二年级上册数学教案-2.2 平行四边形的初步认识苏教版

平行四边形的初步认识
【教学目标】
1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
【教学重点】
平行四边形的直观认识。
【教学难点】
建立平行四边形的直观表象。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、游戏导入
1．抢答：
小朋友，我们先来做一个抢答游戏，看谁能最先说出屏幕上是什么图形？这些图形有一个共同的名字叫——多边形。
2．猜一猜
老师的这里有一个信封，里面藏着一个四边形，猜一猜是什么图形？
教师慢慢地将长方形学具从信封中拉出，让学生猜测其形状并说明理由。猜出后，师将它贴在黑板上。（长方形、正方形都有方方正正的角，所以只看到一小部分时还不能确定。）
二、直观认识平行四边形
1．拉一拉
老师这儿还有一个长方形，现在我想把这个长方形轻轻地拉一拉，请仔细地看好了，它会有什么变化？（请小朋友仔细看好了，我把上面的一条边轻轻地往右边拉，原来竖着的边怎么样了？向一边倾斜了，而且方向是一致的。用手笔画一下，原来横着的两条边还是横得平平的，它们的方向是一致的，原来竖着的两条边变得斜斜的，它们的方向也是一致的，这样的图形叫什么名字呢——平行四边形）
板贴：平行四边形
那平行四边形和长方形比一比，有什么相同和不同的地方呢？
交流得出：平行四边形和长方形一样，都有四条边，四个角，上下两条边一样长，左右两条边也一样长。不同的是，长方形四个角都是方方正正的，而平行四边形的角不是方方正正的，有的小一点，尖尖的，有的比较大。所以它的边（用手比划，长方形两条平平的，两条直直的；平行四边形两条平平的，还有两条是斜斜的，而且是朝同一个方向斜着的，这样的图形就是平行四边形。）
变化平行四边形的位置，让学生知道还是平行四边形。
2、找一找
小朋友，在生活中你见过平行四边形吗？在哪里见过的？
老师带大家参观几个地方，你能指出哪里有平行四边形吗？
平行四边形是在我们的生活中随处可见的。
3、拼一拼
请小朋友拿出三角尺，同桌合作，每人找出两块完全一样的三角尺（示范），用它们来拼出一个平行四边形。（巡视，指导：看看你拼的图形是不是有两条边是平平的，两条边是斜斜的，而且是朝同一个方向斜着的。）拼成的小朋友举手告诉老师。
交流：你能到黑板上拼给大家看吗？
电脑演示。
像这样的图形都是平行四边形，今天这堂课我们就是来学行四边形的初步认识”。
齐读课题。
请小朋友再次仔细观察一下平行四边形，它是长什么样的，请你把它牢牢地记在脑子里。那接下来我们来动手、动脑玩一玩，在活动中进一步认识这个新朋友，好吗？
三、练习巩固，内化新知
1辨一辨（“想想做做”第1题）
下面哪些图形是平行四边形，是的在书上图形下面打钩？
交流，不是的请说出理由。
2．围一围（“想想做做”第2题）
你能在钉子板上围出一个平行四边形吗？
交流，出示一个四边形，让学生变成一个平行四边形。
3．画一画（“想想做做”第3题）
你能在下面的图形中找到平行四边形吗，找到了请用铅笔和尺子画出来。
学生画图，教师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
4．摆一摆（“想想做做”第4题）
用6根同样长的小棒摆出平行四边形。再用8根同样长的小棒摆出平行四边形。
交流：让学生展示自己做的平行四边形，说说摆的时候要注意什么？
5、数一数
四、回顾过程，课堂小结
1、交流：今天这堂课我们学习了什么本领？回顾一下我们是怎么认识平行四边形的？
2、再次出示长方形，让学生观察拉成平行四边形，又拉成长方形，告诉学生平行四边形容易变形，它的这个特点能在我们的生活中发挥作用呢：出示伸缩门、升降梯，都是根据平行四边形的特点制成的。
3、小朋友，不要小看平行四边形，把他们巧妙地组合在一起还能拼成美丽的图案，给我们带来美的享受呢（课件出示）有兴趣的小朋友可以在课后自己设计出一幅美丽的图案，明天带来和大家分享。