2.1儒家文化创始人孔子 课件（共40张PPT）

(共40张PPT)
历史人教版
选修4
追求礼乐的一生
公元前551年，孔子出生于鲁国一个没落贵族家庭。孔子起初学习“六艺”,
15岁时立志学习礼乐。后来孔子刻苦自学，成为主持祭祀和丧葬礼仪的儒士。他以“
每事问”“好古敏求”的精神，苦研《诗》《书》《礼》《乐》，在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为己任。
30岁时，孔子把后人尊为“六经”的《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》融会贯通，开始收徒讲学，办私学的成功使他闻名遐迩。50多岁时，他被鲁国国君任命为中都宰，孔子第一次获得施展政治抱负的机会。因治鲁颇有政绩，他官至司寇。
为了实现恢复礼治社会的理想，孔子试图加强君权、削弱大夫权、抑制陪臣，结果失败，结束了昙花一现的从政生涯。孔子离别父母之邦，带着弟子周游列国，先后到过卫、陈、宋、蔡、楚等国，向各国诸侯宣传自己的政治主张，却没被采纳。68岁时，他无奈地回到鲁国。从此，孔子专心整理文化典籍，删修《春秋》，献身于文化教育事业。
开创儒家思想
①春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期，充满新与旧的矛盾。“臣弑君、子杀父、少凌长、庶废嫡”等违背周礼的行为司空见惯，人际关系紧张。
②孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义，成为儒家学派的创始人。
背景
礼在孔子的思想中占有重要地位。他认为，要改变春秋时期天下大乱的政治局面，就要恢复周礼的权威，使社会能够君臣有别、长幼有序。于是，他以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为立国立身的基础。孔子要求人们做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。季氏大夫擅自用天子之礼，跳“八佾舞”,孔子愤慨地说:“是可忍孰不可忍?”他主张“克己复礼”，匡正社会秩序。
仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。孔子说:仁
就是爱人，仁包含着仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德。这种思想体现了人道主义和对百姓的关心与爱护。孔子主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓收重税,说“苛政猛于虎”。
简要说明孔子提出的“仁”的意义。
积极意义：
仁即爱人，体现了人道主义的精神、和谐的人际关系,爱护人民的主张；仁还提出忘我的、无私的、积极奋发、自强不息的现实态度。
消极意义（目的）：
“仁”的思想必须
“礼”
相结合，为统治阶级安定社会服务，为恢复西周贵贱有序的社会秩序服务，带有很大的落后性。极大地限制人的主观能动精神和创造欲望。
这种两重性作用于孔子以后的悠悠岁月，造成中华民族崇奉公德，压抑私欲，强调义务，蔑视权利，以及安贫乐道，因循保守的社会心理特征。
孔子将礼与仁结合起来，认为，如果只有礼而没有仁，就会加深社会对立，导致矛盾激化;只有仁没有礼，就会产生没有等级的仁爱，以致模糊上下尊卑的界线。这两极都是孔子不希望出现的。他希望恰当地协调礼与仁的关系，让礼体现仁的精神而不流于形式，让仁有礼的约束而不失于无序。
[学思之窗]
“儒”的含义，据许慎的《说文解字》注:儒,柔也，术士之称。儒最初是指有一定专业知识和技能的人士，由古代神职人员演化而来，负责祭祀祖先、主持丧葬之礼，亦称为“相礼之儒”。
孔子起初就是主持丧葬礼仪的儒士，但是孔子有感于“礼崩乐坏”的形势，赋予儒一种维护礼制社会的道义，这样，儒就不仅仅是一种主持礼仪的职业了。
结合课文仔细分析，到孔子时代，“儒”的含义发生了哪些变化?
答案提示:儒最初是指有一定专业知识和技能的人士，由古代神职人员演化而来，负责祭祀祖先主持丧葬之礼。春秋时期，孔子针对当时“礼崩乐坏”的形势，赋予儒一种维护礼制社会的道义，通过恢复周礼，宣传仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
怎样协调礼和仁的关系呢?孔子又提出了中庸思想。他认为“过犹不及”，就是过头和不及同样不好，恰到好处才是中庸。达到这种恰当的方法，是“和而不同”。保持矛盾对立面的和谐叫作和;取消矛盾对立面的差异叫作同。孔子认为孤立的、单一的因素不能构成完善的事物，只有多种因素，特别是对立因素的统一与和谐才形成完美的事物。仁、礼、中庸思想是孔子创立的儒家学说的核心内容。
探究：我们应该怎样面对孔子的中庸思想？它是不讲原则吗？是墙头草两边倒吗？
“中庸”
的本意：也就是去除偏激，选择正确的道路。
　
中庸思想倡导崇尚和平，讲究信义，注重人与自然、人与社会、人与国家、人与群体的和谐，是社会政治稳定与发展所必需的基本条件，对调适、化解、规范社会各方面利益的矛盾与冲突，有着不可低估的作用。
　　
[历史纵横]
孔子认为个人修养方面的中庸标准是:“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”大意是:做人如果质朴多于文采，便显得粗野;如果文采胜过质朴，便显得浮夸。只有文采和质朴兼备，才是君子。
古代大教育家
春秋以前，文化一向被贵族垄断。孔子开创私学，只要愿意行“束佾”之礼，都可以成为孔门弟子。从贵族子弟到清贫寒士，不分贫富贵贱，都平等地师从孔子。学生冉雍的父亲是个“贱而恶”的人，冉雍却很有德行，孔子认为谁也不能剥夺他的受教育的机会。而对自己儿子孔鲤，他也是一视同仁。
有教无类
孔子教学的目的不是培养具有某种技能的专门人才，而是使学生们“成人”。他主要教授《诗》《书》《礼》《乐》，进而使学生们举止合乎礼数，言行合乎“忠”“信”，以“忠”
和“信”
对待普通人，做到“己欲立而立人，己欲达而达人”;在君臣关系上，应该“君使臣以礼，臣事君以忠”。但孔子的忠君是有条件的，就是“以道事君”“邦有道则仕，无道则隐”“道不同不相为谋”，并不提倡愚忠。
后来孔子的教育目标提高了，他不仅要把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。君子要将礼与仁、言与行完美地统-起来，不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下。所以孔子还教学生“政事”和治国的本领。
[学思之窗]
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。
见賢思齐焉，见不贤而内自省也。
君子忧道不忧贫。君子喻于义，小人喻于利。
这些是孔子对君子人格的规范。想一想，这样的君子人格体现了孔子怎样的价值追求?今天看来，哪些是积极的?哪些是消极的?
答案提示:孔子对君子的人格规范包括:君子要将礼与仁、言与行完美地统—起来，不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下，有治国的本领。孔子的价值追求是:要做一个有为的人，做一个讲求仁和礼的人。
孔子注重因材施教。他对不同性格、不同接受能力的学生采取不同的教学方法。学生子路问他:“听到一个主张很好，是不是应该马上实行?”孔子说:“你有父兄在，应该先向你的父兄请教，为什么要马上做呢?”冉有问他同样的问题，孔子却回答:“当然应该马上去做。”孔子的另一个学生问他，为什么同样的问题回答却不同呢?孔子说:“冉有遇事畏缩，所以要鼓励他勇敢:仲由遇事轻率，所以要叮嘱他慎重.”孔子还注重言传身教，在列国奔波危难之时，他泰然地讲诗书，教君子之德，抚琴抒志。他用自己的行为告诉学生什么是君子之道。
尽管孔子的政治抱负没有实现，但他整理编订的古代文化典籍《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，倾注了自己的政治理想，使中国古典文化传统绵绵不绝，树立了继往开来的里程碑。据说孔子弟子三千，贤者七十二，弟子们把孔子的思想整理成《论语》，这成为儒家学派的经典。
对后世的影响
孔子整理和修订的“六经”是留给中国最宝贵的遗产。除《乐》毁于秦火没能流传下来，其他五部经典传承至今，既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。由于孔子的思想有利于稳定社会、缓和矛盾、维护一统，所以，在中国封建社会，历代君主，不论贤君还是昏王，几乎都尊崇孔子，加封孔子各种谥号，利用孔子的思想统治国家。以仁、礼、义为核心的儒家深层思想内涵，经历代的损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范之中。
孔子奠定了中国古代的教育传统。他在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。他改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断地发展下来。
孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响。
汉朝以后，儒家典籍传人越南、朝鲜、日本等国，这些国家分别建立孔庙或文宜王庙，实行以儒学为主的开科取士。
明清以后，孔子学说传到西方，《论语》被翻译成拉丁文、英文，欧洲一些思想家也从儒学中得到启发借鉴和鼓舞。
1.齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。”齐景公高兴地说：“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡(　　)
A．仁者爱人，理解和体贴他人
B．克己复礼，人们应贵贱有序
C．政在爱民，国君要严于律己
D．仁政治国，人际关系要和谐
解析：选B　孔子的话体现了“君君、臣臣、父父、子子”的等级制度，他想按照周礼要求恢复社会等级秩序，达到贵贱有序，反映了他“礼”的思想。
2.全世界75位诺贝尔奖获得者于1988年在巴黎聚会，讨论新世纪世界的前途，他们竟然得出一致的结论，认为21世纪，人类如果要过和平幸福的生活，就应该回到2
500年前中国的孔子那里去寻找智慧。他们回到孔子那里去寻找的“智慧”是(　　)
A．“尚贤”
B．“制天命而用之”
C．“己所不欲，勿施于人”
D．“以法为本”
解析：选C　“己所不欲，勿施于人”有利于构建和谐社会，从而使人类过上和平幸福的生活。
（一）本课测评
1、归纳孔子一生追求的主要目标。
恩路引领:孔子的一生大致经历了幼年学礼、从政失败、周游列国、献身文教等几个阶段。
答案提示:孔子的一生是追求礼乐的一生，为了实现恢复礼治社会的理想，他学礼、从政、整理文化典籍、献身教育事业。
2。总结孔子开剑的儒家学派的核心思想。
答案提示;孔子儒家思想的核心就是要恢复“礼乐制度”，恢复一个“天下有道”的社会。要恢复这种社会，就应该把他人当“人”看，即实行“仁政”，爱护他人。而且礼与仁是不可分的，要用—种仁爱的精神来讲礼乐，以便赋予礼乐以爱人的精神内涵。
3.孔子的教育思想主要包括哪些内容?
答案提示:孔子的教育思想包括:人不论责贱，都应有接受数育的机会和权利，教育的目标是要培养“成人”和“君子”，应该采用因材施教、循循善诱等多种教育方法，教学内容是孔子整理过的“六经”
(二）学习延伸
(2）看一本有关孔子的书，说说孔子对中国的影响还有哪些。举—些例子，说明现实生活中有哪些习惯或思想是受孔子影响的。
答案提示玫治方面，我国现阶段提出“以德治国”“以人为本””的思想，建设和谐社会的思想等，都受儒家思想的深远影响。道德规范方面:如尊老爱幼、尊师重教、或信、礼貌、孝敬等道德规范都被现阶段中国人民继承下来。教育方面:孔子通过他的长期教育实践活动，总结出不少有益的教育方法，今天看来仍然具有重要意义，如人的知识来源于学习，可以从古代文献和典章制度方面学习知识，也可以从现实生活中得到知识，“因材施教”“学而时习之”“温故而知新”等教育思想。
全球第一所孔子学院在韩国汉城正式揭牌
谢谢
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