二年级上册数学教案-3.8 6-9的乘法口诀苏教版

文档属性

名称 二年级上册数学教案-3.8 6-9的乘法口诀苏教版
格式 doc
文件大小 860.4KB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 数学
更新时间 2020-10-04 20:58:54

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文档简介

6~9的乘法口诀
单元目标:
1.结合解决问题的具体情境,经历编制6~9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力,初步学会运用类推的方法学习新知识。
2.能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
3.感受乘法口诀的魅力,激发数学学习的兴趣。
单元重点:
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
单元难点:
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
教具准备:多媒体课件等。
有多少张贴画
课型 新授 主备人 李珊
学 习

标 (1)知识技能:经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
(2)数学思考:初步发展抽象、概括能力,初步学会运用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
(3)问题解决:能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
(4)情感态度:感受乘法口诀的魅力,激发数学学习的兴趣。
重点 难点 教学重点:
掌握6的乘法口诀,并能熟练应用。
教学难点:
探究和记忆6的乘法口诀。
教学方法 讲授法、讨论法
教具准备 多媒体课件、合学单







程 教师活动 学生活动
课前展示 一、复习旧知,激发兴趣
师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀, 能不能让在做的老师欣赏一下大家的本领呢?
师:接下来我们进行一个对口诀游戏。
师:看来大家已经熟练掌握了2~5的乘法口诀。(刚才积极回答问题的孩子每人先得到一个贴画) 生:能(好)。(请用你标准的坐姿告诉老师)(师生对口令游戏)
【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。】
创设情境 二、创设情境,引入新知
师:今天李老师给大家带来了许多贴画。你能提一个数学问题吗?(出示课件)
师:今天我们一起来研究 “有多少张贴画” 。(教师板书,学生书空)
学生提问题:每行有6张,有9行,一共有多少张贴画?



学 三、点拨自学,交流解惑
1.看画面,数一数,填表格。

师:首先请大家仔细观察表格。你知道第一行是什么意思?第二行呢?
师:你能看图完成这张表格吗?
汇报要求:
①( )行,表示( )个( )
②乘法算式
③乘法口诀
当汇报到有6行时,如果学生能说出乘法算式和口诀及时给予学生鼓励。师:
当汇报到有6行时,学生答不上来时,师:这句乘法口诀我们学过吗?(没有)那你是怎么计算的呢?
师:我们接着汇报。
师:请大家思考在填写的过程中,你有什么发现?
师:大家一起读一读前五句乘法口诀。(教师板书)
2.你能编制6的乘法口诀吗?
师:结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能编出其他几句乘法口诀吗?
组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。
师:通过大家的智慧我们编制了6的乘法口诀。(板书)
师:那么请大家思考:
3.记忆口诀:
师:我们学习了6的乘法口诀,你有没有好的办法很快记住吗?
师:相信大家对6的乘法口诀已经掌握了,李老师考考大家,6×7=?

生:第一行表示有几行,第二行表示有几张。
生:第一行表示有几行,第二行表示有几行对应的张数。(不完整时教师补充引导)
(1)学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。
(2)展示汇报。并说说你是怎么算出来的。各小组代表通过投影展示结果,并进行全班交流。
生:1行表示1个6,1×6=6 一六得六
生:2行表示2个6,2×6=12 二六十二
生:3行表示3个6,3×6=18 三六十八
生:4行表示4个6,4×6=24 四六二十四
生:5行表示5个6,5×6=30 五六得三十
生①:6行表示6个6,6×6=36 六六得三十六
生②:6行表示6个6,6×6=?
生①:30+6=36
生②:5个6是30,再加上1个6,就是36。
生:7行表示7个6,36+6=42。
生:8行表示8个6,42+6=48。
生:9行表示9个6,48+6=54。
(这里学生也有可能直接给出乘法口诀)
生: 每次增加6。
生: 每增加一行就增加1个6。
生: 前5句的乘法口诀我们都学过。
让学生独立编制6的乘法口诀,并汇报。
生:6行,6×6=36,六六三十六
生:7行,6×7=42,六七四十二
生:8行,6×8=48,六八四十八
生:9行,6×9=54,六九五十四
(学生齐读6的乘法口诀。)
学生讨论,并汇报。
1.在编制口诀的过程中,我们需要注意什么?
2.每句口诀之间有什么联系?
(学生自由回答)
生:42,六七四十二




惑 4.解决问题:
师:大家通过口诀能很快得到答案。
师:那你能不用六七四十二,
利用其他口诀能计算出6×7=42吗?
师:请4人小组合作讨论:你是
利用那两句口诀来计算的。
(教师要进行及时引导。)
学生说的过程中教师可以再点子图中圈一圈,帮助学生理解。
师:那你能利用就知识来解决
6×8=?请回家和家长讲一讲。

师:通过今天的学习现在知道有多少张贴画吗?
学生讨论并汇报。
生:因为6×7可以表示7个6,可以用5×6=30,2×6=12,30+12=42。
生:还可以用3×6=18,4×6=24,18+24=42。也就是3个6和4个6合起来是7个6。
生:……
生:每行有6张,有9张,6×9=54张
六九五十四
巩固拓展 四、巩固练习,拓展提升
1.接下来李老师检验一下大家掌握的如何?敢不敢接受考验?
2.解决生活中的实际问题
(在课本上进行,进一步巩固6的乘法口诀。)
思考:你能用六八四十八和六九五十四来计算六七四十二吗?
学生自由回答。
1.学生独立思考后在课本上独立完成。
2.学生板演。

结 五、回顾课堂,小结评价
1.今天你有哪些收获?
2.对于今天的学习目标你。掌握了吗?请很据自己的学习情况进行自我评价
预设:学会了6的乘法口诀。
作业布置 实践作业:1、熟背6的乘法口诀。2、思考题
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