二年级上册数学教案-3.8 6-9的乘法口诀苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.8 6-9的乘法口诀苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 860.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-04 20:58:54 | ||
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文档简介
6~9的乘法口诀
单元目标：
1.结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2.能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3.感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
单元重点：
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
单元难点：
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
教具准备：多媒体课件等。
有多少张贴画
课型 新授 主备人 李珊
学 习
目
标 （1）知识技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
（2）数学思考：初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
（3）问题解决：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
（4）情感态度：感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
重点 难点 教学重点：
掌握6的乘法口诀，并能熟练应用。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教学方法 讲授法、讨论法
教具准备 多媒体课件、合学单
学
习
过
程
学
习
过
程 教师活动 学生活动
课前展示 一、复习旧知，激发兴趣
师：同学们,我们已经学习了2～5的乘法口诀, 能不能让在做的老师欣赏一下大家的本领呢？
师：接下来我们进行一个对口诀游戏。
师：看来大家已经熟练掌握了2～5的乘法口诀。（刚才积极回答问题的孩子每人先得到一个贴画） 生：能（好）。（请用你标准的坐姿告诉老师）（师生对口令游戏）
【设计意图:复习2～5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。】
创设情境 二、创设情境，引入新知
师：今天李老师给大家带来了许多贴画。你能提一个数学问题吗？（出示课件）
师：今天我们一起来研究 “有多少张贴画” 。（教师板书，学生书空）
学生提问题：每行有6张，有9行，一共有多少张贴画？
点
拨
自
学 三、点拨自学，交流解惑
1.看画面，数一数，填表格。
师：首先请大家仔细观察表格。你知道第一行是什么意思？第二行呢？
师：你能看图完成这张表格吗?
汇报要求：
①（ ）行，表示（ ）个（ ）
②乘法算式
③乘法口诀
当汇报到有6行时，如果学生能说出乘法算式和口诀及时给予学生鼓励。师：
当汇报到有6行时，学生答不上来时，师：这句乘法口诀我们学过吗？（没有）那你是怎么计算的呢？
师：我们接着汇报。
师：请大家思考在填写的过程中，你有什么发现？
师：大家一起读一读前五句乘法口诀。（教师板书）
2.你能编制6的乘法口诀吗？
师：结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能编出其他几句乘法口诀吗?
组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。
师：通过大家的智慧我们编制了6的乘法口诀。（板书）
师：那么请大家思考：
3.记忆口诀：
师：我们学习了6的乘法口诀，你有没有好的办法很快记住吗？
师：相信大家对6的乘法口诀已经掌握了，李老师考考大家，6×7=？
生：第一行表示有几行，第二行表示有几张。
生：第一行表示有几行，第二行表示有几行对应的张数。（不完整时教师补充引导）
（1）学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。
（2）展示汇报。并说说你是怎么算出来的。各小组代表通过投影展示结果，并进行全班交流。
生：1行表示1个6，1×6＝6 一六得六
生：2行表示2个6，2×6＝12 二六十二
生：3行表示3个6，3×6＝18 三六十八
生：4行表示4个6，4×6＝24 四六二十四
生：5行表示5个6，5×6＝30 五六得三十
生①：6行表示6个6，6×6＝36 六六得三十六
生②：6行表示6个6，6×6＝？
生①：30+6=36
生②：5个6是30，再加上1个6，就是36。
生：7行表示7个6,36+6=42。
生：8行表示8个6,42+6=48。
生：9行表示9个6,48+6=54。
（这里学生也有可能直接给出乘法口诀）
生： 每次增加6。
生： 每增加一行就增加1个6。
生： 前5句的乘法口诀我们都学过。
让学生独立编制6的乘法口诀，并汇报。
生：6行，6×6=36，六六三十六
生：7行，6×7=42，六七四十二
生：8行，6×8=48，六八四十八
生：9行，6×9=54，六九五十四
（学生齐读6的乘法口诀。）
学生讨论，并汇报。
1.在编制口诀的过程中，我们需要注意什么？
2.每句口诀之间有什么联系？
（学生自由回答）
生：42，六七四十二
交
流
解
惑 4.解决问题：
师：大家通过口诀能很快得到答案。
师：那你能不用六七四十二，
利用其他口诀能计算出6×7=42吗？
师：请4人小组合作讨论：你是
利用那两句口诀来计算的。
（教师要进行及时引导。）
学生说的过程中教师可以再点子图中圈一圈，帮助学生理解。
师：那你能利用就知识来解决
6×8=？请回家和家长讲一讲。
师：通过今天的学习现在知道有多少张贴画吗？
学生讨论并汇报。
生：因为6×7可以表示7个6，可以用5×6=30，2×6=12，30+12=42。
生：还可以用3×6=18，4×6=24，18+24=42。也就是3个6和4个6合起来是7个6。
生：……
生：每行有6张，有9张，6×9=54张
六九五十四
巩固拓展 四、巩固练习，拓展提升
1.接下来李老师检验一下大家掌握的如何？敢不敢接受考验？
2.解决生活中的实际问题
（在课本上进行，进一步巩固6的乘法口诀。）
思考：你能用六八四十八和六九五十四来计算六七四十二吗？
学生自由回答。
1.学生独立思考后在课本上独立完成。
2.学生板演。
总
结 五、回顾课堂，小结评价
1.今天你有哪些收获？
2.对于今天的学习目标你。掌握了吗？请很据自己的学习情况进行自我评价
预设：学会了6的乘法口诀。
作业布置 实践作业：1、熟背6的乘法口诀。2、思考题
板书设计
单元目标：
1.结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2.能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3.感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
单元重点：
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
单元难点：
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
教具准备：多媒体课件等。
有多少张贴画
课型 新授 主备人 李珊
学 习
目
标 （1）知识技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
（2）数学思考：初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
（3）问题解决：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
（4）情感态度：感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
重点 难点 教学重点：
掌握6的乘法口诀，并能熟练应用。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教学方法 讲授法、讨论法
教具准备 多媒体课件、合学单
学
习
过
程
学
习
过
程 教师活动 学生活动
课前展示 一、复习旧知，激发兴趣
师：同学们,我们已经学习了2～5的乘法口诀, 能不能让在做的老师欣赏一下大家的本领呢？
师：接下来我们进行一个对口诀游戏。
师：看来大家已经熟练掌握了2～5的乘法口诀。（刚才积极回答问题的孩子每人先得到一个贴画） 生：能（好）。（请用你标准的坐姿告诉老师）（师生对口令游戏）
【设计意图:复习2～5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。】
创设情境 二、创设情境，引入新知
师：今天李老师给大家带来了许多贴画。你能提一个数学问题吗？（出示课件）
师：今天我们一起来研究 “有多少张贴画” 。（教师板书，学生书空）
学生提问题：每行有6张，有9行，一共有多少张贴画？
点
拨
自
学 三、点拨自学，交流解惑
1.看画面，数一数，填表格。
师：首先请大家仔细观察表格。你知道第一行是什么意思？第二行呢？
师：你能看图完成这张表格吗?
汇报要求：
①（ ）行，表示（ ）个（ ）
②乘法算式
③乘法口诀
当汇报到有6行时，如果学生能说出乘法算式和口诀及时给予学生鼓励。师：
当汇报到有6行时，学生答不上来时，师：这句乘法口诀我们学过吗？（没有）那你是怎么计算的呢？
师：我们接着汇报。
师：请大家思考在填写的过程中，你有什么发现？
师：大家一起读一读前五句乘法口诀。（教师板书）
2.你能编制6的乘法口诀吗？
师：结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能编出其他几句乘法口诀吗?
组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。
师：通过大家的智慧我们编制了6的乘法口诀。（板书）
师：那么请大家思考：
3.记忆口诀：
师：我们学习了6的乘法口诀，你有没有好的办法很快记住吗？
师：相信大家对6的乘法口诀已经掌握了，李老师考考大家，6×7=？
生：第一行表示有几行，第二行表示有几张。
生：第一行表示有几行，第二行表示有几行对应的张数。（不完整时教师补充引导）
（1）学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。
（2）展示汇报。并说说你是怎么算出来的。各小组代表通过投影展示结果，并进行全班交流。
生：1行表示1个6，1×6＝6 一六得六
生：2行表示2个6，2×6＝12 二六十二
生：3行表示3个6，3×6＝18 三六十八
生：4行表示4个6，4×6＝24 四六二十四
生：5行表示5个6，5×6＝30 五六得三十
生①：6行表示6个6，6×6＝36 六六得三十六
生②：6行表示6个6，6×6＝？
生①：30+6=36
生②：5个6是30，再加上1个6，就是36。
生：7行表示7个6,36+6=42。
生：8行表示8个6,42+6=48。
生：9行表示9个6,48+6=54。
（这里学生也有可能直接给出乘法口诀）
生： 每次增加6。
生： 每增加一行就增加1个6。
生： 前5句的乘法口诀我们都学过。
让学生独立编制6的乘法口诀，并汇报。
生：6行，6×6=36，六六三十六
生：7行，6×7=42，六七四十二
生：8行，6×8=48，六八四十八
生：9行，6×9=54，六九五十四
（学生齐读6的乘法口诀。）
学生讨论，并汇报。
1.在编制口诀的过程中，我们需要注意什么？
2.每句口诀之间有什么联系？
（学生自由回答）
生：42，六七四十二
交
流
解
惑 4.解决问题：
师：大家通过口诀能很快得到答案。
师：那你能不用六七四十二，
利用其他口诀能计算出6×7=42吗？
师：请4人小组合作讨论：你是
利用那两句口诀来计算的。
（教师要进行及时引导。）
学生说的过程中教师可以再点子图中圈一圈，帮助学生理解。
师：那你能利用就知识来解决
6×8=？请回家和家长讲一讲。
师：通过今天的学习现在知道有多少张贴画吗？
学生讨论并汇报。
生：因为6×7可以表示7个6，可以用5×6=30，2×6=12，30+12=42。
生：还可以用3×6=18，4×6=24，18+24=42。也就是3个6和4个6合起来是7个6。
生：……
生：每行有6张，有9张，6×9=54张
六九五十四
巩固拓展 四、巩固练习，拓展提升
1.接下来李老师检验一下大家掌握的如何？敢不敢接受考验？
2.解决生活中的实际问题
（在课本上进行，进一步巩固6的乘法口诀。）
思考：你能用六八四十八和六九五十四来计算六七四十二吗？
学生自由回答。
1.学生独立思考后在课本上独立完成。
2.学生板演。
总
结 五、回顾课堂，小结评价
1.今天你有哪些收获？
2.对于今天的学习目标你。掌握了吗？请很据自己的学习情况进行自我评价
预设：学会了6的乘法口诀。
作业布置 实践作业：1、熟背6的乘法口诀。2、思考题
板书设计