6.4《来自地球的力》教学设计
一、教材分析
课标要求:了解重力
来自地球的力是沪科版八年级物理第五章第四节的内容,也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力,它在力学学习中有广泛的应用,在对物体进行受力分析时,都必须先研究重力对物体的运动有无影响,因此,重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究,采用引导发现、直观演示、讲解法,使学生认识到重力的存在,了解重力产生的原因;然后通过学生的探究实验,了解重力的大小和质量的关系;重力的方向和重力的作用点等知识。
二、学生分析
学习本节内容前学生已经学习了一些相关的力的概念,知道了力的作用效果、力的描述方法、力的测量方法。本节内容是学生在日常生活中常见的现象,学生很自然地就会产生很大的兴趣。课程的设置基于学生的基本经验出发,注重紧密联系生活实际,学生理解难度应该不大。但对于竖直向下和垂直向下的不同,应重点讲解,列举典型图例,来加以说明,以降低学生学习的难度。
三、教学目标及重难点
知识与技能:
(1)知道什么叫重力,了解重力产生的原因。
(2)知道重力的大小与质量的关系。
(3)了解重力的方向和重力的作用点。
过程与方法:通过探究了解重力和质量的关系,培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。
情感态度与价值观:培养学生乐于探究自然现象,物理原理的兴趣,提高学生辩证分析物理知识的意识。
教学重、难点分析:
重点:
重力的大小、方向和作用点。
难点:
重力的方向的和作用点。
四、教法分析
实验器材:弹簧测力计、若干钩码、细线、小重物、铁架台
根据本节课的内容特点,教学中应以引入大量的自然现象和生活现象为基础,更好的激发学生兴趣,引起学生的好奇,为学生提供了良好的学习氛围。通过实验探究的方法,突出重力和质量的关系。重力方向的教学中,可以通过重垂线的制作,检查教室的标语、宣传画、墙角、门框等是否竖直,充分调动学生学习的主动性、积极性,激发学生学习物理的兴趣。重心的寻找,重点介绍不规则物体重心的判断方法,可通过图示和实验让学生加深认识。
情境导入——实验探究——分组讨论——得出结论——实际应用
五、教学准备
1、课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件,在引入新课时激发学生的学习热情。
2、需要对学生分组,前后桌4人一小组,设组长1名,负责整理本小组实验数据及归纳发言。课前将实验器材发放组长处保存。
3、首先以提问的方式复习力的概念,力的三要素和力的图示,以及弹簧秤的使用方法,为学好本节新课做好必要的知识准备。
六、新课教学过程
(一)导入新课
请同学们欣赏古诗:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。讲述苹果砸牛顿的故事,并用身边物体做一些实验演示。
教师:你还看到过哪些与此类似的现象?(学生举例)
思考:为什么水总是往低处流,而不飞上天去呢?苹果为什么会砸到牛顿?各种重物为什么总会落回地面?
设计意图:创设情景,设置疑问激发兴趣,由自然现象引出重力概念,使学生感觉自然,易于接受,从生活走向物理。
引入新课后,指导学生阅读课文中“重力”的概念,分析重力产生的原因和施力物体,使学生理解重力的概念。然后从力的三要素角度去分析重力。
(二)重力的方向
首先由图例讲解分析垂直向下与竖直向下的区别。
垂直向下:垂直接触面向下。
竖直向下:垂直水平面向下。
教师演示实验:
1、将手中的物体放下,观察物体下落的方向怎样?
2、在铁架台上吊起一个铁球,观察铁球静止时悬线的方向,再将铁架台倾斜一个角度,观察悬线的方向。
得出结论:重力的方向是竖直向下的。
设计意图:由直观印象到实验论证,由浅入深,层层深入。
这个知识有一个重要的应用——重垂线,它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。先让一个同学利用重垂线进行操作,其他同学分析其工作原理。
教师提问:老师在教室的墙上贴一幅画,哪位同学可以利用自己制作的重垂线帮老师将其挂正?
学生活动:同学上台利用重垂线贴画并说明方法。
教师提问:如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平?
学生活动:同学上台利用重垂线检查工作台面是否水平,并说明方法。
设计意图:让学生自己动手实验,激发学习兴趣。同时把所学知识应用于实际,从物理走向社会。
(三)重力的大小如何
?
1、提出问题,猜想假设:
教师出示一大一小两个重物,这两个重物有什么不同?
请两位同学上台来用手掂一掂,感觉如何?
教师:哪个重物受到的重力更大一些呢?
设计意图:学会科学的进行猜想,掌握科学探究的方法,培养学生实事求是的科学态度。
猜想:质量越大所受重力越大。
2、制定计划,进行实验
教师:重力的大小可以用弹簧测力计来测量,把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上,当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。
学生利用这些器材以小组为单位,讨论设计实验方案,数据记录表格,开始进行实验。
设计意图:培养学生实验探究能力,并培养数理结合的能力
3、归纳分析,得出结论
教师找多组同学出示数据记录,并投影学生数据记录,小组内选出代表交流数据并讲解过程及结论:
重力和质量成正比,比值约是9.8N/Kg.,引导学生说明“g=9.8N/Kg”的意义。
得出公式:G=mg
4、实际运用
例题:张华同学的质量是50千克,他的体重是多少牛?王芳同学的体重是392牛,她的质量是多少千克?
设计意图:学生及时巩固所学内容知识。
(四)重力的作用点——重心
这个内容比较抽象,为了帮助学生建立这个物理模型,可以先做一个小实验(找物理课本的重心),然后告诉学生,课本上与手指接触的位置就是重力的作用点,叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形状有关,而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体,指出其重心就在它的几何中心上(演示),并在黑板上画出这两种形状的物体图形,标出重心位置,作出重力的示意图。通过这样的教学处理,学生便对重心的概念有了一个具体的感知,知道物体受到的重力可以看作集中在一点上。
设计意图:从实际操作引出重心,学生更容易理解。
利用这个重心的平衡特点,还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。引出支撑法和悬挂法找不规则物体重心方法。
(五)布置作业
1、完成课后作业。
2、以《假如重力突然消失》为题,写一篇小论文。
[观察视频]:神州七号宇航员感受神奇失重。
设计意图:激发学生学习兴趣,意犹未尽的学生感到课堂内容回味无穷!
七、说板书设计:
1、定义:地面附近的物体由于地球的吸引力而受到的力叫重力
重力三要素:
2、大小:物体所受的重力跟它的质量成正比.:g=G/m=9.8N/kg/
3、方向:竖直向下
4、作用点:物体的重心