桌椅的对话

　
《桌椅的对话》教学设计之一
　　
教学目标
1．懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。
2．学会本课生字、新词。
3．学会用“爱护”写一句话：
4．分角色朗读课文。
教学重、难点
重点：在了解故事内容的过程中学习生字新词。懂得爱护桌椅；
难点：懂得桌椅来之不易。
教学时间　3课时
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、谈话揭题。
小朋友，你们说桌子、椅子会说话吗 可是我们今天学习的这篇课文，却是说桌子椅子会说话的；那么，桌子、椅子到底说了些什么呢 我们来看课文；出示课题。齐读课题。
教学生字：桌、椅：
二、初读课文，自学生字。
要求：轻声读课文。
1．读准生字的字音，遇到难的多拼读几遍。
2．想想生字在课文中的意思；
3．想想生字该怎么记。
4．了解桌椅说了些什么：
三、检查自学情况。
1．音检查的重点是：容、知、主。
形检查的重点是：接、容、啊。
义检查的重点是：容易、爱护、知道。
扩词的重点是：接、护、知、容：、
2．用卡片开火车读生字。
3．指名读课文、评渎。
四、指导书写生字。
重点指导：接、易、啊、容、
　　　　　　　　　　第二课时
一、复习。
看拼音写生字：
二、学习第1节课文。
一天早晨，丁丁走进了教室，发现了什么奇怪事
1．齐读第1节课文。
板书：听见、又听见
2．出示图。
看图，这时丁丁感到怎么样？你从哪儿看出来的
丁丁心里怎么想
3．有感情地朗读这一节。
4．看图说说丁丁坐的是一把怎样的椅子。
三、学习2、3、4节课文。
1．下面，我们来听听桌子、椅子说了哪些话一一播放课文录音。
2．听了课文录音，你知道桌子和椅子对丁丁满意不满意
为什么不满意 丁丁做错了哪些事呢
板书：椅子：叹气摇来摇去摇坏
　　 桌子：不好真疼
3．练习朗读课文。
四、学习第5节课文。
是啊，丁丁确实不是好孩子，所以自己坐的桌子、椅子都生了气，那么，旁边的桌子椅子听了怎么样呢
1．指名读课文，说说这一节有几句，每句讲什么。(板书：生气)
2．他们为什么能这么爱护桌椅
3．重点学习桌子说的活，了解桌椅的来历；
“来得很不容易”是什么意思 说说做桌椅的木料哪儿来，桌椅是怎样做成的；
4．用“因为……所以”的句式说说为什么要爱护桌椅。
5．学到这儿，你想些什么 请说一说。
6．练习用“爱护”说话，再书面造句。
五、学习最后一节课文。
齐读课文，说说丁丁低头、脸红说明什么。
想象说活，说说丁丁以后会怎样。
　　　　　　　　　　　　第三课时
一、完成课后第2题。
二、分角色朗读全文。
三、总结全文，思想教育。
1．课文总结(略)。
2．评一评：哪些同学爱护桌椅做得好，哪些同学：做得不够好 今后怎么办
四、指导完成课后3、4两题。
五、做《课堂作业本》上未完成的作业。
　　　　　　　　　　　　　　　
《桌椅的对话》教学设计之二
教学目标：
１、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。
２、学会本课的１２个生字；理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等１０个词语的意思。
３、学会看图用“爱护”写一句话。
４、能分角色朗读课文。背诵课文第５段中桌子说的话。
　　　　　　　　　　　［第一课时］
课时目标：
１、看图，初读课文，感知课文大意。
２、学习生字词。
３、学习课文第一段。
教学过程：
揭示课题。
大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。
出示课题：９桌椅的对话说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话）
　　课文中是谁和谁在谈话？学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。
　　看了课题你有什么想法？
　　１、桌子椅子为什么事情说起话来？
　　２、它们说了些什么？
　　二、教师范读课文。
　　三、初读课文，感知内容，学习生字词。
　　１、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。
　　２、小组交流用什么办法来记住生字。（引导学生用熟字来帮助识记生字。）
　　３、检查字词。
　　重点正音：叹（tan）坏(huai) 疼(teng)
　　重点分析字形：接、腿、旁、弟
　　４、指名试读课文。（分段读）
　　５、齐读课文
　　四、学习课文第一段。
　　１、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？
　　２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？
　　谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？
　　３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。
　　４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。
　　５、齐读第一段。
　　五、巩固字词。
　　六、书写指导。
　　椅、接、腿、护：左窄右宽
　　第：重点指导“弓”的位置。
　　七、课堂作业
　　　　　　　　　　　　　［第二课时］
　　课时目标：
　　１、复习巩固生字、词语。
　　２、看图，朗读课文，理解２——６段课文，懂得桌椅来之不易。
　　３、学习把两句话合成一句话。
　　教学过程：
　　一、复习巩固。
　　１、认读生字和词语。
　　２、指名板书生字“第”说说有几笔，“腿”说说是什么结构，为什么用月字旁。
　　３、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。
　　出示句子，读一读，第３句跟１、２两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第１句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。
　　二、学习课文２——４段。
　　１、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？
　　２、桌椅为什么事而说起话来？
　　３、丁丁哪些地方做得不对？
　　４、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？
　　５、应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨）
　　６、分角色朗读２——４段。
　　三、学习课文第五段。
　　１、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。
　　２、旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图１，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。）
　　他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？
　　３、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第１句，理解“这样”指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第２句。
　　４、看插图２，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？
　　（１）工人叔叔在森林里锯树。
　　（２）把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。
　　（３）工人叔叔用木料做成一张张桌子。
　　（４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。
　　工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫）
　　５、朗读指导。（用赞美和夸奖的语气）
　　６、一张桌子说了两句话，第１句夸奖了小主人很爱护桌椅。第２句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？（自由准备；个别试背；齐背）
　　四、学习第六段。
　　１、听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。
　　２、丁丁为什么低下头，脸也红了？
　　３、丁丁以后会怎样做？
　　４、你认为丁丁是个怎样的孩子。（损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。）
　　５、朗读全文。
　　６、课堂作业。
　　　　　　　　　　　　　［第三课时］
　　课时目标：
　　１、巩固练习。
　　２、朗读，背诵课文，总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。
　　教学过程：
　　一、巩固练习
　　　１、认读生字词，听写词语。
　　　２、口头组词。
　　　　　护：爱护、保护、护士、
　　　　　坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事
　　　　　料：木料、材料、颜料、资料、
　　　３、比一比，再组成词语。
　　　４、进一步理解词义。
　　　　　对话：怎样叫对话？课文中是谁和谁在对话？
　　　　　工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么？你能用工夫说一句话吗？
　　二、分段朗读，读出不同的语气。
　　１、齐读第一段，读出奇怪的语气。
　　２、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。
　　３、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。
　　４、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。
　　三、分角色朗读课文。
　　四、熟练背诵一张桌子说的话。
　　五、总结全文，指导行为。
　　１、说说学了这课你懂得了什么？
　　２、怎样做才是爱护桌椅呢？你是怎样对待桌椅的？
　　３、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护？
　　４、指导用爱护写一句话。
　　５、课堂作业６，看图说说谁对谁不对，为什么？
　　六、课外作业，
　　　　做一做：给桌椅洗个脸。
　　比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。
　　板书设计：
　　　　　　　　木料来得不容易
　　　　　桌椅　　　　　　　　　　　爱护
　　　　　　　　做花很多工夫
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