一年级上册数学教案及教学反思-9.1 11-20各数的认识苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案及教学反思-9.1 11-20各数的认识苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-05 08:54:09 | ||
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文档简介
课题 认识11~20各数
教 学
目
标 1、能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、学生体会到生活中处处有数学。
重点 11―――20各数的认识以及组成
难点 认识计数单位“一（个）”和“十”
内容 分析 11-20各数的意义是本节课的教学重点。教材先通过小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。
学情 分析 一年级的学生基本上会数20以内的数，并指导他们的排列顺序和大小。本节课的教学，是让学生在已有的知识基础上认识数位，理解11-20 各数的组成，并从学生的生活经验出发来学习数学。
教学 方法 启发式、探究式
教学过程
教学 程序 教师活动 学生活动
情景
引入 小朋友们。如果在课堂上认真倾听的孩子就会得到小贴画，现在，老师发现好多人都得到许多小贴画，你们看（PPT展示)，你们能数一数吗？用咱们学过的数字可以表示吗？那今天我们就要重新认识新的朋友了。（揭示课题）认识11-20各数。
每10个小贴画可以换一张表扬信，那这么多小贴画可以换几张呢？(PPT展示用圆圈圈住的）现在你们能一眼就知道可以换几张表扬信吗？哪种方法的数好呢？
17个
学生回答
可以换一张表扬信；第二张方法好。
探索新知 现在我们来玩一个游戏，看看大家跟老师有没有默契。
游戏规则：老师伸几个手指，你们就数几根小棒。
拿出你的小棒，老师伸5根手指，它表示几个一呢？再伸9根，又表示几个一呢？再伸10根，又表示几个一？老师双手紧握在一起，那我们的10根小棒要？10根小棒我们要把它捆起，这一捆小棒有几根？那它表示几个十呢？现在大家把自己的10根小棒也捆成一捆，并放在你的左手里，想一想它表示什么呢？
小结：10是10个一，10也是1个十（板书）
加深理解10个一是1个十
下面我们拆开再一起数一数，有多少根？再捆起来，它表示几个十？那就是
10个一就是一个十。
（那我们做一个约定，把、遇到10根小棒要捆成一捆，一捆就有10根，10根就可以捆成一捆）
摆12根小棒
（1）提问：如果让你摆12根小棒，你能让大家一眼就看出来是12吗，摆的又快速？（动脑筋想一想，老师非常喜欢大家认真思考的样子）
展示摆法：收集各种摆法进行展示（PPT展示）
那哪种方法就能一眼就能看出来吗？
现在大家都用这种摆法重新摆一下。
摆15、19、20
下面老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来
15又怎么摆？为什么表示13？那接下来大家挑战一下、做好准备了吗？19怎么摆？
提问：19根添上1根是多少根？
那20根怎么摆？
根据我们的约定，那右手的10根，我们可以捆成一捆，那20里有几个十呢？那20里有多少个一呢？
小结：2个十就是20，20是20个一。（板书）
学生动手操作
摆5根小棒，5表示5个一；摆9根小棒，9表示9个一；摆10根小棒，10表示10个一；
要把10根小棒合起来；一捆有10根，表示1个十；
学生动手把10根小棒捆起来。
学生齐读。
点名学生回答。
学生操作
左手是一捆（代表10），右手是2根.
左手是一捆（代表10），右手是5根.
左手是1捆（代表一个十），右手是9个1.
20根。左手1捆，右手10个
2个十；20个一
学生齐读。
应用 新知 1、抓一抓，猜一猜，数一数
老师先抓一把小棒，猜一猜有多少根？再数一数验证一下。
请同学上台抓一把小棒，先猜有多少根，再数，再想想怎么摆让别人一眼就知道你抓了多少。
2、11-20各数的顺序
大家仔细观察了吗？在我们的学习用品中哪见过咱们今天学的数（PPT展示），那大家可以从头开始有顺序地读一读吗?那11在10的（后面），10在11的（前面），那大家可以从后往前有顺序地读一下吗？那可以从后面开始每隔一个数，有顺序地读一下吗？
老师不小心把尺子弄脏了，你们帮帮老师好吗？（PPT展示）
3、估一估
出示左边草莓图
大家看一眼，闭起小眼睛，猜一猜一共有几个草莓？老师猜有500个。
那接下来我们来验证一下大家的答案，看谁猜的对？我们数数的时候要干什么?
数一数，你这样数完之后，能不能一眼看出是多少个？我发现有些同学非常聪明？它数完10个之后就用一个圈把它圈起来，就像咱们10根小棒就捆成一捆，1捆代表10根。
那接下来的小伞图，闭起眼猜一猜有多少个？接下来验证一下。你知道怎么数了吗？
4、刚刚我们在直尺上见过我们今天学的数，那还在哪见过吗？比如：公交车上，红绿灯......说明我们的数学应用太广泛了，生活中到处都有数学
5、接下来我们再来感受一下：现在男生数10张纸，女生数20张纸，捏一捏，互相感受一下有多厚，两次感觉一样吗？有什么不同？
2名同学进行抓小棒游戏。
直尺；
学生回答。
学生思考并回答。
数一个用铅笔划掉一个。
点名学生回答。
不一样，20张的厚一点，10张的薄一点。
归纳 小结
1、今天我们认识哪些新朋友？
2、古代的数字
那你们知道数字产生的历史吗？咱们学过的数字也就是阿拉伯数字，是由谁发明的？ 11~20各数
阿拉伯数字是由古印度人发明的。
作业 布置
教学反思 整节课比较顺畅，重点突出，课堂气氛活跃，坚持让学生学得快乐、自然。首先让学生在默契游戏摆小棒中初步理解10个一就是1个十，再通过拆捆小棒，突破了本节课的教学难点。接着再观察12根小棒的不同摆法时，先检查是不是12根，再让学生在不知不觉的比较，体会到一捆又几根这样摆的特点和好处，再动手重新摆一摆。接着摆15、19，进一步体会这种摆法的好处、简洁。通过提问“19根添上1根是多少根？”引出20，10根就要捆成一捆，并进一步理解20是2个十，也是20个一。不足之处是摆15、19根小棒的时候没有强调是一捆又几根，突出方法的便捷；课堂秩序有待提高。
教 学
目
标 1、能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、学生体会到生活中处处有数学。
重点 11―――20各数的认识以及组成
难点 认识计数单位“一（个）”和“十”
内容 分析 11-20各数的意义是本节课的教学重点。教材先通过小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。
学情 分析 一年级的学生基本上会数20以内的数，并指导他们的排列顺序和大小。本节课的教学，是让学生在已有的知识基础上认识数位，理解11-20 各数的组成，并从学生的生活经验出发来学习数学。
教学 方法 启发式、探究式
教学过程
教学 程序 教师活动 学生活动
情景
引入 小朋友们。如果在课堂上认真倾听的孩子就会得到小贴画，现在，老师发现好多人都得到许多小贴画，你们看（PPT展示)，你们能数一数吗？用咱们学过的数字可以表示吗？那今天我们就要重新认识新的朋友了。（揭示课题）认识11-20各数。
每10个小贴画可以换一张表扬信，那这么多小贴画可以换几张呢？(PPT展示用圆圈圈住的）现在你们能一眼就知道可以换几张表扬信吗？哪种方法的数好呢？
17个
学生回答
可以换一张表扬信；第二张方法好。
探索新知 现在我们来玩一个游戏，看看大家跟老师有没有默契。
游戏规则：老师伸几个手指，你们就数几根小棒。
拿出你的小棒，老师伸5根手指，它表示几个一呢？再伸9根，又表示几个一呢？再伸10根，又表示几个一？老师双手紧握在一起，那我们的10根小棒要？10根小棒我们要把它捆起，这一捆小棒有几根？那它表示几个十呢？现在大家把自己的10根小棒也捆成一捆，并放在你的左手里，想一想它表示什么呢？
小结：10是10个一，10也是1个十（板书）
加深理解10个一是1个十
下面我们拆开再一起数一数，有多少根？再捆起来，它表示几个十？那就是
10个一就是一个十。
（那我们做一个约定，把、遇到10根小棒要捆成一捆，一捆就有10根，10根就可以捆成一捆）
摆12根小棒
（1）提问：如果让你摆12根小棒，你能让大家一眼就看出来是12吗，摆的又快速？（动脑筋想一想，老师非常喜欢大家认真思考的样子）
展示摆法：收集各种摆法进行展示（PPT展示）
那哪种方法就能一眼就能看出来吗？
现在大家都用这种摆法重新摆一下。
摆15、19、20
下面老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来
15又怎么摆？为什么表示13？那接下来大家挑战一下、做好准备了吗？19怎么摆？
提问：19根添上1根是多少根？
那20根怎么摆？
根据我们的约定，那右手的10根，我们可以捆成一捆，那20里有几个十呢？那20里有多少个一呢？
小结：2个十就是20，20是20个一。（板书）
学生动手操作
摆5根小棒，5表示5个一；摆9根小棒，9表示9个一；摆10根小棒，10表示10个一；
要把10根小棒合起来；一捆有10根，表示1个十；
学生动手把10根小棒捆起来。
学生齐读。
点名学生回答。
学生操作
左手是一捆（代表10），右手是2根.
左手是一捆（代表10），右手是5根.
左手是1捆（代表一个十），右手是9个1.
20根。左手1捆，右手10个
2个十；20个一
学生齐读。
应用 新知 1、抓一抓，猜一猜，数一数
老师先抓一把小棒，猜一猜有多少根？再数一数验证一下。
请同学上台抓一把小棒，先猜有多少根，再数，再想想怎么摆让别人一眼就知道你抓了多少。
2、11-20各数的顺序
大家仔细观察了吗？在我们的学习用品中哪见过咱们今天学的数（PPT展示），那大家可以从头开始有顺序地读一读吗?那11在10的（后面），10在11的（前面），那大家可以从后往前有顺序地读一下吗？那可以从后面开始每隔一个数，有顺序地读一下吗？
老师不小心把尺子弄脏了，你们帮帮老师好吗？（PPT展示）
3、估一估
出示左边草莓图
大家看一眼，闭起小眼睛，猜一猜一共有几个草莓？老师猜有500个。
那接下来我们来验证一下大家的答案，看谁猜的对？我们数数的时候要干什么?
数一数，你这样数完之后，能不能一眼看出是多少个？我发现有些同学非常聪明？它数完10个之后就用一个圈把它圈起来，就像咱们10根小棒就捆成一捆，1捆代表10根。
那接下来的小伞图，闭起眼猜一猜有多少个？接下来验证一下。你知道怎么数了吗？
4、刚刚我们在直尺上见过我们今天学的数，那还在哪见过吗？比如：公交车上，红绿灯......说明我们的数学应用太广泛了，生活中到处都有数学
5、接下来我们再来感受一下：现在男生数10张纸，女生数20张纸，捏一捏，互相感受一下有多厚，两次感觉一样吗？有什么不同？
2名同学进行抓小棒游戏。
直尺；
学生回答。
学生思考并回答。
数一个用铅笔划掉一个。
点名学生回答。
不一样，20张的厚一点，10张的薄一点。
归纳 小结
1、今天我们认识哪些新朋友？
2、古代的数字
那你们知道数字产生的历史吗？咱们学过的数字也就是阿拉伯数字，是由谁发明的？ 11~20各数
阿拉伯数字是由古印度人发明的。
作业 布置
教学反思 整节课比较顺畅，重点突出，课堂气氛活跃，坚持让学生学得快乐、自然。首先让学生在默契游戏摆小棒中初步理解10个一就是1个十，再通过拆捆小棒，突破了本节课的教学难点。接着再观察12根小棒的不同摆法时，先检查是不是12根，再让学生在不知不觉的比较，体会到一捆又几根这样摆的特点和好处，再动手重新摆一摆。接着摆15、19，进一步体会这种摆法的好处、简洁。通过提问“19根添上1根是多少根？”引出20，10根就要捆成一捆，并进一步理解20是2个十，也是20个一。不足之处是摆15、19根小棒的时候没有强调是一捆又几根，突出方法的便捷；课堂秩序有待提高。