一年级上册数学教案5.5 10的加减法北京版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案5.5 10的加减法北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-04 20:08:32 | ||
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文档简介
10的加减法教学设计
教学目标：
1、能利用数的组成正确计算10的加减法算式，加深认识加减法算式的含义。
2、通过同桌合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步培养学生数学思考的能力，并能将所学的数学知识运用到生活中，解决简单的实际问题。
教学重点：熟练地计算10以内的加减法。
教学难点：训练学生有条理地思考、有序地叙述10的加减法的计算过程。并能利用所学知识解决简单的实际问题。
教学具准备：课件，红色和蓝色的磁铁各9个。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、复习数的组成。（课件出示数的组成，在数的组成中有一个数被水果挡住了）
师：孩子们，今天我们的数字娃娃想和你们玩一玩捉迷藏的游戏，瞧，它藏在了水果的后面，你能把它找出来吗？
学生利用数的组成找出藏在水果后面的数。要做到表达的完整性。
2、孩子们，从刚才捉迷藏的游戏看出你们已经完全掌握了10的组成，今天这节课就让我们用10的组成来计算10的加减法，并能用10的加减法解决简单的实际问题。（板书10的加减法）
二、自主参与，探索新知
1、摆磁铁
师：今天，我带来了两种颜色的磁铁，我呢！想摆10块在我们的黑板上？谁愿意帮我来摆一摆?听清楚要求哦！（课件出示要求，并给学生念一遍要求）
要求：
（1）一共要摆10个。
（2）如果你喜欢哪种颜色的磁铁，可以把你喜欢的那种磁铁多摆几个，但两种颜色的磁铁都要摆。
2、抽生按要求把磁铁摆在黑板上。其他同学观察，看他是否按要求摆的。
3、重温摆的过程，训练学生的口头表达能力，学习10的加法。
师：这位同学已经摆好了，哪位同学能说说他是怎样摆的吗？
【预设】生：有（）块红磁铁，有（）块蓝磁铁，
师：那你能提一个数学问题吗？
【预设】 生：一共有多少块磁铁？
师：那怎样列算式呢？
【预设】：（）+（）=10 根据生口答板书加法算式
师：还可以怎样列算式呢？
【预设】（ 这次会交换加数的位置）（）+（）=10根据生口答板书加法算式
师：你能选择其中的一个算式，说说算式中的三个数分别表示什么意思吗？（引导生边做动作边说。特别是合起来的动作。）
4、10的减法
瞧，孩子们，两种颜色的磁铁在一起玩累了，它们不想再在一起玩了，它们要分开了，你想先让谁走呢？
应该怎样列式呢？
【预设】10-（）=（）根据生口答板书加法算式。
你能连起来说说这几个数表示的意思吗？（边做动作边说。）
还可以让谁先走呢？那又怎样列式呢？
【预设】10-（）=（）根据生口答板书加法算式。
5、10的加减法算法的探讨
瞧，我们可以根据一幅图列出两个加法算式和两个减法算式。看看我们的算式，刚才我们通过看图可以一下子知道答案，如果没有图的时候又该怎样计算呢？
【预设】学生根据以往的经验，可能会有多种算法，但从计算的速度及已有的知识水平，重点引导学生用10的组成来计算10的加减法。
多训练学生的口头表达能力。在引导时，加法就合，减法就分。并引导孩子边说边用手做动作。反复训练孩子说用数的分与合来做加减法的算法。（在学生说数的分与合时板书出数的组成）
6、探索“双胞胎”算式。
师：现在，你们会计算10以内的加减法了吗？可是这阵黑板上少的那种磁铁有意见了，它想说：“难道我真的不漂亮吗？我的伙伴这么少，不公平，我要跟那种磁铁的数量一样多。”哪位乐于助人的孩子，你能帮帮它。
抽生上台另外重新摆磁铁，两种颜色各摆5个。
可以怎样列算式呢？
【预设】5+5=10
还可以怎样列式呢？
【预设】10-5=5
你是怎样计算的呢？
【预设】因为5和5组成10，所以5加5等于10.因为10可以分成5和5，所以10减5等于5.
师：为什么这种摆法就只能列一个加法和一个减法算式呢？
【预设】因为这种算式是双胞胎算式，所以只能列一个加法算式和一个减法算式。（因为在前面孩子们自己给这种两个加数相同的算式取名为双胞胎算式。）
想一想，我们前面学过的还有哪些像这样的算式？
【预设】1+1=2，2+2=4,3+3=6,4+4=8。
7、探索10的加减法的全部算式。
师：孩子们，如果我们继续这样摆下去，还可以怎样摆呢？你能说说吗？
【预设】生1：摆1个蓝色的磁铁，摆9个红色的磁铁。
生2：摆3个蓝色的磁铁，摆7个红色的磁铁。
师：可是，我这儿没有磁铁了，没有关系，我们的数学书上给我们画了两种颜色的圆圈，希望孩子们能根据图把算式补充完整。请孩子们翻到数学书第61页，把第一幅点子图补充完整。注意，为了减轻孩子们的负担，在下面的几幅点子图中，你们只需要补充一个加法算式即可，但减法算式还是两个哟！
学生独立完成，师巡视，帮助有困难的孩子。
全班交流。（抽一个孩子说自己是怎样填的，其余的孩子判断，并用手势打√和×）
师：你是怎样填的，能告诉大家吗？
师：谁能选择一幅点子图，说说这一幅图中的加减法算式你是怎样算的吗？（再次训练孩子的口头表达能力。）
三、巩固深化，拓展训练
1、学生独立完成第61页做一做第2题。（完成后全班交流）
2、唱“凑十歌”
师，孩子们，你们喜欢玩游戏吗？我们马上要玩游戏是找朋友，也叫“凑十”游戏,在玩游戏之前，让我们先把我们的“凑十歌”再唱一遍，好吗？（师生一起边拍手边唱凑十歌）一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手。
3、凑十游戏
让孩子把0——10的卡片依次摆在桌上。
讲游戏规则
师生示范游戏
师：（随意拿一张数字卡片3）我的朋友在哪里？
生：（举数字卡片7）你的朋友在这里。
师（先说自己举的那一个数）3加7等于10。
生（也先说自己举的那一个数）7加3等于10.
同桌玩游戏，轮流找朋友。
4、生活中的数学
课件出示10元的人民币和一些孩子们平时爱买的东西，让学生只选一样，还剩多少钱呢？
学生自由选择一样东西，并根据所选的东西的价格列式口头解答。
四、小结
孩子们，今天我们学习了10的加减法，孩子们都已经学会了，但我希望你们不只是学会这些知识，还能把它运用到我们的实际生活中去。
教学目标：
1、能利用数的组成正确计算10的加减法算式，加深认识加减法算式的含义。
2、通过同桌合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步培养学生数学思考的能力，并能将所学的数学知识运用到生活中，解决简单的实际问题。
教学重点：熟练地计算10以内的加减法。
教学难点：训练学生有条理地思考、有序地叙述10的加减法的计算过程。并能利用所学知识解决简单的实际问题。
教学具准备：课件，红色和蓝色的磁铁各9个。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、复习数的组成。（课件出示数的组成，在数的组成中有一个数被水果挡住了）
师：孩子们，今天我们的数字娃娃想和你们玩一玩捉迷藏的游戏，瞧，它藏在了水果的后面，你能把它找出来吗？
学生利用数的组成找出藏在水果后面的数。要做到表达的完整性。
2、孩子们，从刚才捉迷藏的游戏看出你们已经完全掌握了10的组成，今天这节课就让我们用10的组成来计算10的加减法，并能用10的加减法解决简单的实际问题。（板书10的加减法）
二、自主参与，探索新知
1、摆磁铁
师：今天，我带来了两种颜色的磁铁，我呢！想摆10块在我们的黑板上？谁愿意帮我来摆一摆?听清楚要求哦！（课件出示要求，并给学生念一遍要求）
要求：
（1）一共要摆10个。
（2）如果你喜欢哪种颜色的磁铁，可以把你喜欢的那种磁铁多摆几个，但两种颜色的磁铁都要摆。
2、抽生按要求把磁铁摆在黑板上。其他同学观察，看他是否按要求摆的。
3、重温摆的过程，训练学生的口头表达能力，学习10的加法。
师：这位同学已经摆好了，哪位同学能说说他是怎样摆的吗？
【预设】生：有（）块红磁铁，有（）块蓝磁铁，
师：那你能提一个数学问题吗？
【预设】 生：一共有多少块磁铁？
师：那怎样列算式呢？
【预设】：（）+（）=10 根据生口答板书加法算式
师：还可以怎样列算式呢？
【预设】（ 这次会交换加数的位置）（）+（）=10根据生口答板书加法算式
师：你能选择其中的一个算式，说说算式中的三个数分别表示什么意思吗？（引导生边做动作边说。特别是合起来的动作。）
4、10的减法
瞧，孩子们，两种颜色的磁铁在一起玩累了，它们不想再在一起玩了，它们要分开了，你想先让谁走呢？
应该怎样列式呢？
【预设】10-（）=（）根据生口答板书加法算式。
你能连起来说说这几个数表示的意思吗？（边做动作边说。）
还可以让谁先走呢？那又怎样列式呢？
【预设】10-（）=（）根据生口答板书加法算式。
5、10的加减法算法的探讨
瞧，我们可以根据一幅图列出两个加法算式和两个减法算式。看看我们的算式，刚才我们通过看图可以一下子知道答案，如果没有图的时候又该怎样计算呢？
【预设】学生根据以往的经验，可能会有多种算法，但从计算的速度及已有的知识水平，重点引导学生用10的组成来计算10的加减法。
多训练学生的口头表达能力。在引导时，加法就合，减法就分。并引导孩子边说边用手做动作。反复训练孩子说用数的分与合来做加减法的算法。（在学生说数的分与合时板书出数的组成）
6、探索“双胞胎”算式。
师：现在，你们会计算10以内的加减法了吗？可是这阵黑板上少的那种磁铁有意见了，它想说：“难道我真的不漂亮吗？我的伙伴这么少，不公平，我要跟那种磁铁的数量一样多。”哪位乐于助人的孩子，你能帮帮它。
抽生上台另外重新摆磁铁，两种颜色各摆5个。
可以怎样列算式呢？
【预设】5+5=10
还可以怎样列式呢？
【预设】10-5=5
你是怎样计算的呢？
【预设】因为5和5组成10，所以5加5等于10.因为10可以分成5和5，所以10减5等于5.
师：为什么这种摆法就只能列一个加法和一个减法算式呢？
【预设】因为这种算式是双胞胎算式，所以只能列一个加法算式和一个减法算式。（因为在前面孩子们自己给这种两个加数相同的算式取名为双胞胎算式。）
想一想，我们前面学过的还有哪些像这样的算式？
【预设】1+1=2，2+2=4,3+3=6,4+4=8。
7、探索10的加减法的全部算式。
师：孩子们，如果我们继续这样摆下去，还可以怎样摆呢？你能说说吗？
【预设】生1：摆1个蓝色的磁铁，摆9个红色的磁铁。
生2：摆3个蓝色的磁铁，摆7个红色的磁铁。
师：可是，我这儿没有磁铁了，没有关系，我们的数学书上给我们画了两种颜色的圆圈，希望孩子们能根据图把算式补充完整。请孩子们翻到数学书第61页，把第一幅点子图补充完整。注意，为了减轻孩子们的负担，在下面的几幅点子图中，你们只需要补充一个加法算式即可，但减法算式还是两个哟！
学生独立完成，师巡视，帮助有困难的孩子。
全班交流。（抽一个孩子说自己是怎样填的，其余的孩子判断，并用手势打√和×）
师：你是怎样填的，能告诉大家吗？
师：谁能选择一幅点子图，说说这一幅图中的加减法算式你是怎样算的吗？（再次训练孩子的口头表达能力。）
三、巩固深化，拓展训练
1、学生独立完成第61页做一做第2题。（完成后全班交流）
2、唱“凑十歌”
师，孩子们，你们喜欢玩游戏吗？我们马上要玩游戏是找朋友，也叫“凑十”游戏,在玩游戏之前，让我们先把我们的“凑十歌”再唱一遍，好吗？（师生一起边拍手边唱凑十歌）一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手。
3、凑十游戏
让孩子把0——10的卡片依次摆在桌上。
讲游戏规则
师生示范游戏
师：（随意拿一张数字卡片3）我的朋友在哪里？
生：（举数字卡片7）你的朋友在这里。
师（先说自己举的那一个数）3加7等于10。
生（也先说自己举的那一个数）7加3等于10.
同桌玩游戏，轮流找朋友。
4、生活中的数学
课件出示10元的人民币和一些孩子们平时爱买的东西，让学生只选一样，还剩多少钱呢？
学生自由选择一样东西，并根据所选的东西的价格列式口头解答。
四、小结
孩子们，今天我们学习了10的加减法，孩子们都已经学会了，但我希望你们不只是学会这些知识，还能把它运用到我们的实际生活中去。