部编版高一语文必修上册《登高》教案

教
学
内
容
（课
题）
登
高
杜
甫
教
学
目
标
（目的、要求）
1、赏析情景交融的艺术特点，通过意象把握作者的情感。
2、了解杜诗的风格特点，感受诗歌的深沉感情，领会杜甫感时伤世的情怀。
教
学
重点、难点
1、诵读诗歌，感受诗歌悲凉意境，体会诗人凄苦的人生遭际及忧国忧民的情感。
2、赏析诗词，探求诗歌所用的多种表达技巧，体会其独特的艺术魅力。
教
学
方
法
（教具的使用）
诵读，鉴赏。
教
学
过
程
教师主导活动
学生主体活动
一、导入
跟着浪漫的李白酣畅淋漓地畅游了美丽迷人的天宫，
感受到仙境的美好、仙人的热情。让我们再回到人间看一
还在受苦受难的大诗人——“老杜”吧！
二、重识杜甫
1、
杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主
1、结合检查预习重新认
义诗人，影响深远，被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
识杜甫。
2、著名作品：《春望》《北征》“三吏”“三别”等。
2、别称：杜工部、杜拾
3、思想核心：儒家的仁政，“致君尧舜上，再使古风淳”。
遗、杜少陵、杜草堂
三、解读文题
3、作品集：《杜工部集》
《登高》是唐代宗大历年间杜甫流寓夔州时，在重阳节
独自登高而写的，被赞誉为“古今七言律诗之冠”。
四、写作背景
当时诗人病卧夔州，身体的病痛、生活的艰辛、时局的动
荡、兵乱的不断，使得诗人备受摧残。一年重阳节，杜甫
独自登高，感慨万千，写下这首即景伤怀的七言律诗。
五、走进诗作
（一）初读诗歌，品味节奏和情感
课时数NO.
年
月
日
星期
教
学
过
程
教师主导活动
学生主体活动
1、小声吟诵诗歌。
2、结合注释，试读理解诗句内容，弄懂诗意。
根据要求，自读诗歌
3、放声诵读，体会诗意，读出情感，读出节奏。
4、同位互读，交流体会对诗句的理解，诗人感情。
（二）再读诗歌，明了诗意
1、教师范读诗歌。
2、感情基调：沉郁顿挫（音调低缓）
1、听读读诗歌
3、明了诗意，领悟情感。
秋风劲急，蓝天高远，猿猴哀号连连，
2、说诗意
小洲清冷，白沙晃眼，飞鸟空中盘旋。
无边落叶萧萧飘零，不尽长江汹涌而来。
时值深秋，依然漂泊他乡，我忍不住悲从中来。
可怜我年老多病，形单影只，独自登上高台。
时世艰难，我千辛万苦，双鬓频添白发，
疾病、困顿、失意，刚刚停了消愁的酒杯。
4、重点词语
（1）风急天高：形容词
疾速，迅速
分析判断解释重点词句，
（2）啸：xiào
拉长声音叫。
（3）渚：zh?
水中的陆地
（4）潦倒
（liáo
d?o)
衰颓、失意。
（5）百年：古义，晚年；
今义，很多年，很长时期
做好笔记
（6）艰难苦恨：古义，悔恨；
今义，仇视
怨恨
（7）艰难苦恨：程度副词
极
（8）繁霜鬓：形容词使动用法
使……增多
（9）萧萧下：方位名词做动词
落下
（三）三读诗歌，感悟诗情
1、诵读诗歌，思考：诗歌的诗眼是哪个词？表现在哪些
教
学
过
程
教师主导活动
学生主体活动
方面？
明确：“悲”
，
具体表现在八个方面：
结合诗句内容，体会并找
秋日肃杀，羁旅异乡，常年漂泊，孤苦伶仃，
出能体现诗人悲情的一些
人道暮年，疾病缠身，国仇家恨，壮志未酬。
内容。
2、诗中的意境由多个意象构成，意象是诗人感情的载体，
是诗歌的灵魂，请找出首联、颔联共写了几种意象？
明确：急风、高天、哀猿、飞鸟、落木、长江。
两联写登高所见，这极其萧瑟的景象中充满着一种
寻找意象，体会意象所寄
雄浑奔放的气势。
寓的情感
“萧萧落木”“不尽长江”这两个意象，表达出诗人在
面对落叶飘零、大江东去时产生的时光已逝、壮志难酬
的苦痛。
3、从杜甫“悲”的内容中，我们可以感受到诗人怎样的
情怀？
明确：诗人描述的“艰难”不仅有个人艰难，更有国家
拓宽延申，体会诗人的
衰微，个人潦倒的生活际遇中依然怀有忧国忧民之情，
忧国忧民的情怀。
这就体现出诗人爱国爱民情怀。
4、“沉郁”时杜甫诗歌内容的一个特点，诗中各联是怎
样表现其“沉郁”特点的？
明确：借感情的悲慨壮大深厚来表现的。
首联营造苍茫、清凉、萧瑟的秋天的氛围，来烘托
交流讨论，自由发言，
诗人内心的愁苦、悲慨怆然的情怀；
深入探讨
颔联用秋江深远广大的境界、肃杀的景象来表现诗人
内心宏伟悲壮的情怀。
颈联通过抒发悲秋的情绪来表达内心深处的沉郁悲
抑之情。
尾联叙写“艰难苦恨”来直接表达悲凉的情怀。
教
学
过
程
教师主导活动
学生主体活动
5、“顿挫”是杜甫诗歌形式一个特点，举例说明诗中是
怎样体现的？
明确：借感情表达的波澜起伏、反复低回来表现的。
比如，尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
感情表达十分丰富：
（1）久客他乡，则倍尝艰难；
交流讨论，自由发言，
（2）倍尝艰难，则自然愁多；
深入探讨
（3）愁多自然催人老；
（4）艰难愁苦更兼衰老则使人心灰意冷，潦倒日甚；
（5）穷途潦倒，需借酒浇愁，却因病不能喝酒，则更添
愁绪。
从上看出，感情表达上层层递进的“顿挫”笔法，
让诗人的悲抑之情表达的更加深刻有力。
六、课堂总结
1、主题：《登高》通过登高所见的秋江景色，倾诉了
诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情，表达了诗人忧国
回顾诗歌内容，
忧民、伤时叹己的情怀。
各抒己见
2、诗人形象：满头白发，一脸愁苦，体弱多病，颤巍巍
感慨漂泊生活，嗟叹老弱多病，执着与生命无多，感时，
伤世，忧国忧民。
七、巩固练习
1、朗读背诵诗歌，体会诗人的悲情。
2、学案中“素养评价”中的“文本精读”部分。
八、布置作业
1、思考“学习提示”中有关本诗的思考题。
2、找出诗歌中的对偶句，体会近体诗的韵律美。
3、背诵并默写诗歌。
板
书
设计
风急天高
渚清沙白
猿啸鸟飞——登临地
秋景
落叶萧萧
江水滚滚
无边无际——朓远景
登高
哀景伤情
离家万里
客居他乡
年老多病——叹自身
悲情
国运艰难
时局忧心
穷愁潦倒——伤国事
教后感