《运动物体的快慢》教学设计
解冰
【教材分析】
《运动物体的快慢》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《位置与速度》单元的第三课。本节课结合学生在生活中遇到的物体运动快慢的问题，以探索物体运动快慢为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“运动会上，同学们正在赛跑，怎样知道谁跑的快呢？”提示学生准备卷尺等材料。基于学生的学校生活，提出需要解决的问题，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括两个活动：活动一：测一测，比一比谁跑得快。呈现了三幅学生在跑道赛跑的场景图，分别体现的是相同距离跑了不同时间、相同时间跑了不同距离、不同时间又跑了不同距离。使学生意识到可以用不同的方式比较物体运动的快慢。通过
“物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。速度的单位有千米/小时、米/秒等”的呈现，使学生知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。活动二：外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适？呈现了自行车、汽车、高速列车、飞机图片及两个卡通人物说出的泡泡语“我从资料上看到，高速列车的速度是……”和“从北京到上海，我选择乘坐高速列车”。引导学生体验和比较不同交通工具的速度，出行时要选择合适的。第三部分拓展活动：“查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，说说你的发现。引导学生查阅列车运行时间及各地之间的距离，发现列车运行过程中的速度规律。
本课遵循从生活入手，从常见的交通工具入手，认识比较物体运动快慢的方法，认识速度的概念。引导学生通过动手测量，比较分享，熟练掌握比较物体运动快慢的方法，提高学生科学探究能力。
【学生分析】
四年级学生对物体运动快慢有了初步的认识，能初步的比较物体运动的快慢，能认识常见交通工具的速度。但对如何准确比较物体运动的快慢，准确建立速度的概念等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
科学探究目标：
1.在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎样比较运动快慢的问题。
2.能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。
情感态度价值观：
1.乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。
科学、技术、社会与环境目标
1.结合高速列车的速度提升，意识到人类的需求影响科学技术的发展。
【重
难
点】速度概念的建立。
【器材准备】
学生准备：卷尺等
教师准备：课件、评价表、电子停表等
【教学过程】
一、活动准备
1.[PPT
2
出示]活动准备的图片。
2.提出问题：在运动会上，同学们正在进行赛跑，怎样知道谁跑到快呢？
3.学生根据自己的经验交流如何判断谁跑的快。
提示学生准备上课时能测量距离的工具。
二、导入新课
1.
[PPT
3
出示]学生赛跑的图片
（1）提出问题：图中的伙伴们在干什么？你们觉得这三次赛跑中谁跑得快呢？（男生叫小明，女生叫小花）
（2）学生小组讨论交流。
（3）教师总结：有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？
板书课题：物体运动的快慢
三、探究过程
（一）比较物体运动快慢的方法
1.测量跑的时间和距离
（1）[PPT
4
出示]测量同学跑50米所用的时间。
（2）[PPT
5
出示]测量同学8秒钟跑的距离。
（3）[PPT
6
出示]测量同学用不同时间，跑出的距离。
2.分析、比较谁跑的快
（1）距离相同时，比时间。
提出问题：
50米跑是怎样决出名次的？谁能和大家说明一下？
学生发言
教师总结：在运动会上，我们确实是通过比较竞赛运动员所用时间的多少，来比较他们跑得快慢的。
（2）时间相同时，比距离
提出问题：跑相同时间怎样比较谁跑得快？
学生发言
教师总结：不错，在平时我们也经常通过比较运动员在相同时间所跑路程的长短，来比较他们跑得快慢的。
[PPT
7出示]
距离相同
比时间
时间少的快；时间相同
比距离
距离长的快
（3）时间、距离都不相同时，比速度
提出问题：跑不同时间，不同距离，怎样比较谁跑得快？
学生讨论交流（教师提示：能不能把这个问题转化成第1个或第2个问题）
学生发言
教师总结：时间、距离都不相同时，人们确实是把这种问题转化成了第1个或第2个问题来解决的：
A:比较单位时间（1秒钟、1分钟、1小时……）内物体通过的距离，物体通过的距离长的运动得快。计算方法：路程÷时间
B:比较物体通过单位路程（1米、1千米……）所用的时间，所用时间少的物体运动得快。计算方法：时间÷路程
人们通常是采用A:
比较单位时间（1秒钟、1分钟、1小时……）内物体通过的距离，来比较物体运动得快慢的。这就是速度（单位时间内物体通过的距离）。
速度＝路程÷时间
[PPT
8出示]
运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。
4.测速度的方法
（1）学生讨论交流
（2）教师总结：根据速度的计算方法，我们要想法测出物体通过的路程，同时测出物体通过这段路程所用的时间，然后用公式“速度＝路程÷时间”进行计算。常用速度单位有米/秒、千米/小时
（二）交通工具的选择
1.[PPT
9出示]常用交通工具速度资料：
人:4-20公里/小时(刘翔比赛中是30公里/小时!马拉松的平均速度24公里/小时!)
自行车:10-40公里/小时(在比赛中最高可达60公里/小时)
摩托车:30-100公里/小时(在比赛MOTOGP中可达320公里/小时)
汽车:
40-180公里/小时(在F1大赛中最高记录好像是380公里/小时)
火车;80-300公里/小时(磁悬浮列车可达430公里/小时)
机:500-1800公里/小时(某些高速侦察机可超过3600,相当于一秒钟跑一公里!!)
在生活的一般速度可定为:人5公里/小时,自行车15公里/小时,摩托车60公里/小时,汽车80公里/小时,高速列车300公里/小时,飞机1000公里/小时。
（2）提出问题
A:北京到上海路程大约是1200公里，王明一家从上海到北京去旅游，你认为选择那种交通工具较为合适？李强有急务要从北京去上海，你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。
B：王老师家离学校10公里，你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。
C：16岁的小明家离学校1公里，你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。
（3）学生分组讨论，班内交流。
（4）教师小结：交通工具的选择应当综合考虑任务需求、时间成本、财力成本等各方面因素，才能选择出最佳的交通工具。
四、拓展活动
1.[PPT
10出示]课下查阅列车及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，说说你的发现。
分析各个车站之间的距离和列车在各个站点之间用的时间，计算列车在各个站点之间的运行速度，比较速度的变化。
【板书设计】
运动物体的快慢
距离相同
比时间
时间少的快
时间相同
比距离
距离长的快
速度＝路程÷时间
运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。(共10张PPT)
21.运动物体的快慢
青岛版小学（科学）
四年级上册配套课件
（六·三学制）
活动准备
测量同学跑50米所用的时间
测量同学8秒钟跑的距离
测量同学用不同时间，跑出的距离
距离相同
比时间
时间少的快
时间相同
比距离
距离长的快
运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。
人:4-20公里/小时(刘翔比赛中是30公里/小时!马拉松的平均速度24公里/小时!)
自行车:10-40公里/小时(在比赛中最高可达60公里/小时)
摩托车:30-100公里/小时(在比赛MOTOGP中可达320公里/小时)
汽车:
40-180公里/小时(在F1大赛中最高记录好像是380公里/小时)
火车;80-300公里/小时(磁悬浮列车可达430公里/小时)
机:500-1800公里/小时(某些高速侦察机可超过3600,相当于一秒钟跑一公里!!)
常见交通工具的速度：
科学
KEXUE
四年级上册
6(
运动会上,同学们正在进行赛跑,怎样知道谁跑得快呢
材料包
卷尺等。
律
●活动过程
10秒。
起点
兴点
nOiR
8秒
40米。
10秒
6秒
30米
●拓展活动
查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离,分析一下,说说
的发现。
