单元综合测评(二)
(时间：120分钟 满分：120分)
一、阅读理解(50分)
(一)阅读下面的文字，完成1～4题。(19分)
舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑，因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士中酒亚父谋欲杀沛公令项庄拔剑舞坐中欲击沛公项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。……黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。
……
太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”
(节选自《史记·樊郦滕灌列传》)
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )
A．项羽既飨/军士中酒/亚父谋欲杀沛公令/项庄拔剑舞坐中/欲击沛公项伯/常屏蔽之
B．项羽既飨军士/中酒/亚父谋欲杀沛公令/项庄拔剑舞/坐中欲击/沛公项伯常屏蔽之
C．项羽既飨军士/中酒/亚父谋欲杀沛公/令项庄拔剑舞坐中/欲击沛公/项伯常屏蔽之
D．项羽既飨/军士中酒/亚父谋欲杀沛公/令项庄拔剑舞/坐中欲击沛公/项伯常屏蔽之
C [这段话与《鸿门宴》里面的内容有所不同，先说项羽，再说亚父欲杀沛公，后写项庄，最后说项伯。根据文意即可断开。]
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A．高祖，是古代帝王的庙号。庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如：太祖、高祖、世祖、太宗、高宗、隋文帝等。
B．舍人，战国及汉初王公贵族的宾客或左右亲近的人。
C．陛下，对帝王的尊称。陛，原指帝王宫殿的台阶。“陛下”是臣僚谒见帝王时所处的地点和位置，慢慢转变成了尊称帝王的称谓。
D．太史公，是西汉武帝时期设立的官职名称，是我国古代官方史料的专职记录者。最著名的太史公就是《史记》的作者司马迁。
A [“隋文帝”不是庙号。]
3．下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．樊哙既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，他不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽，帮助刘邦脱离险境。
B．教材中的《鸿门宴》也有樊哙闯帐一段，本文与之相比少了怒视项羽这一细节，人物形象不及《鸿门宴》生动传神。
C．刘邦因患病独卧宫中，不见朝臣，精神疲惫。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。
D．司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己垂名汉廷，恩德惠及子孙表示惊异，表达了作者对这些人物的赞叹。
D [D项，“通过自己的努力使自己垂名汉廷”不正确，由原文中“岂自知附骥之尾”可知，应是“通过依附他人而使自己垂名汉廷”。]
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！”(5分)
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________
(2)且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！(5分)
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________
[解析] 此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词的意义，判断句、被动句、宾语前置句、省略句等特殊句式和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词有：辞、特、计事、顾、绝。
[答案] (1)樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！”
(2)况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗！
【参考译文】
舞阳侯樊哙，是沛县人。以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。……项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有做封锁函谷关，不让诸侯军队进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。当时只有沛公和张良在酒宴席中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士。”(说罢)就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。……以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，樊哙就推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一起从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗！再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。
……
太史公说：“我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，恩德惠及子孙吗？”
(二)阅读下面的文言文，完成5～8题。(19分)
人有恶苏秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以万乘下之，尊之于廷，示天下与小人群也。”武安君从齐来，而燕王不馆也。
谓燕王曰：“臣东周之鄙人也，见足下身无咫尺之功，而足下迎臣于郊，显臣于廷。今臣为足下使，利得十城，功存危燕，足下不听臣者，人必有言臣不信，伤臣于王者。臣之不信，是足下之福也。使臣信如尾生，廉如伯夷，孝如曾参，三者天下之高行，而以事足下，可乎？”燕王曰：“可。”曰：“有此，臣亦不事足下矣。”
苏秦曰：“且夫孝如曾参，义不离亲一夕宿于外，足下安得使之之齐？廉如伯夷，不取素餐，污武王之义而不臣焉，辞孤竹之君，饿而死于首阳之山。廉如此者，何肯步行千里，而事弱燕之危主乎？信如尾生，期而不来，抱梁柱而死。信至如此，何肯扬燕、秦之威于齐而取大功乎哉？且夫信行者，所以自为也，非所以为人也。皆自覆之术，非进取之道也。且夫三王代兴，五霸迭盛，皆不自覆也。君以自覆为可乎？则齐不益于营丘，足下不逾楚境，不窥于边城之外。且臣有老母于周离老母而事足下去自覆之术而谋进取之道臣之趣固不与足下合者。足下者自覆之君也，仆者进取之臣也，所谓以忠信得罪于君者也。”
燕王曰：“夫忠信又何罪之有也？”对曰：“足下不知也。臣邻家有远为吏者，其妻私人。其夫且归，其私之者忧之。其妻曰：‘公勿忧也，吾已为药酒以待之矣。’后二日，夫至，妻使妾奉卮酒进之。妾知其药酒也，进之则杀主父，言之则逐主母，乃阳僵弃酒。主父大怒而笞之。故妾一僵而弃酒，上以活主父，下以存主母也。忠至如此，然不免于笞，此以忠信得罪者也。臣之事，适不幸而有类妾之弃酒也。且臣之事足下，亢义益国，今乃得罪，臣恐天下后事足下者，莫敢自必也。”
(节选自《战国策·燕策》)
5．文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )
A．且臣有老母于周/离老母而事足下/去自覆之术/而谋进取之道/臣之趣固不与足下合者
B．且臣有老母/于周离老母而事足下/去自覆之术/而谋进取之道/臣之趣固不与足下合者
C．且臣有老母于周/离老母而事/足下去自覆之术/而谋进取之道/臣之趣固不与足下合者
D．且臣有老母/于周离老母而事/足下去自覆之术/而谋进取之道/臣之趣固不与足下合者
A [文言断句要注意句子中的名词、虚词的位置，读懂句子的大意。“于周”表示位置，不能放在句子的开头，所以排除B、D两项；“足下”作为“事”的宾语，不能分开，所以答案选A项。]
6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A．“万乘”，指一万辆兵车。周代制度规定，天子地方千里，能出兵车万乘，因以“万乘”指天子、帝王；战国时期，大的诸侯也称“万乘”。
B．“咫尺”，周制八寸为咫，十寸为尺。谓接近或刚满一尺，形容距离近。“身无咫尺之功”，就是“我”最近没有功劳的意思。
C．“足下”，是对对方的尊称，是下称上或同辈相称的敬辞。战国时多用以称君主，本文中的“足下”就是这种用法。
D．“三王”“五霸”，指的是先秦时期的八位杰出的君主：夏禹、商汤、周文王、齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王、吴王阖闾。
B [B项，“咫尺”也指微小。“身无咫尺之功”的“咫尺”就是形容微小。]
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)( )
A．苏秦通过列举尾生、伯夷、曾参的事迹，说明自己也有向他们学习的愿望；结尾用一个小故事，说明了自己好心没有好报的处境。
B．苏秦指出政治活动不能用普通的仁义道德来评价，“三王代兴，五霸迭盛”都是因为他们“去自覆之术，而谋进取之道”。
C．苏秦认为故事中那个小妾虽然能够“活主父”“存主母”，却因为摔落酒杯而被主父鞭笞，这就是因忠信而获罪的不公平事例。
D．苏秦认为自己像故事中的小妾一样，因忠信而得罪。如果受到罪责，他担心以后来侍奉燕王的人没有谁自信能够做到这样了。
A [A项，“列举尾生、伯夷、曾参的事迹，说明自己也有向他们学习的愿望”错，苏秦认为这些人的做法“皆自覆之术，非进取之道”。]
8．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(10分)
(1)且夫孝如曾参，义不离亲一夕宿于外，足下安得使之之齐？(5分)
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________
(2)且臣之事足下，亢义益国，今乃得罪，臣恐天下后事足下者，莫敢自必也。(5分)
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________
[解析] (1)“且夫”，发语词，不用翻译；“义”，从道义上讲，“一夕宿于外”，介词结构后置；“之齐”的“之”是动词，出使。(2)“亢”，使……崇高；“乃”，竟然；“莫敢自必也”，没有谁自信能够做到这样。
[答案] (1)如果像曾参一样孝顺，就不能离开父母在外面歇宿一夜，您又怎么能让他到齐国去呢？
(2)而且我侍奉大王您，尽量使信义崇高，国家获益，如今竟受罪责，我担心以后天下来侍奉您的人，没有谁自信能够做到这样。
【参考译文】
有人对燕王毁谤苏秦说：“苏秦是天下最不讲信义的人。大王以万乘之尊非常谦恭地对待他，在朝廷上推崇他，这是向天下人显示了自己与小人为伍啊。”苏秦从齐国归来，燕王竟然不给他预备住处。
苏秦对燕王说：“我本是东周的一个平庸之辈，当初见大王时没有半点儿功劳，但大王到郊外去迎接我，使我在朝廷上地位显赫。现在我替您出使齐国，得到十座城邑的利益，挽救了危亡之中的燕国，可是您却不再信任我，一定是有人说我不守信义，在大王面前中伤我。其实，我不守信义，那倒是您的福气。假使我像尾生那样讲信用，像伯夷那样廉洁，像曾参那样孝顺，具有这三种天下公认的高尚操行，来为大王效命，可以吗？”燕王说：“当然可以。”苏秦说：“有这样的臣子，也不会来侍奉您了。”
苏秦说：“如果像曾参一样孝顺，就不能离开父母在外面歇宿一夜，您又怎么能让他到齐国去呢？如果像伯夷那样廉洁，不吃白食，认为周武王不义，不做他的臣下，又拒不接受孤竹国的君位，饿死在首阳山上。廉洁到这种程度，又怎么肯步行几千里，来到微弱的燕国，侍奉处境艰危的国君呢？如果像尾生那样守信用，和女子约定在桥下见面，那女子没来，直到水淹上身也不离开，最终抱着桥柱被淹死。讲信义到这种地步，怎么肯到齐国去宣扬燕、秦的威力，并取得巨大的功绩呢？再说讲信义道德的人，都是用来自我完善，不是用来帮助他人的。所以这都是满足现状的办法，而不是谋求进取的途径。再说，三王交替兴起，五霸相继兴盛，他们都不满足现状。您认为安于现状是可行的吗？那么齐国的势力就不会超出营丘，您也不能越过楚国边境，不能在边城以外去寻求发展。况且我在周地还有老母，离开老母来侍奉您，抛开故步自封的做法，谋求进取的策略。看来我的目标，本来就不和您相同。大王是满足现状的君主，而我是谋求进取的臣子，这就是因为忠信而得罪于君主的人啊。”
燕王说：“忠信又有什么罪过呢？”苏秦说：“您不知道。我的邻居中有个在远地方做官的人，他的妻子跟别人私通。她的丈夫眼看就快要回来了，和她私通的人很忧虑。那妻子对她的情夫说：‘你别担心，我已经准备了毒酒等着他呢。’过了两天，丈夫到家了，妻子让侍妾捧着毒酒送给她丈夫。侍妾知道那是毒酒，如果送上去就要毒死男主人，如果说出实情女主人难以避免被赶走，于是她假装跌倒，泼掉了毒酒。男主人很生气，就用竹板打她。因此侍妾这一倒而泼掉毒酒，对上救了男主人，对下保住了女主人。忠心到了这种地步，然而仍然免不了被打，这就是因为忠信反而受到罪责的人啊。现在我的处境，恰恰不幸和那个侍妾泼掉毒酒反而受罚的遭遇类似。而且我侍奉大王您，尽量使信义崇高，国家获益，如今竟受罪责，我担心以后天下来侍奉您的人，没有谁自信能够做到这样。”
(三)阅读下面的文字，完成9～11题。(12分)
秋风桐槐说项羽
梁 衡
去年十月里的一天，我在洪泽湖畔继续我的寻访古树之旅。在一家小酒店用早餐时，无意听到百里外的项羽故里有两棵古树，下午即驱车前往。这里今属江苏省宿迁市，我原来以为故里者只是一古朴草房，或农家小院，不想竟是一座新修的旅游城，而城中真正与项羽有关的旧物也只有这两棵树了，一棵青桐和一棵古槐。
中国人知道项羽是因为司马迁的《史记》，一篇《项羽本纪》在中华民族的文明史上树起了一个英雄，从此国人心中就有了一个永远抹不去的楚霸王。斯人远去，旧物难寻，今天要想触摸一下他的“体温”，体会一下他的情感，就只有来凭吊这两棵树了。那棵青桐，树上专门挂了牌，名“项里桐”。据说，项羽出生后，家人将他的胞衣(胎盘)埋于这棵树下，这桐树就长得特别茂盛，青枝绿叶，直冲云天。项羽是公元前232年出生的，算到现在已有两千二百多年了。梧桐这个树种不可能有这么长的寿命。但是，这棵“项里桐”却怪，每当将要老死之时，树根处就又生出一株小桐，这样接续不断，代代相传。现在我们看到的已是第九代了。在中国神话中梧桐是凤凰的栖身之地，有桐有凤的人家贵不可言，项羽在此树下出生盖有天意。现在这棵九代“项里桐”正少年得志，蓬勃向上，挺拔的树身带着一团翠绿的披挂，轻扫着蓝天白云。桐树之东不远处，有一棵巨大的中国槐，据说是项羽手植。由于此地是黄河故道，历史上黄河几次决口，像一条黄龙一样滚来滚去。这故里曾被淹没、推平，唯有这棵槐树不死。其树身已被淤没六米多深，我们现在看到的其实是它探出淤泥的树头，而这树头又已长出一房之高，翠枝披拂，二人才能合抱。岁月沧桑，英雄多难，这个从淤泥中挣扎而出的树头某年又遭雷电劈为两半，一枝向北，一枝向南，撕肝裂肺，狂呼疾喊，身上还有电火烧过的焦痕。向北的那枝，略挺起身子，斗大的树洞，怒目圆睁，青筋暴突，如霸王扛鼎；向南的一枝已朽掉了木质部分，只剩下半圆形的黑色树皮，活像霸王刚刚卸落的铠甲。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉项羽！
项羽是个失败的英雄。他的失败缘于他人性的弱点。他学而无恒，不肯读书，学兵法又浅尝辄止；他性格残忍，动不动就坑(活埋)俘虏几十万；他优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；他逞个人英雄，常单骑杀敌，陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素。但他在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我。垓下受困，他毫无惧色，再发虎威，连斩数将。当他知道已不可能突围时，便对敌阵中的一个熟人喊道，你过来，拿我的头去领赏吧。说罢拔剑自刎。他轻生死，知耻辱，重人格。宁肯去见阎王，也羞于再见江东父老。项羽是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物，人们喜欢他的勇敢刚烈、纯朴真实，就如喜欢关羽的忠义。历史上的“两羽”一勇一忠，成了中国人的偶像。这是民间的海选，与政治无关，与成败无关，是与岳飞的精忠报国、文天祥的青史丹心并存的两个价值体系，一个是做人，一个是爱国。
但项羽毕竟是曾活动于政治舞台上的人物，于是他又成了一面历史的镜子。可以看出来，太史公是以热情的笔触、惋惜的心情刻画这个人物的。后人也纷纷从不同角度褒贬他，评点他，抒发自己的感慨。项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思考。
站在项羽城里，我想，我们现在还能知道项羽，甚至还可以开发项羽，第一要感谢司马迁，第二要感谢这两棵青桐和古槐。幸亏有这青桐、古槐为项羽故里存了一脉魂，为我们存了一条汉文化的根。一棵古树就是一种文化的标志，为我们留存着那个时代的风云。
秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽。
(选自《人民日报》，有删节)
9．下列对文章有关内容的分析和鉴赏，正确的一项是(3分)( )
A．作者前去凭吊青桐和古槐，不仅仅是因为这两棵树生长的年龄足够长，更因为这两棵树寄托着作者对项羽的敬仰之情。
B．文中的青桐树虽然已历经千载，但是依然青春勃发，翠绿挺拔，完全没有留下岁月的痕迹，还是当年的样子，真是天地间的奇迹。
C．司马迁以热情的笔触刻画了一个失败的英雄，惋惜之情溢于言表，他的这种矛盾的态度也令后人对项羽褒贬不一。
D．文章结尾一段，一方面照应文章的题目——“桐槐”“项羽”；另一方面收束全文，点明梧桐、古槐与项羽的亲密关系。
A [B项，“完全没有留下岁月的痕迹，还是当年的样子”表述错误，从文章第二段中的“现在我们看到的已是第九代了”“现在这棵九代‘项里桐’正少年得志”可以推断出。C项，“矛盾的态度也令后人对项羽褒贬不一”表述错误。D项，“与项羽的亲密关系”表述不恰当，应改为“是项羽的精神风貌的象征”。]
10．文章的第一段在全文中有什么作用？(4分)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[解析] 此题考查第一段在文中的作用，要从所写的内容和结构两个角度分析。从内容看，是寻访项羽故里的原因；在结构上，引出下文。
[答案] ①交代了作者寻访项羽故里的原因；②引出下文着重要写的青桐和古槐，从而引起读者的阅读兴趣。
11．文中说，项羽“成了一面历史的镜子”。那么镜中的项羽是怎样的一个人？请分条概括。(5分)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[解析] 解答此题，要重点研读文章的第三段。这段文字从两个大的方面评价了项羽的人性缺点和人格魅力。概括时可以将这两个大的方面再作具体的切分，力求准确全面地概括。
[答案] ①有责任，有担当；②勇敢刚烈，纯朴真实；③轻生死，知耻辱，重人格；④具有平民价值观和生活旨趣；⑤学而无恒，不肯读书；⑥性格残忍，坑杀俘虏；⑦优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；⑧个人英雄主义，陶醉于自己的武功。(答出5点即可)
二、语言运用(20分)
阅读下面的文字，完成12～14题。(9分)
春秋战国时期的侠士具有很强的政治依附性，他们在人身或活动上，直接或间接、或强或弱地服务并依附于诸侯权贵，结果成为诸侯权贵政治斗争的工具。但同时侠士以依附政治人物为工具性手段来实现自我的人生价值，其政治依附性因其所拥有的侠义精神而独具特点。
有些侠士，( )。春秋时专诸因伍子胥引荐被公子光赏识重用，后来舍身刺杀王僚只是为报公子光的________，而客观上却帮助公子光夺取了王位。更多的侠士因其臣属或门客的身份，而导致行为直接以政治为导向。战国时唐雎面对骄横狂妄的秦王，________，以“伏尸二人，流血五步，天下缟素”来威胁秦王，也是基于自身使者的身份，希望不辱使命。
侠士的政治依附性还表现在侠士往往会成为政治人物的牺牲品。在他们的无畏的行为中常隐藏着________，即便是一生追随，________，备受诸侯权贵的青睐，其结局也是其政治依附性的一种悲剧性体现。战国时聂政、荆轲等人皆在刺杀活动中殒命，成就了侠士英雄的悲剧形象。
12．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)( )
A．他们在人身上或强或弱地依附于诸侯权贵，在活动上直接或间接地服务于诸侯权贵
B．他们在活动上直接或间接地服务于诸侯权贵，在人身上或强或弱地依附于诸侯权贵
C．他们在人身上直接或间接地依附于诸侯权贵，在活动上或强或弱地服务于诸侯权贵
D．他们在活动上直接或间接地依附于诸侯权贵，在人身上或强或弱地服务于诸侯权贵
A [应是先人身上依附，再活动上服务。“直接或间接”“或强或弱”修饰不当。]
13．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( )
A．其行为主观上服务于诸侯权贵的政治活动，客观上却不以政治为出发点
B．其行为客观上服务于诸侯权贵的政治活动，主观上却不以政治为出发点
C．其行为主观上不以政治为出发点，客观上却服务于诸侯权贵的政治活动
D．其行为客观上不以政治为出发点，主观上却服务于诸侯权贵的政治活动
C [按逻辑顺序应先“主观上”再“客观上”；“以政治为出发点”属于“主观”范畴，“服务于诸侯权贵的政治活动”属于“客观”范畴；注意与下文专诸刺杀王僚的事例相照应。]
14．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)( )
A．知遇之恩 令人发指 不虞之誉 丰功伟绩
B．知遇之恩 怒发冲冠 不测风云 劳苦功高
C．再生之恩 令人发指 不测风云 劳苦功高
D．再生之恩 怒发冲冠 不虞之誉 丰功伟绩
B [知遇之恩：得到赏识或重用的恩德。再造之恩：像救了自己性命那样大的恩德。怒发冲冠：因愤怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。令人发指：使人头发都竖了起来，形容使人极度愤怒。不测风云：比喻有些灾祸的发生，事先是无法预料的。不虞之誉：预料不到的赞扬。劳苦功高：做事勤苦，功劳很大。丰功伟绩：伟大的功绩。]
15．作为中央电视台倾力打造的一个精品节目，“感动中国”以评选出具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，所选的每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。请仿照示例，从下面的人物中选择两个，结合他们的生平事迹，分别为其写一段颁奖词。(5分)
示例：
苏 轼
他半生颠沛，常常行走在贬谪的路上。他的足迹跨越半个中国，远达时为荒蛮之地的海南岛。他屡遭坎坷，却始终热爱生命；仕途崎岖，却对国家忠爱不渝。他穷得只有靠种地为生，却怡然自得。
他把苦难研成墨，他把贬谪当成笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的辞章。他让我们领悟到：面对生活坎坷所应有的乐观态度，面对人生浮沉所应有的强劲风度。
听，这个命途多舛的灵魂在唱歌。
英雄人物：荆轲 烛之武 项羽 刘邦 樊哙
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 萧萧哀风逝，淡淡寒波生。他将一腔热血溅洒在秦廷；图穷匕见，他将忠义保留到倒下的一刻。失败夺走了他的生命，却赋予他传奇的一生，当历史记下了统一六国的秦皇，也记住了你——一位气壮山河的爱国斗士。(荆轲)
烛之武，须发尽白，仍心怀天下；其貌不扬，却机智聪慧。能了然恩怨，善洞察人心。以退为进，步步深入，逞抱负于交锋，息蜗争于顷刻。小人物，大英雄！(烛之武)
风萧萧，乌水寒，壮士一去不复返。他神勇无敌，单枪匹马入敌营如入无人之境，弹指一挥可退敌百万雄兵；坦坦荡荡做人，赤心真诚对友，光明磊落对事。心无城府是他致命的弱点，心无城府更是他感动我们的关键。悠悠千载，前无古人，后无来者，此坦诚足以光耀古今感天动地！让人为之扼腕叹息之余，不得不大呼：项羽乃真英雄也！(项羽)
生于忧患，以深谋远虑成就人生传奇；逝于安乐，用辉煌帝业赢得生前身后名。他有这样的荣辱观：帝王霸业高于名誉。他知道，忍一时风平浪静，退一步海阔天空！他更明白：一时的示弱，是为了日后的强大，他有这样的境界：小不忍则乱大谋！能屈能伸，方为英雄本色。鸿门宴中随机应变，转危为安，他是最高明的赢家！刘邦，成就大业舍我其谁的真英雄！(刘邦)
在他心中，上司为重，自己为轻，关键时刻，危险面前，他置生死于度外，鸿门宴上，大庭广众之中，他义正辞严斥项王。敢作敢当，方显英雄本色！为了自己的领袖，紧要关头，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内在品质。樊哙，是侠之大者。他是我们心中最可爱的英雄！(樊哙)
16．仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例基本相同。(6分)
示例：你是一块岩石，你以屹立的样子，站成一道沧桑的风景，凸显出一种不屈的精神。
材料：
雄鹰 落叶 修竹
高傲的姿态 颀长的身姿 卑微的身份
诗意的窗前 宽广的大地 蔚蓝的天空
奉献的精神 谦逊的品质 不羁的力量
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[解析] 解答本题，首先要按照雄鹰、落叶、修竹的特点，对其他词组进行归类，如“高傲的姿态”“蔚蓝的天空”“不羁的力量”是用来形容雄鹰的；“卑微的身份”“宽广的大地”“奉献的精神”是用来形容落叶的；“颀长的身姿”“诗意的窗前”“谦逊的品质”是用来形容修竹的。然后根据所给例句的句式进行仿写即可。
[答案] 你是一只雄鹰，你以高傲的姿态，翱翔于蔚蓝的天空，展现出一种不羁的力量。
你是一片落叶，你以卑微的身份，飘落于宽广的大地，诠释出一种奉献的精神。
你是一棵修竹，你以颀长的身姿，摇曳于诗意的窗前，彰显出一种谦逊的品质。(每句2分)
三、写作(50分)
17．阅读下面的材料，根据要求写作。
有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说；
有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任；
有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；
有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中充满感动；
……
请以“有这样一种声音”为题写一篇记叙文。
要求：①立意自定，不少于800字；②不要套作，不得抄袭；③书写规范、工整。
【写作指导】 材料用排比句的形式告诉我们：不同的声音给我们带来不同的影响。有这样一种声音，在诉说着爱、责任、良知……而你听到了这样的声音，会丰富你的情感，净化你的心灵，提升你的境界……
细看题目，注意材料中的每一个词语，“有”表示客观存在的；“这样”是强调，是特指；“一种”强调了数量；声音是文章描写、叙述、议论的主体，既可指自然界中的声音，如风声、水声、鸟鸣声，也可指生活中的声音，如车声、音乐声、人的话语声，也可指没有声响的心声。可以叙述自己聆听某种声音的经历，细致地描写这种声音，然后写出聆听之后自己独特的体验和感受，也可以边叙述边抒情，感情要真实。
【参考例文】
有这样一种声音
为什么我的眼里常含泪水？
因为有一种声音像刀一样，一次又一次地割开心底的那块疤，让鲜血直流。
——题记
还记得那是暑假，我住在乡下外婆家，那儿山高水净，百花争奇斗艳，美极了。可是，在拐角的巷子里，却总能见到一个衣裳破烂的老头在卖报。他不高，满头白发，特别是那满是褶皱的额头，那凹陷的双眼，那高凸的颧骨，干瘪的下巴，看得我直发怵，与这小桥流水极不搭调，我十分讨厌他。
一天，爷爷让我去小铺买份报纸，可小铺关门了，正好这时那老头迎面走来，我猛地生出一个怪念头，想整整他。于是，我跑到马路旁捡了一张硬纸板，裁成和硬币大小的模样。跑到老头面前说：“喂！给我一份报纸。”“好嘞！我给你拿一份啊！”说完迅速整理好一份，恭恭敬敬地递给我，然后又咧开嘴，对我微笑着。那微笑是那么真诚，看着他的笑，我的心动荡了，但我还是下意识地将纸片硬币递给了他，他也许是太相信我，看都没看就直接放进了荷包，还恳切地说：“小朋友，拿好！小心掉！”那声音是嘶哑的，却一下子进驻到我的心里，直戳我的内心防线……在他声音的敲击下，我感到我是多么的渺小，我不敢正视他。
我紧紧握着报纸跑回家，一股脑儿地奔向房间，关上房门，我能强烈地感受到，那是害怕！他那真诚恳切的声音不停地在我耳旁回荡，脑海里回想起他的真诚，我发现我错了，我怎么能欺骗老人呢？怎么能欺骗一个风烛残年的老人呢？我自己问自己。自责、羞愧弥漫在我的全身。我拿着钱迅速跑到巷子里，想找到老人，把钱给他。可是，我却没有找到他。
后来，我听爷爷说卖报的老人去世了。我偷偷跑进房间大哭起来，我想老人一定是带着对我行为的不齿而离去的，为什么，为什么上天连让我悔过的机会都不给我呢？
此时，老人恳切的声音再一次在我耳边回荡，我难过极了。
这件事一直埋藏在我心里，成为一道抹不去的疤痕，当疤痕变淡时，老人那恳切的声音就会在我耳边响起，像一把刀，割开伤疤，让我铭记自己的过错。
现在我常常感谢这声音，虽然它总让我难过得流泪，可正因为有了这声音，才更让我铭记过错，吸取教训，我相信有这样一种声音陪伴我，我的道德将会不断升华，人生之路将会走得更加灿烂。
【名师点评】 首先，本文采用欲扬先抑的写法，先点出“卖报老人”的外表令人生厌，与下文写老人“真诚的微笑”“诚恳的声音”形成对比，凸显出老人心灵的美好。其次，本文把记叙和抒情有机结合起来，以记叙为基础，用抒情升华主旨，并杂以议论，多种表达方式的综合运用使文章立意更显深刻。
PAGE
-
12
-4 烛之武退秦师
一、读准字音
氾南(fán)
贰于楚也(èr)
夜缒而出(zhuì)
肆其西封(sì)
戍守(shù)
二、辨识通假
(1)今老矣，无能为也已
(已，同“矣”，句末语气词，了)
(2)行李之往来，共其乏困
(共，通“供”，供给)
(3)秦伯说，与郑人盟
(说，通“悦”，高兴)
(4)失其所与，不知
(知，通“智”，明智)
三、一词多义
(1)鄙
(2)辞
(3)其
(4)而
(5)以
(6)焉
(7)微
(8)之
四、词类活用
(1)夜缒而出
(名词作状语，在晚上)
(2)既东封郑
(名词作状语，在东边)
(3)晋军函陵，秦军氾南
(均为名词作动词，驻军)
(4)与郑人盟
(名词作动词，结盟，订立盟约)
(5)既东封郑
(名词的使动用法，使……成为疆界)
(6)越国以鄙远
(名词作动词，把……当作边邑)
(7)若不阙秦
(动词的使动用法，使……削减)
(8)若亡郑而有益于君
(动词的使动用法，使……灭亡)
(9)烛之武退秦师
(动词的使动用法，使……退却、撤兵)
(10)越国以鄙远
(形容词作名词，远地，指郑国)
(11)共其乏困
(形容词作名词，缺少的东西)
(12)因人之力而敝之，不仁
(形容词作动词，损害)
(13)邻之厚，君之薄也
(形容词作动词，变雄厚；变薄弱)
(14)且贰于楚也
(数词活用为动词，从属二主)
五、古今异义
(1)若舍郑以为①东道主②
①古义：_________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
②古义：_________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(2)行李之往来
古义：__________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(3)共其乏困
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(4)微夫人之力不及此
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
[答案] (1)①古义：省略“之”，应为“以之为”，即“把……作为”。今义：认为。②古义：东方道路上的主人。今义：请客的主人。(2)古义：出使的人。今义：出门所带的包裹、箱子等。(3)古义：缺少的东西。今义：疲劳。(4)古义：那人。今义：尊称一般人的妻子。
六、文言句式
(1)是寡人之过也。
( )
译文：_________________________________________________________
(2)因人之力而敝之，不仁。
( )
译文：_________________________________________________________
(3)夫晋，何厌之有？
( )
译文：_________________________________________________________
(4)以其无礼于晋。
( )
译文：_________________________________________________________
(5)若亡郑而有益于君。
( )
译文：_________________________________________________________
(6)若舍郑以为东道主。
( )
译文：_________________________________________________________
[答案] (1)判断句 这是我的过错。
(2)判断句 依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。
(3)宾语前置句 晋国，有什么满足呢？
(4)状语后置句 因为郑国没有以应有的礼遇接待晋文公。
(5)状语后置句 如果使郑国灭亡能对您有好处。
(6)省略句 如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人。
eq
\b\lc\
(\a\vs4\al\co1(尚且。?人：常人，一般人。?无能：不能。?为：做，干。,?已：同“矣”。?子：古代对男子的尊称，相当于现在的“您”。,?是：指示代词，这。寡人：诸侯谦称，寡德之人。之：))
当作边邑。远：指郑国。焉：疑问代词，何。陪：
增加。邻：邻国，指晋国。以为：是“以之为”的省略，
即“把它作为”。东道主：秦向东方来时，郑国可以作为
主人来接待秦国。今义“东道主”为请客的主人。行李：
出使的人。今义为外出时所带的箱包之类的用品。乏
困：指(使者往来)缺少的东西。无所害：没有什么害
处。且：连词，况且。尝：副词，曾经。为：给予。
晋君：指晋惠公。赐：恩惠。这里指秦穆公曾派兵护送
晋惠公回国的事。许：答应，应许。焦、瑕：晋国两座城
池名。济：渡河。而：连词，表承接。设版：修筑防御
工事。版，筑土墙用的夹板。何厌之有：“有何厌”，“何
厌”作“有”的前置宾语。厌，满足。之，助词，是宾语前置的
标志。以：连词，同“而”。唯：句首语气词，表示希望。
图：考虑，掂量。之：指阙秦以利晋这件事。使：派。
[资料链接]
鲁之君子——左丘明
左丘明(约前502—约前422)，春秋时期鲁国人。世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有关鲁国以及其他诸侯国大量的史料，依《春秋》著成了编年史《左传》，晚年双目失明，仍发愤编修国史和国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。
《左传》是中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史，《国语》是现存最早的国别史。
秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年的晋、楚之战中，郑国出兵援助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，秦、晋两国联合围攻郑国，是因为秦、晋都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找秦国这样得力的伙伴，秦、晋历史上关系一直很好，所以秦、晋联合也就成为必然了。
关于史书的体例
我国古代史书的体例主要有以下几种：
[文本鉴赏]
课文记叙了秦、晋围郑，郑大夫烛之武奉命说退秦军的事情，赞扬了烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦伯，解除国难的爱国主义精神，体现了他深明大义的气度，捍卫国家主权的使命感以及机智善辩的外交才能，同时也反映了春秋时代诸侯各国之间斗争的复杂性。
①________ ②________
[答案] ①深明大义 ②爱国主义
一、阅读课文第1自然段，回答下面的问题。
1．郑国被围攻的原因是什么？请用原文回答。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 以其无礼于晋，且贰于楚也。
2．秦、晋之军分驻两处的描写，有何作用？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] “晋军函陵，秦军氾南”说明郑国形势危急，点出了烛之武游说秦君的背景，为烛之武的出场渲染气氛。同时，写出秦、晋两军分地驻扎，也为烛之武说退秦师做了铺垫。
二、阅读课文第2自然段，回答下面的问题。
3．佚之狐的话有什么作用？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 佚之狐向郑伯推荐烛之武，并说“若使烛之武见秦君，师必退”，一说明佚之狐识人，二说明烛之武才能不凡，三为后文写秦退兵埋下伏笔。
4．从郑文公的话中，可以看出他是一个怎样的人？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 郑文公是一个勇于承认错误、知错能改的人。同时，这句话也体现了他政治上的精明。
三、阅读课文第3自然段，回答下面的问题。
5．试从结构和内容两个方面来分析烛之武“夜缒而出”的作用。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 结构上：照应了前文的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”等内容。内容上：一是表明形势已相当危急，一触即发；二是表现他的献身精神。
6．在第3自然段中，烛之武是怎样一步一步地说服秦穆公的？请根据提示填写下表。
步骤
内容
方法
第一步
郑既知亡矣
①
第二步
邻之厚，君之薄也
②
第三步
君亦无所害
③
第四步
君之所知也
④
第五步
唯君图之
⑤
①_____________________________________________________
②_____________________________________________________
③_____________________________________________________
④_____________________________________________________
⑤_____________________________________________________
[答案] ①欲扬先抑，以退为进 ②阐明利害，动摇秦君 ③替秦着想，以利相诱 ④引史为例，挑拨秦、晋 ⑤推测未来，劝秦谨慎
四、阅读课文第4自然段，回答下面的问题。
7．你怎样看待晋文公的退兵理由？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] “不仁”是个冠冕堂皇的理由，如果真讲仁义，当初就不会发兵围郑。“不知”才是实质，是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“不武”即胜负之数，难以预料，晋国退兵，也是因为个人之“利”。
五、总览全文，回答下面的问题。
8．烛之武有勇有谋，但直到晚年才得到为国效力的机会。他的“被埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是因为他不会“毛遂自荐”。你同意哪种看法？为什么？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] (观点一)郑伯不能知人善任。晋公子重耳曾到郑国避难，郑伯礼节甚倨，才招致了今天的“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才；遭到拒绝后才想到自责，可见郑伯是一个目光短浅之人。所以，烛之武到晚年才被重用，郑伯应负主要责任。
(观点二)烛之武不会“毛遂自荐”。在烛之武的心里，还存留着作为“士”的标志之一的清高与孤傲。他关注天下形势，思考安天下济苍生的路径，但却得不到展现自我的机会。如果不是“秦、晋围郑”，烛之武恐怕真得湮灭于历史的风雨之中了。
国君不可能了解每一个人，他的默默无闻，主要是因为他不会抓住机会推销自己。
[写法借鉴]
1．写作特色
详略得当
这篇课文运用了详略得当的写法，主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只做了简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武这一形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。
2．写法指导
运用详略得当“三注意”
(1)明确中心。文章的详略是由所要表达的中心思想决定的，与中心思想关系密切的，是主要内容，要详写；关系不很密切的，是次要内容，可以略写。
(2)突出过程。就是说，事情的起因和结果要略写，发展过程要详写。
(3)点面结合。要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
3．迁移运用
请你写一段文字，运用详略得当的写法，300字左右。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【写作示例】 故乡，那里有我的亲朋，有我祖先的遗骸，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的梦幻……还有我记忆中多彩的八月。
一搭上西去的汽车，我的心就像出笼的鸟，扑扑棱棱地飞去了，飞到黄河故道的臂弯里，飞到杨柳叠翠的小河畔，飞到小小的四合院，衔去一束缱绻的情愫，早早地给母亲了。
汽车奔驰着，我伏在窗口，贪婪地、忘情地阅读着平原的八月——
望不尽的莽莽苍苍，涌涌荡荡；望不尽的千顷秋色，万斛秋光——水稻黄了，微风里，金浪迭涌；棉花炸嘴，雪白银亮，宛如银河的繁星；花生秧儿、红薯蔓儿把地皮都盖严了，碧绿碧绿，如潮似海，如果不是车儿跑得快，说不定还能看到它们的根部被饱满的果实顶开的裂隙呢！八月的苍穹，是那样深邃、空阔、高朗，几只大雁飞过，而圆圆的麦秸垛下，三五只母鸡却悠闲地刨着生活的安逸……
[素材采撷]
1．素材积累
拳拳爱国心
烛之武少年之时积蓄经纶之才，纵横捭阖之术，实为一个治国之能臣，乱世之强人。虽然郑伯不能知人善任，唯才是用，使得烛之武被埋没，但是机遇最终还是叩响了烛之武的大门。烛之武毅然把握住了这个机遇，不仅化解了一场残酷的战争和生灵涂炭的悲剧，还为自己的人生在最后填沟壑之前挥洒了鲜亮的一笔，实现了其人生的追求，成为中华历史星空中璀璨的明星。他怀才不遇，却能在临危之时深明大义。由此观之，成功者的前提是有本领，有胸怀，有爱国心，有责任心，之后才是机遇。
【应用角度】
“选择”“爱国”“发现人才”“小我与大我”“机遇与准备”“关键时刻彰显个人品质”等。
2．素材应用
在国家危难面前，烛之武深明大义，义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国的安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军次长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？《烛之武退秦师》告诉了我们答案。
曹操有诗云：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他们再不公，但到了紧要关头，依然能挺身而出，为国家、为苍生献出自己的光和热。烛之武就是这样一个让我们敬佩的人。
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。像烛之武这样识大体、顾大局、临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜来勉励自己吧！
[群文阅读]
导读：人生中会有弯道与挫折，然而正是人生中难以预料的弯道成就了不平凡的人生。福楼拜曾对莫泊桑说过：“天才无非是忍耐。”大写的人又怎能逃脱苦难的磨砺？在困境中抓住机遇，迎接挑战，铸就人生的不屈与辉煌，何足畏哉？
乔布斯相信自己可以改变世界
史蒂夫·乔布斯，发明家、企业家，美国苹果公司联合创办人、前行政总裁。1976年乔布斯和朋友成立苹果电脑公司，他见证了苹果公司数十年的起落与复兴。乔布斯是改变世界的天才，他凭借敏锐的触觉和过人的智慧，勇于变革，不断创新，引领全球资讯科技和电子产品的潮流，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经昂贵稀缺的电子产品变为现代人生活的一部分。他践行了自己的诺言：活着就是为了改变世界。2011年10月5日，乔布斯因病逝世，享年56岁。美国前总统奥巴马称，乔布斯是美国最伟大的创新者之一，思考敢于不同，大胆得足以相信自己可以改变世界，而且聪明得可以做到这一点。
他是收养儿，大学只上了半学期就退学了，信奉佛教，吃素。21岁时他和朋友在车库里成立了苹果公司，却曾被苹果扫地出门；又因此创办了皮克斯动画公司，制作出第一部电脑动画——《玩具总动员》，改变了动画行业的发展。重返苹果后他又奇迹般地拯救了快破产的苹果。他是比尔·盖茨此生最尊重的人，生平7次登上《时代》封面。他就是乔布斯。
乔布斯是个专注而偏执的完美主义者。他排除噪音和杂念，像雕刻艺术品一样，几年才推出一款重磅产品，先是iMac，再是iPod，接着是iPhone，然后是iPad，确保都是精品。每当一件新产品出炉后，乔布斯总会提出诸多意见：“还可以再完美一点儿！”设计师因产品在审美上的小瑕疵而被勒令返工的案例层出不穷。在他的眼里，产品要么完美无缺，要么就是垃圾。员工要么是天才，要么就是笨蛋。事情只有极其重要和无关紧要之分。
乔布斯的偏执是有底气的，那就是他非凡的眼光。比尔·盖茨说他“对技术真的知之甚少，但是他对事情背后的可行性有着令人惊讶的直觉”。在乔布斯的观念中，用户不了解自己“将缺少什么”。IT产业普遍遵从市场决定供应的定律，而他要用产品营造属于未来的潜在需求。他说：“我们出售的不仅是产品，还包括全新的生活体验。”
清华毕业生焦三牛的人生选择
2011年7月，焦三牛作为甘肃省委组织部在清华大学选拔的14名选调生之一，来到了武威清水乡这块贫瘠的土地，成为一名普通的乡干部。在2011年底武威面向全国公开选拔(选聘)31名县级领导职位人选的过程中，他从报考市外事侨务办公室副主任的12名人选中脱颖而出，以各环节第一名的成绩成为最终被公示任命的人选，却也引起了多方的关注与质疑。
“网上有人质疑，我是冲着副县级的岗位才来武威的。事实上，我当初来的时候根本没想到武威会搞公选。我只是碰到了这个机遇，正好又抓住了。”焦三牛说。他还说：“尽管我对自己能胜任新的岗位充满了信心，但我认为有质疑也是可以理解的，不论最终结果如何，我都会踏踏实实在岗位上干好每一项工作，在实践中不断提升自我。”
焦三牛所在的清华大学2011届英语系72班共有24名学生，其中20人选择了在国内名校或出国继续深造，1人选择到重庆做选调生，另有2人留京工作，月薪过万。事实上，毕业时他已获得了留京的工作机会，但当他最终下定决心告诉父母去甘肃工作的消息后，父亲陷入了沉默，母亲则表示坚决反对。
究竟是什么促使名校毕业生焦三牛作出去甘肃工作的决定？
“我在上小学和初中的时候，家里曾经有一段特别穷困的日子。在那段时间里我深切地感受到，贫穷并不可怕，可怕的是因此失去了改变贫穷的希望，抓不住改变贫穷的机遇。”2008年，正在读大学的焦三牛曾随水利系同学到甘肃武威参加一项节水宣传活动，在被当地自然风光深深吸引的同时，他也感受到西部与中东部地区贫富差距的鸿沟：“青壮年大都外出务工，村里只剩下老弱病残；生态不断恶化，农业经济缺乏竞争力，如果没有人来支援西部，西部改变贫穷的希望将会越来越渺茫，我感觉自己有义不容辞的责任。”
焦三牛的父母都是年过六旬的农民，两个哥哥也是靠卖饼维持生计，家境至今并不富裕。在一般人看来，对“贫穷”有着深刻认识的焦三牛的当务之急应该是“穷则独善其身”，而焦三牛却宁愿选择“兼济天下”，把自己融入让西部更多的人早日脱贫的时代洪流中去，贡献自己的一分力量。
建议阅读篇目：
《我一生中的重要抉择》 王选
《我与地坛》 史铁生
[积文化常识]
1．秦伯说，与郑人盟。
盟：国家或个人等相互约定协同办事称“盟”。国家遇急难时，诸侯间临时约定会见，举行盟礼，共同约定，相互援助，称“会盟”。会盟时一般要举行杀生、歃(shà)血(会盟时饮牲畜的血或涂牲畜的血在口旁，以示诚信)，并宣读盟书，向神发誓。
2．晋侯、秦伯围郑。
侯、伯：古代爵位名。爵位制度是中国古代社会的政治等级制度之一。先秦爵制与世袭的宗法、分封等制度互为表里，爵位往往就是政治权力的标志。秦以后的爵制(分赐爵与封爵)，与先秦爵制的性质有所不同。爵不具备行政职能，主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。西周春秋时的爵称，可大致分为王、公、侯、伯、子、男六级。
[诵国学经典]
与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序。
(《周易·乾卦·文言》)
[古文今译] 德行与天地相配合，生成万物；光明与日月相配合，普照一切；政令与四季相配合，井然有序。
[知行启迪] 《周易》作为上古时期的占卜文献，被儒家解释发挥后，成为儒家借以表达政治思想的经典。在儒家的理想状态中，圣明的君主应当是和谐的表率，无论是自身道德还是治国之道，都能与天地万物相配合协调，达到和谐的境界。后世的儒家学者无不推崇这一理念。战国子思说“和也者，天下之远道也”(《礼记·乐记》)；西汉董仲舒说“德莫大于和，而道莫正于中”(《春秋繁露》)；北宋周敦颐说“中也者，和也，中节也，天下之达道也，圣人之事也”(《通书·师第七》)；北宋程颐说“若至中和，则是达天理”(《河南程氏遗书》)……而“和”也作为中国传统文化中重要的标志之一得到发扬，不仅是本土思想，甚至连佛教中的两名高僧寒山、拾得，也被民间奉为“和合二仙”，以象征和寄托和谐美好的心愿。
PAGE
-
15
-(共75张PPT)
第二单元
4 烛之武退秦师
探
究
思维发展与提升
延
展
审美鉴赏与创造
高考赘源网
高考资源
边的高考专家!】
积累》文化传承与理解5 荆轲刺秦王
一、读准字音
(一)单音字
淬火(cuì)
忤视(wǔ)
陛下(bì)
拊心(fǔ)
扼腕(è)
偏袒(tǎn)
王翦(jiǎn)
箕踞(jī)(jù)
血濡缕(rú)
(二)多音字
(1)燕
(2)将
二、辨识通假
(1)今日往而不反者，竖子也
(“反”通“返”，回来)
(2)燕王诚振怖大王之威
(“振”通“震”)
(3)卒起不意，尽失其度
(“卒”通“猝”，突然)
三、一词多义
(1)兵
(2)穷
(3)诚
(4)私
(5)顾
(6)发
(7)就
(8)陈
(9)引
(10)乃
(11)以
(12)而
四、词类活用
(1)进兵北略地
(名词作状语，向北)
(2)函封之
(名词作状语，用匣子)
(3)发尽上指冠
(名词作状语，向上)
(4)箕踞以骂曰
(名词作状语，像箕一样)
(5)樊於期乃前曰
(名词作动词，上前)
(6)皆白衣冠以送之
(名词作动词，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子)
(7)乃朝服
(名词作动词，穿上上朝的礼服)
(8)使使以闻大王
(动词的使动用法，使……知道)
(9)剑坚，故不可立拔
(形容词作动词，插得紧)
(10)太子迟之
(形容词的意动用法，以……为迟)
(11)群臣怪之
(形容词的意动用法，以……为怪)
五、古今异义
(1)今行而无信，则秦未可亲也
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(2)秦王购之金千斤
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(3)樊将军以穷困来归丹
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(4)樊将军仰天太息流涕
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(5)将军岂有意乎
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(6)樊於期偏袒扼腕而进
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(7)终已不顾
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(8)持千金之资币物
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(9)秦王还柱而走
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(10)愿大王少假借之
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
[答案] (1)古义：两个词，无，没有；信，凭信之物。今义：不讲诚信，没有信用。(2)古义：金属通称，用于流通的货币时，指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金。(3)古义：走投无路，处境困难。今义：生活贫穷，经济困难。(4)古义：眼泪。今义：鼻涕。(5)古义：有心意。今义：故意；有做某事的愿望；指男女间有爱慕之心。(6)古义：袒露一只臂膀。今义：袒护双方中的一方。(7)古义：不回头。今义：不照顾；不考虑；不顾忌。(8)古义：礼品。今义：货币。(9)古义：跑。今义：步行。(10)古义：宽容、原谅。今义：利用某种名义、力量等来达到目的。
六、文言句式
(1)此臣日夜切齿拊心也。
( )
译文：_________________________________________________________
(2)今日往而不反者，竖子也！
( )
译文：_________________________________________________________
(3)父母宗族，皆为戮没。
( )
译文：_________________________________________________________
(4)而燕国见陵之耻除矣。
( )
译文：_________________________________________________________
(5)太子及宾客知其事者。
( )
译文：_________________________________________________________
(6)群臣侍殿上者。
( )
译文：_________________________________________________________
(7)燕王拜送于庭。
( )
译文：_________________________________________________________
(8)与燕督亢之地图献秦王。
( )
译文：_________________________________________________________
[答案] (1)判断句 这是我日日夜夜咬牙切齿、搥胸痛恨所考虑的。
(2)判断句 现在去了而不能好好回来复命的，那是没用的人！
(3)被动句 父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入宫中为奴婢。
(4)被动句 并且燕国被欺侮的耻辱也洗雪了。
(5)定语后置句 太子和他的宾客中知道内情的人。
(6)定语后置句 站在殿上陪侍君主的臣子们。
(7)状语后置句 燕王在朝廷上行了礼送出来。
(8)省略句 和燕国土地肥沃一带的地图献(给)秦王。
[资料链接]
我国第一部国别体史书的编撰者——刘向
刘向(约前77—前6)，又名刘更生，字子政，西汉沛县人。著名经学家、目录学家、文学家。
他在前人基础上辑录了一部“楚辞体”的诗歌总集《楚辞》。辑录群书时发现了六种记录纵横家的写本，编订了我国第一部国别体史书《战国策》。
公元前228年，秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州)，准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕小弱，数困于兵，今计举国不足以当秦。”(《战国策·燕策三》)燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这样的策略。
《战国策》
《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书(《国语》是第一部)，又称《国策》。由西汉刘向所整理编写。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策，33卷，共497篇。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策略，也可说是纵横家的实战演习手册。这部书有文辞之胜，在我国古典文学史上亦占有重要地位。本书亦展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
[文本鉴赏]
本文以洗练而又生动的文字，记叙了燕太子丹派荆轲去刺杀秦王的全过程，从一个侧面反映了战国时期秦、燕之间的兼并与反兼并的斗争，再现了荆轲向秦王献图和血染秦廷的壮烈场面，表现了荆轲这一侠士敢于扶危济困、助弱御强、视死如归的崇高品质。
①________ ②________
[答案] ①易水送别 ②智勇双全
一、阅读课文第2、3自然段，回答下面的问题。
1．荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] ①荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用“樊将军首”与“燕督亢之地图”作为信物骗取秦王的信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。②写太子“不忍”，反衬了荆轲的智谋非凡。
二、阅读课文第3～6自然段，回答下面的问题。
2．荆轲和太子丹为刺秦王做了哪几项准备工作？这几项准备工作中哪些是详写的？哪些是略写的？为什么这样安排？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 做了四项准备工作。其中取樊於期的人头，是详写。因为太子丹不忍心杀死樊将军，这件“礼物”取之不易。而荆轲三言两语就说服了樊将军，使其自刎献头。作者详写这件事，是为了表现荆轲的能言善辩，也为后来荆轲能从容不迫地为秦武阳失态一事进行解释做了有力的铺垫。另外两件事，买匕首和找副手，是略写。因为办这两件事不能表现主要人物的品质，所以略写了。准备督亢的地图，因地图是现成的东西，所以未提。这样看来，记人的记叙文，记述详略的标准，是看它能否表现主要人物的精神品质，能表现的则详写，否则略写。
三、阅读课文第9自然段，回答下面的问题。
3．课文是如何描写易水诀别这一场面的？有何作用？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] ①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲，略写“既祖，取道”，重点写慷慨悲歌。③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及了，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。④有条不紊：人物活动按时间顺序描写。⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。这一场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围，有力地突显了荆轲重义轻生的性格品质和英雄气概，有利于表现荆轲的思想感情。
四、阅读课文第13～17自然段，回答下面的问题。
4．第13自然段中对荆轲语言和动作的描写，表现出荆轲怎样的特点？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 荆轲的几句话，既掩饰了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆合婉转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦顿释；再加上一“顾”一“笑”一“前”，沉着机智、镇定自若，表现出他的确具有超人的胆略和非凡的气质。
5．文章在描述“廷刺秦王”这一惊心动魄的场面时，运用了多种描写方法来刻画人物形象。试结合课文进行分析。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 刺秦的过程：进入秦殿——顾笑武阳——秦廷搏击——倚柱笑骂——英勇就义。①通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取——奉——发——把——揕——逐——提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊——引——起——拔——走——击——断”，秦王由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。②通过语言、神态描写，栩栩如生地刻画人物形象，荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托了荆轲的镇定自若；写秦王“恐急”，写“群臣惊愕”“尽失其度”，衬托了荆轲的英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从侧面衬托了荆轲的威武壮烈。
五、总览全文，回答下面的问题。
6．文章通过精彩的描写，塑造了几个栩栩如生的人物形象，请分析荆轲、秦王、太子丹和樊於期的形象特点。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] ①荆轲：粗犷豪迈、沉着勇敢、见义勇为、不畏强暴、不怕牺牲，千载以来，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈、慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。②秦王：贪婪、专横、凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑杀赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期，何等刻毒。当他得知将要得到樊於期首级和燕督亢地图时，立即“大喜”，显示出了他的贪婪。当荆轲追逐他时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。③太子丹：不以燕国弱小，无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡。急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”，欲速则不达。④樊於期：身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦王之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这的确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎，不失为一个反抗强暴的英雄。从樊於期说的话和自刎献身，可见他不畏强暴、不怕牺牲的性格特征，亦表现了他对荆轲的理解与信任。得到他的牺牲，荆轲才有机会接近秦王，进行刺杀。
7．人们对荆轲的评价，历来是仁者见仁，智者见智。苏洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言”，陶潜称赞“其人虽已没，千载有余情”，司马迁为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。你认为荆轲是怎样的一个人？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] (观点一)“荆轲刺秦王”的故事，一向为人所传颂，他那壮烈之举，千百年来一直激励着人们，这是因为刺秦王不是一般的侠义行动，而是反抗强暴入侵的正义行动。
(观点二)虽然荆轲曾受到燕太子丹极其优厚的礼遇，其刺秦的行动，也包含着“士为知己者死”的因素，但这绝不是荆轲刺秦王的主要原因。荆轲是为了制止强秦侵略六国，其壮举虽然没有成功，但他为正义献身的精神，却鼓舞着后世许多侠肝义胆的志士，这正是其壮举值得肯定的一面。
(观点三)以唯物史观来看，千千万万的劳动群众才是推动历史发展的动力，单枪匹马的行刺行为，是难以对社会的发展起推动作用的。挽救国家的危亡，只能靠富国强兵，靠广大人民群众团结一致的力量，而不能把希望寄托于行刺上。
[写法借鉴]
1．写作特色
精练传神的人物对话描写
如荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦王的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探性地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈词，毅然自刎。
见秦王时“秦武阳色变振恐”，之后“荆轲顾笑武阳”而向秦王做了解释，在千钧一发之际，得体的言辞消弭了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也表现了荆轲的冷静、沉着，在紧要关头不慌不忙、随机应变。
2．写法指导
人物对话描写“三要求”
(1)要有个性，所谓有个性，就是什么人说什么话。
(2)要写出人物说话时的神态、动作等。
(3)要简洁明了。在进行对话描写时，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让人物说个没完。
3．迁移运用
请你运用人物对话的描写方法，写一个200字左右的文段。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【写作示例】 门被踢坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好！”
旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”
那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别大白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”
“我才不瞎说呢，大家都看见了，你凭什么做了坏事，还要狡辩？”
老师说：“别吵了，还有谁看见了？”
“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
[素材采撷]
1．素材积累
生命的价值
国家危难，荆轲不惜以生命为代价，毅然前往刺秦。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这易水送别，送的是希望，更是勇气。
在秦王的大殿之上，当荆轲手持匕首刺向秦王的时候，我们看见昔日威严无比的一国之君，居然也失去了天子的仪态。所有的大臣更是惊慌失措，方寸大乱。荆轲一刺，刺穿了所谓天子的神话。秦王和大臣们的名字，也许在历史的风尘中渐渐地淡出了人们的记忆，但荆轲一名，永载史册，万古流芳。荆轲的生命是短暂的，但他的勇气却是永垂不朽的。
【应用角度】 “生命的价值”“勇气”“选择”“人生”“英雄”“壮烈”等。
2．素材应用
渴望壮烈可以说是一种积极的人生态度。壮烈不因生命的长短而改变，壮烈也不因生命的尊卑而“彼尊我卑”。壮烈就是壮烈，壮烈的人生谁都有权利拥有。人生一世譬如草木一秋，理应为这个世界留下些铿锵的跫音和深深的足迹。卓尔不群的泰山睥睨群峰，让人赞叹唏嘘；汪洋恣肆的长江啸傲百川，让人扼腕击节；司马迁忍大辱而著《史记》，让人高山仰止；屈大夫不随俗而沉汨罗，让人一酹江月。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”时，是何等的壮烈；当谭嗣同引颈就戮菜市口，高吟“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”时，又是何等的壮烈！生命之花只要开得灿烂，开得辉煌，花期长短又何足道哉！
[群文阅读]
导读：“人生虽只有几十春秋，但它绝不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。”泰戈尔这样说。“生命是单程路，不论你怎样转变抹用，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点，人生就简单得多了。”穆尔又这样说。而我格外相信：我们既然到世上走了一遭，就得珍惜生命的价值。
珍惜自己
人世间有许多东西是值得珍惜的，如家庭的温暖，朋友的友谊，师长的教诲，而最值得珍惜的却是自己的情感、意志、青春、奋斗。
人生在世，终身与自己相处，打交道最多的是自己，但许多人却不懂得珍惜自己。在顺境时，常常将自己估计得过高；而在逆境时，又往往将自己估计得过低。
珍惜自己，首先要正确认识自己，做一个冷静的现实主义者。既了解自己的优势，也知道自己的不足，对自己有清醒的认识。
珍惜自己，就是认识自己的才能，以才能昭示力量，给生命和生活注入自信，这会使你的工作更成功，生活更充实。
人生之舟不可能一帆风顺，面对生活的挑战，你无法逃避，只有珍惜自己，才能相信自己，保护自己，在竞争中立于不败之地。
只有珍惜自己，你才能把握自我，在不断的追求中创造生命的价值。
只有珍惜自己，你才能欣赏自己的工作，拥有一个美好的精神世界。
人生只有三天：昨天、今天和明天。昨天是回忆，今天是人生的中心，只有抓紧今天，才能在明天生活得更美好。
生命中的每一瞬间，过去了都将永不再来，人生的每一次经历，都是生命中不可再得的体验，懂得珍惜自己并不是一件容易的事。生活着、工作着、奋斗着，总是美好的事情。唯有珍惜自己，才会创造出值得珍重的珍贵的日子。
金无足赤，人无完人。要珍惜自己，就要欣赏自己。只有这样，无论顺境逆境，你都能坦然面对，正确把握自己。
芸芸众生，活在人世，心境各异。许多的痛苦都是因为不好的心情造成的。珍惜自己，豁达处世，以平和的心境直面人生，结果便会大不一样。
珍惜自己，就能在纷繁的大千世界里保持一颗平常心，不人云亦云，随波逐流。
珍惜自己，便能拥有一份好的心情，能化干戈为玉帛，化疾病为健康，甚至化险为夷。
珍惜自己，学会运用自己的长处，及时把握机遇，这是改变命运的最大财富。
珍惜自己，是消除自卑，重塑自我，参与竞争，勇于尝试的有力后盾。
生命的真谛就在于坚持与奋斗，在不断努力之中，获得和保持这种心境，你就会拥有潇洒的人生。短暂人生，百般滋味，余韵绵长。珍惜自己吧，享受人生的成功与失败、欢乐与痛苦，这都是人生中最闪亮的经历，是永恒的回忆。
珍惜时代，珍惜生活，珍惜生命，让我们都来珍惜自己吧！
生命无草稿
小时候练书法，开始我都是用废纸来写。学了很长时间，但一直没有大的长进。父亲的一位书法家朋友对我父亲说：“如果你让孩子用最好的纸来写，他可能会写得更好。”父亲便叫我按照书法家朋友所说的去做，果然，没过多久，我的字进步很快。父亲很惊奇，去问那书法家朋友。他笑而不答，只在纸上写了一个“逼”字。父亲顿悟：这是让我因惜纸而逼迫自己写好字。
的确，平常的日子总会被我们不经意地当作不值钱的“废纸”，涂抹坏了也不心疼，总以为来日方长，平淡的“废纸”还有很多。实际上，这样的心态可能使我们每一天都在与机会擦肩而过。
记得有一则谚语是这样说的：“如果你想过河，请先把帽子扔过去。”因为你的帽子已经在那边，你别无选择，只能想方设法地过河。正是有了“逼迫”，人才会尽全力发挥自己的潜能，
兵家所谓“置之死地而后生”也是这个道理。
生命并非演习，而是真刀真枪的实战。生活也不会给我们“打草稿”的时间和机会，人们一页页漫不经心或全心全意写下的“草稿”，都会成为人生无法更改的答卷。
建议阅读篇目：
《热爱生命》 杰克·伦敦
《生命的追问》 张海迪
《预约死亡》 毕淑敏
[积文化常识]
1．太子丹恐惧，乃请荆卿曰。
卿：古代对人的敬称。
2．高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声……复为慷慨羽声。
变徵、羽：古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵，是徵音的变调，声调悲凉；羽，声调激愤。
3．厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
中庶子：管理国君的车马之类的官。
4．诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。
郎中：宫廷的侍卫。
[诵国学经典]
从心所欲，不逾矩。
(《论语·为政》)
[古文今译] 任凭自己的心意行动，却不超出一定界限。
[知行启迪] 孔子将自己的一生归纳为六个阶段：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”从早年孜孜求学，到壮年立身，中年有所成就，晚年感悟哲理，既是不同阶段，也是递进层次。最终的人生境界，即是既得到了生命的自由，又遵循准则与标准，实现了自我与外界、主观与客观的高度融合统一。这一至高的修为，是古往今来仁人志士追求企及的目标。孔子此言，实现了自我的尺度与社会的尺度的合拍、齐一，外在的秩序已经完全内化为内心的信念，达到了自由的化境。
PAGE
-
19
-(共100张PPT)
第二单元
5 荆轲刺秦王
探
究
思维发展与提升
延
展
审美鉴赏与创造
高考赘源网
高考资源
边的高考专家!】
积累》文化传承与理解6 鸿门宴
一、读准字音
(一)单音字
飨(xiǎnɡ)
美姬(jī)
鲰生(zōu)
卮酒(zhī)
有郤(xì)
玉玦(jué)
瞋目(chēn)
目眦(zì)
按剑而跽(jì)
彘肩(zhì)
刀俎(zǔ)
戮力(lù)
崤山(Xiáo)
切而啖之(dàn)
(二)多音字
(1)迫
(2)属
(3)数
(4)王
二、辨识通假
(1)距关
(“距”通“拒”，把守)
(2)张良出，要项伯
(“要”通“邀”，邀请)
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也
(“倍”通“背”，背叛)
(4)旦日不可不蚤自来谢项王
(“蚤”通“早”，早些)
(5)令将军与臣有郤
(“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨)
三、一词多义
(1)幸
(2)意
(3)举
(4)辞
(5)谢
(6)胜
(7)故
(8)去
(9)因
(10)为
(11)且
(12)与
四、词类活用
(1)沛公军霸上
(名词作动词，驻扎)
(2)沛公欲王关中
(名词作动词，称王)
(3)项伯乃夜驰之沛公军
(名词作状语，连夜，在夜里)
(4)吾得兄事之
(名词作状语，像对待兄长一样)
(5)籍吏民
(名词作动词，登记)
(6)范增数目项王
(名词作动词，使眼色)
(7)常以身翼蔽沛公
(名词作状语，像翅膀一样)
(8)头发上指
(名词作状语，向上)
(9)先破秦入咸阳者王之
(名词的使动用法，使……为王)
(10)道芷阳间行
(名词作动词，取道)
(11)间至军中
(名词作状语，抄小路)
(12)项伯杀人，臣活之
(动词的使动用法，使……活)
(13)沛公旦日从百余骑来见项王
(动词的使动用法，使……跟从)
(14)交戟之卫士欲止不内
(动词的使动用法，使……停止)
(15)此亡秦之续耳
(动词作名词，后继者)
(16)此其志不在小
(形容词作名词，小的方面)
(17)素善留侯张良
(形容词作动词，友善、交好)
(18)拔剑撞而破之
(形容词的使动用法，使……破)
五、古今异义
(1)沛公居山东时
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(2)备他盗之出入与非常也
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(3)将军战河北①，臣战河南②
①古义：_______________________________________________________
今义：___________________________________________________________
②古义：_________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(4)约为婚姻
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(5)所以遣将守关者
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(6)今人有大功而击之
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
(7)而听细说
古义：___________________________________________________________
今义：___________________________________________________________
[答案] (1)古义：指崤山以东，也就是函谷关以东地区。今义：山东省。(2)古义：指意外的变故。今义：表程度的副词，十分，极。(3)①古义：黄河以北。今义：河北省。②古义：黄河以南。今义：河南省。(4)古义：亲家。今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。(5)古义：……的原因。今义：表因果关系的连词；实在的情由或适宜的举动。(6)古义：现在人家(沛公)。今义：现在的人；当代的人。(7)古义：小人的谗言。今义：详细地解说。
六、文言句式
(1)此天子气也。
( )
译文：_________________________________________________________
(2)楚左尹项伯者，项羽季父也。
( )
译文：_________________________________________________________
(3)夺项王天下者必沛公也。
( )
译文：_________________________________________________________
(4)若属皆且为所虏！
( )
译文：_________________________________________________________
(5)吾属今为之虏矣！
( )
译文：_________________________________________________________
(6)不然，籍何以至此？
( )
译文：_________________________________________________________
(7)客何为者？
( )
译文：_________________________________________________________
(8)大王来何操？
( )
译文：_________________________________________________________
(9)沛公安在？
( )
译文：_________________________________________________________
(10)长于臣。
( )
译文：_________________________________________________________
(11)竖子不足与谋！
( )
译文：_________________________________________________________
(12)孰与君少长？
( )
译文：_________________________________________________________
(13)军中无以为乐。
( )
译文：_________________________________________________________
[答案] (1)判断句 这是天子的云气啊。
(2)判断句 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。
(3)判断句 (将来)夺取项王天下的人一定是刘邦。
(4)被动句 你们这些人都将会被他俘虏！
(5)被动句 我们这些人现在就被他俘虏了！
(6)宾语前置句 不这样的话，我怎么会到这种地步？
(7)宾语前置句 来人是干什么的？
(8)宾语前置句 大王来时带了什么礼物？
(9)宾语前置句 沛公在哪儿？
(10)状语后置句 他比我大。
(11)省略句 这小子不值得跟(他)谋划大事！
(12)固定句式 他跟您(相比)，谁小谁大？
(13)固定句式 军中没有什么用来娱乐。
字子房，刘邦的主要谋士。刘邦得天下后，封他为“留侯”。从：跟随。之：动词，到。军：军营，营垒。私：私下。与俱去：
“与之俱去”，和他一起离去。毋从俱死也：“毋从之俱
死也”，不要跟他们一起送死。俱，副词，一起。臣：谦称，
我。急：急难。亡：离开，逃走。义：合乎道德的行为
及道理。具告沛公：“具告之沛公”。具，副词，全部。
为之奈何：对这件事怎么办呢？为，对付，处理。奈何，如
何，怎样。为：介词，给，替。鲰生：浅陋无知的小人。
距：通“拒”，把守的意思。毋内诸侯：不要让诸侯进来。内，接纳。诸侯，指其他率兵攻秦的人。尽：都，全。
料：估计，料想。足以：可以，能够。默然：闭口不说话。
固：本来，诚然。安：疑问词，怎么。故：旧，交情。
游：交往。活：使动用法，使……活，救活。孰：谁。长于臣：比我大。于，比。兄：名词作状语，像兄长一样。事：侍奉。奉：奉酒敬献。为寿：祝健康长寿的礼节。约：约定。为：结为。婚姻：亲家。秋毫：鸟兽在秋天初生的细毛，比喻细小的东西。近：接触，沾染。籍：名词活用为动词，登记。府库：财物仓库。而：目的连词，来。出入：偏义复词，义偏“入”。非常：指意外的变故。
岂：怎么。具：全，都。之：助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。倍德：忘恩。倍，通“背”。许诺：答应。
想。得：能够。于此：在这里。今者：现在。言：谗言，坏话。郤：通“隙”，隔阂，嫌怨。东向：向东。亚父：项羽对范增的尊称，意思是尊敬他仅次于父亲。亚，次。侍：这里是陪坐的意思。数：多次。目：使眼色示意。玉玦：环形、有缺口的佩玉。“玦”与“决”同音，范增用玦暗示项羽要下决心杀刘邦。三：泛指多次。默然：默默地。若：代词，你。前：方位名词作动词，上前。请：请求。以：介词，用。若属：你们这些人。则：就。与：跟，和。无以：固定结构，没有什么用来。乐：娱乐。
eq
\b\lc\
\rc\](\a\vs4\al\co1(诺：好，可以。表示同意。,翼蔽：掩护。翼，像翅膀一样。))
eq
\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(于是：在这种情况下。属介宾短语，不,同于现代汉语中的连词“于是”。
何如：))
固定结构，怎么样。甚：副词，非常。意：意图。请：请允许，请让。交戟之卫士：拿戟交叉着守卫军门的兵士。不内：不让进去。其：他的。以：连词，来。仆地：跌倒在地上。披帷：掀开帷幕。瞋目：瞪大眼睛。上指：向上直竖起来。目眦：眼眶。跽：跪直身子。参乘：亦作“骖乘”，古时乘车，站在车右担任警卫的人。与：给。斗卮：大酒杯。彘肩：猪的前腿。覆：反扣。加彘肩上：把猪腿放(在盾)上。啖：吃。复：副词，再。且：连词，尚且。安：哪里。足：值得。夫：发语词。举：(杀)尽。皆：副词，全，都。故：特地。遣将：派遣将士。而：表并列关系。“而听细说”中的“而”表转折关系。细说：小人的谗言。诛：杀。亡：已灭亡的。续：后
继者。耳：罢了。不取：不应采取。未有：没有。
eq
\b\lc\
\rc\](\a\vs4\al\co1(以：来。应：回答。须臾：片刻，一会,儿。如：往。招：打手势招呼人，叫人。))
eq
\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(都尉：武官名，,职位略低于将军。))
eq
\b\lc\
(\a\vs4\al\co1(陈平：原为项羽的部下，后来为刘邦的谋士，官至丞相。小让：小的谦,让。刀俎：切肉用的刀和板。何辞为：宾语前置，何必告辞呢？为，,句末语气助词，常用在疑问句里。遂：于是，就。何操：宾语前置，,操何？操，拿。这里是携带。璧：古代的一种玉器。玉斗：斗形的,玉杯。与：赠给。公：表尊敬，您。谨诺：遵命的意思。谨，表恭,敬语气的副词。是时：这时。去：距离。置：放弃，丢下。))
eq
\b\lc\
\rc\](\a\vs4\al\co1(郦山：指骊山，在今陕西省临潼县东南。间：抄小路。耳：,语气词，罢了。度：估计。至：回到。乃：副词，才，再。))
eq
\b\lc\[(\a\vs4\al\co1(不胜：禁受不了。杯杓：酒器，这里指代酒，是一,种委婉的说法。奉：双手敬奉。再拜：拜两次。))
eq
\b\lc\
(\a\vs4\al\co1(足下：对人的敬称，您。大将军：指范增。安：疑问代,词，哪里。督过：责备。置之坐上：“置之（于）坐上”。))
eq
\b\lc\
\rc\](\a\vs4\al\co1(之，代词，指代“璧”。
撞：敲击。竖子：小子，这里指项,羽。吾属：我们这些人。为之：被他。之，指代刘邦。))
[资料链接]
一代“史圣”——司马迁
司马迁(约前145—约前87)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人。我国历史上伟大的史学家、文学家。他青年时曾游历我国南北名山大川，考察古迹，采访遗闻逸事，搜集了丰富的史料，为后来编写《史记》做了大量的准备工作。因上书替李陵辩解，受腐刑，在狱中坚持编写《史记》，出狱后任中书令，仍旧发愤著书，终于完成了我国最早的通史巨著《史记》。
秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也相继起兵。项梁拥立原楚怀王之孙为新的“楚怀王”，作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力攻打秦军，并约定“先破秦入咸阳者王之”。公元前206年10月，刘邦入关，之后遣将守关，还军霸上；12月项羽破关而入，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。同年12月，双方在新丰鸿门举行宴会，斗争开始。
《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。鲁迅评其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
[文本鉴赏]
本文记叙的是一次有重大历史意义的宴会。在这次宴会上刘邦集团和项羽集团斗智斗勇，矛盾激烈。刘邦善于用人，善于应变，内部团结一致，变被动为主动；项羽则优柔寡断，刚愎自用，内部意见不统一，放走了刘邦。“鸿门宴”在某种程度上预示了两个集团斗争的结局。
①________ ②________ ③________
[答案] ①张良献计 ②项庄舞剑 ③立诛无伤
一、阅读课文第1、2自然段，回答下面的问题。
1．项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了哪些内容。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 就矛盾的焦点而言，天下虽大，但“王”只有一个；就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，项羽又是楚王后裔。“怒”字体现了项羽唯我独尊的性格。
2．课文第2自然段主要写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 写了两件事。第一件事是“项伯夜访”，使一触即发的矛盾出现了转机；第二件事是“张良献策”，使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。
二、阅读课文第3自然段，回答下面的问题。
3．刘邦谢罪是否诚心？何以见得？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 并不诚心，迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”“得复见将军”都出于“不自意”，侥幸而已，但绝不认错，更把责任推给“小人”。
三、阅读课文第4自然段，回答下面的问题。
4．“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个角度刻画了樊哙这一人物？有何作用？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案]
角度
具体内容
作用
语言描写
如“此迫矣！臣请入，与之同命”
浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良
行动描写
如“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞，卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”
外貌描写
如“瞋目视项王”“头发上指，目眦尽裂”
5.有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，两人的讲话区别在哪里？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 两人讲话的中心大致一样，但侧重点不同。刘邦重在辩解，强调的是自己“不敢倍德”；樊哙则是理直气壮，责之以“义”，从策略上看，是“以攻为守”。
四、阅读课文第5自然段，回答下面的问题。
6．在本段中，刘邦脱逃之前做了哪些部署？原因是什么？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 一是留下张良代为辞谢；二是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从；三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。
五、总览全文，回答下面的问题。
7．有人说，“鸿门宴”的导演是张良与范增，这两个人物各有怎样的特点？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 张良多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗项羽，终于化险为夷。他为刘邦做了精心的部署、周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。范增是项羽的“亚父”，其地位不同寻常。他的政治观察力、才智谋略绝不逊于张良。但他不了解项羽的妄自尊大，擅自安排项庄舞剑，他既不知人，也不知己。他与张良的性格形成了鲜明的对照。
8.
“鸿门宴”可谓是项羽与刘邦历史命运的一个转折点。有人说正是因为项羽在鸿门宴上的“一失足”，才酿成了他垓下被围、乌江自刎的“千古恨”，你是怎么看的？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] (观点一)项羽在“鸿门宴”上放走了劲敌刘邦，纵虎归山，的确留下了无穷的隐患。“鸿门宴”拉开了楚汉之争的序幕，也预示了这场斗争的结局。
(观点二)项羽的失败，关键是由于其性格中的弱点。他寡谋轻信，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有赳赳武夫直率的性格，这注定了他只能是一个失败的英雄。
(观点三)项羽的部下也有责任。范增急躁易怒，一旦计谋不成，徒做愤激讥诮之言，不但于事无补，而且触犯了项羽的忌讳。项伯、项庄都是项羽的部将，一个徇私情泄露机密，保护刘邦，却以为是在成全项羽有度量的美名；一个在执行任务时，遇到干扰就放弃斗争，毫未察觉问题的严重性。对项羽的失败，他们也应该负一定的责任。
[写法借鉴]
1．写作特色
波澜起伏的故事情节
全文以项羽由主动变被动和刘邦由被动变主动为线索，以宴会前、宴会上、宴会后为序，记叙了一场错综复杂的斗争。文章以宴前曹无伤告密引发矛盾为开端展开叙写，以宴上项羽、范增多次错失杀掉刘邦的时机为故事情节的发展和高潮，展示了项、刘双方主动变被动、被动变主动的全部斗争过程。以刘邦逃席、范增碎斗为结局，结束了“鸿门宴”。最后以刘邦诛杀曹无伤为尾声，紧密呼应了开头。故事完整，情节紧凑，波澜起伏，扣人心弦。
2．写法指导
情节波澜起伏“三法宝”
(1)悬念法。悬念是指作者为了激发读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。通俗地说，就是在故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念法可增强作品的思想和艺术感染力。
(2)误会法。误会，就是误解了对方的意思。有些作品，就是建立在“误会”基础之上的，其情节的发展，都是由于“误会”的造成而推进的。我们把这种结构方式，称为“误会法”。“误会法”是一种比较常见的组织方式。
(3)巧合法。巧合法是利用生活中的偶然事件来组合故事情节的一种技巧。巧合的关键是一个“巧”字，
“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又在意料之外。
“合”得新颖别致，方见其“巧”。
3．迁移运用
请你以第一人称写一件事，可以虚构，要求故事情节完整，且波澜起伏，300字左右。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【写作示例】 来到学校门口，我想看一看时间，竟发现手机不见了。我原以为放在书包里，可是我把书包翻了个底朝天也没找到。我急得像一只热锅上的蚂蚁，不知该怎么办。
心想：这已经是我的第三个手机了，要是再丢的话，妈妈肯定要批评我的，何况那是我刚买了一周的智能手机。想着想着，便从我走过的地方仔仔细细地找了一遍，可还是没有找到。我仔细回忆早上有没有丢在公交车上，又回忆有没有丢在来学校的路上，可我怎么也想不起来丢在了哪里，于是我便沮丧地走到教室，借了同学的手机拨打我的号码，一直无人接听，大家也都说没有看见我的手机。我脑子顿时一片空白，不知怎么办才好。
很快，又到了放学的时间。我走在回家的路上，心想：嗨，真是倒霉透顶了，手机丢了。回到家，我如实告诉妈妈：“妈妈，我的手机丢了。”我原以为会遭到一阵“暴风骤雨”式的“袭击”，没想到妈妈不仅没有怪我，还对我说：“你的手机不是在你的写字台上吗？”我真不敢相信我的耳朵，用飞一样的速度跑到写字台前，发现我的手机果然就放在写字台上。
[素材采撷]
1．素材积累
鸿门宴上，项羽被刘邦的忍辱屈从迷惑，为樊哙的“义正词严”所折服，完全忘记了当初与范增的约定；范增使眼色，一再提醒，他又佯装看不见；刘邦已成归山之虎，他还欣然接受刘邦的礼品；范增怒骂“竖子不足与谋”，他依旧浑然不觉。项羽的狂妄自大、刚愎自用，致使其错失除去刘邦的绝好时机。而刘邦抓住机遇，顺利地逃离虎口。
【应用角度】 “机遇”“审时度势”等。
2．素材应用
机遇可以改变人的命运。
明月下，你在清风寂夜中，独立乌江之边，你那深邃的眼神让人迷离，此时的你大概已经了然了吧！还记得鸿门宴上，犹豫不决让你错失了杀刘邦的好机会，也许你是后悔的，可当四面楚歌响起，你知道一切都晚了。霸王颈血浸染乌江，苍天抽泣，大地无语。人这一生啊，实在没有太多机遇供你去把握，一次的错过足以让你失去一切；当然，一次的把握也足以让你辉煌一生。
(节选自《抓住机遇》)
[群文阅读]
导读：翻开历史的书册，历史长河中我们可以寻找到许许多多的英雄人物，精忠报国的岳飞，舍生取义的荆轲，等等。或许这些人中有失败者，但仍旧可以让我们记忆深刻。他们身上，有高瞻远瞩的目光、百折不挠的精神、胸怀坦荡的气度……他们无愧于英雄的称号，亦有资格名垂千古。英雄，勿以成败论之，英雄不徒有虚名，他生死由己，成败由己，把握着自己高贵的命运。
这样一个项羽
⊙李嘉睿
你年轻，没有一丝颓废；你年轻，凭勇气逐鹿中原；你年轻，已种下了称霸天下的雄心。你——项羽，西楚霸王的本色。
营救赵歇时，你果断取代了无能的上将，率区区五万之兵，留三日之口粮，破釜沉舟，以一往无前之气势，在巨鹿大败秦军二十万，创造了中国古代战争史上一个以少胜多的著名战役。与秦一战，秦军兵分九路向你扑来，你一马当先，全军上下以一当十，无不奋勇向前，辗转三回，与秦军激战多次，均获全胜。当时各路诸侯救兵，本不敢和秦军交战，见项羽军队如此勇猛，个个心服。项羽召见时，各诸侯将领“无不膝行而前，莫敢仰视”，一致表示：听从上将军指挥。
项羽，世人对你褒贬不一。自矜功伐，妇人之仁，胸无城府，沽名钓誉……好像每一个弱点都是不可饶恕的致命错误。
“先破秦入咸阳者王之”，刘邦的确是先入函谷关，可是流血牺牲、大败秦军主力的可是项羽啊！巨鹿之战中项羽消灭了秦军的主力部队，刘邦得以从河南南部、陕西西南顺利地攻占了秦都咸阳。无论是功劳还是苦劳，项羽“王之”都是当之无愧的。与其说他自矜功伐，倒不如说这是他自信的表现。
在鸿门宴上不杀刘邦正是项羽“君王之度”的表现。无论是在人格上，还是在道德伦理上，项羽都表现出了宽容、豁达之心啊！如果说作为一个君王心地仁慈是个缺点，那也是因为项羽生活在那个动荡的年代。假使他生活在现在，情况很可能是另一番模样。作为一个国君，谋略当然应该有，但比起刘邦的老奸巨猾，为了利益可以不择手段，我个人倒认为项羽比他高尚得多，俗话说“君子坦荡荡”，项羽是真正的君子！
自起兵到乌江自刎，项羽亲自领兵打了七十多仗，“所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下”，项羽是凭实力号令天下的。项羽最后虽然败了，但他败得光明磊落，他为后人留下的是在战场上搏击的英雄背影和永远不可抹去的记忆。
“羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来，未尝有也。”这是何等高的评价！
西楚霸王，你是中国第一个也是最后一个失败的英雄！
路遥，一位充满着英雄主义精神的作家
⊙郭军平
一块深受英雄精神洗礼的土地，一块饱受苦难与抗争浸染的土地，这是路遥精神成长的母土。路遥，就是这块土地上成长起来的英雄的马兰花。一方面，它有着顽强的生命抗争力；另一方面，它又能给苦难中的人们带来美好和希望。在路遥成长的人生历程中，我们不难看到精神导师柳青对他的指引作用。他在书信中曾经为柳青说过的这段话而激动：“从黄陵到延安，再到李自成故里和成吉思汗墓，需要一天的时间就够了，然而，这么伟大的一块土地，没有陕北自己人写出两三部陕北题材的伟大作品，是不好给历史交代的。”柳青的话深深地嵌入路遥的内心，令他激动不已。当然，柳青对路遥的期待与寄予的厚望，自然不言而喻。要说柳青在当代中国文坛的地位，尤其对陕西作家的深刻影响，那不亚于一面旗帜、一位精神导师、文学教父。因此，柳青的话以及柳青的伟大指导也就自然成为激励他冲刺文学高峰的精神动力。当然，这里还有诸如曹谷溪、陶正等一大批热爱文学的挚友们对他的文学帮助和启发，也有一大批欣赏他、帮助他的编辑老师的指导与教诲。正是受着他们的帮助与激励，路遥一步步走向了事业巅峰。
苦难的土地给予了路遥坚韧不拔的精神，也给予了他昂扬向上的动力。在其代表作《人生》《平凡的世界》里的高加林、孙少平、孙少安等身上，我们总能看到路遥的影子——一个个充满着奋斗精神的形象，一个个充满着浪漫英雄主义精神的形象。对于苦难的摆脱，对于美好生活的追求，他们是多么地热切啊。是啊，对黄土地苦难的深深理解与承受、反叛，一直主导路遥寻找美好的人生，路遥在寻找美好人生的途中，遇到了文学缪斯的青睐，这让他深深地迷恋下去。没有想到，他的一次次努力，都给他带来了荣誉与希望，是文学让他走出了苦难深重的黄土地；也是文学，让他深深地痴迷于其中而最终累垮在人生的路途上。
路遥是强者，是文坛硬汉。他的一生，是奋斗的一生，是洋溢着崇高英雄主义精神的一生。这种精神，对现今物质丰富却缺少崇高精神追求的人们来说是最好的激励。我们的时代依然需要崇高的信仰，依然需要崇高的人生追求。物欲横流的时代，我们不能做拜金主义的奴隶，更不能在浑浑噩噩、碌碌无为中度过。我想，这也是《路遥传》给我们的一个最大的精神启示。
建议阅读篇目：
《英雄时代》 柳建伟
《说岳全传》 钱彩
《林则徐传》 杨国桢
[积文化常识]
1．沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
关中：函谷关(在今河南灵宝东北)以西，今陕西一带。
相：丞相，一般指皇帝下面的最高行政长官，是辅佐皇帝总理百政的官员。
2．沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
山东：崤山以东，即函谷关以东的地区。
3．楚左尹项伯者，项羽季父也。
季父：叔父。古代兄弟间长幼排序为伯、仲、叔、季。
4．亚父者，范增也。
亚父：对对方的敬称，意为仅次于父亲。
5．沛公之参乘樊哙者也。
参乘：亦作“骖乘”，古时乘车，站在车右担任警卫的人。
6．窃为大王不取也！
窃：私下，常用作表示个人意见的谦辞。
[诵国学经典]
1．天之道，损有余而补不足。
(《老子·第七十七章》)
[古文今译] 上天的原则，是减少多余的，补充不够的。
[知行启迪] 老子认为，大自然的规律是公平的，对万物平等以待，因此在事物发展过程中，会取长补短，以多补少。而人类社会，却常常与之相反，“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”，因此才产生了不公平的源泉。道家的平等思想，带有朴素的辩证唯物色彩。在原始社会，人人平等，当物质资源逐渐丰富，社会出现了等级，平等的机制也就相应被打破。渴望回归原初状态的道家，敏锐地觉察到了这一变化，因此强调平等的重要意义。
2．自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
(《资治通鉴·唐纪十四》)
[古文今译] 自古以来的统治者，都重视中原的汉族，而轻视那些边远地区的少数民族，而我却对他们一视同仁。
[知行启迪] 唐太宗李世民是中国历史上著名的开明君主，开创了“贞观之治”的盛世。在他的执政生涯中，平等尊重地对待外族，是让他及唐朝赢得声誉的重要原因。唐朝初年的民族政策讲求以德服人、四海一家，如派文成公主与吐蕃和亲，打败东突厥的挑衅后却仍旧给予其首领颉利可汗以优待，设立安西都护府得到西域诸国归附，任用大量少数民族人在朝廷为官等，改变了过去边疆少数民族往往与中原汉族政权相互对立、交战的局面，实现了民族之间的和平共处和友好交往，唐太宗也因此得到各族人民的拥戴，被尊称为“天可汗”。唐太宗的民族平等观，对现代世界的各国外交是很好的借鉴与参考。世界各国，不论大小、富贫、强弱，地位平等，友好交流，互利互惠，才能共同发展进步。
PAGE
-
23
-单元导读
中华传统文化经典研习——古代记叙散文
本单元三篇课文属“中华传统文化经典研习——古代记叙散文”新课标学习任务群，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
针对这三篇文言散文，我们在学习过程中应该按照新课标学习任务群“中华传统文化经典研习——古代记叙散文”的提示，有目的地学习。首先应借助注释、工具书独立研读文本，并联系学习过的古代作品，梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力。然后针对文章特点有针对性地学习。如学习《烛之武退秦师》一文，应该在具有一定阅读量的基础上，展开交流和专题讨论，就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念进行审视，表达自己的看法。学习《荆轲刺秦王》一文，可以合理运用精读、略读的方式，由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富，初步认识所读作品在中国文化史上的贡献。学习《鸿门宴》一文，可以坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记；围绕所读作品，利用图书馆、互联网查阅相关注释、评点等资料，加深和拓展对作品的理解；学习运用评点方法，记录自己的感受和见解，不断提高独立阅读能力。
《烛之武退秦师》
在那关乎国家生死存亡的时刻，一个老迈而又佝偻的背脊缓缓站直，苍老而满是坚毅的脸庞以不容任何置疑的神态打动了郑国人。他，烛之武，用他充满智慧的头脑化解了一场突降的齐天大祸。烛之武，就是这样一个充满了神奇色彩的人物。为了拯救危难的国家，他，一个年已七十的老人，半夜行动，直入敌营；分析国家利益，陈说利害得失；瓦解秦晋联盟，解除郑国的危亡。他有胆有识，他机智聪明，他有谋善断，他能言善辩。烛之武为什么这样做？一句话，祖国的利益高于一切。正所谓“国家兴亡，匹夫有责”！
《荆轲刺秦王》
唱一曲别离歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”；揾一把英雄泪，“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”。你作别了白衣冠的太子丹，踏上了无归期的秦国路，丢开生死，守住承诺！壮哉，荆轲！你是一名剑客，剑道曾经是你毕生的追求，游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁的山。猎猎长风，你倚剑而行；皑皑白雪，你把酒而歌。你凭着一名剑客一往无前的气势，挟一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。太子丹的嘱托，樊於期的信任，燕地百姓的希望，使你坚定信念：刺杀秦王，别无选择。你正是循着这条实践诺言的艰难道路，英勇地捍卫着国家的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。
《鸿门宴》
气吞山河破秦乱，勇抵万夫力拔山。破釜沉舟诛秦王，火烧阿房为红颜。顶天男儿重情义，鸿门一宴放虎还。中原之战势难回，乌江河畔舞剑叹。欲以神力挽狂澜，一代霸王难胜天。饮剑乌江别爱姬，天下之势已归汉。成败自有后人评，宁死不屈志不凡。生亦人杰死亦雄，霸王英名万世传！提及项羽，脑中便出现，千年前的古沙场上旌旌战旗猎猎作响，霸王英姿飒爽、金戈铁马的样子；便想到，霸王豪气万丈中的刻骨柔情；便看到，鸿门宴中的磊落与遗憾，也看到了乌江之畔那最令人心痛的一幕。他，楚霸王项羽，给中国的历史留下了最有气质，最英雄，最磅礴的篇章！
PAGE
-
1
-(共10张PPT)
第二单元
单元导读
高考赘源网
高考资源
边的高考专家!】单元序列写作2
园丁赞歌
记叙要选好角度
教师职业崇高，古今中外，哪一个国家少得了教师？上至政坛领袖、科学巨匠，下至工人、农民、普通百姓，哪一个人没有老师？“教育兴则国兴”已成为人们的共识。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“落红不是无情物，化作春泥更护花”……这是对教师的最高褒奖！
名人尊师的故事在中华大地早已传为佳话。春秋时期的子贡曾把老师孔子喻为太阳、月亮，孔子死后他如同孝子披麻戴孝、守灵百日。开国领袖毛泽东，在老师徐特立六十寿辰时亲自撰写贺信，并称：“徐老先生，您是我二十年前的先生，现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”1985年第六届全国人大常委会第九次会议通过国务院关于设立教师节的议案，决定将每年的9月10日定为教师节。
日复一日，年复一年，那一沓沓课本，抹去了你们的青春年华；密密麻麻的苍劲字迹，变成了你们额头上的道道皱纹；作业本上圈圈点点的评语，融进了你们的汗水和心血。你们如春风般和煦的笑容，让学生领悟到师爱的伟大；你们慈祥而温存的目光，是一首连绵悠长的诗篇，芬芳而又迷人；你们循循善诱的引导，使学生在困惑中醒悟，备受阳光的沐浴，雨露的润泽。
[名师支招]
记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙来反映现实、表达思想感情的一种文体。
什么样的记叙文才算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。
那又如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？其关键是什么？关键之一在于选好记叙的角度。
记叙的角度有三种：第一人称的记叙、第二人称的记叙、第三人称的记叙。
记叙的人称，是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份、站在什么位置上来进行记叙的。
1．第一人称
作者以“我”“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物的经历、事件的经过告诉读者。依据“我”在叙述事件时地位的轻重，常常表现为：
(1)“我”是见证人。如《孔乙己》中的“我”。
(2)“我”是文章的重要人物。如《故乡》中的“我”。
(3)“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有用第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如鲁迅的小说《狂人日记》，鲁迅不是狂人，但在写作过程中却用“我”来表述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建的家族制度和吃人的旧礼教的罪恶。
(4)“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。如《孔乙己》中的“我”。
用第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。不足之处：受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。
2．第二人称
作者用“你”或“你们”来叙述。
用第二人称叙述的好处是在写作中如同跟对方面对面地交流，便于抒情，便于沟通。但也正因为如此，记叙中用第二人称的情况比较少，见到的大多是抒情性的散文。当然，如果我们在叙述过程中插入一些第二人称，会增强文章的抒情性，使记叙更加精彩，而且，也使文章显得更加灵活。
3．第三人称
作者站在第三者的立场上，用叙述他人、他事的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。
用第三人称叙述的长处是在叙述过程中，不受时间、空间的限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者眼前。不足之处：没有第一人称叙述那样亲切自然，而且掌握起来比较困难。
在写作中，还存在第一人称和第三人称交替使用的情况。但我们在使用两种人称叙述时应注意：一是不得频繁更换；二是更换时要交代清楚，不能随意打断叙述的线索。
总之，写作时，到底是用第一人称还是用第三人称或者是用第二人称叙述，应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度考虑。不管采用哪一种人称叙述，都必须事先确定好，并且要贯穿文章始终，做到前后人称的一致。否则，叙述人称比较乱，就会条理不清，影响文章的中心或主题的表达。
[典例剖析]
请以“我心目中的好老师”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不要套作，不得抄袭。
【例文观摩】教我采花酿蜜的人夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。
同学们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画册……可我该呈上什么呢？①我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。②在即将离开母校之际，我思绪的溪水向远方淙淙流去……开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门口进来一个人——年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜趴在鼻梁上似乎显得很吃力。③第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季”字，说：“我姓季。”接着就讲课，季老师的声音洪亮，朗读富有感情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑，有一股“夫子”味。碰上这样的老师，我真有点怕。④倒霉的事来了。第二天，他叫我到办公室，指着我的作业簿上面的“自由体”说：“这样潦草的字，是给谁看的呀？”说完叫我重做。我边做边想：这老“夫子”真厉害。等我做完了，他说：“你的语文基础不够好，一开学就要抓紧。像蜜蜂一样辛勤地采花粉，才能酿得出甘醇的蜜来呀。⑤有问题多来问问，啥时候都行。”一次，我从书上读到一句话，有“他们俩个”的说法。我想起电影片名“她俩和他俩”，就去问季老师。季老师正在吃午饭，见了我，便搁下碗，兴致勃勃地讲起来：“‘俩’，就是两个，后面不用‘个’字或其他量词，所以‘他俩’是对的，‘他们俩个’是错的。还有‘仨’字，也同样。”季老师说我看书细致，善于思考，鼓励我说：“兴趣是最好的老师，要把这些知识一点点积累起来。”我心里美滋滋的，从此对语文产生了兴趣。⑥在作文《童年趣事》中，我写了孩提时要当解放军，缠着妈妈买军装，盯着爸爸做手枪，生了病都瞒着大人，怕人家说我生病不能当解放军……季老师说我写得生动，有感情，但又说我错别字太多，要我扎扎实实地打好语文基础。他又特地送了我一本厚厚的笔记本，在封面上题了“采花酿蜜集”五个大字，要我博览群书，积累生活，勤摘录，常练笔，还建议我开设“病字医院”呢！⑦在学习语文经验交流会上，季老师举着我的《采花酿蜜集》，对大家说：“日积月累勤采撷，终酿知识美琼浆。大家都应这样，争做知识的富户啊！”老师有点激动，低低地趴在鼻梁上的眼镜突然滑了下来，正好落在那集子上。⑧大家笑了，季老师也笑了。就这样，我的写作有了进步，我的好几篇作文登上了班级《作文园地》。从此，我爱上了语文，更深深地爱上了季老师。高考前那个星期天的夜晚，季老师旧病复发，累倒了。半夜，老师们把他送进了卫生院。第二天，同学们都悄悄去卫生院看望。我去的时候，季老师正在挂点滴。可是，下午季老师又出现在讲台上，他脸色憔悴，声音沙哑……⑨我手捧《采花酿蜜集》走近季老师，思绪的溪水从远方流了回来。“季老师”，我把本子捧给季老师，深情地叫了声。季老师接过本子，仔细翻阅着，脸上露出了笑容，像是闻到了郁郁芳香的蜜汁似的。“进步不小呀！”季老师说着，又在本子扉页上题了一行字——飞吧，小蜜蜂，采更多的花粉，酿更甜的蜜。⑩我是只遨游在知识的花海里的小蜜蜂，季老师不正是勤勤恳恳“教我采花酿蜜的人”吗？?
①以问句开头，引起读者的阅读兴趣。②采用第一人称，给人以真实感、亲切感。③细节描写，精当有趣，使文章变得活泼。④承上启下，过渡自然。⑤开始扣题，又为下文做必要的交代。⑥本段通过对一个具体小事的记叙，来表现季老师学识渊博、循循善诱的形象。⑦照应上文，由虚到实，将“花”“蜜”具体化。同时又为后文埋下伏笔。⑧表现了季老师语言的幽默，这激发了同学们学习的兴趣。“眼镜”这一细节再次出现，使季老师的形象更加突出。⑨进一步表现了季老师无私奉献、忘我工作的高尚品质。⑩第三次提到“花”“蜜”，紧扣中心。?以问句作结，和开头照应，结构严谨。
【总评】
本文选取了第一人称的记叙角度来赞颂老师，但对老师的赞颂没有堆砌概念化的词汇，而是“让事实说话”。季老师教书不苟言笑，颇有些“夫子”味；季老师对学生既严格要求，又积极引导；季老师不但学识渊博，而且循循善诱，育人有方。这些都是通过人物的个性语言和行动表现出来的。“我”对季老师由“怕”到“深深地爱”这一感情变化的过程，写得自然、真实、可信，把一位可亲可敬的老师形象呈现得淋漓尽致。
[即时练笔]
请以“我的老师”为话题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③题目自拟；④不要套作，不得抄袭。
【写作指导】 “老师”是这个作文题要写的中心人物，“我”限定了作者与老师的关系，因此写作本文，可以选取第一人称的记叙角度，也可选取第三人称的记叙角度。
学生尊敬老师，老师爱护学生，这是所有民族传统、道德的规范，如果都按这一共性来写老师，恐怕天下的老师都是一个样子了。要写好这一题目，必须重点写出老师的个性。“个性”是独有的，是其他人不具备的东西。你的老师的个性，在外人看来可能很“怪”，但你却能透过外在的表象，发现其中美好的东西。你只有把这些美好的东西充分地挖掘出来，才能给读者树立一个既具有共性，又具有个性的形象，而且只有这样的形象才是完整、真实、感人的形象。在语言表达上，用亲切、幽默、直率的语言会收到更好的表达效果。
【参考例文】
我的语文老师
瞧，这位身穿黑色中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师——陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课，他讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄地一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来，一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，却写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说：“现在去观察校园的花圃。”这次我们看得可仔细了，对花圃的每种花草，从它们的颜色到形状，都进行了深入的观察，有的还翻查了有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？
【名师点评】 文章写得既朴实又生动，朴实表现在没有华丽的辞藻，没有多变的句式；生动表现在细节描写详尽细腻，如“他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻”“一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口”等。记叙完一件事后，作者总是进行必要的感悟、总结，表达了对老师的感佩之情。总而言之，此文是一篇生动的写老师的记叙文。
PAGE
-
7
-(共33张PPT)
第二单元
单元序列写作(二)
园丁赞歌
记叙要选好角度
高考赘源网
高考资源
边的高考专家!】课时分层作业(四)
[基础运用层]
1．下列句子中，没有通假字的一项是
( )
A．失其所与，不知
B．若不阙秦，将焉取之
C．秦伯说，与郑人盟
D．行李之往来，共其乏困
B [A项，“知”通“智”，明智。C项，“说”通“悦”，高兴。D项，“共”通
“供”，供给。]
2．下列句子中，加点词的解释有误的一项是
( )
A．若舍郑以为东道主
若：如果
以乱易整，不武
易：替代
B．焉用亡郑以陪邻
陪：增加
因人之力而敝之
敝：损害
C．又欲肆其西封
肆：延伸、扩张
朝济而夕设版焉
济：渡河
D．夫晋，何厌之有
厌：厌烦
微夫人之力不及此
微：略微
D [厌：满足。微：没有，用来表示一种否定的假设或条件。]
3．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
D [D项，都是连词，表转折。A项，连词，因为/连词，表修饰。B项，用于主谓之间，取消句子独立性/宾语前置的标志，不译。C项，代词，指郑国/表商量或希望语气，还是。]
4．下列句子中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( )
A．行李之往来，共其乏困
B．若舍郑以为东道主
C．吾不能早用子
D．微夫人之力不及此
C [A项，古义：出使的人。今义：出门所带的包裹、箱子等。B项，古义：东方道路上(招待过客的)主人。今义：请客的主人。D项，古义：那人，此指秦穆公。今义：尊称一般人的妻子。]
5．从词类活用的角度分析，下列句子中加点的词，不同于其他三项的一项是( )
A．若不阙秦
B．与郑人盟
C．若亡郑而有益于君
D．烛之武退秦师
B [B项，盟：名词作动词，结盟、订立同盟。A项，阙：动词的使动用法，使……削减。C项，亡：动词的使动用法，使……灭亡。D项，退：动词的使动用法，使……退却(撤兵)。]
6．下列对文本相关文化常识的表述，不正确的一项是( )
A．《左传》是我国第一部纪传体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是优秀的历史散文著作。
B．侯、伯：古代爵位名，春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
C．东道主原意为东方道路上的主人，因当时郑国在秦国之东，接待秦国出使东方的使节，故称“东道主”。后以“东道主”称接待或宴客的主人，或指请客的人。现在，“东道主”也可以指某项赛事的主办国家、主办城市或主办单位等。
D．执事指办事的官吏。不直接称对方，而称执事，表示尊敬对方，可译为“您”。
A [“《左传》是我国第一部纪传体历史著作”错误，应该是“第一部叙事详细、议论精辟的编年体历史著作”。]
7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
《左传》虽不是文学著作，但从广义上看，仍应该说是中国第一部大规模的叙事性作品。比较以前任何一部著作，____①____。许多头绪纷杂、变化多端的历史大事件，都能处理得有条不紊，繁而不乱。____②____，尤其为后人称道。写得最为出色的，便是春秋时期著名的五大战役。作者善于将每一战役放在大国争霸的背景下展开，对于战争的远因近因，各国关系的组合变化，战前策划，交锋过程，战争影响，以简练而不乏文采的文笔一一交代清楚。这种叙事能力，无论对后来的历史著作还是文学著作，____③____。
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
③______________________________________________________________
[解析]
这段文字围绕《左传》的叙事能力展开叙述。①处将《左传》与以前的著作相比，由“有条不紊，繁而不乱”可知，该处应填“它的叙事能力表现出惊人的进步”之类的内容。“写得最为出色的，便是春秋时期著名的五大战役”，是②处补写的最佳提示，因此此处应填“关于战争的描写”之类的内容。前面对《左传》关于战争的叙事能力作了充分阐述，那么它对后世的历史或文学著作应该产生积极而重要的影响，由此可知③处应填的内容。
[答案] (示例)①它的叙事能力表现出惊人的进步
②其中关于战争的描写 ③都具有极重要的意义
8．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)烛之武说服秦伯，陈述郑国对秦国的作用的句子是“________________，________________，________________”。
(2)文中能体现晋文公仍有正义凛然的君子之风的句子是“________________；________________；________________”。
(3)交代秦、晋联军，攻打郑国的原因的句子是“________________，________________”。
(4)郑国国君对没能早起用烛之武表达歉意的句子是“________________，________________，________________”。
[答案] (1)若舍郑以为东道主 行李之往来 共其乏困
(2)因人之力而敝之，不仁 失其所与，不知 以乱易整，不武
(3)以其无礼于晋 且贰于楚也
(4)吾不能早用子 今急而求子 是寡人之过也
[阅读提升层]
阅读下面的文言文，完成9～12题。
郑伯克段于鄢
初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生①，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。爱共叔段，欲立之，亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制②。公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大③叔。
祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义必自毙。子姑待之。”
既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”
大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暱，厚将崩。”
大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段。段入于鄢。公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。
遂寘姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。
颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食。食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故且告之悔对曰君何患焉若阙地及泉隧而相见其谁曰不然公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融。”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。
君子曰：颍考叔，纯孝也。爱其母，施及庄公。诗曰：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎！
(节选自《左传》)
【注】 ①寤生：逆生。指胎儿出生时脚先出，即难产。②制：地名。③大(tài)：后来写作“太”。
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．公语之故/且告之悔/对曰君何患焉/若阙地/及泉/隧而相见/其谁曰/不然/公从之
B．公语之故/且告之悔/对曰/君何患焉/若阙地及泉/隧而相见/其谁曰不然/公从之
C．公语之故/且告之悔/对曰君何患焉/若阙地及泉/隧而相见/其谁曰/不然/公从之
D．公语之故/且告之悔/对曰/君何患焉/若阙地/及泉/隧而相见/其谁曰不然/公从之
B [“对曰”意为回答说，其后应断开，排除A、C两项。“若阙地及泉”意为“如果掘地见水”，此句不能断开，排除D项，故选B项。]
10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“百雉”指的是城墙，在此指城墙的长度。雉是古代计算城墙面积的单位，长三丈高一丈为一雉。
B．“缮”有修补、保养、抄写之意。在此处是保养盔甲兵器的意思。
C．“诗”是文学体裁的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感。在此是《诗经》的简称。
D．《左传》为编年体史书，此文属于一篇优美的记事散文。
B [“缮”在此处意为修补。]
11．下列对文章内容的理解和概括，不正确的一项是( )
A．“庄公寤生”使姜氏受惊，武姜因此讨厌庄公，偏爱共叔段，导致了后来兄弟之间骨肉相残的悲剧。
B．郑庄公先封共叔段于京，又听任共叔段“
收贰以为己邑”，既而“命西鄙、北鄙贰于己”，最后“伐诸鄢”。
C．庄公设下的陷阱，就是养共叔段之骄，纵共叔段之欲，使其不断膨胀，逐步发展到自我毁灭。
D．全文结构完整，情节波澜起伏，人物形象鲜明生动，尤其是把郑庄公老谋深算的性格刻画得淋漓尽致。
B [B项，应为先“命西鄙、北鄙贰于己”，既而“收贰以为己邑”。]
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________
(2)国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] (1)姜氏怎么会有满足！不如趁早给他另外安排个容易控制的地方，不让他的势力蔓延。如果蔓延开来，就难以对付了。
(2)一个国家不能容纳两个君王，您打算怎么办？如果您想把国家交给大叔，就请允许我去侍奉他；如果不给，就请除掉他。不要使百姓产生二心。
【参考译文】
当初，郑武公娶了申国国君的女儿为妻，名叫武姜，(武姜)生下了庄公和共叔段。庄公脚在前倒生下来，使姜氏受了惊吓，所以取名叫“寤生”，武姜因此讨厌庄公。武姜疼爱共叔段，想立他为太子，多次向武公请求，武公都没有答应。
等到庄公当上了郑国国君，武姜为共叔段请求把制这个地方作为他的封地。庄公说：“制是个险要的城邑，从前虢叔就死在那里，如果要别的地方，我都答应。”武姜又为共叔段请求京这个地方，庄公就让共叔段住在那里，称他为“京城大叔”。
祭仲说：“都城超过了三百丈，就会成为国家的祸害。按先王的规定，大的都城面积不能超过国都的三分之一，中等的不超过五分之一，小的不超过九分之一。现在的京邑，大小不合法度，违反了先王的制度，这会使您受不了。”庄公回答说：“姜氏要这么做，我怎能避开这祸害呢？”祭仲说道：“姜氏怎么会有满足！不如趁早给他另外安排个容易控制的地方，不让他的势力蔓延。如果蔓延开来，就难以对付了。蔓长的野草都除不掉，更何况是您受宠的兄弟呢？”庄公说：“干多了不仁义的事情，必定会自取灭亡。您姑且看着吧。”
不久之后，大叔命令西边和北边的边邑也同时归他管辖。公子吕说：“一个国家不能容纳两个君王，您打算怎么办？如果您想把国家交给大叔，就请允许我去侍奉他；如果不给，就请除掉他。不要使百姓产生二心。”庄公说：“用不着，他会祸及自己。”
随后，大叔又把双方共管的边邑收归自己，一直把邑地扩张到了廪延。子封说：“可以动手了，他占多了地方就会得到百姓拥护。”庄公说：“不行仁义就不会有人亲近，地方再大也会崩溃。”
大叔修建城郭，聚集百姓，修补铠甲，制造兵器，训练步兵，修造战车，要偷袭郑国国都。武姜打算为他打开城门做内应。庄公得知了大叔偷袭的日期，说：“可以动手了。”他命令子封率领二百辆战车去攻打京邑。京邑百姓背叛了共叔段。共叔段逃到了鄢，庄公又攻打鄢。五月二十三日，共叔段逃奔去了共国。
于是庄公把武姜安置到城颍，并向她发誓说：“不到地下黄泉，永远不再见面。”不久他又后悔这么说。
颍考叔当时是颍谷管理疆界的官员，他听说了这件事，就送了些礼物给庄公。庄公赏赐东西给他吃。吃的时候，他却把肉放在一旁不吃。庄公问他为什么，颍考叔回答说：“我有个母亲，我的饭食她都吃过，就是从未吃过君王的肉羹，请允许我拿回去给她。”庄公说：“你有母亲可以送东西给她，唯独我没有！”颍考叔说：“请允许我大胆地问一下，这话是什么意思呢？”庄公告诉了他缘故，并且说自己后悔了。颍考叔说：“君王担忧什么呢？如果掘地见水，打成隧道去见面，那谁能说这不是黄泉相见？”庄公听从了颍考叔的话。庄公进入隧道，赋诗说：“隧道当中，心里和乐自得。”武姜走出隧道，赋诗说：“隧道之外，心中快乐自在。”于是，母子关系又与从前一样和睦了。
君子说：颍考叔真是个孝子。他爱自己的母亲，还影响了郑庄公。《诗经》说：“孝子德行无穷，永久能分给同类。”大概说的就是这样吧！
PAGE
-
6
-课时分层作业(五)
[基础运用层]
1．下列句子中，没有通假字的一项是( )
A．燕王诚振怖大王之威
B．微太子言，臣愿得谒之
C．今日往而不反者，竖子也
D．卒起不意，尽失其度
B [A项，“振”通“震”，惊恐、害怕；C项，“反”通“返”，回来；D项，“卒”通“猝”，突然。]
2．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
( )
A．人不敢与忤视
忤：逆。意思是迎着目光看
B．秦王复击轲，被八创
被：表被动关系
C．愿足下更虑之
更：改变
D．士皆瞋目
瞋目：形容发怒时瞪大眼睛的样子
B [“被”在这里是动词，意思是“受”。]
3．下列各句中加点词的词类活用情况，与例句中加点的词用法相同的一项是( )
例句：函封，燕王拜送于庭
A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂
B．又前而为歌
C．皆白衣冠以送之
D．秦武阳色变振恐，群臣怪之
D [A项和例句都是名词作状语。B项是方位名词作动词。C项是名词作动词。D项是形容词的意动用法。]
4．下列加点词语中，与现代汉语意思相同的一项是( )
A．樊将军以穷困来归丹
B．樊於期偏袒扼腕而进
C．持千金之资币物
D．太子丹恐惧
D [A项，
“穷困”，古义：走投无路，处境困难；今义：生活贫穷，经济困难。B项，“偏袒”，古义：袒露一只臂膀；今义：袒护双方中的一方。C项，“币”，古义：礼品；今义：货币。]
5．下列句子中，句式不同于其他三项的一项是( )
A．见燕使者咸阳宫
B．取之百金
C．父母宗族，皆为戮没
D．嘉为先言于秦王曰
C [C项是被动句，A、B、D三项都是省略句。A项，“咸阳宫”前省略介词“于”，在；B项，“百金”前省略介词“以”，用；D项，“为”后省略宾语“之”，代指荆轲。]
6．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )
A．“陛下”原指帝王宫殿的台阶，后来就成了与帝王或太子面对面应对时对他们的敬称。
B．“拜”是古人常用的表示礼节的方式，就是行礼叩头。不同的场合，用不同的拜礼。
C．“九宾”是古代外交上最隆重的一种礼仪，由九名宾相(迎宾赞礼人员)立于殿廷，接引宾客上殿。
D．“五声”也称“五音”，即我国古代五声音阶中的宫、商、角、徵、羽。
A [“陛下”是与帝王面对面应对时的敬称。对太子的敬称是“殿下”。]
7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
“荆轲刺秦”是历史上非常著名的一个故事。____①____：司马迁、陶渊明赞扬他忠肝义胆，不畏强暴，视死如归，是个真英雄；司马光、柳宗元批评他愚忠自大，匹夫之勇，浅见寡谋，不足道哉。其实，____②____。评价历史人物，不能脱离他所处的时代、环境。荆轲偏处孱弱小国，面对强秦难有别的选择，只能采取铤而走险的方式去行事，加之太子丹对他有收容知遇之恩，燕国有难，太子催逼，他岂能置身事外？从某种角度看，____③____，这不是愚，乃义也！
①_______________________________________________________________
②_______________________________________________________________
③_______________________________________________________________
[解析] 第一个空和后两句是总分关系，第二个空又与前文构成转折关系，最后一个空是对全段的总结，或是全文的中心论点。
[答案] ①后世对荆轲其人褒贬不一 ②这两种观点未免极端 ③知其不可为而为之
8．仿照下面句子的形式，选择一位名人另写一段文字，表达自己的看法。
荆轲失败了，然而我们不能以成败论英雄，他反抗强秦的壮烈行动，千百年来激励着无数的仁人志士为反抗强权、推翻黑暗统治而英勇斗争。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[解析] 本题考查句子的仿写。除注意句式保持一致外，还应注意人物的选择，突出人物的悲剧命运及对后世的深远影响，如屈原、项羽、岳飞等都可以考虑。
[答案] 屈原自杀了，然而我们不能因他的选择而否定他，他坚持真理、宁死不屈的精神，千百年来感召着无数中华儿女为国家民族的利益而奋斗献身。
[阅读提升层]
阅读下面的文言文，完成9～12题。
燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之。”……鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。
太子跪地逢迎，却行为道①，跪地拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里。至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑曰：“诺。”
偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不两立，愿先生留意也。’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节烈侠士也。”欲自杀以激荆轲曰愿足下急过太子言光已死明不言也遂自刭而死。
(节选自《战国策·燕策三》)
【注】 ①道：导，引导。
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．欲自杀以激荆轲/曰/愿足下急过太子/言光已死/明不言也/遂自刭而死
B．欲自杀/以激荆轲/曰/愿足下急/过太子/言光已死/明不言也/遂自刭而死
C．欲自杀/以激荆轲/曰/愿足下急过太子言/光已死/明不言也/遂自刭而死
D．欲自杀以激荆轲/曰/愿足下急过太子言/光已死/明不言也/遂自刭而死
A [“欲自杀以激荆轲”，“以”表目的，前后联系紧密，不能断开，排除B、C两项。“言光已死”，意为“就说田光已死”，“光已死”为“言”的内容，此处不能断开，排除D项，故选A项。]
10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
( )
A．“太傅”是古代官职名，为辅弼国君之官，作为重臣参与朝政，掌管全国的军政大权。
B．“跪”是古代礼仪的一种，两膝着地，挺直身子，臀不沾脚跟，以示庄重。
C．“窃”有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内，表示谦逊的态度，用于自称。
D．“足下”属称对方的敬辞，在古代，下称谓上，用“足下”，意为“您”；同辈相称不可以用“足下”。
D [“同辈相称”也可以用“足下”。]
11．下列对原文内容的分析，不正确的一项是( )
A．本文着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。
B．鞫武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞫武和田光都举荐别人，但原因并不完全相同。
C．文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人物。
D．田光自杀不全是因为太子的叮嘱——“所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”
A [“亲自去拜访”错，是通过别人找来，并非亲自去拜访。]
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________
(2)今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] (1)为何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他发怒呢？
(2)现在太子听到的是壮年时的田光，不知道我的身体已经跟不上了，有幸教导我说：“燕、秦势不两立，希望先生有好主意。”
【参考译文】
燕国太子丹在秦国做人质，逃回燕国。眼看秦就要吞灭六国，大兵已临近易水，恐怕灾祸将至，太子丹很忧愁。对太傅鞫武说：“燕与秦势不两立，望太傅能够图谋良策。”鞫武回答说：“秦国地盘遍布天下，威胁着韩、魏、赵三国，然而易水以北，局势还不一定。为何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他发怒呢？”太子说：“那么，怎样才好呢？”太傅说：“请太子进去休息，容我好好想一想。”……鞫武说：“燕国有一位田光先生，他智谋深邃，勇敢沉着，可以跟他商议。”太子说：“希望通过太傅来结交田先生，可以吗？”鞫武说：“可以。”太傅去见田光，
传太子丹的话说：“有国事愿与先生相商。”田光说：“我恭敬地接受命令。”于是来到太子的住所拜访。
太子跪着迎接，退着行走为(他)引导，跪在地上抹拭座席。田先生坐定，左右没有人，太子起身请教说：“燕、秦势不两立，希望先生有好主意。”田光说：“臣听说骏马盛壮之时，一日而行千里。到它衰老，劣马也能超过它。现在太子听到的是壮年时的田光，不知我的精力已经消失了。即使这样，我也不敢因此怠慢国事。与我交好的荆轲，可以任用。”太子说：“希望通过田先生来结交荆轲，可以吗？”田光说：“可以。”(田光)立即起身，快步而出。太子送他到门前，嘱咐说：“我所告知的，(对)先生所说的那些话，是国家大事，希望先生不要泄露。”田光低头一笑说：“好的。”
田光弯腰而行见荆轲，说：“我和你交好，燕国无人不知。现在太子听到的是壮年时的田光，不知道我的身体已经跟不上了，有幸教导我说：‘燕、秦势不两立，希望先生有好主意。’我私下里觉得不应该对你见外，向太子推荐了你，希望你到宫中去见一见太子。”荆轲说：“我恭敬地接受命令。”田光说：“我听说长者的言行，不让人怀疑，如今太子叮嘱我说：‘所说的那些话，是国家大事，希望先生不要泄露。’这是太子怀疑我。立身行事使人怀疑，不是节烈的侠士。”想用自杀来激励荆轲，说：“希望你赶紧到太子那里，就说田光已死，以表明保守机密。”于是自杀而死。
PAGE
-
5
-课时分层作业(六)
[基础运用层]
1．下列句子中，加点词的解释正确的一项是( )
A．料大王士卒足以当项王乎
当：抵挡
B．旦日不可不蚤自来谢项王
谢：感谢
C．刑人如恐不胜
胜：胜利
D．沛公则置车骑，脱身独骑
置：放弃，丢下
D [A项，当：对等，比得上。B项，谢：道歉。C项，胜：尽。]
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
B [B项，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。A项，连词，表顺承，来；连词；表转折，却。C项，副词，就；副词，才。D项，介词，趁着；连词，就。]
3．从词类活用的角度分析，下列加点词归类正确的一项是( )
①沛公军霸上
②此其志不在小
③项伯杀人，臣活之
④君为我呼入，吾得兄事之
⑤沛公今事有急
⑥项伯乃夜驰之沛公军
⑦范增数目项王
⑧沛公旦日从百余骑来见项王
⑨日夜望将军至，岂敢反乎
A．①⑦/②③⑤/⑧/④⑥⑨
B．①⑦/②⑤/③/④⑥⑧⑨
C．①②⑤⑦/③⑧/④⑥⑨
D．①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨
D [①⑦名词作动词/②⑤形容词作名词/③⑧动词的使动用法/④⑥⑨名词作状语。]
4．下列各句中，加点词不属于古今异义词的一项是( )
A．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
B．沛公居山东时
C．备他盗之出入与非常也
D．财物无所取，妇女无所幸
D [D项，古今义均为“钱财和物资”。A项，婚姻：古义，亲家。今义，常指结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。B项，山东：古义，指崤山以东，也就是函谷关以东地区。今义，指山东省。C项，非常：古义，指意外的变故。今义，常用作副词，十分，极。]
5．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )
A．“沛公奉卮酒为寿”一句中的“寿”在这里是祝人健康长寿的意思。
B．“山东”，指泰山以东的地区。如“沛公居山东时，贪于财货，好美姬”中的“山东”指的就是这个地区。
C．“沛公”，指刘邦，因其起兵于沛(今江苏沛县)，故称“沛公”。
D．“竖子不足与谋”一句中的“竖子”是骂人的话，相当于今天的“小子”。
B [“山东”指的是崤山以东。]
6．结合《鸿门宴》的内容，根据语境补写句子。要求：参考文中画波浪线的句子结构补写，所写句子能使语段意思完整，逻辑严密，每处不超过15个字。
《鸿门宴》善于运用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明、突出。例如项羽在优势下恃勇骄横毫无远虑，____①____。____②____，刘邦则善于采纳意见随机应变。项羽任人唯亲刚愎自用，____③____。项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦则有奸必肃，又能争取敌营的人为自己效劳。这样的对比、映衬，使人物性格更加鲜明，并揭示了刘胜项败的必然趋势。
①_______________________________________________________________
________________________________________________________________
②_______________________________________________________________
________________________________________________________________
③_______________________________________________________________
________________________________________________________________
[解析] 第一处要依据前面“项羽在优势下恃勇骄横毫无远虑”这句进行仿写，相比较项羽的“优势”，刘邦此时是“劣势”，项羽是“恃勇骄横毫无远虑”，而刘邦是“忍辱负重高瞻远瞩”；第二处要依据后面“刘邦则善于采纳意见随机应变”这句进行仿写，刘邦是“善于采纳意见”，项羽则是“独断专行”，刘邦是“随机应变”，而项羽则是“拙于应变”；第三处要依据前面“项羽任人唯亲刚愎自用”进行仿写，项羽是“任人唯亲”，刘邦则是“任人唯贤”“知人善任”，项羽是“刚愎自用”，刘邦则是“从谏如流”“善于纳谏”。
[答案] ①刘邦则在劣势下忍辱负重高瞻远瞩 ②项羽常常独断专行拙于应变 ③刘邦知人善任从谏如流
7．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)与鸿门宴上“项庄拔剑起舞”有关的成语：“________________，________________。”
(2)樊哙在鸿门宴上勇闯项王军帐，怒斥项王，迫使项王“未有以应”。他认为行事不能因小失大的名句：“________________，________________。”
(3)《鸿门宴》中刘邦率军攻入函谷关后的态度和做法：“________________，________________，________________。”
(4)鸿门宴上，范增“______________，______________”
来暗示项羽杀掉刘邦，而项羽“默然不应”。
[答案] (1)项庄舞剑 意在沛公
(2)大行不顾细谨 大礼不辞小让
(3)秋毫不敢有所近 籍吏民 封府库
(4)数目项王 举所佩玉玦以示之者三
[阅读提升层]
阅读下面的文言文，完成8～11题。
吕不韦者，阳翟大贾人也。往来贩贱卖贵，家累千金。
秦昭王四十年，太子死。其四十二年，以其次子安国君为太子。安国君有子二十余人。安国君有所甚爱姬，立以为正夫人，号曰华阳夫人。华阳夫人无子。安国君中男名子楚，子楚母曰夏姬，毋爱。子楚为秦质子于赵。秦数攻赵，赵不甚礼子楚。
子楚秦诸庶孽孙质于诸侯车乘进用不饶居处困不得意吕不韦贾邯郸，见而怜之，曰“此奇货可居”。乃往见子楚，说曰：“吾能大子之门。”子楚笑曰：“且自大君之门，而乃大吾门！”吕不韦曰：“子不知也，吾门待子门而大。”子楚心知所谓，乃引与坐，深语。吕不韦曰：“秦王老矣，安国君得为太子。窃闻安国君爱幸华阳夫人，华阳夫人无子，能立適嗣者独华阳夫人耳。今子兄弟二十余人，子又居中，不甚见幸，久质诸侯。即大王薨，安国君立为王，则子毋几得与长子及诸子旦暮在前者争为太子矣。”子楚曰：“然。为之奈何？”吕不韦曰：“子贫，客于此，非有以奉献于亲及结宾客也。不韦虽贫，请以千金为子西游，事安国君及华阳夫人，立子为適嗣。”子楚乃顿首曰：“必如君策，请得分秦国与君共之。”
吕不韦乃以五百金与子楚，为进用，结宾客；而复以五百金买奇物玩好，自奉而西游秦，求见华阳夫人姊，而皆以其物献华阳夫人。因言子楚贤智，结诸侯宾客遍天下，常曰“楚也以夫人为天，日夜泣思太子及夫人”。夫人大喜。不韦因使其姊说夫人。华阳夫人以为然，承太子闲，从容言子楚质于赵者绝贤，来往者皆称誉之。乃因涕泣曰：“妾幸得充后宫，不幸无子，愿得子楚立以为適嗣，以托妾身。”安国君许之，乃与夫人刻玉符，约以为適嗣。
(节选自《史记·吕不韦列传》)
8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．子楚/秦诸庶孽孙/质于诸侯/车乘进用/不饶居处/困不得意/
B．子楚秦诸庶/孽孙质于诸侯/车乘进用不饶/居处困/不得意/
C．子楚/秦诸庶孽孙/质于诸侯/车乘进用不饶/居处困/不得意/
D．子楚秦诸庶/孽孙质于诸侯/车乘进用/不饶居处/困不得意/
C [文言断句要先推知句子大意，本句大意是“子楚，是秦王庶出的孙子，在赵国当人质，他乘的车马和日常的钱财物资都不富足，生活困窘，很不得意”。之后结合断句的一般规律，如“子楚”和“秦”相邻，两者均为名词，不能组合成句，因此中间要断开；“车乘”“进用”都是名词，不能独立成句。如此就可以选择正确的答案。]
9．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．適嗣，指正妻所生的孩子，此处实指王位的继承人。適，通“嫡”。
B．在等级分明的中国古代社会，天子死曰薨，诸侯曰崩，大夫曰卒，庶人曰死。
C．顿首，即叩首，九拜之一，可作平辈之间的拜礼，也可用于重大的事情请求时。
D．符，指古代朝廷封官、传命和调遣兵将的凭证。用铜、玉、竹、木等制作，上刻文字，分为两半，各执其一，合二为一方生效。
B [B项，“天子死曰薨，诸侯曰崩”错误。应该是“天子死曰崩，诸侯曰薨”。]
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．吕不韦是一个非常有经济头脑和战略眼光的人，他以商人的敏感发现了子楚身上隐含的巨大利益，并由此拉开了以重金对子楚进行政治投资的序幕。
B．子楚一开始并不信任吕不韦，直到吕不韦道出“自己的门庭要等待子楚的门庭光大了才能光大”的一席话，子楚才感觉到吕不韦不简单，并与之深入交谈。
C．吕不韦非常明了当时秦国的形势，所以能够为子楚指明前进方向，使子楚叹服并承诺将来共享政治利益。
D．吕不韦做事非常讲究策略，为了帮助子楚接近华阳夫人，他先接近华阳夫人的姐姐，还将自己购买的珍奇玩物都送给了她。
D [D项，“还将自己购买的珍奇玩物都送给了她”中代词理解错误。按照原文表述，“求见华阳夫人姊，而皆以其物献华阳夫人”，可见“她”不是指华阳夫人的姐姐，而是指华阳夫人。]
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)子楚母曰夏姬，毋爱。子楚为秦质子于赵。秦数攻赵，赵不甚礼子楚。
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________
(2)则子毋几得与长子及诸子旦暮在前者争为太子矣。
译文：_________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] (1)子楚的母亲叫夏姬，不受宠爱。子楚作为秦国的人质被派到赵国。秦国多次攻打赵国，赵国对子楚不以礼相待。
(2)你也不要指望能够同你长兄和早晚都在秦王身边的其他兄弟们争做太子了。
【参考译文】
吕不韦，是阳翟的大商人。他往来各地，以低价买进，高价卖出，积累起千金的家产。
秦昭王四十年，太子去世了。到了昭王四十二年，秦王把他的第二个儿子安国君立为太子。而安国君有二十多个儿子。安国君有个非常宠爱的妃子，就把她立为正夫人，称之为华阳夫人。华阳夫人没有儿子。安国君有个排行居中的儿子名叫子楚，子楚的母亲叫夏姬，不受宠爱。子楚作为秦国的人质被派到赵国。秦国多次攻打赵国，赵国对子楚不以礼相待。
子楚，是秦王庶出的孙子，在赵国当人质，他乘的车马和日常的钱财物资都不富足，生活困窘，很不得意。吕不韦到邯郸去做生意，见到子楚后非常怜爱他，说“子楚就像一件奇货，可以囤积待价而沽”。于是他就前去拜访子楚，对他游说道：“我能光大你的门庭。”子楚笑着说：“你姑且先光大自己的门庭吧，竟然还说什么光大我的门庭！”吕不韦说：“你不懂啊，我的门庭要等待你的门庭光大了才能光大。”子楚心里明白吕不韦说的意思，就拉他坐在一起深谈。吕不韦说：“秦王已经老了，安国君被立为太子。我私下听说安国君非常宠爱华阳夫人，华阳夫人没有儿子，能够选立太子的只有华阳夫人。现在你的兄弟有二十多人，你又排行中间，不太受秦王宠爱，长期被留在诸侯国当人质。假如秦王去世，安国君继位为王，你也不要指望能够同你长兄和早晚都在秦王身边的其他兄弟们争做太子了。”子楚说：“是这样。那该怎么办呢？”吕不韦说：“你很穷困，又客居在此，也拿不出什么来献给父母，结交宾客。我虽然不富有，但愿意拿出千金来为你西去秦国游说，侍奉安国君和华阳夫人，让他们立你为太子。”子楚于是叩头拜谢道：“如果实现了您的计划，我愿意分秦国的土地和您共享。”
吕不韦于是拿出五百金送给子楚，作为日常生活和交结宾客之用；又拿出五百金买珍奇玩物，自己带着西去秦国游说，他先拜见华阳夫人的姐姐，把带来的东西献给华阳夫人。趁此谈及子楚聪明贤能，所结交的诸侯宾客，遍及天下，并说子楚常常说“我把夫人看成天一般，日夜哭泣思念太子和夫人”。夫人非常高兴。吕不韦乘机又让华阳夫人姐姐劝说华阳夫人。华阳夫人听了认为说得对，就趁太子方便的时候，委婉地谈到在赵国做人质的子楚非常有才能，来往的人都称赞他。接着就哭着说：“我有幸能进了您的后宫，但非常遗憾的是没有儿子，我希望能立子楚为继承人，以便我日后有个依靠。”安国君答应了，就和夫人刻下玉符，决定立子楚为继承人。
PAGE
-
6
-
