二年级下册数学教案-4.2 万以内数的读和写 北京版

《万以内数的读和写》的教学设计

【教学目标】
一、科学概念：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数，且能总结出读写万以内数的方法。
二、过程与方法：让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
三、情感、态度、价值观：通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
【教学重点】　　学会读写万以内的数。
【教学难点】 掌握万以内数的读法和写法并会灵活运用。
【教学准备】　　计数器、课件。
【教学过程】
复习准备　　
[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。
二、导入新课
1、读数。
（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同特点吗？这些数怎么读、写呢？
请学生说一说例7的第一个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，并让学生读出这个数。
（2）师：读完这个数你有什么发现？
生：从高位读起，千位上是几， 就读几千，百位上……
（3）师：如果数里面有0怎么读呢？
请学生说一说另外两个数由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，并让学生读出这两个数。
（4）师：读了这两个数之后，观察一下，你有什么发现？
（这些数，有的0读出来，有的0没有读）小组讨论，指名回答。
生：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
（5）观察刚才读过的这些万以内的数，你知道读数的时候要注意什么吗？
小组讨论，师生小节：读数时要从高位读起，千位上是几， 就读几千，百位上……中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
2.做一做
学生独立完成课本第85页“做一做”第一题。
让学生说说各数的组成，再互相读一读，指名读数，集体交流。
3.写数。
教学例8。
一千三百四十二
教师报数，让学生用计数器拨数
教师提问：这个数由几个千、几个百、几个十、几个一组成的？这个数怎么写？
学生口答，用数位顺序表写出这个数，并让学生观察：从高位写起，一千就在千位写1，三百就在百位写3，四十就在十位写4，二就在个位写2.
三千零六十九
说说数的组成，写出这个数，请一名学生板演
提问：哪一个数位上一个也没有？（百位）百位上一个也没有就写0.
七千零一
这个数是几位数？（四位）最高位师什么位？（千位），哪些数位上没有数？（百位和十位）这两个数位上都没有数，那要在中间补几个0？（两个）
学生写数，交流，教师板书：7001
二千七百，一万
用同样的方法写出这两个数，说明哪一个数位上一个也没有，就在那一位上写0。
小组总结：怎样写万以内的数？
教师小结：从高位写起，几千就在千位写几……，哪一个数位上一个也没有，就在那一位上写0。
[设计意图]通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。
三、巩固练习
1、完成教材的“做一做”第二题和教材的“做一做”第一题。
(1)学生独立完成。
(2)请学生核对。
2、写出下面各数。
（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
（2）9个千和2个一组成的数。
（3）8个千和3个十组成的数。
(1)学生写出这些数。
(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
(3)说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
4、用下面的四张卡片，摆一摆。
　
（1）十位上是0的数（ ）。
（2）中间和末尾都有零（ ）。
（3）只读一个零的四位数（ ）。
（4）摆出一个零也不读的四位数（ ）。
[设计意图]通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读法和写法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。
四、课堂小结
师：这节课你学到了哪些知识？
学生自由发言。
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
[设计意图]通过自己总结读写方法的活动，培养学生的归纳整理能力。
五、布置作业
完成本课的练习题。
六、板书设计