祖国山水多美丽

　
《祖国山水多美丽》教学设计
　　
教学目标：
　　1、了解祖国山水的美丽景色，初步培养爱祖国的思想感情。
　　2、学会本课的生字，理解词语。
　　3、仿效课文中的句子，把句式“什么像什么”的句子写完整。
　　4、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解叠词的特点，学会运用；通过2、3、4段课文的学习，知道祖国的田野、高山、绿水都很美丽。
教学难点：
理解“为什么把车窗比作照相机”；仿效课文中的句子，把“什么像什么”的句子写完整。
　　教学准备：
　　投影片、录音带、生字卡片
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　课时目标：
　　1、初读课文，了解大意。
　　2、学习生字，理解部分词语。
　　3、学习课文第1段。
　　教学过程：
　　一、启发谈话，导入新课
　　　1、板书”祖国”，问：我们的祖国叫什么名字？（中华人民共和国也叫中国）教师讲述：我们的祖国形状像大公鸡（出示地图）我们的祖国有许多高山（泰山、喜马拉雅山等）有许多大河（长江、黄河等）板书：这许多山山水水就叫做”山水”。这些山河非常美丽。板书：多美丽。
　　　2、回顾第2册中学过有关祖国山河美的课文。《祖国到处有欢乐》
　　　3、教师引入本文：这篇课文写祖国哪些山河很美呢？现在我们一起来学习。
　　二、初读课文，感知大意。
　　　1、听录音读课文，标号自然段，课文写了“祖国哪些山水”？
　　三、自学字词，检查预习。
　　　1、自学字词
　　　　（1）边读边划出生字及词语，读准发音。
　　　　（2）分析字形，记住字形。
　　　　（3）找出不理解的词语。
　　　　（4）分节读课文，读准读通读顺。
　　　2、指名读课文，每人读一节，及时正音。
　　　3、看卡片读出字、词。
　　　4、讨论理解的词语。
　　四、读议第1节。
　　　1、指名读第一节。边读边想：这一节有几句话？（3句）
　　　2、指名读第一句。“轰隆隆，轰隆隆”指什么声音？（火车开动的声音。）
　　　3、指名读第2句。
　　　　　火车像什么？板书：“骏马”
　　　　　什么叫”骏马”？（跑得很快的马。）
　　　　　骏马在什么地方跑得欢？理解“原野。”（指广阔的平地、田野。）
　　　　　比较句子（1）骏马在原野上跑得快。
　　　　　　　　　（2）骏马在原野上跑得欢。
　　　　　　　　　　　　你觉得哪一句写得好，为什么？
　　　　　（第2句好因为在火车里能看见祖国的美丽山河，心里高兴，所以用跑得欢比较好。这里的“欢”也包含快的意思。）
　　　　　指导用与愉快的心情读这句话。
　　　4、指名读第3句话。
　　　　　这句话把什么比作什么？（把车窗比作照相机。）为什么把车窗比作照相机？（照相机能把镜头外面的景物拍成照片，透过车窗可以使人们将外面的景物印在脑子里，所以把车窗比作照相机。）为什么说拍下了一张张活动的照片？（照相机拍的照片是不会动的，火车在向前奔跑，从车窗里看到的景物是一闪而过的，所以说车窗拍下的是活动的照片。）
　　　　　比较：“一张”与“一张张”。
　　　　　（“一张”表示只有一张；“一张张”表示数量多，不止一张。）
　　　5、齐读第1段，用带有喜悦的心情来读。
　　五、复习巩固，指导书写。
　　　1、抽读本课学习的生字词语。
　　　2、指导书写。
　　　3、作业
《祖国山水多美丽》第二课时教学设计
义乌市艺术学校 沈焱
新课程改革给我们带来了更多的学习机会，虽然现在二年级还没有使用新教材，但我还是紧紧抓住了“课改”的契机，以“老教材、新教法”这一思想指导教学。全身心地投入到“课改”的行列中。下面我就以《祖国山水多美丽》这一课的第二教时为例，谈谈自己在教学中的做法。
　　教学内容：省编义务教材六年制第三册第六课
　　教学目标：通过比较、悟读、表演、看录像，让学生领略祖国山水的美丽，激发他们热爱祖国的思想感情。
　　教学准备：
　　1. 海洋、森林、草原等图片。
　　2. 录音机、配乐磁带。
　　3. 有关祖国山水的课件。
　　4. 水彩笔、纤画纸。
　　教学过程：
　　一、复习字词
　　二、学习二、三、四自然段
　　上节课，我们知道了小作者从车窗往外望，看到了田野、高山、绿水，他用自己的双手把美景写下来，画下来送给了我们，让我们好好地去读一读，看一看，好吗？
　　1．自由朗读。
　　2．找出写田野、高山、绿水的话。
　　3．想想田野、高山、绿水分别有什么特点。
　　4．在文中各找出一个字概括。（板书：大、高、宽）
　　5．指名7．找出课文中的话读一读。
　　8．比较理解。
　　课文中为什么不直接写田野大、山高、水面宽呢？请你读一读，比一比。
　　出示投影：
　　田野大田野大得望不到边。
　　山高山高得望不到顶。
　　水面宽水面宽得望不到岸。
　　水面宽得望不到岸也可以怎么说？小作者为什么不这样写呢？（用词富有变化，读起来就更有味道了）
　　练习：
　　a.马路长。
　　b.老奶奶高兴。
　　9．指导感情朗读（出示课文3句话）
　　a. 指名读并评议。
　　e. 齐读
　　三.再读课文，理解内容
　　下面，我们来做个猜一猜的游戏，老师用动作表演照片内容，请你猜猜是哪张照片。想一猜就对的有什么好办法？对，读懂课文是关键。
　　自由朗读，提出不懂之处。
　　游戏。（师表演，生猜）
　　学生试着表演，表现田野、高山、绿水的美。
　　自己试------指名表演------师引读，生表演
　　四、深化课文，拓展延伸
　　火车继续往前跑，小作者从车窗往外看，看到的仅仅是田野、高山和绿水吗？齐读最后一段，想一想，还会看到些什么呢？学着小作者的方法介绍一下。（出示图片：森林、大海、草原等图片，自由选择一张，模仿课文说话，说得好的以图片做奖励）
　　五、在音乐声中观看祖国美丽的山山水水（出示课件）
　　六、回归整体，品读课文
　　是呀，祖国的山山水水看不完，祖国的山山水水美如画，让我们为拥有这样美丽的祖国而自豪吧，让我们怀着对祖国的喜爱之情，来美美地读一读这篇课文。
　　七.展开想象，自由作画
　　让我们拿起手中七彩的画笔，用灵巧的双手画下你喜爱的祖国美景吧！
　　教学札记：
　　新课程理念提出了：课堂教学不仅仅是一种信息传递和反馈的交流过程，更是师生双方情感交融与共鸣的过程。鉴此，课前，教室里播放《我把祖国爱在心窝里》的歌曲旋律，屏幕上投影着美丽的山水画面，黑板上飞驶着一列长长的火车。我认为，创设情景，引导学生进入作者描述的情境中，激发了学生学习课文的兴趣。
　　 1、找一找。让学生通过自由朗读，在文中各找出一个字概括田野、高山、绿水的特点，这不仅是在训练学生初步的概括能力，而且也是一种读书方法的训练。
　　 2、比一比。从概括的语言又回到课文中具体的语言，然后进行三组句子的比较理解，这样，孩子们在老师的帮助下，得到了写作上的启发，（不光要把句子写具体，还要富有变化，这样，读起来才更有味道。）快乐的表情洋溢在他们脸上的时候，这难道不是教师最快乐的事情吗？
　　 3、猜一猜。小学生爱比试，以游戏的形式来“猜一猜”，激发学生质疑的兴趣，达到理解文中词语的意思，读懂课文。
　　 4、演一演。学生在深入理解课文的基础上，再提高一个层次，以自身的理解来进行动作表演，既适合儿童好动的特点，又开发了学生智力，活跃了课堂气氛，达到了一举三得的目的。
　　 5、说一说。这是熟悉课文，理解课文的进一步延伸。学生词汇的积累，语言文字的运用，是应该得法于课内的。因此，模仿课文片段进行说话训练，这也是口头作文的一种形式，它不仅提高了学生的口头表达能力，而且对深化课文理解起到了不可估量的作用。
　　 6、看一看。从课文中的语言转换为屏幕中的图片，把抽象变成了具体，从而提高了学生的鉴赏审美能力，使学生在深层次上又大大迈进了一步；也激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　 7、画一画。从循序渐进的教学原则来看，学生具备了初步的鉴赏审美能力后，应该把这一种能力进一步拓展提高，让它们转化为实践动手能力，这也符合新课程理念中变“死课堂”为“活课堂”的一种具体体现，达到了动口、动脑、动手的目的。
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