人教版八年级上册 物理 教案 5.1透镜

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《透镜》教学设计
　　一、教学目标
　　1．知识与技能目标：
（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
（2）了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
　　2．过程与方法目标：
（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
　
（2）经历探究凸透镜和凹透镜对光的作用的实验过程，培养学生观察、分析问题的能力。
　　3．情感态度与价值观目标：
　
（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；
　
（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
　　二、教材分析
　
（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。
（2）教学重、难点：
重点：观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
三、学情分析和教学方法
通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。
四、教学器材
凸透镜、凹透镜、光具盘、光源、刻度尺、放大镜、白纸板、老花镜、近视镜
五、教学过程
教学
环节
师　　　生　　　互　　　动
设计意图
引
入
新
课
引
入
新
课
师：上一章我们学习了光现象的基本知识，我们都学习了哪些面镜？
生：思考并回答：
师：我们还知道生活中有哪些镜子？
生：思考并回答：放大镜、老花镜、照相机……
师：它们和面镜相同吗？
生：不同
师：老师手里有一副老花镜和一副近视镜，它们和生活中的这些镜子一样都是透明的所以我们把它叫透镜，透镜在生活中之所以应用这么广泛，就是因为它对光有一定的作用，具体有什么作用呢？这节课我们就来一起学习。
板书课题：第一节
透镜
复习上一节知识
由生活中的镜子引入，体现了从生活走进物理的新课程理念。
新
课
教
学
新
课
教
学
师：在我们的桌子上都有透镜，请同学们认真观察，动手动脑，看有什么不同。
生：方法一
摸：学生们在仔细观察、讨论，并进行比较.需注意：为避免镜面磨损或弄脏，请先用柔软的面巾纸把透镜包起来，再用手摸。
师生总结：
1、中间厚、边缘薄的叫凸透镜，中间薄，边缘厚的叫凹透镜。（板书）
师：看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?
生：①③⑤是凸透镜，②④⑥是凹透镜。
师：同学们学会了用手摸来区分透镜，接下来我们用另外一种方法“看”来区分透镜。
生:动手操作加以区分，然后回答。
师：戴近视镜的同学把你的眼镜借一下，把老花镜和近视镜让同学们传递观察，然后辨别一下近视眼镜和老花镜到底是什么透镜。
生：观察、分析
师：接下来我们一起学习透镜的画法。同时学习关于透镜的两个名词——透镜的主光轴和光心，它们是进一步研究透镜的基础。
2、透镜的主光轴和光心
多媒体展示，强调通过光心的光线不改变方向。
师：那如果有一束与主光轴平行的光照到透镜上，则光的传播方向会怎样呢？
探究二：透镜对光线的作用
实验一：凸透镜对光线的作用
1.学生动手实验
：同时通过实验我们也发现可以用“照”这种方法来区分两种透镜。
2.观看演示实验：
师生总结：实验表明，凸透镜对光线有会聚作用所以又叫会聚透镜（图1）
师生共同学习凸透镜的两个名词：凸透镜的焦点
图1
图2
强调：凸透镜两侧各有一个对称的焦点。
我们把焦点到光心的距离叫焦距（用f表示）。
师生共同总结：凸透镜有两个焦距，并且相等。
通过学习，我们已经知道了凸透镜有三条特殊光线。师生共同总结凸透镜的三条特殊光线并完成练习。
师：除了特殊光线，普通的光线通过凸透镜光线会怎样传播呢？
生：观看大屏幕。
师：追根朔源，凸透镜为什么会有会聚作用呢？
生：观看大屏幕。
师：接下来我们要自己动手测一测我们手中的凸透镜的焦距。
实验二：测量凸透镜的焦距
师：怎样测量凸透镜的焦距？
测量方法：将凸透镜上正对太阳光（或手电筒的光），调节光屏（白纸）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺测出这时光屏到透镜的距离就是焦距。
学生实验：每组学生用焦距不同的放大镜实验，测出焦距，并发现测出的焦距值是不同的。
师：除了误差原因外，还有什么原因导致焦距不同？同学们可以交换刚才做实验用的凸透镜。
生：学生活动
师生共同总结：凸透镜越凸，焦距越小，会聚光的能力越强
实验三：凹透镜对光线的作用
师生共同观看演示实验：
师生总结：实验表明，凹透镜对光线有发散作用。（图2）
凹透镜的焦点和焦距
同样的，我们看看凹透镜的发散作用，如果把这个折射光线反向延长，我们会发现它们也相交于一点，由于它不是实际光线会聚的，是折射光线反向延长线的会聚点，所以我们叫它虚焦点。也用F表示。同时我们也把虚焦点到光心的距离叫做焦距，也用f表示。所以对于这种形状的凹透镜左、右两侧也各有一个焦点，且对称。当然也就有两个焦距，焦距也相等。根据光的可逆性，向着焦点射来的光线，透过凹透镜以后会成为什么样的光线呢？
师生共同总结通过凹透镜的三条特殊光线并强调发散的含义。
师：追根朔源，凹透镜为什么会有发散作用呢？
生：观看大屏幕。
培养学生实际操作技能
培养学生归纳的能力
使学习的内容当堂消化
动
手
体
验
观
察
分
析
借
助
多媒
体
教学，使
内容
更
形象
直
观
培养学生归纳总结的能力
通
过讲授法让学生明确基本概念，为以下的实验讲解作铺垫
培养学生
的动手操作能力
让学生参
与互动，调
动学生的学习积极
性，培养合作意识
培养学生分析和归纳总结的能力
小
结　
师：请同学们总结一下，这堂课我们学到了哪些知识？有些什么收获？
生：1、了解了什么是凸透镜，什么是凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距；凹透镜的焦点和焦距；
2、通过实验，知道了凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；会测量凸透镜的焦距。
梳理透镜的知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆
知
识
反
馈
物理、生活与社会：为什么不能把盛有液体的饮料瓶扔在草地里？
　利用所学物理知识解释生活中的现象，培养学生应用物理的能力
　
作
业
布
置
1、完成本节课后习题，并将3、4、5题做在课堂作业本上；
2、收集你周围有哪些透镜；查阅资料，了解透镜的多种用途。
课后巩固、提高。
板
书
设
计
凸透镜
概念
作用：会聚
透
镜
概念
凹透镜
作用：发散
板书内容是整堂课的纲要。
教
学
反
思
　　在新课结束后完成。是总结得失、促进教学的重要手段。