起学习兴趣。
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”在探究环节中，放手让学生去发现规律，教师做学生的助手，同时一定要用板书呈现规律。
最后的卡片游戏让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，充分发挥学生的主观能动性。
参差分明的练习帮助学生巩固运用找到的规律，并设置一定难度，对学生数学思维的培养有很好的促进。
不足之处：其一，上课节奏有点慢，需要在今后的教学中进行磨炼，学会有详有略；其二，摆数字卡片环节中，缺乏反馈，可以找一到两个学生到黑板或者投影上演示，以便不会摆的学生做参考；其三，需注意教师对学生的评价，应及时且适当。