统编版语文四年级上册第六单元 口语交际：安慰 课件(24张PPT)

2020年秋人教部编版语文精品课件

四年级上册
情境导入
同学们，刚才我的心跳加速，手心直冒汗，还差点把桌上的杯子摔了……
此时此刻，你有什么话想对我说吗？
1.问原因
2.来安慰
谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句三冬暖”呀！
这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——安慰。
口语交际：安慰
你们知道安慰的意思吗？
安顿抚慰
用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。?
●先和同学模拟，再表演给大家看。
读教材89页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
●当一个人遇到不顺心的事伤心难过时，如果此时有人安慰一下，心情肯定会好一些。
●如果你的朋友遇到了不顺心的事，先设身处地地想一想他的心情，然后再想想你应该选择怎样的方式去安慰他。
情境再现
想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？
交流情境内容
都怪我，我要是没摔倒就好了。
在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
他为什么自责?
小峰的心情如何?
从哪里看出他很自责?
交流情境内容
她为什么难过?
小丽的心情如何?
从哪里看出她很难过?
我不想搬走，不想离开好朋友。
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
交流情境内容
他为什么难过、心疼?
小冰的心情如何?
从哪里看出他很难过、心疼?
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
尝试安慰他人
与同学合作，选择其中一个情境进行模拟表演，尝试扮演不同的角色，表演安慰他人的情景。
温馨提示：
安慰者:
①要了解被安慰者不顺心的原因。
②要设身处地地体会被安慰者的心情是什么样的。
③要说一些让对方心情好起来的话。
④安慰时，语调要轻柔，自然地做手势且能表达自己的情感。
被安慰者:把自己当作书中的人物，认真倾听、回应他人对自己的安慰。
小组汇报：
安慰者能获得几颗星(每项一颗★):
★ 了解了被安慰者不顺心的原因
★ 设身处地地体会被安慰者的心情
★ 说了合适的话安慰对方
★ 语调比较轻柔
★ 做的手势自然且能表达情感
其他同学从以下两项中选择一项完成:
A.针对模拟者进行提问、补充建议等;不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
B.评价安慰者能获得几颗星。
温馨提示：
模拟安慰：
评价：
这位同学在安慰小峰的时候有什么值得我们学习的地方？
③在安慰小峰的时候，声音很温柔，我觉得这样会让小峰觉得好受一些。
①在安慰小峰的时候，轻轻地拍打小峰的背，会让小峰感觉到温暖。
②给小峰递纸巾擦眼泪，也能让小峰感受到朋友的关心。
模拟安慰2：
评价：
安慰者能获得几颗星(每项一颗★):
★ 了解了被安慰者不顺心的原因
★ 设身处地地体会被安慰者的心情
★ 说了合适的话安慰对方
★ 语调比较轻柔
★ 做的手势自然且能表达情感
同学们用上了安慰的话语，还为小丽提供了建议，小丽听后心里好受了一些，脸上重新露出了笑容。
模拟安慰：
评价：
同学们用上了安慰的话语，还用实际行动帮助小冰，还例举身边的人丢失宝贵的东西后更加仔细地保管物品了。小冰听后心里好受了一些，脸上重新露出了笑容。
提供帮助和建议
①一次美术课上，我的画笔丢了，我同桌主动借给我一支笔，让我能够完成作品。
②我生病了，很难受，还吐了一地。 我的好朋友帮我清理身上的脏物，我很感动。
你是否用过这种方式去安慰别人或者别人帮助过你吗？
总结安慰的金钥匙。
安慰的金钥匙
合适的方式
设身处地
借助语调
动作手势
提供帮助、建议
受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都快乐，幸福！
谢谢！