人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《花非花》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《花非花》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-04 17:59:36 | ||
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文档简介
第1课 古风新韵
《花非花》教学设计
课时：一课时
课型：歌唱综合课
年级：六年级下册
教学目标：
1 、情感目标：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美，了解古诗词，热爱中华经典文化。
2、 知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
3、 能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
教学的重点：
引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达
教学的难点：
歌曲中力度记号的处理，唱准音高
教学准备：电子琴、课件
教学过程:
师生问好，走进音乐课堂！
一、发声训练
1、气息练习（展示PPT，师讲解）
身体要直，两肩放松，上胸要开，面部自然，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
横膈膜吸气肌肉，小腹推气肌肉。
（1）发：“斯”练习！
（2）打“嘟”练习！
2、“哼鸣”的基本练习
4/4 5 - - - | 3 - - - | 1 - - -||
M
4/4 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 - - - ||
mi ma mi
（1）用“M”哼唱，练习哼鸣时首先上下唇自然地闭上，上下齿不要咬死，舌头平放，喉头下沉。
（2）用口鼻垂直吸气，要均匀、柔和的向外叹气。
（3）感到声音是从口盖以上发出的，向高位、额窦、鼻窦处扩展，眉心和鼻梁处有轻微的震动感。
（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
二、导入新课：
以诗经《关雎》导入（展示PPT，师讲解）
1、师朗诵《关雎》，并提问。
（《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了_è????¨_初年至_????§?_中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇。
（《诗经》是第一部诗歌总集，《关雎》是《诗经》的第一首，让学生了解古诗歌的开端，引起学生对古诗词的兴趣）
2、由先秦时代的诗歌引出诗歌最繁荣的唐朝——唐朝伟大的诗人——白居易——《花非花》
3、揭示课题：《花非花》
三、初步感受
师朗读歌词，让学生感受这首古诗。（展示PPT，师讲解）
聆听歌曲，让学生了解词意。边听边想。
请学生说说这首诗表达的意境白居易简介，让学生了解他的生平。
黄自简介，让学生了解他的作品。
四、学习歌曲
再次聆听歌曲（展示歌谱，师讲解）
哼唱旋律
跟琴用“M”哼唱，感受旋律的线条美。考虑部分学生进入变声期，教师可适当降低音高。
3．教师范唱
4、跟琴填词演唱，注意理解歌词表达的意境。请学生，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首朦胧诗的意境。
（1）在学唱时，教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、朦胧诗的意境，唱好歌中的力度变化。 （2）注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，咬字要注意字音的准确、清晰，唱准音高。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用。
5．有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合
可先请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵，感知词的声调和旋律的音调之间的联系。
1、师生互动（老师唱歌，学生朗诵）
2、生生合作（一组学生唱歌，一组学生朗诵）
五、处理歌曲:
歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。第一句，强调“非花”的“非”字，，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句是进一步的叙咏，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。
完整演唱歌曲，表现歌曲的朦胧美。
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《花非花》是一首艺术歌曲。
艺术歌曲简介
艺术歌曲是由_è?????__???é?????_结合而共同完成_è?????_表现任务的一种_é????????è??_，其_????§°_因_????????????__é??????¤§???_舒伯特的作品而确立，成为一种独立_?±????_的歌曲种类。它结合了_????????????_和_?????°_两个最具有普遍_?????????_的音乐因素，使艺术歌曲具有较强的_è?¨??°???_和欣赏性，是十九世纪_????????????é?????_一种独特的艺术表现形式。
六、拓展:
古诗点歌台（展示PPT）
平时学生听过的古诗词非常少，聆听学生们耳熟能详的古诗词，让学生点歌，提高学生听古诗词的兴趣，拓展学生的古诗词文化，让学生感受每首古诗都可以编成曲子唱出来，进而热爱古诗词文化。
1、请学生说一说喜欢那首歌，并点歌。
2、欣赏外国友人用他们国家的音乐演唱的中国古诗词，感受外国人对古诗词的热爱。（展示PPT）
播放视频：《山行》 美国歌曲《雪绒花》的曲调、《元日》巴基斯坦民歌《无论你走到哪里》的曲调、《山居秋暝》俄罗斯《红莓花儿开》的曲调。
七、小结
古诗词是中华文化的瑰宝，“诗词唱经典，经典永流传”，让我们一起传唱经典，让我们的中华文化走向世界，走向未来。
（聆听白居易的代表作《赋得古原草送别》结束新课）
《花非花》教学设计
课时：一课时
课型：歌唱综合课
年级：六年级下册
教学目标：
1 、情感目标：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美，了解古诗词，热爱中华经典文化。
2、 知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
3、 能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
教学的重点：
引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达
教学的难点：
歌曲中力度记号的处理，唱准音高
教学准备：电子琴、课件
教学过程:
师生问好，走进音乐课堂！
一、发声训练
1、气息练习（展示PPT，师讲解）
身体要直，两肩放松，上胸要开，面部自然，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
横膈膜吸气肌肉，小腹推气肌肉。
（1）发：“斯”练习！
（2）打“嘟”练习！
2、“哼鸣”的基本练习
4/4 5 - - - | 3 - - - | 1 - - -||
M
4/4 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 - - - ||
mi ma mi
（1）用“M”哼唱，练习哼鸣时首先上下唇自然地闭上，上下齿不要咬死，舌头平放，喉头下沉。
（2）用口鼻垂直吸气，要均匀、柔和的向外叹气。
（3）感到声音是从口盖以上发出的，向高位、额窦、鼻窦处扩展，眉心和鼻梁处有轻微的震动感。
（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
二、导入新课：
以诗经《关雎》导入（展示PPT，师讲解）
1、师朗诵《关雎》，并提问。
（《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了_è????¨_初年至_????§?_中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇。
（《诗经》是第一部诗歌总集，《关雎》是《诗经》的第一首，让学生了解古诗歌的开端，引起学生对古诗词的兴趣）
2、由先秦时代的诗歌引出诗歌最繁荣的唐朝——唐朝伟大的诗人——白居易——《花非花》
3、揭示课题：《花非花》
三、初步感受
师朗读歌词，让学生感受这首古诗。（展示PPT，师讲解）
聆听歌曲，让学生了解词意。边听边想。
请学生说说这首诗表达的意境白居易简介，让学生了解他的生平。
黄自简介，让学生了解他的作品。
四、学习歌曲
再次聆听歌曲（展示歌谱，师讲解）
哼唱旋律
跟琴用“M”哼唱，感受旋律的线条美。考虑部分学生进入变声期，教师可适当降低音高。
3．教师范唱
4、跟琴填词演唱，注意理解歌词表达的意境。请学生，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首朦胧诗的意境。
（1）在学唱时，教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、朦胧诗的意境，唱好歌中的力度变化。 （2）注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，咬字要注意字音的准确、清晰，唱准音高。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用。
5．有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合
可先请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵，感知词的声调和旋律的音调之间的联系。
1、师生互动（老师唱歌，学生朗诵）
2、生生合作（一组学生唱歌，一组学生朗诵）
五、处理歌曲:
歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。第一句，强调“非花”的“非”字，，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句是进一步的叙咏，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。
完整演唱歌曲，表现歌曲的朦胧美。
_è???????????_
《花非花》是一首艺术歌曲。
艺术歌曲简介
艺术歌曲是由_è?????__???é?????_结合而共同完成_è?????_表现任务的一种_é????????è??_，其_????§°_因_????????????__é??????¤§???_舒伯特的作品而确立，成为一种独立_?±????_的歌曲种类。它结合了_????????????_和_?????°_两个最具有普遍_?????????_的音乐因素，使艺术歌曲具有较强的_è?¨??°???_和欣赏性，是十九世纪_????????????é?????_一种独特的艺术表现形式。
六、拓展:
古诗点歌台（展示PPT）
平时学生听过的古诗词非常少，聆听学生们耳熟能详的古诗词，让学生点歌，提高学生听古诗词的兴趣，拓展学生的古诗词文化，让学生感受每首古诗都可以编成曲子唱出来，进而热爱古诗词文化。
1、请学生说一说喜欢那首歌，并点歌。
2、欣赏外国友人用他们国家的音乐演唱的中国古诗词，感受外国人对古诗词的热爱。（展示PPT）
播放视频：《山行》 美国歌曲《雪绒花》的曲调、《元日》巴基斯坦民歌《无论你走到哪里》的曲调、《山居秋暝》俄罗斯《红莓花儿开》的曲调。
七、小结
古诗词是中华文化的瑰宝，“诗词唱经典，经典永流传”，让我们一起传唱经典，让我们的中华文化走向世界，走向未来。
（聆听白居易的代表作《赋得古原草送别》结束新课）
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