单元综合测评(一)
(时间：120分钟 满分：120分)
一、阅读理解(50分)
(一)阅读下面的文字，完成1～3题。(17分)
在徐志摩的故乡
张同吾
去年晚秋时节，在北方已是万木萧疏了，而在江南海宁却仍是杂花生树，层林尽染，浓浓的绿荫掩映着红顶楼房，一派幸福安详的景象。
海宁是个神奇的地方，我曾三次登临百里长堤观潮，白光耀眼，惊涛拍岸，声如万马奔腾，状若山倾海翻。我因而理解了：是海洋文化和潮文化，在海宁人聪颖细腻的文化性格中增添了大气、潇洒与果敢，所以这里才会诞生国学大师王国维、训诂大家朱起凤、语言学大家许国璋、书法大师张宗祥、佛学泰斗太虚、红学家吴世昌、金石家钱君匋、军事家蒋百里、电影艺术家史东山、诗人穆旦、作家金庸等。
海宁又是诗人徐志摩的故乡，他以博爱精神、青春气息和人性光彩谱写出情韵悠长的诗章，它们恒久的艺术魅力穿越时间的幛幔，至今仍辐射光芒。我来到位于硖石镇的徐志摩故居，重温他短暂而又潇洒浪漫的一生。
这座略带浅红的灰色楼房约600平方米，周围是一片美丽的草坪，围绕着铁铸栅栏，是典型的花园洋房。1926年徐志摩与陆小曼结婚，徐父尽管反对这桩婚事，却拧不过儿子的韧性，为之修建了这座典雅的住宅。庭院和廊下均由名贵大理石铺就，一层厅堂是西式地板和吊灯，摆设着中式桌椅，二层徐志摩与陆小曼的卧室则一派西式陈设。徐志摩十分喜爱这座中西合璧的宅第，称其为“香巢”，又将他与陆小曼的起居室题名“眉轩”。每天清晨他都去买一束鲜花送给妻子，新婚燕尔娇宠之至。
徐志摩确是为爱而生、为爱而死的人，林徽因的清纯隽美、风华绝代，陆小曼的能歌善舞、柔美娇艳，都令他奋不顾身地追求，诚如他对恩师梁启超坦言：“我之甘冒世之不韪……实求良心之安顿，求人格之确立，求灵魂之救度耳。”灵魂得以救度，生命却殁于英年，他是为赶赴北京听林徽因讲演而在空中遇难的。一年之后他热恋的“徽徽”痛定思痛，写下了这样的诗句：“别丢掉/这一把过往的热情，/现在流水似的，/轻轻/在幽冷的山泉底，/在黑夜，在松林，/叹息似的渺茫，/你仍要保存着那真！/一样是月明，/一样是隔山灯火，/满天的星，/只有人不见，/梦似的挂起，/你问黑夜要回/那一句话——你仍得相信，/山谷中留着/有那回音！”而唤作“眉”的小曼在多年之后有《为志摩扫墓》一诗：“肠断人琴感未消，此心久已寄云峤。年来更识荒寒味，写到湖山总寂寥。”两位才女，前者情深意切，后者痛断肝肠。
瞻视橱柜中的种种实物和墙壁上的许多照片，眼前仿佛有朗朗新月冉冉升起。他是“新月派”的灵魂，那些沐浴过欧风美雨的才俊，胡适、闻一多、朱湘、孙大雨、邵洵美、林徽因、陈梦家、沈从文、卞之琳等都围绕着他，如群星拱月。徐志摩一生追求爱、美和自由，此亦是他诗歌美学的精髓。由于历史的倾斜和观念的偏颇，他在半个世纪中受到贬损，但其美丽的文学光焰无法遮拦。伴随着新时期的到来，他的诗又重暖人间。有人说他是过分西化的，殊不知他的文化之根植于中国沃土，他自书楹联“山高水长中有神悟，风朝雨夕我思古人”。因此他的诗才有优美的意境、鲜明的节奏、和谐的音韵和精湛的语言。一篇篇抒情短章广受读者的喜爱，那首仅有五行的《沙扬娜拉》堪称短诗极品，而他的代表作《再别康桥》更是家喻户晓，历久弥新：“悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。”他走了，却把诗歌的精神财富和艺术财富留给了中国和世界。
站在徐志摩故居的庭院，仰望湛蓝的天空，我想起他乘飞机时的感言：这座飞机带着我的灵魂飞过高山，飞过大潮，飞在丛林间。我当时就望这样飞出这空气的牢笼，飞到整个宇宙里去……这隔世的玄思和遐想，已成为现实，如今有多少诗的后继者，在更广阔的时空里飞翔。
(摘自《光明日报》，有删改)
1．下列对文章有关内容的分析和鉴赏，最恰当的一项是(3分)( )
A．第一段景物描写，表现了幸福安详的景象，烘托了作者对徐志摩深切的缅怀和哀悼之情，奠定了全文的感情基调。
B．第二段渲染氛围，为下文做铺垫，同时也表现了徐志摩聪颖、大气、潇洒、果敢的性格特点，引人入胜。
C．本文恰到好处地引用了诗歌、人物语言，既充实了文章的内容，又使文章语言优美，富有诗意，饱含深情。
D．这篇文章看似平淡，实则娓娓道来，熔叙述、描写、议论、抒情于一炉，运用比喻、拟人、通感等手法，富有表现力。
C [A项，第一段景物描写，渲染了幸福安详的氛围，并没有“烘托了作者对徐志摩深切的缅怀和哀悼之情”。B项，“聪颖、大气、潇洒、果敢”是指文章第二段列举到的海宁人，而不是专指徐志摩。D项，文中没有用到通感手法。]
2．请简要概括徐志摩的形象特点。(7分)
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[解析] 要注意文中的描写和议论，特别是作者对徐志摩的直接评价，如“以博爱精神、青春气息和人性光彩谱写出情韵悠长的诗章”“他短暂而又潇洒浪漫的一生”“拧不过儿子的韧性”“是为爱而生、为爱而死的人”“一生追求爱、美和自由”等。
[答案] 徐志摩的一生是短暂而又潇洒浪漫的，他有韧性，一生追求爱、美、自由，以博爱精神、青春气息和人性光彩谱写出情韵悠长的诗章，他是“新月派”的灵魂。
3．你对“他走了，却把诗歌的精神财富和艺术财富留给了中国和世界”这句话是怎样理解的？请联系现实阐述。(7分)
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[解析] 要注意结合文本的有关内容和课文中对徐志摩的介绍理解分析。要观点鲜明，理由充分。
[答案] 这句话高度概括了徐志摩一生对中国和世界诗歌的伟大贡献。尽管徐志摩的生命短暂，但他创造了巨大的文学价值，产生了深远的影响，他追求爱、美和自由的人生信念，对今天的人们也有启迪作用。特别是在价值迷失、文学贬值、诗意消亡的时代，徐志摩这种纯洁的精神、执着的追求和对人生艺术唯美的信仰，都是稀缺的、宝贵的精神财富。
(二)阅读下面的文言文，完成4～7题。(21分)
朱序字次伦，义阳人也。序世为名将，累迁鹰扬将军、江夏相。兴宁末，梁州刺史司马勋反，桓温表序为征讨都护往讨之，以功拜征虏将军，封襄平子。太和中，时长城人钱弘聚党百余人，藏匿原乡山。以序为吴兴太守。序至郡，讨擒之。事讫，还兖州。宁康初，镇襄阳。是岁，苻坚遣其将苻丕等率众围序，序固守，贼粮将尽，率众苦攻之。序累战破贼，人情劳懈，又以贼退稍远，疑未能来，守备不谨。督护李伯护密与贼相应，襄阳遂没，序陷于苻坚。坚杀伯护徇之，以其不忠也。序欲逃归，潜至宜阳，藏夏揆家。坚疑揆，收之，序乃诣苻晖自首，坚嘉而不问，以为尚书。太元中，苻坚南侵。谢石遣谢琰选勇士八千人涉淝水挑战坚众小却序时在其军后唱云坚败众遂大奔，序乃得归。后丁零、翟辽反，序遣将军秦膺、童斌与淮泗诸郡共讨之。翟辽又使其子钊寇陈、颍，序还遣秦膺讨钊，走之，拜征虏将军。其后慕容永率众向洛阳，序自河阴北济，与永伪将王次等相遇，乃战于沁水，次败走。参军赵睦追永，破之于太行。永归上党。序追永至上党之白水，与永相持二旬。闻翟辽欲向金墉，乃还，遣参军赵蕃破翟辽于怀县，辽宵遁。序退次洛阳，使子略督护洛城。序还襄阳。会稽王道子以序胜负相补，不加褒贬。其后东羌校尉窦冲欲入汉川。周琼失巴西三郡，众寡力弱，告急于序，序遣将军率众赴之。序以老病，累表解职，不许。诏断表，遂辄去任。数旬，归罪廷尉，诏原不问。太元十八年卒，赠左将军、散骑常侍。
(节选自《晋书·朱序传》，有删改)
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
( )
A．谢石遣谢琰选勇士八千人涉淝水挑战/坚众小却序/时在其军后唱/云/坚败众/遂大奔
B．谢石遣谢琰选勇士八千人涉淝水挑战坚/众小却/序时在其军后/唱云/坚败/众遂大奔
C．谢石遣谢琰选勇士八千人涉淝水挑战坚/众小却序/时在其军后唱/云/坚败众/遂大奔
D．谢石遣谢琰选勇士八千人涉淝水挑战/坚众小却/序时在其军后/唱云/坚败/众遂大奔
D [根据动词“遣”分析，其后的“选”“涉”“挑战”等都是谢琰和勇士的活动，由此判断“挑战”后要停顿，这就排除了B、C两项；由“众遂大奔”句子结构的完整性可知，“众遂”之间不可断开，这样可以排除A项。]
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
( )
A．“归罪廷尉”，把朱序送到廷尉处治罪。“廷尉”，官名，掌刑狱，秦汉至北齐主管司法的最高官吏。
B．“诏断表”，皇帝下诏书要求不再接受其所上奏的表章。“诏”指皇帝下命令，“表”指给皇帝的书信、表章。
C．“自河阴北济”，从黄河北岸渡河。“阴”指山的南面、水的北面；“阳”则是指山的北面、水的南面。
D．“封襄平子”，被封为襄平子爵。“子”是古代公、侯、伯、子、男五种爵位的一种。
C [“自河阴北济”，指从黄河南岸向北岸渡河。“阴”指山的北面、水的南面，“阳”指山的南面、水的北面。]
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．朱序一生为将，讨贼有功。经过多次升迁担任了江夏相，他先后讨伐了梁州刺史司马勋以及长城人钱弘等叛军，并擒获叛乱首领钱弘。
B．朱序镇守襄阳时，苻坚派苻丕围攻襄阳，朱序连续作战击退贼兵，但因督护李伯护暗中与贼兵接应，最终襄阳沦陷敌手，朱序被俘。
C．朱序纵观全局，善于指挥。平定翟辽和慕容永的叛乱，彰显了朱序的指挥才能，他派遣手下讨伐叛贼，但因胜负相当，终不被奖赏。
D．朱序因为年老多病，多次上书请求朝廷免去自己的职务，但最终没有被准许，到了后来，他就直接离开了自己的职位。
B [“因督护李伯护暗中与贼兵接应，最终襄阳沦陷敌手”说法错误。文中的相关内容为：“序累战破贼，人情劳懈，又以贼退稍远，疑未能来，守备不谨。督护李伯护密与贼相应，襄阳遂没，序陷于苻坚。”说明原因有二：一是疏于防备，二是李伯护做内应。]
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分)
(1)坚疑揆，收之，序乃诣苻晖自首，坚嘉而不问，以为尚书。(6分)
译文：__________________________________________________________
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(2)周琼失巴西三郡，众寡力弱，告急于序，序遣将军率众赴之。(6分)
译文：_________________________________________________________
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[答案] (1)苻坚怀疑夏揆，逮捕了他，朱序便到苻晖府中自首，苻坚赞许朱序而不作追究，并任命他做尚书。
(2)周琼丧失了巴西三郡，人数少力量弱，向朱序告急，朱序派遣将军率军队前往援救他。
【参考译文】
朱序字次伦，是义阳人。朱序一生都是名将，多次升迁至鹰扬将军、江夏相。兴宁末年，梁州刺史司马勋反叛，桓温上表朝廷举荐朱序为征讨都护前去征讨司马勋，(朱序)因战功被拜授征虏将军，被封为襄平子爵。太和年间，当时长城人钱弘聚集党羽一百多人，躲藏在原乡山。朝廷任命朱序为吴兴太守。朱序到了吴兴郡，(率兵)征讨并擒获了钱弘。事情结束后，返回兖州。宁康初年，朱序镇守襄阳。这一年，苻坚派其部将苻丕等率兵围攻朱序，朱序坚守襄阳，贼兵粮草将要用完，(因而)率兵竭力攻城。朱序率兵连续作战，击退贼兵，人们劳累松懈，又认为贼兵退得逐渐远了，好像贼兵不会再来了，(因而)守备不严密。督护李伯护暗中与贼兵接应，襄阳城便沦陷敌手，朱序落入苻坚手中。苻坚杀掉李伯护，并将他示众，因为他不够忠贞。朱序想回(东晋)，秘密地到了宜阳，藏在夏揆家中。苻坚怀疑夏揆，逮捕了他，朱序便到苻晖府中自首，苻坚赞许朱序而不作追究，并任命他做尚书。太元年间，苻坚向南侵犯(东晋)。谢石派谢琰挑选八千名勇士渡过淝水挑战。苻坚部众稍稍向后撤退了一些，这时朱序在秦军后面，长声高呼：“苻坚战败了！”苻坚部众于是仓皇奔逃，朱序才得以返回(东晋)。后来丁零、翟辽反叛，朱序派将军秦膺、童斌与淮泗各郡共同征讨他们。翟辽又派其子翟钊进犯陈、颍二城，朱序回兵派秦膺征讨翟钊，击退翟钊，(朝廷)拜授(朱序)征虏将军。后来，慕容永率部众向洛阳而来，朱序从黄河南岸向北岸渡河，与慕容永伪将王次等相遇，(于是)就在沁水交战，王次败逃。(朱序的)参军赵睦追击慕容永，在太行击败了他。慕容永逃回上党。朱序追击慕容永到上党的白水，与慕容永相持二十天。听说翟辽想攻打金墉，(朱序)才撤回到洛阳，派遣参军赵蕃在怀县击败翟辽，翟辽在夜里逃跑了。朱序退回，驻扎洛阳，让儿子朱略视察保护洛阳。朱序回到襄阳。会稽王司马道子认为朱序胜负相抵，(对朱序)不加褒贬。后来，东羌校尉窦冲想进入汉川。周琼丧失了巴西三郡，人数少力量弱，向朱序告急，朱序派遣将军率军队前往援救他。朱序因年老多病，多次上表请求解除职务，朝廷不允许。诏令拒绝接受其所上的表章，朱序于是就离开了自己的职位。几十天后，朱序被送交廷尉治罪，朝廷降诏赦免其罪，不加追究。太元十八年，朱序去世，朝廷追封他为左将军、散骑常侍。
(三)阅读下面一首词，完成8～9题。(12分)
水调歌头 游泳
毛泽东
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
8．下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是(3分)( )
A．词人用“长沙水”和“武昌鱼”来指代长沙和武汉，意趣盎然地叙述了行踪。“才”和“又”互相呼应，表现了时间的短暂和行程的紧促。
B．作者通过写在长江中游泳的感受，抒发了革命豪情，讴歌了我国人民改造山河、建设祖国的伟大业绩。
C．词的上阕写游泳，表达情怀；下阕重点写改造长江的宏伟图景。词人的展望如今已经变成了现实。
D．“神女”即传说中的巫山神女，句中的“无恙”即身体健康之意，“殊”是特别、特殊的意思。
D [D项，“殊”是“不同”的意思。]
9．“一桥飞架南北，天堑变通途”，读了这两句词你有什么样的感受？从哪个字可以看出变化之快？(9分)
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[解析] 这两句词表明我国现代化建设速度之快。“飞”字能生动形象地表现这种情况，围绕“飞”字分析即可。
[答案] 这两句词气势磅礴。“飞”字，既写出了宏伟气势，又表现了建设速度之快。
二、语言运用(20分)
阅读下面的文字，完成
10～12题。(9分)
诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠。现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它诞生于“五四新文化运动”，( )，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立并开始使用。
代表新诗创始期最高成就的是创造社的主将、浪漫主义诗人郭沫若。“五四”时代各种社会矛盾的加深，面对________的现实，在________中因不满现状而陷入苦闷的广大青年，迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。他们在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作为旧秩序的叛逆者而忠于自己的热情和理想的一代人，很自然地从思想上接受浪漫主义，并用以作为艺术原则，指导自己的创作。这就是以郭沫若为代表的一批创造社诗人崇奉浪漫主义的动因。针对当时诗坛________现状，他们冲破世俗的束缚，创作出大量________的诗作，令沉闷许久的诗苑清风骤起，形成独有的浪漫主义诗风。
10．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)( )
A．1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立“现代诗”名称开始使用。
B．“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立的。
C．1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出“现代诗”名称。
D．“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出的。
B [A项，句式杂糅。C、D两项，词序颠倒。]
11．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( )
A．它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想
B．它以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想，是适应时代的要求
C．它表现科学民主的革命思想，以接近群众的白话语言反映现实生活，是适应时代的要求
D．它是适应时代的要求，表现科学民主的革命思想，以接近群众的白话语言反映现实生活
A [在逻辑方面应按照先强调时代性，再到诗歌内容，最后是格律形式的顺序组合(要注意后一句中的提示词语“格律形式”)；在内容方面应按照由“现实生活”到“科学民主的革命思想”的顺序排列。]
12．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)( )
A．风雨交加 峥嵘岁月 抱残守缺 惊世骇俗
B．风雨如晦
蹉跎岁月
墨守成规
愤世嫉俗
C．风雨交加
蹉跎岁月
抱残守缺
愤世嫉俗
D．风雨如晦
峥嵘岁月
墨守成规
惊世骇俗
D [风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。形容局势动荡或社会黑暗。风雨交加：风雨一起袭来。比喻天气恶劣。峥嵘岁月：不寻常的日子。蹉跎岁月：虚度岁月。墨守成规：形容因循守旧，不肯改进。抱残守缺：形容保守不知改进。惊世骇俗：因言行异于寻常而使人震惊。愤世嫉俗：对不合理的社会和习俗表示愤恨憎恶。]
13．高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作为开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象的特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。(5分)
康桥 雨巷
例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？
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[解析] 仿写句子要从形式和内容两个方面进行考虑。例句暗含了一个排比句，题目中又明确提出要运用拟人和反问的修辞手法。内容上要体现景点或意象的特征，这就是考查我们对教材内容的熟知程度。
[答案] (示例一)康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？
(示例二)雨巷，你的悠长寂寥，你的哀怨彷徨，你的凄清惆怅，不正好氤氲出我心中的伤感吗？
14．某中学将于教师节举办诗歌朗诵会，请根据对下面三首诗歌的内容、风格等方面的理解或评价，在三首诗歌之间为主持人报幕各设计一段衔接语。(每段不超过50字)(6分)
徐志摩《再别康桥》
衔接语：(1)______________________________________________________
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戴望舒《雨巷》
衔接语：(2)_____________________________________________________
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毛泽东《沁园春·长沙》
[答案] (1)让我们挥一挥手，告别柔美、静谧的异国康桥，随诗人戴望舒去感受小巷深深、丝雨霏霏的江南情调吧！
(2)“康桥”“雨巷”牵动着诗人的情思，而祖国万里江山无限的风光更是激励着伟人毛泽东歌咏祖国雄姿伟象，矢志主宰沉浮的豪情！
三、写作(50分)
15．军训的几天是辛苦的，同时也是难忘的。军训生活中谁令你最为难忘？是老师、同学还是教官？请你以军训生活为背景，写一个你最想写的人以及军训期间的故事。
要求：①可作一定的艺术加工，但一定要真实，要有真情实感；②写一篇记叙文，要有人物的描写；③题目自拟，不少于800字。
【写作指导】 材料中已明确是“军训生活中”难忘的人和故事，故写作时必须紧扣这一信息选材。另外“要求”中着重提到了文体是记叙文，要有人物描写，并可以有艺术加工，写作时可运用细节描写进行人物的刻画和故事情节的展现。
【参考例文】
被风吹乱的军训生活
风，通“疯”。
——题记
这是我第二次参加军训，都说第一次是最难忘的、最特别的，但是，这个第二次，却更令人刻骨铭心。
微“风”
总教官：“站军姿一小时。”
疯子：“站军姿就得有站军姿的规矩，你们都知道啦，这个‘站’字中的‘立’是斜的，这说明什么？哈哈，这说明我们得斜着站！”
同学们笑了。
疯子：“小心把牙齿给晒黑了啊！”
台“风”
总教官：“站军姿一小时。”
疯子：“你们知道他为什么老用北京时间吗？知道他为什么老让我们站一小时吗？”
同学们不作声。
疯子：“告诉你们吧，其实他地理没学好，只知道北京这块地，他数学也没学好，总以为一小时是最能吓唬人的。这，还不是最主要的，最主要的是人家年纪大了，身体不好啊，每隔一个小时就得上厕所啊！唉，岁月不饶人啊！”
同学们笑晕了。
疯子：“哈哈哈，继续笑啊，到时候我卖美白牙膏就赚翻啦！”
龙卷“风”
总教官：“站军姿一小时。”
疯子：“今天是最后一次站军姿了，别给我丢人现眼啊！要是给我发现了谁不按要求做的，两个俯卧撑！”
死猪不怕开水烫的某同学：“哈，才两个啊，小菜一碟。我动，我动，我动动动。”
疯子：“好，有个性，我欣赏。来，趴下，来两个俯卧撑，听我口令。一二，一二，一二……”
该同学：“我累……”
疯子：“我听不见！”
同学们笑翻了。
疯子：“很好笑吗？很过瘾吗？行，全班都来两个好吗？”
疯子乃这次军训的教官之一，深得同学们的欢心，由于此人终日疯言疯语，故得“疯子”一号。
被风吹乱的军训生活，刻骨铭心的军训生活。
【名师点评】 本文有以下两个亮点：
(1)采用小标题形式行文，层次清晰。文章的题目是“被风吹乱的军训生活”，正文则依次用“微‘风’”“台‘风’”“龙卷‘风’”来展现“被风吹乱的军训生活”的丰富内涵。
(2)语言描写生动，人物形象突出。本文所写的主要人物是“疯子”，即军训的教官。通过文中大量的语言描写，十分清晰地刻画出了其和蔼可亲、幽默风趣、要求严格的形象。
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-1 沁园春 长沙
[语言建构]
一、读准字音
(一)单音字
沁园春(qìn)
怅寥廓(chànɡ)(kuò)
浪遏飞舟(è)
橘子洲(jú)
方遒(qiú)
百舸争流(ɡě)
峥嵘(zhēnɡ)(rónɡ)
百侣(lǚ)
(二)多音字
1．组词辨析法
(1)当
(2)曾
(3)中
(4)空
2．语境辨析法
(5)当(dānɡ)“钱荒”来袭时，游离于金融监管系统之外的典当(dànɡ)行却“火”了一把。
(6)你还曾(cénɡ)记得曾(zēnɡ)祖父的嘱咐吗？你完成了多少？
(7)金融地产能否(fǒu)咸鱼翻身，股指走势会不会否(pǐ)极泰来，人们拭目以待。
二、写对字形
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
三、积累词语
1．理解辨析
(1)寥廓·辽阔
都有“广阔”“空旷”的意思。
“寥廓”侧重于指立体的范围。常用来形容天空等。
“辽阔”侧重于指平面的范围。常用来形容大地、海洋等。
(2)苍茫·苍莽
都表示“空阔辽远、无边无际”。
“苍茫”强调边际遥远朦胧，看不清楚，常用于形容大地、暮色。
“苍莽”侧重于阔大，适用于带草的旷野或是茂密的林地。
2．明确词义
(1)风华正茂：___________________________________________________
(2)书生意气：___________________________________________________
(3)指点江山：___________________________________________________
(4)峥嵘岁月：___________________________________________________
[答案] (1)风采才华正盛。
(2)词中指同学们意气奔放。
(3)评论国家大事。
(4)不寻常的日子。峥嵘，这里是不平凡、不寻常的意思。
[语言运用]
1．判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误，并改正。
携来百侣曾(zēnɡ)游。忆往昔峥嵘岁月惆。恰同学少年，年富力强；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户候。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
改正：__________________________________________________________
[答案] 曾(cénɡ) 惆—稠 年富力强—风华正茂 候—侯
2．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。____________________。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
A．看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由
B．看万山红遍，层林尽染；鹰击长空，鱼翔浅底。漫江碧透，百舸争流，万类霜天竞自由
C．鹰击长空，鱼翔浅底；看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流，万类霜天竞自由
D．鹰击长空，鱼翔浅底；漫江碧透，百舸争流。看万山红遍，层林尽染，万类霜天竞自由
A [这段话由“看”字总领，据此可排除C、D两项。从写景的角度看，作者在视角上，是由远及近，由高到低；在逻辑上，是由点到面，由实到虚，只有A项是按照这一顺序写的。]
3．指出下面句子中的语病，并改正。
由于毛泽东《沁园春 长沙》一词的广泛传播，使橘子洲美誉广传，蜚声中外。正是这种自然天赐和历史文化的凝结，使橘子洲成为长沙的“瑰宝”，具有无与伦比的魅力。
改正：___________________________________________________________
[答案] 主语残缺，应删除第一句中的“由于”或“使”。
[资料链接]
独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东
毛泽东(1893—1976)，字润之。中国人民的伟大领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，诗人，书法家。他创作的许多诗词，气势雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了一个伟大的革命家的情怀。主要作品：文章：《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》。诗词：《沁园春 长沙》《七律 人民解放军占领南京》《蝶恋花 答李淑一》等。
《沁园春 长沙》创作于1925年秋。当时革命运动正蓬勃开展，“五卅运动”和“省港大罢工”相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年2月，毛泽东从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所的工作，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。
词
词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期的不断发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总字数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。词大致可分为三类：小令、中调、长调。一般认为58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。词分为婉约派、豪放派两大类。
现代诗歌的分类
[文本鉴赏]
《沁园春 长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
①________ ②________
[答案] ①苍茫大地，谁主沉浮 ②中流击水，浪遏飞舟
一、阅读上阕，回答下面的问题。
1．在上阕中，作者选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋景色？这些意象都有什么特点？请用词中的三个字概括其特点。
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[答案] 万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象，这些意象都有“竞自由”的特点。
2．词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的？请根据提示填写下面的表格。
写景语句
观察角度
写景分析
万山红遍，层林尽染
远眺
远景、静景
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
[答案]
写景语句
观察角度
写景分析
万山红遍，层林尽染
远眺
远景、静景
漫江碧透，百舸争流
近观
近景、动景
鹰击长空
仰视
高景、动景
鱼翔浅底
俯视
低景、动景
3.古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，捻断数茎须”，上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？请具体分析其表达效果，填写下面的表格。
相关语句
关键字
效果分析
万山红遍
万、遍
层林尽染
层、染
漫江碧透
漫、透
百舸争流
争
鹰击长空
击
鱼翔浅底
翔
万类霜天
竞自由
竞
[答案]
相关语句
关键字
效果分析
万山红遍
万、遍
万——山之多，写出了群山重叠之态遍——红之广，写出了红之广阔、彻底
层林尽染
层、染
层——写出了林之茂密染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫江碧透
漫、透
漫——写出了江水的溢满之状透——写出了湘江之水清澈见底的特征
百舸争流
争
给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，千帆竞发，争先恐后的热烈场面呈现在读者面前
鹰击长空
击
飞之矫健，准确地展现了雄鹰展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿
鱼翔浅底
翔
游之轻快，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样
万类霜天竞自由
竞
有力地突出了万物蓬勃的生命力
4.上阕最后三句以“大地”为意象，写出了其“寥廓”“苍茫”“沉浮”的特征，表达了作者怎样的情感？
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 诗人发出了谁来主宰这沉浮未定的苍茫大地(即世界)的追问，表现了诗人博大的胸怀和改造旧中国的豪情。
二、阅读下阕，回答下面的问题。
5．“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用？
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[答案] 在词中起承接过渡的作用。本词上阕写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与同学携手来游的情景，于是过渡到往昔生活及“同学少年”中，在此过渡非常自然，衔接也是非常巧妙的。
6．“同学少年”有着什么样的形象呢？请根据提示填写下面的表格。
相关语句
形象特点
风华正茂
书生意气，挥斥方遒
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
指点江山，激扬文字
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
粪土当年万户侯
[答案] 青春年少，才华横溢 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
7．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这三句的大概意思是什么？这一问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？
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[答案] ①这三句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。②这一问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切，应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。
三、总览全文，回答下面的问题。
8．有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？
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[答案] (观点一)有一定的道理。既然词的上阕主要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描写，因为声音能更好地突出“竞”字。如王维的《观猎》，一开始就写声音：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。”先声夺人，突出了将军骁勇的形象。故此词中无声音描写应为一大憾事。
(观点二)没有道理。诗词中的景皆为情而来，而不是自然实景的全版扫描，词人所写万山、层林、雄鹰、游鱼皆是词人所“看”，全都充满勃勃生机，给人一种乐观、昂扬向上的情绪，足以表达词人此时的昂扬炽烈的革命情怀；如果再加以听觉描写，会打乱景物的整体感，也因无法由“看”领起而导致思路凌乱。所以这种说法没有道理。
(观点三)没有道理。这首词不是没有写声音，只是没有明写罢了。如通过“看万山红遍，层林尽染”两句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声，我们都应该想象得出来。
[写法借鉴]
1．写作特色
情景交融
本词上阕虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒情，自然带出下阕的抒情乐章。下阕虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以“峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓尽致的表达。
2．写法指导
运用情景交融“三注意”
运用情景交融法，最主要的是抒发作者的感情。景是外在的，情是内在的。或触景生情，或因情设景，但都必须融情于景，景中含情。运用情景交融法作文，要注意三点：
(1)要寻找适合抒发感情的某一类景物。为了抒发欢快之情可以借助于美好的景物，为了抒发悲哀之情可以借助于凄凉的景物。
(2)根据抒发感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景。
(3)可用夸张、拟人等修辞手法等把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。
3．迁移运用
秋天悠扬而温怡，秋意漫洒苍穹，一景一物，皆蕴透着浓郁的秋色秋香。请运用情景交融手法，写一段颂扬秋天的文字，抒发你对秋的赞美之情，300字左右。
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【写作示例】 许多人认为秋天是凄凉的，但是故乡的秋天是充满诗意的，是多彩的。它不像北方的秋天那样寒冷，那么快便进入了冬季。故乡的秋天是温暖的，刮着和煦的秋风，太阳暖洋洋地照在脸上，像母亲的手抚摸着你……
故乡的秋天是红色的。山坡上，枫叶正红，印在清澈的小溪上，使整个小溪染上了红色，微风吹拂，泛起阵阵涟漪。故乡的秋天是黄色的，阳光是浅黄的，树叶是深黄的，田野是金黄的。阳光下，秋叶顽皮地在树上荡秋千；尔后像一只只长着金翅膀的蝴蝶，轻飘飘地扑向它的母亲——大地。满载着冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，向远方航行着。金色的谷穗沉甸甸的，在艳阳下泛着金光，随风舞动着，掀起层层金色的波浪。
[素材采撷]
1．素材积累
意气风发的毛泽东
毛泽东“独立寒秋”，为我们描绘出了一幅生动、活泼、壮丽的“湘江秋景图”，唱出了一曲秋的赞歌、自由的赞歌；“中流击水”“浪遏飞舟”，他们有万丈豪情，他们有理想与抱负，他们有“以天下为己任”的胆识与志气。在这里毛泽东唱出了一曲风华少年的赞歌、斗志昂扬的赞歌、立志拯救中国的赞歌。
【应用角度】 “青春”“责任”“志向”“高度”“意气”等。
2．素材应用
“意气”一词在《现代汉语词典》中有一个义项是意志和气概，如“意气风发”。
由这一义项，很容易想到毛泽东在《沁园春 长沙》中曾写下的“书生意气，挥斥方遒”的名句。事实上，正是这“书生意气”，让他赢得了革命的胜利，建立了中华人民共和国，让他成为永垂史册的伟大领袖。由此足见，这“意气”如太极，生四象，生万物。
在棋盘上拼杀，楚河汉界分明，我会一如既往地想起楚王项羽与汉王刘邦。虞姬的自刎，乌骓的投江，让更多的人倒向项羽。鸿门宴上的刘邦，似乎只是个小人，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。
他们都是英雄，皆有“意气”，但“意气”二字所取的义项并不同：楚王是意气用事，汉王则是意气风发。
[群文阅读]
导读：纵观中国历史，我们的民族，充溢着不计其数的“常思奋不顾身，而殉国家之急”的英雄人物，比如，至死不渝地抱定“匈奴未灭，何以家为”的信念，不惜用自己的生命成就汉武帝“大一统”伟业的霍去病；比如，戎马一生，所向披靡，赤胆忠心，高歌“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，却冤死风波亭的岳飞；比如，峥嵘乱世，独立寒秋，望湘江北去，挥斥方遒，披荆斩棘，建立中华人民共和国的毛泽东。这一切，都正如鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中所言：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
心怀天下，勇于担当
⊙梁嘉琪
记得有位高考学霸，曾写过一首气贯长虹的《江城子》，其词如下：“少年自有少年狂，藐昆仑，笑吕梁。磨剑数年，今日显锋芒。烈火再炼双百日，化莫邪，利刃断金刚。雏鹰羽丰初翱翔，披惊雷，傲骄阳。狂风当歌，不畏冰雪冷霜。欲上青天揽日月，倾东海，洗乾坤苍茫。”
此词，确实给人一种指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯的霸气。寒窗苦读十余载，终于学得倚天屠龙之术，如此怎不让学霸年少轻狂？大丈夫做学霸，“狂”如是！
可是，到底何为真正的“狂”呢？是成绩好的尖子生就会“狂”就能“狂”吗？人们常把“疯狂”二字挂在嘴边，是因为“疯”与“狂”向来都是难分难离的，可是一个心中无梦的人怎会“疯”？一个心中无担当的人又怎会是真正的“狂”呢？一代怪才钱钟书曾说：“一个人到了20岁还不狂，他是没出息的；到了30岁还狂，他也是没出息的。”看来，钱钟书并不是反对我们“狂”，而是提醒我们要心智成熟，要有远大志向。只有追求更高人生价值的人，才会百折不挠，勇攀人生巅峰，才会如“疯”似“狂”。
曾读过林语堂先生一篇有关教育的文章，谈及现代教育，他幽默地讲道：一群学生以铃声为标准上下课，无异于猪以铃声为准吃食。倘若青年人从无暇去思考自己的人生价值何在，从不去思考自己该有什么价值，又该如何实现这价值？林先生幽默地警示我们，如果不在教学中给青年以自由的引导，不给以理想的激励，不给以责任的敦促，这样的教育是难以产生有担当、有作为的年青一代的！真正的“学霸”，不应是只懂埋头学习的机器，还应该是经天纬地、勇于担当的人生“霸王”！唯其如此，学霸才是真正的学霸！
如果学习完全彻底地沦落为我们“找份好工作”“买套房子”“挣大钱”的工具，那么如此地目光短浅，如此地安于自我，我们又怎能成为人生之“霸”呢？
人成功与否或者人所能到达的高度，在一定程度上确实与学习成绩有较大的关联。至于能否成就人生“霸”业，学习成绩的效力便微乎其微了。人生之“霸”，需要的是真正的学习而非狭义的为了分数学习，是要像毛泽东、周恩来、钱学森那样，为国家民族的强大和尊严而拼搏进取地学习。若拿此等学霸与现如今的“学霸”相较，其优劣高下立现！
心怀天下才会取舍
⊙王 忆
刘邦征讨陈豨，到了邯郸那儿，兵力不够，向彭越、英布调兵不成，只好就地招募士兵。他一边下令通告当地官员百姓及早反正，既往不咎，一边吩咐手下人招募当地的壮士，有能耐的就做将军。可招募了好多天，只挑出四个人凑合着能带兵，刘邦马上拜他们为将军，还封给每人一千户。手下人奇怪，说这四个人还没立过功，怎么一上来就受封啊？刘邦说，你们想想，赵、代的城邑一大半都叫陈豨夺了去，我调兵不来，现在只好靠着邯郸的士兵打仗，为了奖励赵地子弟，我对这四千户又有什么舍不得的。果然，这么一来，从军人数就增加了不少。
事实上，刘邦此举看是无奈，但更显现出刘邦让人信服的一面。对百姓而言，最希望看到政府说话算话，只要从军，就能有官做有地盘，谁不想参军建功立业？这绝对是刘邦善于抓住人心的一种独到鼓励，和昔日商鞅城门立木、燕昭王千金买骨一样，都由此先来取信于民，继而更好地实施策略。
从这件事上，足以品出刘邦的能耐，要想马儿跑，就得让马儿吃饱，这就是刘邦为何能聚集到那么多人才、打败项羽、夺得天下的首要因素。区区四千户，就能招来为自己冲锋陷阵的士兵，换来一地的平安，何乐而不为？刘邦的做法是有收买人心之嫌，事实上却是胸怀天下的表现，得失有序。
很多时候，领导和下属考虑问题的角度、高度就是不一样，如何决断，则是自我立场的定位。确实，从不同人、不同地位的角度来讲，是会产生不同的想法。在统治者看来，政权安稳、四海升平才是最重要的，无所谓过程，而臣子只是看到个人、官场得失，在意过程。所以，特殊时期需要特殊手段，四千户和平叛、稳定相比，后者远重于前者，刘邦治国之道值得钦佩。
劳心者才能治人，用心触动或满足他人需求是一种非常的统治方式，江山面前懂得取舍，善用小钱推大磨，更显心胸之广大。
建议阅读篇目：
《岳阳楼记》 范仲淹
《茅屋为秋风所破歌》 杜甫
《过零丁洋》 文天祥
[诵国学经典]
1．子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”
(《论语·学而》)
[古文今译] 孔子说：“花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。”
[知行启迪] 这句话是孔子讲仁的反面，即花言巧语，工于辞令。儒家崇尚质朴，反对花言巧语；主张说话应谨慎小心，说到做到，先做后说，反对说话办事随心所欲，只说不做，停留在口头上。这表明，孔子和儒家注重人的实际行动，特别强调人应当言行一致，力戒空谈浮言，心口不一。这种踏实态度和质朴精神长期影响着中国人，成为中华传统思想文化中的精华内容。
2．曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
(《论语·学而》)
[古文今译] 曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”
[知行启迪] 儒家十分重视个人的道德修养，以求塑造成理想人格。在春秋时代，社会变化十分剧烈，反映在意识领域中，即人们的思想信仰开始发生动摇，传统观念似乎已经在人们的头脑中出现危机。于是，曾参提出了“反省内求”的修养办法，不断检查自己的言行，以塑造完美的理想人格。《论语》中多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。这种自省的道德修养方式在今天仍有值得借鉴的地方，因为它特别强调进行修养的自觉性。
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-(共64张PPT)
第一单元
1 沁园春 长沙
探
究
思维发展与提升
延
展
审美鉴赏与创造
高考赘源网
高考资源
边的高考专家!】
积累》文化传承与理解2 诗两首
[语言建构]
一、读准字音
(一)单音字
彷徨(huánɡ)
彳亍(chì)(chù)
颓圮(tuí)(pǐ)
河畔(pàn)
荡漾(yàng)
青荇(xìng)
榆阴(yú)
浮藻(zǎo)
沉淀(diàn)
撑着(chēng)
长篙(gāo)
漫溯(sù)
斑斓(bān)(lán)
笙箫(shēng)(xiāo)
(二)多音字
1．组词辨析法
(1)巷
(2)曲
(3)泥
(4)似
(5)载
(6)悄
2．语境辨析法
(7)尽(jǐn)管道路不好走，我们还是走到了尽(jìn)头。
(8)向更(gèng)远处行进，还有三十多里，这时已是半夜三更(gēng)了。
二、写对字形
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
三、积累词语
1．理解辨析
(1)寂寥·寂寞
都含有“静”的意思。
“寂寥”是书面语，指寂静、空旷，多指环境。
“寂寞”指孤单冷清，多指人的感受。
(2)沉淀·积淀
都含有“沉下来、积聚”的意思。
“沉淀”指凝聚、积累，既可用于抽象事物，也可用于具体事物。
“积淀”指积累沉淀下来的事物，多用于文化、知识、经验等抽象事物。
2．明确词义
(1)凄婉：_______________________________________________________
(2)颓圮：_______________________________________________________
(3)招摇：_______________________________________________________
(4)斑斓：_______________________________________________________
[答案] (1)哀伤；(声音)悲哀而婉转。
(2)坍塌，破败。
(3)故意张大声势，引人注意。
(4)灿烂多彩。
[语言运用]
1．判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误，并改正。
撑着油纸伞，独自/彷惶在悠长，悠长/又寂寞的雨巷(hàng)，我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。
改正：__________________________________________________________
[答案] 惶—徨 寂寞—寂寥 巷(xiàng)
2．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
《再别康桥》共七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，________，如向西天的云彩轻轻招手作别，________，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭，等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，________，给人以立体感。
①给人带来视觉上美的享受
②人们视觉上美的享受靠它给带来
③康河里倒映的是河畔的金柳
④河畔的金柳在康河里的倒影
⑤把每一幅画面变成了动态的画面
⑥使每一幅画面变成了动态的画面
A．①③⑤
B．①④⑥
C．②④⑤
D．②③⑥
B [第一处前面一句的主语是“诗人”，此句未完，后面一句的主语仍然是“诗人”，因而要选①句；第二处根据后面紧跟的两句话的中心词都是诗中的意象，因而选④；第三处前面是所列词语，后面应该说这些词语的作用，所以此处的主语应该是这些词语，所以选⑥。]
3．指出下面句子中的语病，并改正。
《再别康桥》的作者是“新月派”代表人物徐志摩所写的，它以音节和谐、意境优美而深受读者喜爱。
改正：__________________________________________________________
[答案] 句式杂糅，可以删除“的作者”或“所写的”。
[资料链接]
雨巷诗人——戴望舒
戴望舒(1905—1950)，浙江杭县(今余杭)人，现代诗人。1928年发表成名作《雨巷》，引起很大反响。叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新的纪元”，戴望舒也因此获得“雨巷诗人”的称号。诗集有《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等。
新月派诗人——徐志摩
徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人。著名诗人、散文家、“新月社”代表作家。1918年赴美留学，获文学硕士学位。1920年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国十九世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。1922年回国，次年参与发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，死后，由陈梦家编辑出版《云游集》。
《雨巷》
1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后，他隐居杭州避难。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入低潮。戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到了大革命失败以后理想幻灭的痛苦、忧郁、苦闷，于是便写下了这首《雨巷》。
《再别康桥》
本诗写于20世纪20年代。当时，徐志摩先生远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在葱绿色的草坪上，或看书，或看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了《再别康桥》这首诗。
现代诗派
现代诗派得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊。围绕这个刊物并且诗歌创作风格相似的一群人，被称为“现代诗派”。20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。现代诗派并非西方现代派诗歌的简单移入，它实际上是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展，因而以戴望舒为代表的现代诗派具有自己独特的艺术风格。现代诗派的诗意核心是象征主义。
新月诗派
新月诗派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月诗派”的主要活动转移到上海，这是后期的新月诗派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入的成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。
[文本鉴赏]
《雨巷》
诗人运用象征主义的手法塑造了悠长寂寥的雨巷、丁香般的姑娘及独行者的形象，以此表达一种追求美好理想的愿望以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，这也是当时不满现实又找不到出路的知识分子复杂的内心世界的表露。
《再别康桥》
诗人以离别康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，营造了一处处美妙的意境，细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前离愁的无可奈何，抒发了诗人对康桥的依依惜别之情。
《雨巷》
《再别康桥》
①________ ②________ ③________ ④________
[答案] ①悠长 ②彷徨 ③青荇 ④笙箫
一、阅读《雨巷》，回答下面的问题。
1．第一节中“独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷”中“独自”“彷徨”写出了诗人怎样的心情？“悠长”“寂寥”有何象征意义？
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[答案] “独自”“彷徨”写出了“我”的孤独、寂寞；“悠长”“寂寥”象征了面对当时黑暗的社会现实内心的沉闷。
2．诗人用“丁香”来比喻姑娘，有什么寓意？
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[答案] 用丁香来比喻姑娘，说明姑娘是“我”心中朦胧的理想和追求，代表了“我”陷入人生苦闷时对未来渺茫的憧憬。
3．第一节里用的是“逢着”，为什么在最后一节里却用“飘过”？
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[答案] “飘过”既照应了开头的“逢着”，又递进了语意，拓展了诗的意境。“飘过”强化了倏然而过的感觉，象征美好理想的稍纵即逝，难以实现，其中隐含着作者孜孜求索的执着精神和凄婉迷茫的绵绵哀怨之情。
4．《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”；有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想；还有人认为“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。请谈谈你的看法。
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[答案] (观点一)抒情诗中的主人公往往就是诗人自己。诗中的“姑娘”，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而又忧郁的姑娘。这位“姑娘”是他要追求的“寤寐思服”的佳人。或许她的家就在巷子的尽头，或许她只是从这巷子里经过。我们尽可以去想象。
(观点二)“姑娘”是有象征意义的。“姑娘”象征着诗人的理想，是诗人心中朦胧的追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。只是他的“姑娘”可望而不可即。
(观点三)不知时代背景和诗人身世的读者，也许会把它当作一首单纯抒写幽怨或抒写爱情的作品来理解和欣赏；知人论世，便可以领略出，本诗其实是以雨巷中丁香一样的姑娘的飘然而去为象征，抒写大革命退潮后无法排遣的忧郁与惆怅。
二、阅读《再别康桥》，回答下面的问题。
5．诗人在开头一节连用三个“轻轻的”，有什么作用？
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[答案] 实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，透露出难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。
6．“油油的在水底招摇”中“招摇”一词有何妙处？
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[答案] “招摇”一词将青荇拟人化，形象地写出了水草招手欢迎诗人的情形。
7．“彩虹似的梦”比喻什么？为何说是“沉淀着”？
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[答案] 比喻诗人当时的美好理想和愿望。“虹”与“梦”意象奇异，写出了潭水的静美，也表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。“沉淀”一词，表现了诗人对康桥记忆之深重。
8．本诗第一节与最后一节有何异同？
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[答案] 最后一节照应开头，与第一节节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的浓得化不开的感情，于“轻轻”“悄悄”中表现得淋漓尽致。
9．关于诗人在《再别康桥》中情感的高潮，有人认为是第5节，有人认为是第6节，你的看法呢？
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[答案] (观点一)情感的高潮是第5节。在这一节，诗人对母校的爱恋之情达到了高潮。诗人似乎已经忘记他要告别康桥了，想撑着一支长篙，泛舟到青草更青处去寻找他“彩虹似的梦”，到了晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人快乐到了极点。
(观点二)情感的高潮是第6节。在这一节，诗人的惜别之情达到了高潮。诗人沉浸在美好的梦境中，一个“但”字把诗人和读者从梦境与回忆中拉回到了现实。在现实中“放歌”是不可能的了，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”本节别情缕缕，离绪重重，诗人的惜别之情达到了高潮。
[写法借鉴]
1．写作特色
巧用象征抒情
象征主义强调用暗示、隐喻等手法表现内心瞬间的感情。在《雨巷》这首诗中，那撑着油纸伞的姑娘，那寂寥悠长的雨巷，那像梦一般地飘过、有着丁香一样的忧愁的姑娘，并非真实生活本身的具体写照，而是充满象征意味的抒情形象。我们不一定能够具体说出这些形象所指的全部内容，但我们可以体会这些形象所抒发的朦胧的诗意。那个社会现实的气氛，那片寂寞彷徨的心境，那种追求而不可得的希望，诗中所描写的形象，既明白又朦胧，既确定又飘忽地展示在读者眼前。想象创造了象征，象征扩大了想象。这样以象征手法抒情，使诗人的感情心境表现得更加含蓄蕴藉，也给读者留下了驰骋想象的广阔天地。
2．写法指导
运用象征手法“三要求”
(1)立意要明确。文章赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明。如毛泽东在《七律 冬云》一诗中有“梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇”的句子，立意就很明确，用“梅花”象征人民的力量，用“苍蝇”象征敌人，分别进行了赞扬和抨击。
(2)描绘要具体。只有对象征体作具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么“意”也就不能形象地表达出来。如高尔基在《海燕》一诗中写道：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”用“海燕”象征革命的力量，而对“海燕”这个形象的描绘就十分生动具体。
(3)类比要恰当。所借之物和所咏之物，要有紧密的联系，要合乎情理。这就要求找准类比点，展开联想。
3．迁移运用
象征主义强调用暗示、隐喻等手法表现内心瞬间的感情。请运用象征手法，写一个500字左右的片段，表达你对某种事物或意象的赞美。
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【写作示例】
梅 花
小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不倒的花。是的，那就是梅花，在冬雪中傲然挺立的花。
冬天，雪花铺天盖地，席卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶。不再有往日的娇艳，不再有往日的富贵，不再有往日的神气，它们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下直喘粗气，只能悲哀地等待着死神的到来。
而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着。它那高而细的枝干，丝毫不受风雪影响。傲雪斗霜，在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打……
在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被它那不畏寒霜、坚强不屈的精神所感染吗？难道你就没有想到，这傲雪斗霜的雪梅，真真切切地象征了那种顽强不屈、勇于拼搏的精神品质吗？
人们赞美牡丹，是因为它的富贵；赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染；而我赞美梅花，是因为它的那种坚强不屈、傲雪斗霜的精神，同时，它也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们！
[素材采撷]
1．素材积累
情感守护
《再别康桥》这首诗，记下了诗人离别康桥时的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。诗人的精神家园是他的康桥，康桥时期是诗人一生的转折点。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”可以说，康桥情结贯穿在诗人一生的诗文中，诗人正是用《再别康桥》表达自己对康桥情感的守护的。
【应用角度】
“离别、离情”“守护美好”“诗意的生活”等。
2．素材应用
守护心中的美好
如果说每个人心中都有一份美好，那么康桥就是徐志摩心中的美好所在，虽然也有一丝哀愁，一丝忧伤。康桥，留下了徐志摩太多的回忆和牵挂，不知康桥属于徐志摩，还是徐志摩属于康桥，外人很难读懂其中的奥秘。正如我们不知屈原属于汨罗江，还是汨罗江属于屈原一样。不过我们却知道，这份美好一定值得珍惜，值得守护。所以屈原在“举世皆浊我独清”时，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，浅唱低吟，信步江边，怅忆平生；陶潜在看透官场污浊时，种豆于南山之下，虽芳草萋萋，豆苗稀少，他却依然乐此不疲。心中的美好，或许是一份想念，或许是一种信念，或许是其他支持自己前行的力量。让我们都守护好自己心中那份美好，唯其如此，我们的人生才会充满阳光，才会一路灿烂。
[群文阅读]
导读：那“因思杜陵梦，凫雁满回塘”的思念因有了离别，才会那么的传神；那“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的绝世友情因有了离别，才会被千古铭记；那“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的情丝因有了离别，才分外动人；那“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的乡思因有了离别，才会那么的动情。离别中，隐含着种种最唯美的情感。也正是因为有了离别，才愈能让人珍惜相聚的时刻，才愈能让人感受生活的美好。
惜取别离时
⊙张小娴
每次送客人离开，我总会站在门外，陪他聊一会儿，看着他走进电梯，然后才关上大门。
客人一踏出门口，主人就关上大门，撇下他一个人在走廊，总有点残忍。
要是大门的位置看不到电梯，那么也该在听到电梯来到之后跟客人说一声再见，才回到屋里去，那是主人的温情。客人一走，门就关上，太不近人情了。
那天去探望一个朋友，离开的时候，她说了一声再见便顺手把门关上，把我留在屋外，那一刻，无端地失落。原来，她并没有看着客人离开的习惯。
可知道被关在屋外的感觉多么寂寥？独自在走廊上等电梯是件很孤单的事情，何况还是三十四楼！
主人家里最好有一个阳台，客人离开时，主人走出阳台，刚好看到客人从公寓出来，大家挥手道别。主人目送着客人离开，直到他的身影在孤灯下渐渐消失。
每一次离别，都是一份惆怅，因为总有一次离别是不会再见的。
我喜欢被目送着离开。虽然我还是要孤身上路，但是，请不要把我关在屋外。我来了，而且要走，何不惜取别离时？
离 别
⊙林 非
一个高昂和挺拔的背影，一个被抚摸着长得这么大的背影，终于消失在匆匆奔走的人群中间，消失在候机大厅的尽头。真可惜自己的眼睛无法跟着他拐弯，要不然的话，就能够瞧着他登上飞机了；更遗憾的是自己这双眼睛，无法看见地球的那一边，要不然的话，就能够瞧着他在芝加哥走下飞机了。
当我正忧郁地陷入沉思时，肖凤轻轻拉着我的手腕，我们的眼睛默默对视着，我怕她会哭起来，她却在凄婉的神情中，勉强地露出了笑容，像是自言自语地摇着头说：“为什么不再回头瞧我们一眼？”
不算太大的候机厅，跨过去几十步路，就迈到了那一端，其实他已经有多少次回过头来。除非不远行，永远厮守在我们身边，否则总会有今天的别离。我们度过了多么闭塞和单调的青年时代，当儿子在吮吸着肖凤的乳汁时，我们甚至连做梦都不敢想象，这逗人喜爱的婴儿，能有远渡重洋去负笈留学的机会。
肖凤说过多少回，我们早已失掉这样走向世界的机会，应该让儿子去外面闯荡一番，认识整个的人类，是如何打发自己日子的。大概是因为志向高远的缘故，才出乎我的意料，止住了应该会流出的眼泪。
我们身旁有个也在送行的母亲，瞧着她儿子匆匆离去的背影，呜呜地哭了起来，我的心变得沉甸甸的，猜测着自己的儿子，此时已经坐在飞机上了吗？我突然回想起几十年前，自己比儿子还要年轻得多，最心疼我的母亲，希望我赶快离开令人忧伤的家乡，去上海的中学念书。于是在一个阳光明媚的早晨，当我跟她告别上路时，她眼睛里也闪烁着像肖凤这样痛楚的光芒，强打着精神嘱咐我：“用功念书，别想念家里。”我当时丝毫也没有觉察，她这颗疼爱我的心，已经沉甸甸地坠落下去。只有在今天我才懂得了，因为我这颗沉甸甸的心，刚在往下坠落啊！可是我已经无法向她倾诉了，只有默默地祝愿她，在泉壤底下静静地安息。
回家的路上，我们回忆着儿子的多少往事，刚开了个头，就到达了家中。推开门，觉得阴凄凄的，冷飕飕的，尽管外面正是晴朗和灼热的盛夏天气，往日的欢乐都到哪儿去了？哦，在那一架刚离开地面的飞机上。我顿时又想起母亲送自己远行前的话儿：“大丈夫志在四方！”是啊，总得这样一代代地活下去，总得让年长的一代，去咀嚼人世间这苦涩的滋味。
肖凤走进儿子的小屋里，轻轻抚摸着他写字的桌子，抚摸着他今天早晨还睡过的被褥，眼泪终于掉了下来。从今以后她会天天关心着芝加哥这陌生的城市，思念着儿子正在那儿干什么？她会永远悬着一颗心，祝福着那像谜一样遥远的地方。
建议阅读篇目：
《送行》 梁实秋
《家》 丰子恺
[诵国学经典]
1．子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”
(《论语·学而》)
[古文今译] 孔子说：“弟子们在父母跟前，要孝顺父母，出门在外，要顺从师长，言行要谨慎，要诚实可信，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习文献知识。”
[知行启迪] 孔子要求弟子们首先要致力于孝悌、谨信、爱众、亲仁，培养良好的道德观念和道德行为，如果还有闲暇时间和精力，则用以学习古代典籍，增长文化知识。这表明，孔子的教育是以道德教育为中心，重在培养学生的德行修养，而对于书本知识的学习，则摆在第二位。
孔子办教育，把培养学生的道德观念放在第一位，而文化学习只是第二位的。事实上，历史上的任何阶级，无论奴隶主阶级、地主阶级，还是资产阶级，教育都是为其政治服务的，尤其重视学生的道德品行和政治表现，把“德”排在“识”的前面，这是阶级的需要。他们就是要培养适应本阶级要求的各方面人才。
2．子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”
(《论语·学而》)
[古文今译] 子夏说：“一个人能够看重贤德而不以女色为重；侍奉父母，能够竭尽全力；服侍君主，能够献出自己的生命；同朋友交往，说话诚实而恪守信用。这样的人，尽管他自己说没有学习过，我一定说他已经学习过了。”
[知行启迪] 子夏所说的这段话，实际是对“行有余力，则以学文”一句的进一步发挥。子夏认为，一个人有没有学问，他的学问的好坏，主要不是看他的文化知识，而是要看他能不能实行“孝”“忠”“信”等传统伦理道德。只要做到了这几点，即使他说自己没有学习过，他也已经是有道德修养的人了。
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第一单元
2 诗两首
探
究
思维发展与提升
延
展
审美鉴赏与创造
高考赘源网
高考资源
边的高考专家!】
积累》文化传承与理解3 大堰河——我的保姆
[语言建构]
一、读准字音
(一)单音字
荆棘(jīnɡ)(jí)
火钵(bō)
碾米(niǎn)
忸怩(niǔ)(ní)
冰屑(xiè)
麦糟(zāo)
团箕(jī)
叱骂(chì)
(二)多音字
1．组词辨析法
(1)艾
(2)菲
(3)识
(4)炮
2．语境辨析法
(5)他自己懒散，却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。
二、写对字形
(1)
(2)
(3)
(4)
三、积累词语
1．理解辨析
漂泊·飘零
都有“生活不安定”的意思。
“漂泊”本义指随波浮动或停泊。用于船只，如渔船在江面上漂泊。
“飘零”本义指坠落、飘落。用于树叶、花瓣等，如落花飘零。
“漂泊”与“飘零”在比喻义上的区别是语义轻重不同：“漂泊”语义较轻，指的是生活不够稳定的状态；而“飘零”语义较重，指的是生活失去依靠的状态。
2．明确词义
(1)天伦叙乐：__________________________________________________
(2)忸怩不安：__________________________________________________
(3)大红大绿：__________________________________________________
[答案] (1)指家庭中亲人团聚的欢乐。
(2)形容不好意思或不大方，心里慌乱。
(3)指颜色浓艳。
[语言运用]
1．判断下面句子中加点字的字音、字形和词语运用的正误，并改正。
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的扭扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵(běn)的炕凳，我吃着碾(zhǎn)了三番的白米的饭，但，我是这般忐忑不安！
改正：__________________________________________________________
[答案] 扭—纽 钵(bō) 碾(niǎn) 忐忑不安—忸怩不安
2．填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，________________，大堰河，她含泪的去了。
A．同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰
B．同着几尺长方的埋棺材的土地，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着一手把的纸钱的灰
C．同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，同着四块钱的棺材和几束稻草
D．同着四块钱的棺材和几束稻草，同着一手把的纸钱的灰，同着几尺长方的埋棺材的土地
A [根据题意，横线处讲的是大堰河死后的“处境”，按照人死后埋葬的顺序来展开，应该先是棺材，其次是埋葬的土地，最后是祭奠的纸钱。]
3．指出下面句子中的语病，并改正。
诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。
改正：__________________________________________________________
[答案] 成分残缺，应在“对给大堰河”前加“抒发了”。
[资料链接]
卓越的民族诗人——艾青
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，我国现代著名诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗战时期写了长诗《向太阳》《火把》，中华人民共和国成立后又写了《在浪尖上》《光明的赞歌》等。
艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
1932年，诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。
自由诗
诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗歌《草叶集》，就是用自由诗体的形式写的，中国“五四运动”以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属自由诗的范围。
[文本鉴赏]
诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，展现了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂。通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，表达了诗人对亲人的追忆，对劳动人民品质的赞美，控诉了社会的黑暗与不公。
①________ ②________
[答案] ①宽厚善良 ②悲惨写照
一、阅读课文第3～12节，回答下面的问题。
1．第3节写了哪些与大堰河相关的事物？写这些事物有什么作用？
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[答案] 事物：压着雪、满是荒草的坟墓；因无人出入而关闭了的破旧农舍；仅仅一丈平方而又早已被典押了的园地；无人光顾而长满了青苔的石椅。作用：这些事物构成了一幅令人伤感的悲凉画面，而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗笼罩了悲剧的气氛。
2．第4节记叙了大堰河的哪些事情？表现了人物怎样的性格特点？
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[答案] (1)
搭好灶火之后
把我抱在怀里，抚摸我
拍去炭灰之后
尝到饭已煮熟之后
放好酱碗之后
补好破衣之后
包扎好伤口之后
掐死虱子之后
拾起鸡蛋之后
(2)这8个场景从住、穿、吃三个方面表现了“我”在大堰河家中生活的情景，这对于“我”这个遭到家庭冷落的孩子来说是非常珍贵的，表现了大堰河勤劳、善良、慈爱、无私的性格特点。
3．第4节中，运用了什么修辞手法？有什么作用？
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[答案] 排比。这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳以及对乳儿无私的爱。
4．在第6节中，作者是从哪些方面描绘自己的家的？描绘自己家的目的是什么？
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[答案] 从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家。和大堰河的家形成了鲜明的对比，突出他所回忆的一切都是在展现大堰河的淳朴善良。
5．“我做了生我的父母家里的新客了”一句是否矛盾？并且这句话在第6节首尾句构成反复，有何作用？
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[答案] 不矛盾，诗人运用对比手法，抓住了“家”与“客”这一对矛盾关系，表达出了一种复杂的辛酸之情。首尾的反复，强调“我”回到生我的父母家里，却像是“新客”，正表明了“我”对大堰河的深厚感情。
6．在第7节中，描绘了大堰河怎样的劳动生活？她为什么总是“含着笑”？这表现了她怎样的性格特点？
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[答案] 洗衣、洗菜、切萝卜、喂猪、炖肉、晒麦。在沉重的生活压力下，她依然是那样的乐观。这充分表现了大堰河的淳朴、宽厚、易于满足的性格特点。
7．在第8节中，哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱？为什么说大堰河所做的梦也是体现对乳儿的深爱？
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[答案] 切糖、贴画、赞美、做梦。这是大堰河对乳儿的祝愿，她期盼乳儿长大、成人、成才、成家、生活美满，由此可见大堰河的内心世界是多么的丰富美好。
8．在第10节中找出数量词，并分析它们在诗中的作用。
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[答案] “四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”形成了尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。
二、总览全文，回答下面的问题。
9．本诗中有一句“呈给你黄土下紫色的灵魂”，灵魂是很抽象的，怎么会有颜色呢？而且，为什么是紫色的呢？如果你是诗人，你会选哪种颜色？
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[答案] (观点一)我还是选用紫色，因为这是诗人对大堰河灵魂的主观感受，用“紫色”修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，增加了诗意；二是写出了大堰河的美丽与高贵，表达了诗人发自肺腑的感激与歌颂。
(观点二)我会写成“蓝色的灵魂”，因为蓝色是天空和大海的颜色，它使人联想到天空和大海的广博，这正如大堰河给予诗人的博大无私的母爱。
(观点三)我会写成“白色的灵魂”，因为白色是最为单纯圣洁的色彩，大堰河视“我”如己出，待“我”如亲生儿子，白色象征着大堰河纯洁无瑕的心灵、淳朴善良的品质以及给予“我”的神圣纯洁的母爱。
[写法借鉴]
1．写作特色
排比手法
《大堰河——我的保姆》成功地运用了排比手法。如第4节的八个排比句，一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想象的繁重劳动，歌颂了她任劳任怨的品格；另一方面，表明了她在劳动的同时，无微不至地关心着乳儿，歌颂了她的美好心灵。
2．写法指导
运用排比手法“五技巧”
(1)连续设问成排比。这种方法结合了设问、排比两种修辞手法，通常以连续的设问形成排比结构，在一次次的问答中，层层深入，加强文意。如：
人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑。在人生旅途中，我们要学习，要奋斗，要追求，我们会有自己的事业，会为成功去努力打拼。人生是如此丰富多彩，何谈苦闷？
人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年地填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友一起用真情去演绎人生。人生不是戏，我们更不能游戏人生。
人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是真实的存在。经过我们的奋斗和追求，我们的梦一定会实现。
(2)巧设博喻成排比。这种方法结合了博喻和排比两种修辞手法，针对同一事物，连续设喻，以求穷形尽相，生动活泼。如：
感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀”，给大地带来春的消息，让世界充满生机和活力。
感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋。
感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，“好雨知时节”“润物细无声”。
(3)同类连缀成排比。这种方法主要是利用同类词语进行加工，形成排比形式。如：
我们都来选择和气，以和待人吧，你会发现那是一种多么高尚的品质——
跌倒时，它给人们阳光般的援助；
迷惘时，它给人们星光般的鼓励；
失落时，它给人们清风般的慰藉；
无助时，它给人们波涛般的勇气。
(4)连续假设成排比。这种句子一般是将假设和排比结合在一起，同时在假设中往往又有对比的因素。如：
也许你是一件烧制失败，一出世就遭受冷落的瓷器，没有凝脂样的釉彩，没有精致的花纹，可当你摒弃了杂质，由泥坯变成瓷器的时候，你的生命已经在烈火中变得灼人又亮丽，你应该因此而欣慰。
也许你是一块矗立山中，终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪而又平凡无奇，在沧海桑田的变迁中，被人千百年地遗忘在那里，可你同样应该自豪：长久地屹立不倒，便是你永恒的骄傲。
也许你只是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱季的叶子，或是一张简单的纸，一块无奇的布；也许你只是时间长河中一个匆匆的过客，不会吸引人的半点目光和惊叹，但只要拥有一双手，你就能为自己鼓掌。
(5)物类变换成排比。这种方法主要是通过物类的变换形成排比，这些物类可以是动物，可以是植物，也可以是景物。如：
鱼儿喜欢清澈的河水，那是它的家园。
花儿喜欢肥沃的土壤，那是它的家园。
鸟儿喜欢湛蓝的天空，那是它的家园。
人类需要没有硝烟的世界，需要一个和平美好的家园。
3．迁移运用
仿照下面的句子，以“母爱”为话题，再写两个句子，与例句构成排比句。
母爱就像一把大伞，在疾风骤雨中为儿女撑起一个温馨的港湾；________________，________________；________________，________________。
【写作示例】 母爱就像一把扇子 在炎炎烈日下为儿女扇起一阵凉爽的清风 母爱就像一座灯塔 在人生大海中为儿女亮起一束指引的光芒
[素材采撷]
1．素材积累
让感恩走进心灵
《大堰河——我的保姆》是一首献给“母亲”的颂歌。诗人以自己的幼年生活为背景，集中描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了对她深挚的怀念和由衷的崇敬、赞美之情。透过诗中有关大堰河的细节描写，我们可以强烈地感受到母爱的温暖和情感的力量。
【应用角度】 “感恩”“孝道”“母爱”等。
2．素材应用
落叶从空中盘旋落地，谱写着一曲曲动人的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空飘荡，描绘着一幅幅美丽的画卷，那是白云对哺育它的蓝天的感恩；子女尽孝于年迈的父母，演绎着一个个感人的故事，那是子女对养育他们的父母的感恩。因为有感恩，才会有这个多彩的世界；因为有感恩，才会有这个和谐的社会；因为有感恩，才会让我们懂得生命的真谛。艾青对大堰河的感恩不仅造就了艾青的诗人之名，更让我们对感恩有了更深的感悟：感恩是发自内心的，感恩是一种对爱的追求、对善的坚守；感恩是一种对生命的尊重、对责任的执着。
[群文阅读]
导读：都说世界上最珍贵的都是免费的东西，空气是免费的，爱是免费的，信任、忠诚等都是免费的。这些免费的东西看似细如灰尘，所以极易让人忽视它们的存在。正如鱼儿不能缺水，但就在这最需要的东西里面，它却没有细心去感知水是清澈的还是浑浊的。我们人也是一样，常常会忽略身边最不起眼的、最平凡的那些爱。所以，我们要用心去感受爱，感谢爱。
爱的回音壁
⊙毕淑敏
现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达到了中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。
在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。
我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……
孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！
我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家庭的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。
可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护围绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉会迅速迟钝麻痹。
孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就毫无保留地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一双手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子无法感到别人是爱他的。
我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你们的呢？
没指望得到像样的回答。一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感到被男友所爱？回答一定光怪陆离。
没想到孩子的答案晴朗坚定。
我帮妈妈买醋，她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。
我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我刚在幼儿园里学了一首歌，歌词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了。从那时起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。
我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直戴着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢……我知道她是爱我的……另一个女孩说。
我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论里的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感到了一个幼小生命的意义。成人重视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的现时，他们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。
父亲的三道下饭菜
⊙庄 谦
二十世纪六七十年代的农村，米饭是难得的奢侈之物，打心底讲，能吃上米饭已是极为幸福的一件事情，更不会介意是以什么菜品送饭。但与别家不同，父亲对于生活的“精致”追求，让我小时所食的米饭增添了许多惊喜的味道，如今想起直让人分泌唾液，我这几十年再尝多次拌米饭，却是再找不回当时的愉悦感。
父亲做米饭作料，极有讲究。他常做的有三种送饭作料，乌橄榄、河蚬、咸鸭蛋黄拌豆腐乳。
腌乌橄榄是那时候村子里常吃的一种送粥食物，五分钱便可得半碗腌乌橄榄。我其实并不爱吃，但父亲的双手可谓神奇，他常买来乌橄榄，去籽切成碎丁，舀上半匙白色猪油，几块油渣切碎，热锅烧开，翻炒，下几滴酱油。待得油香味四溢之时，便把碎乌橄榄入锅，翻炒几秒钟便迅速捞起。颜色鲜艳的乌橄榄碎丁混合着滚烫的猪油，直接淋在白米饭上，搅拌几下便可直接起筷食用。油渣咬起来极具口感，乌橄榄很好地中和了猪油的肥腻，配上香热的米饭，咸淡相宜。
那时候村里任意一条溪流都是干净清澈的，河蚬几乎是随处可见的生物，只要是有水的河道，它们便会在那里扎根生存。蚬肉鲜嫩清香，捡小半篮子，洗干净后随意一炒，便是喜人的一道荤食。
父亲偶尔也去摸蚬，但他每次去，都有如收割机一般，带回来大量的河蚬、河虾、河蟹等。一两餐肯定是吃不完，于是父亲便把河蚬去壳，挑出蚬肉，洗净后捣碎，加食盐、白酒、蒜头、姜片、辣椒，封罐发酵。待到两三个月发酵好后，便可以食用。平时家里人更多的是用它来送粥，但我更喜欢用它拌饭，特殊的咸香混合米饭，实在下饭。一阵淡腥味反像是提点了米饭，不至于太过单调。跟臭豆腐、臭鳜鱼之“臭”有异曲同工之妙。
家里养鸡鸭，鸭蛋生下后，悉数会被母亲拿去腌制起来。也许是村子里的山水好，所饲养的鸭产出来的鸭蛋个大色青，腌制出来的更是红油四溢，令人眼见垂涎。小时候的我特别爱吃自家腌的咸鸭蛋。
父亲做的一道菜我此生怀念，那便是咸鸭蛋黄拌豆腐乳。取两块腐乳放置碗内，捣碎成泥。煮熟的咸鸭蛋剥去蛋壳，分开蛋黄、蛋白，将流着红油的蛋黄碾细成泥状。点火热锅，放白猪油烧开，下腐乳泥，稍热翻炒后放入蛋黄。再取剁碎的辣椒少许，一并翻炒后起锅。此物专用于拌饭食用，鸭蛋红油与猪油混合成了芡汁，混合米饭，让人直想吞下舌头。
记忆里的生活与现实已然泾渭分明地分成两个世界，即便后来我出入餐厅食肆，也曾吃过几百上千元一小碗的饭食，但终没有儿时的满足愉悦。关于食物，我倒是有个珍贵的经验可以分享，那便是好好珍惜当前家人做给你的任何一碗简易食物。越是珍惜，越是品味得仔细，几十年后你回忆起便越觉得美味且有满足感，岁月也会帮它加许多分数。
我至今仍觉得庆幸的，并非是那时吃了多少美食，而是那时的我认真地对待了每一碗父亲做给我的饭食。
如今回忆，才会恍如重历。
建议阅读篇目：
《背影》 朱自清
《孝心无价》 毕淑敏
《父亲和我》 杨振宁
[诵国学经典]
1．曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。”
(《论语·学而》)
[古文今译] 曾子说：“谨慎地对待父母的去世，追念久远的祖先，自然会使老百姓日趋忠厚老实了。”
[知行启迪] 孔子并不相信鬼神的存在，他说“敬鬼神而远之”，就证明了这一点。尽管他没有提出过人死之后有所谓灵魂的存在这种主张，但他却非常重视丧祭之礼。在孔子的观念中，祭祀已经被异化，不单是祭祀亡灵，而是把祭祀之礼看作一个人孝道的继续和表现，通过祭祀之礼，可以寄托和培养个人对父母和先祖尽孝的情感。
儒家重视孝的道德，是因为孝是忠的基础，一个不能对父母尽孝的人，他是不可能为国尽忠的。所以忠是孝的延伸和外化。关于忠、孝的道德观念，在《论语》中时常出现，表明儒家十分重视忠孝等伦理道德观念，希望把人们塑造成有教养的忠孝两全的君子。这是与春秋时代宗法制度相适应的。只有做到忠与孝，那么，社会与家庭才可以得到安定。
2．子曰：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”
(《论语·学而》)
[古文今译] 孔子说：“当父亲在世的时候，(因为无权独立行动)要观察他的志向；在父亲死后，要考察他的行为；若是对父亲的合理部分长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。”
[知行启迪] 鲁迅曾经说过：“只要思想未遭锢蔽的人，谁也喜欢子女比自己更强，更健康，更聪明高尚，——更幸福；就是超越了自己，超越了过去。超越便须改变，所以子孙对于祖先的事，应该改变，‘三年无改于父之道，可谓孝矣’，当然是曲说，是退婴的病根。”
孔子说一个人当父亲死后，三年内都不改变他父亲所制定的那一套规矩，这就是尽孝了。其实，这样的孝，片面强调了儿子对父亲的依从。宋儒所作的注说，“如不能无改于父之道，所行虽善亦不得为孝”。这样，“无改于父之道”则成了最大的善，否则便是不善。这样的判定原则，正如鲁迅所说的，是歪曲的。历史在发展，社会在前进，人们的思想观念、言行举止都不能总停留在过去的水平上，“青出于蓝而胜于蓝”，后代超过前代，这是历史的必然。
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第一单元
3 大堰河——我的保姆
探
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思维发展与提升
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积累》文化传承与理解第1单元
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中国现当代作家作品研习——现当代诗歌研习
本单元四首诗歌属“中国现当代作家作品研习——现当代诗歌研习”新课标学习任务群，旨在使学生大体了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。
针对这四首诗歌，我们可以按照新课标学习任务群“中国现当代作家作品研习——现当代诗歌研习”的提示，有针对性地学习。学习《沁园春 长沙》一诗，要从体裁特征、题材内容、文学发展阶段等不同角度进行精读，把握其精神内涵与艺术价值。学习《雨巷》《再别康桥》两首诗歌，要有足够的时间，进行独立自主阅读，组织进行个性化体验的阅读活动。学习《大堰河——我的保姆》一诗，要用一定的课时开展研讨活动，交流阅读和写作的体会与感悟。
《沁园春 长沙》
“万山红遍，层林尽染”，是一幅如火的画卷，寄寓了诗人火热的情怀；“鹰击长空，鱼翔浅底”，是一幅奋勇搏击的画卷，寄寓了诗人热烈的追求；“书生意气，挥斥方遒”，是一幅激昂奋进的画卷，寄寓了诗人宏伟的抱负；“中流击水，浪遏飞舟”，是一幅劈波斩浪的画卷，寄寓了诗人积极的人生态度。这是诗人忧国忧民的写照，在昂扬炽烈的革命情怀中，我们汲取了奋发前进的信心和力量。在新时代的大潮里，我们也要乘风破浪，鼓桨前进，要用一颗爱国爱民的赤心，为振兴中华而努力奋斗。
《诗两首》
《雨巷》
这里没有声音，没有欢乐，没有阳光，有的是黑暗而沉闷的社会现实：那是一条极为悠长狭窄而寂寥的雨巷。这里没有声音，没有欢乐，没有阳光，有的是愁苦和惆怅的无聊岁月：那是无法实现的梦一般飘然而逝的希望！他在痛苦中陷入彷徨迷惘，他在失望中渴求着新的希望，他在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。一个人身处逆境，不要徘徊，不要悲伤；雨天过后就有彩虹，黑暗过去就是光明。只要走出这雨巷，就会走到一个没有阴雨、没有愁怨的宽阔光明的地方。
《再别康桥》
此刻不是奔赴康桥，而是远离它，带着对康桥美好的梦；此刻不是愁别康桥，而是回首它，带着对康桥无限的惋惜。“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，诗人是那样的洒脱，是那样的从容。没有儿女情长，没有泪沾衣裳。怀着忧愁，却能表现出潇洒与风度；怀着忧愁，却能表现出欢快与向往。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，一首带着淡淡哀愁、淡淡喜悦的离别诗牵动了多少文人墨客的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又悄悄地走了。
《大堰河——我的保姆》
鲜花感恩雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，艾青感恩养母大堰河。监狱铁窗下，艾青注视着故乡的土地，思念着养母大堰河。黑沉沉的世界里，他目光诚挚，思绪深沉……大堰河用血肉酿成的生命之泉，养育了艾青的身躯，养育了艾青的情感，养育了艾青的灵魂。对社会的责任，使艾青不能不写她；对真善美的执着追求，使艾青不能不写她；对大堰河诚挚的感恩，使艾青不能不写她。大堰河的慈母形象从此立于诗坛，艾青也从此成为一颗闪烁在中国文学天空里的耀眼明星。一个普通的女性，推出了一个伟大的诗人；一颗感恩之心，感动了整个世界。
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单元序列写作1
心音共鸣
写触动心灵的人和事
心音共鸣，写触动心灵的人和事。那么“触动心灵”的含义是什么呢？就是指引发内心深处很多感想，如认同感，产生共鸣，如趣味感，如震撼感，如体验感，引起想象和联想；内心深处生发各种感情——喜、怒、哀、乐、爱、恨、悲、欢等；产生理性认识——受到教育启发，有领悟。概括起来就是，情的体验与理的认知。
宋代理学大师朱熹曾有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”那么作文的源头活水从何而来？罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”很多时候，因为我们缺少敏锐的眼睛和敏感的心灵，就和这些能够引起深入思考和情感波澜的值得写的事情擦肩而过了。我们要想写出能够引起深入思考和真情实感的事，就必须用敏感的心灵把这些能够触动心灵的人和事搜寻出来。
从触动作者的心灵到触动读者的心灵，要通过什么桥梁？能够感动我们、引起我们思索的文章要具有什么特点？是情，能以情动人的文章更容易给我们以触动。我们生活在这个世界上，处处离不开情，有亲情，有友情，有师生之情，有爱情，这种种的情就是能激起感情波澜的石子。我们在写文章的时候要善于把情渲染出来，达到触动心灵的目的。
[名师支招]
写触动心灵的人和事要注意这样几个问题：
1．着眼于“小”
在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”(《罗丹艺术论》)只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
2．着眼于“真”
在成长过程中，常常会有一些令我们感触很深的事情，在写作时如果结合自己的成长选材，描述自己的这些成长经历，往往能使文章更真实感人。当然，文章中的真，并不是客观描绘生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是一种“生活中的可能”。
3．着眼于“新”
总有一些同学跳不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，他们写老师总是用固定的选材套路：雨天里的一把伞(学生忘带雨具，老师出手相助)、病痛中的一片药(学生高烧难耐，老师授以良方)、缺席后的一堂课(学生卧病在床，老师排忧解难)、失败后的一番话(学生失败沮丧，老师开导解惑)、暗夜里的一盏灯(夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献)，这“五个一”太过老套，但我们却随处可以看见它们的影子。这些老套的“故事”，自己读来也厌倦，更不用说以情动人了。
4．着眼于“精”
严格选材十分重要，要根据不同的主题，选用恰当的材料，准确地表现主题。表现主题的材料不在于数量，而在于质量，要选用最有代表性、最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。
5．着眼于“紧”
记叙文的选材应紧紧围绕文章的中心，中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料。一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料，要进行略写；与中心思想无关的材料，不管多么生动，也要毫不吝惜地予以割舍。记事要有重点，切忌记流水账。
6．着眼于“深”
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己多思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么样的。模仿、借鉴对提高自己的水平有很大帮助，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。
7．着眼于“细”
这个“细”，指细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写包括语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写等。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
[典例剖析]
总有一份亲情令人感动，生活中感人的场景俯拾皆是，请你截取生活中的一个片段，表达令人触动的亲情，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不要套作，不得抄袭。
【例文观摩】月夜灯光下的爷爷夏夜星空，璀璨的繁星漫天绽放。一轮淡淡的月儿静静地悬在夜幕中，流泻下一泓皎洁。轻风拂动下，池塘泛起银光，高大的芦苇丛随风飘荡，丛中飘出阵阵此起彼伏的蛙鸣，仿佛来自遥远的天边，来自美好深远的记忆里……①记忆里的夜空缀满了点点星光，一袭皎洁的月色悄悄笼罩了大地。池塘边上的那一抹昏黄的光束在夜色中显得分外耀眼，几只小飞虫在灯光中飞舞，转出一条条完美的弧线。②光束的尽头出现一个晃动的身影，柔和的灯光下是他温和的面庞，可以清楚地看见他脸上的汗珠，顺着脸颊滴进大地，快乐地消失。水车在他的手中飞快转动，水也源源不绝地漫过他的脚淌进田野，滋润着沉睡的作物。蛙声不断地从芦苇丛中传来，与那水车运转的“吱呀”声融合，仿佛沉睡大地的轻轻呓语。清风骤起，把大片的芦苇压倒在地面，吹动劳作的人被汗水浸透的背心。那灯光，那芦苇丛，那水车，那弯腰快乐地劳作的人——眼前景象仿佛在此刻定格，成为记忆中的美好一幕，久久镌刻在我的脑海。
③站在田埂边，手中沉甸甸的水壶让我收回了飘飞的思绪，我正要迈出下一步，水车的运转声戛然而止，爷爷站在池塘边朝我挥手：“丽丽，你怎么来了？”“给你送水来啦。”我使劲晃了晃手中的水壶回答。④我和爷爷在田埂上并排坐着，也许是太渴了，爷爷狠狠地喝了几大口水。我看着爷爷问他：“爷爷，为什么不在白天浇地，这晚上黑乎乎的……”“白天太热啦，”爷爷放下水壶看着眼前这片田野说，“白天太热，摇水车简直就是活受罪啊！”“哦。”我点了点头。许久，爷爷抬头看着地里的作物感叹：“再过个十来天，这些东西就会成熟了。”爷爷的话里透着艰辛和淡淡的喜悦。我抬头看着爷爷，第一次发现他的眼神是那么的幸福。仿佛天底下最大的幸福也抵不过他丰收的喜悦。“回去吧，”爷爷说，“天黑了，路不好走。”我应了一声，站起身来往回走。身后又响起水车吱呀作响的声音，我回过头，看见爷爷摇水车的背影在月光的映衬下，显得有些落寞。茫然间竟发觉爷爷变老了……⑤爷爷一生与田地打交道，作物收成好的时候，他会很开心；收成不好时，他会很沮丧。一生的辛勤劳作，他早已与他的田地融为了一体，或喜，或悲。他一生的价值在辛勤劳动中得到了体现，当他看着至亲因为他的劳动而丰衣足食，他便快乐，他因快乐而劳动，又因劳动而更快乐，人生也因此变得无比充实。⑥“吱呀——吱呀——”空旷的天地间，这声音久久不绝……而月光下的那一幕，也已停驻在记忆的汪洋里，久久无法忘怀，挥之不去……⑦
①从视觉和听觉两个角度生动地描写了夏夜的美好，渲染了静谧美好的气氛，最后一句，含蓄地表明了这种美好来自记忆的深处，引起下文对过去的回忆。②灯光的描写很生动，很真实。③生动地描写了夏夜爷爷在田埂边摇动水车的一幕。月夜、灯光、爷爷、水车、流水、蛙声、清风、芦苇构成一幅有声有色的绝美的月夜车水图，突出了爷爷劳作的快乐。④用语言描写，交代了“我”给爷爷送水。⑤通过“我”和爷爷的谈话，交代了爷爷在晚上浇地的原因，通过语言描写和神态描写表现了爷爷的艰辛、喜悦和幸福，以及对“我”的关心。同时通过“我”的感受表达了“我”对爷爷的理解和怜惜。那寂静月夜中的声音和爷爷摇水车的背影，触动了“我”的心灵，“我”感觉到了心酸。描写生动感人。⑥用议论的表达方式，表现了爷爷一生的辛劳和他的快乐与充实。⑦还是那个声音，还是那一幕，再次强调那一幕，触动了“我”的心灵，使“我”无法忘怀，突出了主题，照应开头，结构严谨。
【总评】 ①文章立意深刻，爷爷在月夜下摇水车的情景表现了爷爷与田地共悲喜，与田地融为了一体。②爷爷的艰辛与苍老触动了“我”的心灵，让“我”感到心酸。③对“那一幕”的描写极为生动细腻。第三段通过多种景物全面地描绘了一幅美好的月夜车水图，而爷爷的背影在月光的映衬下又是那么的落寞。④首尾呼应，结构上更加严谨，主题上更加突出。一个片段犹如一张照片，几句话语那么真切，一点感触又是那么的美好而伤感。
[即时练笔]
阅读下面的材料，根据要求写作。
岁月无言，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在生命中刻下深深的痕迹，无法忘却。每当我们拾起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，触动着我们的心灵，这便是感动。其实，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在。感动有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。
请以“感动”为话题写一篇作文。可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，等等。
要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。
【写作指导】 人的情感、情绪总要受到客观环境的影响，并且受到偶发事件的牵动和制约。感动之于人亦是如此。明白了这一点，我们在写作之前就要首先调动生活积累，回忆曾经让我们感动的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富的，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。写这样的话题作文，当然可以抒情，可以议论，但是组织上述材料作为文章的主体框架却是抒情、议论的基础。否则，所抒之情、所议之论就成了无源之水、无本之木，不但不能起到感染读者的作用，还会使读者望而生厌、敬而远之。这是写这类话题作文务必引起注意的地方。
从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，还可写造化奇观、鬼斧神工。但有一点，这一定要是令你感动，也能令读者感动的事情。
此外，以记叙为主，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成“形散神聚”的散文，也是一种写法；甚至只有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。文无定法，只要文章内容能够围绕话题阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，应该说，这都合乎题意要求。
【参考例文】
幸福的感动
有一种感觉叫作幸福，有一种幸福叫作感动。而我，正是一个会享受这种幸福的幸运女孩。
那年冬天，雪下得纷纷扬扬。除夕前那晚，我趴在窗边看雪。灯光中满是飞舞的雪片，仿佛抑制不住满心的喜悦。接连不断的鞭炮声，洋溢着春节来临时温暖的气氛。一切仿佛都映在橘红色灯光的背景里，包括父母发丝里所夹的依稀可见的几丝银发，在这幅冬夜画中闪闪发亮。
我不会忘记，父母是如何把我养育成人的。他们用淳朴与善良浇灌着我，让聪明和热情渗透了我，使我这朵小小的花儿快乐茁壮地成长。记不清有多少次，我摔倒时，父母用鼓励的眼神与亲切的笑容，让我振作，重新站起来；忘不了有多少夜，我在灯下温习功课，父母默默地陪伴我到大半夜……记不得有多少件充满父母爱意的小事，忘不掉有多少父母太阳般的关怀……
蓦然，感觉灯光中盛满了爱，在雪花的飞舞中，我的脸上不知不觉湿润了。望着这安详的夜景，我忽然有一种感动，觉得自己应该为它做点什么，第二天我要给父母一个惊喜。第二天天刚亮，我就悄悄起床了。一整夜鹅毛般的大雪，把大地装扮得一片亮丽，连窗口射进的太阳光也是那样的耀眼。我急忙推开房门，一看，我呆住了。一个雪娃娃立在我家门前，俏皮的神情，头上扣着一顶大红帽，挥舞着“大手”，咧着嘴儿在甜甜地笑。“扑哧”一声，我也忍不住笑了。
“新年快乐！”从雪娃娃后面走出两个人，原来是爸爸妈妈，他们温柔地望着我。我的鼻子突然间酸酸的，眼泪忍不住流了下来。我本想给父母一个……没想到他们却……面对父母的笑容，我无言以对。
就在那片雪地上，我拉着爸爸妈妈，深情地望了很久、很久……记得有位诗人这样说：“让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。”
是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫作幸福，有一种幸福叫作感动。
谢谢你们，爸爸妈妈，谢谢你们给了我幸福，谢谢你们让我学会了感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动！
【名师点评】 父母给予的感动无时不在，无处不在，本文叙述了在颇有一些感动之后，“我”原计划为父母做点什么，却惊奇地看到了父母给予自己的惊喜。情节设计有技巧，叙述、议论、抒情结合巧妙。作者有了触动心灵的感动，读者也被感动了。语言朴实清新，抒情自然，是一篇比较好的作文。
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-(共32张PPT)
第一单元
单元序列写作(一)
心音共鸣
写触动心灵的人和事
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边的高考专家!】课时分层作业(一)
[基础运用层]
阅读下面的文字，完成1～3题。
“中国梦”是一种崇高的理想信念，是千万亿梦想的凝聚和升华，是大学生理想信念教育的重要内容。“中国梦”能够激励大学生理想信念的方向目标，引导大学生奋发进取的强大精神动力。以“中国梦”引领大学的思想教育，可以使大学生牢固树立“中国梦”的远大理想，( )，不断提高大学生的历史使命感。同时，大学生理想信念及历史使命感还能为“中国梦”的实现加油助力，二者________。
作为当代大学生，肩负着民族强盛的使命。老一代人在建国强国的________中贡献了青春、智慧和汗水，开创了改革开放的具有中国特色的新局面；当代大学生更应该珍惜________的大好时机，希望你们________，为“中国梦”的实现，指点江山，谱写出新时代中国强盛的美好愿景。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．“中国梦”引导大学生奋发进取的强大精神动力，能够激励大学生理想信念的方向目标。
B．“中国梦”能够引导大学生理想信念的方向目标，是激励大学生奋发进取的强大精神动力。
C．“中国梦”能够激励大学生理想信念的方向目标，是引导大学生奋发进取的强大精神动力。
D．“中国梦”能够引导大学生理想信念的方向目标，激励大学生奋发进取的强大精神动力。
B [A项，“引导”和“奋发进取”、“激励”和“方向目标”不搭配；句子顺序颠倒，轻重关系失调。C项，“激励”和“方向目标”、“引导”和“奋发进取”不搭配。D项，“激励”前面缺少谓语“是”。]
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．更加坚定中国特色社会主义的科学信念
B．中国特色社会主义的科学信念坚定
C．中国特色社会主义的科学信念更加坚定
D．坚定中国特色社会主义的科学信念
A [补写时要注意前后两句的结构是动宾结构，应选“坚定……信念”；从“牢固树立”“不断提高”的偏正结构特点来推断应为“更加坚定”。]
3．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )
A．息息相关 峥嵘岁月
不期而遇
不负众望
B．休戚与共
蹉跎岁月
不期而遇
不孚众望
C．息息相关
峥嵘岁月
千载难逢
不负众望
D．休戚与共
蹉跎岁月
千载难逢
不孚众望
C [“息息相关”指呼吸相关联，形容关系密切。“休戚与共”指彼此共同承受幸福与灾祸。“峥嵘岁月”指不寻常的日子。“蹉跎岁月”指虚度岁月。“不期而遇”指没有约定而意外地相遇。“千载难逢”指一千年也难得遇到，形容机会难得。“不负众望”指不辜负大家的期望。“不孚众望”指不能使大家信服。]
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
这种高于天的理想，________，________，________，________；这种崇高的理想，________，________，________，________，取得了一次又一次的胜利。
①领导红军渡过了一道又一道的难关
②不怕流血牺牲
③能够在万分复杂的形势中制定正确的战略
④使得以毛泽东同志为代表的中国共产党人在面对任何困难时都无所畏惧
⑤使得广大红军
⑥勇往直前，前赴后继
⑦能够以洞若观火的眼光审时度势
⑧在面对强大而凶恶的敌人时
A．⑤⑦⑥④⑧②③①
B．④⑧②③①⑤⑦⑥
C．④②⑥③①⑧⑦⑤
D．④⑦③①⑤⑧②⑥
D [先说中国共产党人如何制定战略，故先选④⑦③①；再说红军怎样战胜重重困难，故选⑤⑧②⑥。再者分号前的横线处应填“一道又一道的难关”，和“一次又一次的胜利”遥相呼应，由此也可以排除前三项。]
5．下列对文化常识的说法，错误的一项是
( )
A．词，又称“诗余”“长短句”等，是诗歌的一种形式，调有定格，句有定数，字有定声，以两宋成就最高。
B．词分为小令、中调、长调，这是依字数多少来划分的。小令的字数在58个字以内，59～90个字为中调，而长调是91个字以上。
C．词的标题和词牌有着严格区别，例如《沁园春 长沙》这首词，“长沙”是词牌。
D．按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。
C [“长沙”是词的标题。]
6．毛泽东的诗词思想性和艺术性都很高，能给人以深刻的启示，有些诗句至今脍炙人口。请你为“毛泽东诗词朗诵会”写一段结束语，不少于60个字。
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[解析] 首先，要突出结束语的特点，即带有总结性；其次，要恰当地引用毛泽东诗词中的名句，以突出这次朗诵会的主题；最后，语言要连贯并富有激情。
[答案] 毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗。从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。“数风流人物，还看今朝！”同学们，让我们谨记一代伟人的教诲：“一万年太久，只争朝夕！”
7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
毛泽东的过人之处，不仅在于善于总结成功经验，____①____。他说过：“认识的盲目性和自由，总会是不断地交替和扩大其领域，永远是错误和正确并存……错误往往是正确的先导。”总结教训不仅指总结自己失败的教训，____②____。毛泽东重视经验，______③____，他认为经验主义同教条主义一样是有害的。为了不犯经验主义的错误，有工作经验的人不能放弃理论学习，要认真读书，把感性的经验不断上升为更具条理性、综合性的理论。
①_______________________________________________________________
②_______________________________________________________________
③_______________________________________________________________
[答案] (示例)①还在于能够总结失败的教训 ②还指总结别人甚至敌人失败的教训 ③但坚决反对经验主义
[阅读提升层]
一、阅读下面这首词，完成8～9题。
菩萨蛮 大柏地①
毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。
【注】 ①大柏地：在江西瑞金市北部。1929年1月，毛泽东和朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党军在大柏地打了一仗(大柏地战斗)，大获全胜。1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。
8．下列对本词的理解，不正确的一项是( )
A．本词首句先从夕阳西下的天空入笔，形象传神地展示了一幅斑斓的春日黄昏图。
B．第三句化用花间词派温庭筠的“雨后却斜阳”，并非落入花间派的婉约纤柔之中。
C．下阕起首两句才点出此词追忆的主题，这些弹洞点缀祖国河山，显得分外美丽。
D．本词通过对大柏地夏天傍晚的山川风景的描绘，表达了词人乐观豪迈的胸襟。
A [A项，根据注释“1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词”，选项中“春日黄昏图”应是“夏日黄昏图”。]
9．本词主要运用了什么艺术手法？请加以赏析。
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[解析] 根据“雨后复斜阳，关山阵阵苍”，判断上阕为实写。根据“装点此关山，今朝更好看”，描写幽默诙谐，可知下阕为虚写。要结合诗词具体分析，另外在情感上也要进行解读。
[答案] 虚实结合。上阕直接写夏天的景色，词人抓住夏季雨后常出现彩虹这一自然现象，借以寓意。彩虹呈现出各种美丽的颜色，像一条彩带，是谁挥动着这样的彩带在天空中翩翩起舞呢？一个奇特而又合理的想象，表现出作者战斗胜利后的欣喜心情。下阕则写当年的那场鏖战，词人的高明处，就在于对那场激战不铺陈、不展开，惜墨如金，只一句“弹洞前村壁”，此时不见硝烟弥漫，但能想象出当时烽火四起；词人不直接写战斗的激烈艰苦，却轻松幽默地调侃“装点此关山”。
二、阅读下面这两首词，完成10～11题。
忆秦娥 娄山关
毛泽东
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
1935年2月
忆秦娥 箫声咽
李 白
箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。 乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。
10．下列对毛泽东《忆秦娥》一词的理解和分析，不正确的一项是( )
A．“西风烈，长空雁叫霜晨月”描绘了清晨时分西风凛冽、雁声穿空、霜华铺地、残月在天的景象。
B．上阕前两句作者通过听觉、视觉勾勒出一幅凄清的清晨画面，其用词造境，呈现出一种暗淡冰冷的色调。
C．“马蹄声碎”中“碎”的意思是“碎杂”，生动地刻画出急行军时的景象；“喇叭声咽”中“咽”的意思是发不出声音，写出了当时物质条件的恶劣。
D．“漫道”的意思是“莫道”，“真如铁”的意思是真的像铁一样坚固，表现了红军蔑视困难、不畏强敌的雄心。
C [C项，“咽”的意思是“低沉”，渲染了战争场面的悲壮。]
11．两首词都通过景物描写渲染气氛，所渲染的气氛是否相同？请加以概括说明。
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[解析] 抓住能体现气氛的意象分析即可。如“马蹄声碎”“喇叭声咽”等渲染了紧张、悲壮的气氛，“灞陵伤别”“西风残照”等营造了悲凉、伤感的气氛。
[答案] 不相同。毛词渲染了一种紧张、激烈、悲壮的战斗气氛，李词渲染了一种凄凉、冷落、伤感的气氛。
三、阅读下面这首唐诗，完成12～13题。
冬末同友人泛潇湘
杜荀鹤
残腊泛舟何处好？最多吟兴是潇湘。
就船买得鱼偏美，踏雪沽来酒倍香。
猿到夜深啼岳麓，雁知春近别衡阳。
与君剩采江山景，裁取新诗入帝乡。
12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗是诗人和友人于冬末泛舟潇湘，以记游述怀的清逸之作。
B．颔联紧承首联，从买鱼、饮酒等生活细节具体展现泛舟潇湘的乐趣。
C．作者在尾联表示要采江山之美以入新诗，使得新诗传诵到都城长安。
D．全诗通篇写景，却将诗人的内心情感表现得真切丰满，极具艺术魅力。
D [“全诗通篇写景”的说法有误，首联主要是抒情，尾联也不是“写景”。]
13．颈联中的“猿”“雁”二字，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全诗谈谈你的理解。
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[解析] 回答此题首先要明确“猿”“雁”意象的固有意义，然后结合诗句从愁、喜两个方面去解释，只要言之成理即可。
[答案] (示例一)读出了愁。①作者描摹江山风物之美，意在得到朝廷的赏识与任用。②夜深猿啼悲凉，春近鸿雁高飞，恬淡愉快的表象下透露出诗人的壮志难酬、无奈落寞之情。
(示例二)读出了喜。①作者泛舟潇湘，江山风物的美丽令人陶醉，诗句传诵的想象激起壮志。②凄凉的猿啼，因内心的愉悦而不再悲凉；大雁因春近而辞别衡阳，返回故地，更让人欣喜。
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-课时分层作业(二)
[基础运用层]
阅读下面的文字，完成1～3题。
《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境和淡淡的哀愁。抒情主人公“我”怀着一种美好的心态，将诗中“丁香一样的姑娘”想象成美好的理想，寄托了自己对美好理想的憧憬；但这种美好的愿望又是渺茫的、难以实现的，所以“我”只好在雨巷中孤独行走。( )。在《雨巷》中，诗人怀着________的心情，把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而________的“雨巷”，这里没有阳光，也没有生机和活气。
徐志摩的诗单纯、轻盈、柔婉而又深含忧郁之情。他有着厚重的文学________，善于将气氛、情感和景象融为一体，写梦幻般的景象的同时也充溢着一种梦幻般的情调。他撑着长篙在寻梦，于青草深处、星辉________的夜晚放歌。《再别康桥》读起来特别舒缓、悦耳，有一种和谐、优雅的音乐美。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境和淡淡的哀愁。
B．《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境和淡淡的哀愁。
C．《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境，蕴含着诗人淡淡的哀愁。
D．《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境，蕴含着诗人淡淡的哀愁。
C [原句语序不当，“一幅”应放在“梅雨时节”前面，“浓重”和“意义”搭配不当，“构成”不能和后面的宾语“淡淡的哀愁”搭配。]
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．这种心态正是1927年中一部分有所追求的青年知识分子因在政治高压下找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实心态
B．1927年中一部分有所追求的青年知识分子在政治高压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境时具有这种心态
C．这种心态正是1927年中一部分有所追求的青年知识分子因陷于惶惑迷惘心境而在政治高压下找不到出路的真实心态
D．1927年中一部分有所追求的青年知识分子因陷于惶惑迷惘心境而在政治高压下找不到出路时具有这种心态
A [根据上文的表述，括号中的句子应该是对上文“心态”的总结，不能把主语偷换成“青年知识分子”，由此可排除B、D两项。C项，因果关系颠倒，“政治高压下”“找不到出路”是“陷于惶惑迷惘心境”的原因。]
3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
A．惘然 寂静 沉淀 斑斓
B．惆怅
寂寥
积淀
斑斓
C．惆怅
寂静
积淀
斑驳
D．惘然
寂寥
沉淀
斑驳
B [“惆怅”比“惘然”更深一层，含有因失意、失望而懊恼的意味，如惆怅的情绪、内心惆怅、惆怅的样子。“惘然”多指失意，如心中惘然、惘然若失。“寂静”强调环境的安静。“寂寥”除了有“安静”之意外，还有人少、空旷的含义。“沉淀”指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出，也有凝聚、积累之义。“积淀”指所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。“斑斓”着重指色彩错杂绚丽，指灿烂多彩，可搭配成“五彩斑斓、斑斓色彩”。“斑驳”着重指颜色花纹相杂，指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。]
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
直到五四之前，中国诗坛还是旧诗一统天下。________________。
①新诗的倡导者们主张废除陈旧的格律，其着眼点当然不仅仅在于形式
②尽管旧诗曾有灿烂的过去，但到了20世纪初，已成强弩之末
③它那固定的形式、格律，已使它很难容纳新的思想、新的内容
④同时也是一场深刻的思想革命，向旧诗所代表的传统思想与美学观念发起挑战
⑤很难适应急剧变化的现代社会读者的审美要求
A．①④②③⑤
B．②③⑤①④
C．①④③②⑤
D．②①④⑤③
B [文段的整体思路是从旧诗写到新诗，注意“它”“同时”等词语。]
5．丁香是传统诗词里常见的意象，戴望舒的《雨巷》就化用了“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的诗句。丁香花常见的有白、紫两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。传统诗词中常见的花草意象还有很多，请仿照示例，完成对下面意象的解读。
梅 松 菊
示例：兰，常用来代表脱俗高洁或孤芳自赏的气质。
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[解析] 所给示例抓住了“兰”的象征意义，解读时语言简洁，切中要点。仿写时，要根据已掌握的相关意象的特点进行分析。
[答案] (示例)梅，常用来代表坚韧、高洁和超尘脱俗的品格。
松，常用来代表凌寒不凋、傲霜斗雪的精神。
菊，常用来代表清高自守、品质高洁的隐士。
6．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
对于《雨巷》这首诗的欣赏，____①____，也许会把它当作一首单纯抒写忧怨或抒写爱情的作品去理解，去体会；而知道时代背景和诗人身世的读者，____②____，即领略出这是诗人在以雨巷中丁香一样的姑娘的飘然而去作为象征，____③____。诗人以象征手法所抒写的这种感情，是一种无可奈何的低沉哀怨之情，是一种在挫折和失败面前的惶惑空虚之情，是一种对时代洪流的回避之情。
①_______________________________________________________________
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②_______________________________________________________________
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③_______________________________________________________________
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[解析] 根据下文的分号及其后的“而知道时代背景和诗人身世的读者”可知，①处应填“不知时代背景和诗人身世的读者”之类的内容。由“即领略出这是诗人在以雨巷中丁香一样的姑娘的飘然而去作为象征”可以看出，②处要填的内容应该与象征手法分析诗歌有关。由“诗人以象征手法所抒写的这种感情，是……，是……，是……”可以推测③处应填“抒写大革命退潮后无法排遣的忧郁与惆怅”之类的内容。
[答案] ①不知时代背景和诗人身世的读者 ②却可以更深一层地去发掘它的象征意义 ③抒写大革命退潮后无法排遣的忧郁与惆怅
7．《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。请根据下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。(不少于90字)
小河 柳树 夕阳 青草 歌儿
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[解析] 本题的要求并不高，给出的几个词语都是常见的意象，关键是抓住题中要求，描绘出一个优美的意境。所以在扩展时给这几个词语加上修饰、修辞等让它们共同构成一幅优美画面即可。
[答案] (示例)村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉洒在微波上，也给河边的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。
[阅读提升层]
一、阅读下面的诗歌，完成8～9题。
偶 成
戴望舒
如果生命的春天重到，
古旧的凝冰都哗哗地解冻，
那时我会再看见灿烂的微笑，
再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。
这些好东西都决不会消失，
因为一切好东西都永远存在，
它们只是像冰一样凝结，
而有一天会像花一样重开。
1945年5月31日
8．下列对本诗的理解，不正确的一项是( )
A．诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和对抗战胜利的坚定信念。
B．“古旧的凝冰”运用双关的手法，指出中华民族因历史悠久和专制暴政而被冻结、窒息的生命力。
C．诗歌先写想象中的美好情境，再给出其中的道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。
D．本诗不仅是一首表达革命乐观精神的诗，更是一首生命的赞歌，是诗人历经磨难之后的领悟。
B [“运用双关的手法”应是“运用比喻的手法”。]
9．诗人通过抒写“梦”来表达怎样的思想感情？
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[解析] 可结合诗中“古旧的凝冰”“灿烂的微笑”“决不会消失”“有一天会像花一样重开”等词句理解“梦”，再结合诗歌写作时间“1945年5月31日”来理解。
[答案] 通过抒写灿烂的笑容、明朗的呼唤这些“梦”会像花一样重开，来表达诗人对光明未来的深情呼唤和对抗日战争胜利的坚定信念。
二、阅读下面的诗歌，完成10～11题。
我不知道风是在哪一个方向吹
徐志摩
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的温存，我的迷醉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的负心，我的伤悲。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的悲哀里心碎！
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
黯淡是梦里的光辉。
10．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
( )
A．全诗共6节，每节的前3句相同，辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中“梦”的氛围，也给吟唱者更添上几分“梦”态。
B．诗人的梦是一个大梦，一种大的理想，他要摆脱物的羁绊，心游物外，去追寻人生与宇宙的真理。
C．这首诗反映的是徐志摩的爱情悲剧，它是“她的温存，我的迷醉”“她的负心，我的伤悲”之类的恋爱苦情。
D．诗人通过这首诗告诉我们：不管风往哪个方向吹，唯有忍耐与勇敢，我们方能在黑暗中不害怕，在失败中不颓丧，在痛苦中不绝望。
C [C项，“爱情悲剧”“恋爱苦情”错误，这首诗表达的是徐志摩的诗歌理想。]
11.
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
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[解析] 徐志摩的诗是把他对自由、爱、美三者凝结在自己生命里的体现，对本诗感情的把握，可以从“温存”“迷醉”“甜美”“负心”“伤悲”“悲哀”“心碎”等词语入手。
[答案] 本诗包含了对自由、美的追求和企盼以及理想幻灭后所生的失望、痛苦，以及诗人要摆脱物的羁绊、追寻宇宙与人生的真理等复杂情感。
三、阅读下面这首唐诗，完成12～13题。
赠蜀府将①
温庭筠
十年分散剑关秋，万事皆随锦水流。
志气已曾明汉节，功名犹自滞吴钩。
雕边认箭寒云重，马上听笳塞草愁。
今日逢君倍惆怅，灌婴韩信尽封侯。
【注】 ①公元829年南诏入侵成都，蜀将抗击南诏有功。
12．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．十年前的秋天，诗人与蜀府将在边关分别，回想起来不禁感叹时光流逝、世事变迁。
B．诗中使用“汉节”的典故，表现了诗人已经用实际行动证明了效忠国家的气节。
C．蜀府将在被射下来的雕身上辨认出自己的箭，这一细节表现了蜀将的武艺精湛。
D．诗中极具边塞特色的意象，营造出压抑悲凉的氛围，也暗示了蜀将被闲置冷落的处境。
B [B项，“诗人已经用实际行动证明了效忠国家的气节”说法错误，不是“诗人”而应是“蜀府将”。]
13．本诗第四句“功名犹自滞吴钩”，与辛弃疾《水龙吟 登建康赏心亭》中“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”都使用了“吴钩”这一意象，请结合诗意比较二者的异同。
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[解析] 回答此题，需要先分析“吴钩”这一意象，再通过对这两首诗歌中这一意象的比较，分析其异同。辛弃疾的《水龙吟 登建康赏心亭》是教材中的篇目，深刻揭示了英雄志士壮志难酬、报国无门、抑郁悲愤的苦闷心情。《赠蜀府将》表达的是对有赫赫战功却不得封赏而滞居下位的将领的不公境遇的感慨和同情。在此基础上可以看出，“吴钩”这一意象表面上泛指利剑，其实都是比喻从军立功之志。之后再来分析这一意象所抒发的不同情感就水到渠成了。
[答案] 吴钩，泛指利剑，二者都是比喻从军立功之志。辛弃疾借“吴钩”表达自己虽有沙场立功的雄心壮志却英雄无用武之地的苦闷和悲愤。而温庭筠表达的是对蜀将虽战功赫赫但却不得封赏而滞居下位的不公境遇的感慨和同情。
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-课时分层作业(三)
[基础运用层]
阅读下面的文字，完成1～3题。
《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。( )，同时也是这首诗的社会价值之所在。
作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。
C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。
D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。
C [原句后半部分偷换主语，应删去“文章主题”；修饰语“勤劳、善良”和“性格”不搭配；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。]
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题
B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大
C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化
D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀
D [补写句子要顾及前后内容的互相照应。“既……”和后一句中“同时……”相照应；A、C两项中的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配；B、C两项中采用“使……”的表述，与后一句衔接不恰当。]
3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
A．养育 刻骨铭心 天伦之乐 无微不至
B．抚育
耿耿于怀
天伦之理
无所不至
C．养育
耿耿于怀
天伦之乐
无所不至
D．抚育
刻骨铭心
天伦之理
无微不至
A [养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长，也指照管动植物，使很好地生长。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦之理：家庭亲属之间的伦理规则。无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于坏事)。]
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
20世纪30年代末有一位诗人在上海见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……________！”________。________，________________________________________________________________!
________。
①那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”
②我们可以骄傲地说：中国有大堰河
③但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话
④尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流
⑤它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案
A．②③①④⑤
B．④①③⑤②
C．②④③①⑤
D．④②③⑤①
C [解答连贯排序题，判断首句很关键，根据句中省略号前面“德国有……埃及有尼罗河”可判定②句是最恰当的衔接，然后④紧承②叙述一些人对“大堰河”的误解，接着根据“但是”“那么”“它……这……”等连词或代词可判定后面三句顺序为③①⑤，故答案应选C项。]
5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，____①____。押韵不仅使诗具有音乐性，而且构成一种复沓，起到强调的作用，可帮助情感和意义集中。正因如此，我国古代诗人、民歌手以及不少新诗人都很重视押韵。不过，____②____，就难免适得其反。某些初学者把凑字找韵的顺口溜当成诗，为了追求押韵甚至矫揉造作，削足适履。其实，____③____，押韵的不一定是诗。诗可以押韵，也可以不押韵。艾青的《大堰河——我的保姆》不押韵，但没有人说它不是诗。
①_______________________________________________________________
②_______________________________________________________________
③_______________________________________________________________
[解析] 第一空从前句的“韵律、节奏”，下句的“押韵”可判断此空应从“这往往是通过押韵来实现的”的角度组织答案；第二空从前面的“不过”可判断内容应该转折，从下文的“难免适得其反”可判断此处应从“过分强调押韵甚至绝对化”的负面影响角度组织答案；由下句“不一定”可判断，第三空应从“不押韵的不一定不是诗”的角度组织答案。
[答案] ①这往往是通过押韵来实现的 ②如果过分强调押韵甚至绝对化 ③不押韵的不一定不是诗(押韵并非构成一首诗的决定因素)
6．仿照下面一首小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。
母亲呵！
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——冰心
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[解析] 这首小诗采用了比喻和反问的修辞手法，以简短的语句表情达意。这是仿写的重点。
[答案] 母亲呵！你是溪流，我是游鱼。漫长的人生之中，没有你，谁给我干涸旅途中的滋润与包容？
7．写作贵在化虚为实，《大堰河——我的保姆》中画线的句子围绕着“劳动”一词，具体形象地再现了大堰河的“劳动”，淋漓尽致地写出了大堰河的勤劳、乐观、坚强、辛酸、悲苦。请仿照画线句子的格式，另选对象，另定话题，化虚为实，写六句话。
对象：大堰河 话题：劳动
例句：大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。
对象：______________ 话题：______________
仿句：__________________________________________________________
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[解析] 本题选取的对象是“母亲”，话题是“爱”，把母亲的“爱”化虚为实，是为我的书房祛除细菌，是在校门口等我放学，是给我洗衣服，是鼓励我学习，是给我做好吃的。具体形象地再现了母亲对我的“爱”。
[答案] 对象：母亲 话题：爱
母亲，为了照顾我的生活，
找来艾草在我书房熏着祛除细菌；
骑三轮车远远地在校门口等我放学；
晾干衣服后小心翼翼地折叠并洒上香水；
贴着“书山有路勤为径”的墨宝于床头；
摆着碧绿青翠的吊兰于窗台；
熬着香气四溢的鲜鱼汤于灶台。
[阅读提升层]
一、阅读下面的诗歌，完成8～9题。
我爱这土地
艾 青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
8．下列各项对诗歌内容的分析，不正确的一项是( )
A．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，运用了对比的修辞手法，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。
B．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗一问一答，运用了设问的修辞手法，委婉含蓄，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
C．“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
D．鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
B [B项，应为“这两句诗一问一答，运用了设问的修辞手法，直抒胸臆”。]
9．鸟的喉咙本来就是嘶哑的吗？怎样理解诗人“用嘶哑的喉咙歌唱”？
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[解析] “嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。诗人把自己想象成一只喉咙嘶哑的鸟，形象生动地表达了对土地的眷恋与热爱。
[答案] 不是。形象生动地表达了诗人对土地的眷恋与热爱。
二、阅读下面的诗歌，完成10～11题。
我的思念是圆的
艾 青
我的思念是圆的
八月中秋的月亮
也是最亮最圆的
无论山多高、海多宽
天涯海角都能看见它
在这样的夜晚
会想起什么？
我的思念是圆的
西瓜、苹果都是圆的
团聚的人家是欢乐的
骨肉被分割是痛苦的
思念亲人的人
望着空中的明月
谁能把月饼咽下？
1983年9月21日
10．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．诗人借中秋之月表现了对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发了对祖国统一的强烈愿望，诗歌感人肺腑，动人心弦。
B．诗人睿智的光芒闪烁在看似不经意的比喻和联想上。“八月中秋的月亮/也是最亮最圆的”，诗人由“思念是圆的”而想到“最亮最圆的”中秋的月亮。
C．“西瓜、苹果都是圆的”运用联想，由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦。
D．“思”字刻画出对月思人的形象，渴望亲人团聚之情溢于言表。结尾反问表达出诗人对自己漂泊外地的凄凉感伤之情。
D [D项，“望”字刻画出对月思人的形象。]
11．诗题和诗文中反复提到“我的思念是圆的”，你是如何理解的？
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[解析] 结合有形与无形之间的关系以及诗歌的主旨来分析，另外解读寄情于景的手法。
[答案] 诗人将抽象的无形思念寄托于八月有形的中秋之月上，是诗人对幸福的期盼，对亲人团聚的希冀。中秋的圆月会让人在内心生发一种团圆之意，把思念化作一轮明月来传递。可以说是见景生情、寄情于景。
三、阅读下面的诗歌，完成12～13题。
镜 子
艾 青
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最爱真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的主人
谁都从中发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自己美
有人躲避它
因为它直率
甚至会有人
恨不得把它打碎
12．下列选项中，对诗歌风格评价不准确的一项是( )
A．诗人以小见大，在对人人见之不觉奇的镜子的咏叹中揭示了人人思之倍觉深奥的人生哲理。
B．诗人抓住特征，十分准确地抒发了自己在坎坷曲折的人生道路上对人生奥秘深刻独到的发现。
C．全诗语言含蓄隽永，诗人思考生活的深度和表达诗情的艺术功力，达到和谐统一。
D．“喜欢”“躲避”“打碎”，诗歌语言直率，风格明快，直抒胸臆，对生活中种种丑恶现象作了无情的讽刺。
D [D项，这是一首哲理诗，深刻的哲理不是直白道明，而是借助镜子含蓄说出。正因为如此，才启人深思。“语言直率，风格明快，直抒胸臆”这一说法，是不切合诗歌语境的。]
13．这首诗歌中的“镜子”是一个怎样的艺术形象？请结合诗歌简要赏析。
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[解析] 关于镜子的特征，诗人没有用很多的语言去形容、刻画，只有“一个平面”“最爱真实”“忠于寻找它的主人”等非直接性的描述。
[答案] 本诗中的“镜子”是典型的直言刚烈之士，“平面”展现了镜子出身普通，“真实”“不隐瞒缺点”“谁都从中发现自己”表现了镜子的率直与忠诚。
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