二年级上册数学教案-4.1 认识平均分苏教版

《认识平均分》教案
教学目标：
使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
使学生通过操作，经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：
平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：
给每个学生准备8个圆片、20根小棒。
教学过程：
一、创设情境，认识“平均分”
教学例1
初步认识
引入：同学们，把两个桃分成两堆，可以怎样分？
一堆是1个，另一堆也是1个。 每堆都是1个。
那么把两个桃分成两堆，可以怎样分？
第一堆1个，第二堆3个。 第一堆2个，第二堆也是2个。（每堆都是2个）
把6个桃分成两堆，可以怎样分？先用圆片分一分，再和同学交流。
学生动手操作把6个圆片分成两堆，老师巡视、指导。
交流：你是怎么分的？
第一堆1个，第二堆5个。
第一堆2个，第二堆4个。
第一堆3个，第二堆3个。
学生说，老师在黑板上画。
观察：分成两堆，有3种不同的分法，你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？ 为什么这样分类？哪一种分法是每份同样多？
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫作平均分。
追问：怎样的分法叫作平均分？
加深认识
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？同桌先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。
交流：你是怎样平均分的？
按交流PPT出示平均分的不同结果：每份1个、每份2个
追问：为什么这两种分法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
做“想想做做”第1题。
同学们，哪种分法是平均分，就是它下面打“√”。
交流结果，让学生说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多。
二、动手操作，学习分法
教学例2
谈话：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？先在图中分一分，再和同学交流。
交流：你是怎样分的？可以分给几个小朋友？
让学生把：8个 ，每人分2个，可以分给（ ）人。齐读一遍。
追问：这样分是不是平均分？为什么？
2、教学“试一试”。
出示“试一试”，让学生说说题意。
提问：12根小棒，每2根一份的分，可以分成几份？每3根、每4根一份的分呢？先分一分，再和同桌说一说。将你分的结果写在作业纸上。
学生操作，教师巡视指导。
交流：你是怎么分的？
小结：刚才我们学习和研究的是怎样平均分，这种分法是先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份的分，结果是分成几份。
三、组织练习，巩固内化
做“想想做做”第2题。
交流：逐题说说每几个一份，结果分成了几份。
这里的平均分都是怎么分的？
平均分可以每几个一份的分，结果看分成几份。
做“想想做做”第3题。
把15个气球平均分，是怎样分的？
这只帆船由同样的三角形组成，现在有12个这样的三角形，能组成（ ）只帆船。
四、回顾内容，课堂小结
同学们，这节课你有什么收获？