人教版八年级上册 物理 教案 4.1光的直线传播

《光的直线传播》
一、教材分析：
教材的地位与作用：
本节课是第四章《光现象》的起始课，学生对光的传播有着丰富的感性认识，兴趣浓厚。光的传播的学习也为后面学习光的反射、折射、色散等奠定基础，在教学中有着重要的地位。
（二）教学目标：
依据课程标准，结合学生的实际情况和认知规律，确定教学目标如下：
1.能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2.了解光沿直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3.知道光在真空中的传播速度。
4.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法
（三）重点与难点
教学重点：光的直线传播及其应用为本节课教学重点。
教学难点：用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。
二、教学方法：
观察、实验法：通过观察图片、进行实验分析归纳等方法，探究光的直线传播的条件及应用。课堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用挂图、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。
学习方法：
通过指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。
三、教学程序
教学环节
教学过程
设计意图
时间
（情景引入）：
播放视频
我把画面定格在这个场景，大家在影片中已经看到了包拯的画面出现在了墙壁上，这是电视剧《少年包青天》中凤凰勾魂的片段，包拯用科学的解释对案件做出了正确的分析，其实这并不神奇，这只是应用了我们生活中常见的光现象的知识，你想了解吗，我们从这一章开始来学习光现象。今天学习第一节光的直线传播（板书）
创设情景，引入主题。激发学生进一步学习的兴趣。同时使学生集中注意力。
2min
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
二、光源
出示几幅光源图片，
得出光源的定义
并对月亮等物体进行点拨
给光源分类。
出示天然光源，人造光源图片
学生找出共性，讨论
举例
用简单的问题牵引着学生，激发学生强烈的兴趣
分析归纳
5min
三、光沿直线传播
太阳是地球最大的天然光源功勋卓著，那么大家能不能画出太阳正在发光的样子。
提问：为什么我们表示光用直线箭头而不是曲线的呢？光是否真的沿着直线传播呢？
耳听为虚，眼见为实
必须通过实验进行验证。
展示激光笔
同学们有没有办法让光路清晰可见
出示图片，生活中的可见光路
这些都说明气体中的光是沿直线传播的，在透明液体，透明的固体中也是吗？利用你桌上的器材，试着探究一下
那么光在任何条件下都沿直线传播吗展示反例并总结：光在同种均匀介质中沿直线传播
光在传播时不是每次都能看见光的传播路径，而且也不能只是一条线，那么便于我们理解，更方便形象的描述光的传播路径，我们用光线
介绍光线
把太阳光光线进行修正
出示光源手电筒
学生代表在黑板上画出成果
观察光路，不够清晰
讨论，试着操作，
总结光是沿直线传播的
重点记录
过度
用问题激发学生兴趣引入下一环节
培养学生观察能力，总结能力，实践能力。
培养研紧的学习态度
以上教学，学生在教师的指导下完成了初步探究，对培养学生的动手动脑能力有着积极的促进作用。
13min
四、现象及应用
手电筒发光了，但是大家看到光路了吗，没有，因此要是用光线画出来就更好理解了吧
立竿见影
日食月食
以及激光准直、射击瞄准、站牌等方面的应用。
重点研究小孔成像。通过实验，使学生明白小孔成像的原理，然后回顾课前的故事，所谓凤凰勾魂就是利用小孔成像的道理来制造的假象，
观察，体验，思考。
培养学生分析现象能力。
前后呼应满足学生的求知欲望，并且体会物理就在我们的身边，增加对物理的学习兴趣。
14min
五、光速
打雷和闪电在远处同时同地发生，但是我们总是先看到闪电，后听到雷声。这是什么原因？
介绍光速
百米赛跑，为什么计时员要看烟计时？如果听声计时，会有什么影响？
介绍光年
思考并回答
引出光速的问题
4min
六、
课堂小结
请学生谈一谈学生的收获。
总结本节课所学知识
使学生将松散的知识梳理，条理化，形成知识结构。
2min
板书设计：
分类：天然光源
人造光源
传播：光在同种均匀介质中沿直线传播
光
现象及应用
光速：
c=3x108m/s