二年级上册数学教案及教学反思- 8的乘法口诀苏教版

8的乘法口诀教学设计
教材分析：
《8的乘法口诀》是苏教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法和除法（二）》的内容。乘法口诀是学生学习乘法的基础，也为后期学习表内除法和多位数乘、除法打下基础。教材的呈现是在学生学习了“1-7的乘法口诀”以后，仅给出“一八得八”的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生独立编口诀的学习要求。
教学目标：
1、组织学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。
2、引导学生在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
3、在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
使学生理解8的乘法口诀的形成过程，熟记8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀计算。
教学难点：
利用8的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备：
教学PPT、黑板贴、口算卡片
教学过程：
一、复习导入，回顾旧知
1、回顾1-7 的乘法口诀。
2、师生进行口算，师说乘法口诀前半部分或后半部分，生补充缺失部分。
二、独立探究，编制口诀
1、出示教材例题，提问：摆1个大正方体要几个小正方体？生仔细观察，指名说，并说说观察方法。继续提问：摆2个呢？生答。
2、出示问题和表格：摆3个、4个……8个呢？生说省略号意思，思考并说说表格什么意思。
3、交流汇报表格意思，生独立完成表格，集体订正。
4、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表中的数先写乘法算式，再编口诀。先小组讨论，再填写。
5、小组合作完成，指名回答。
6、交流、板书。
三、记忆内化，掌握口诀
1、 读口诀。
2、 说说8的乘法口诀的特点，验证猜测。
3、记忆口诀。
交流记忆的方法。
追问：你认为哪几句好记？哪几句不好记？你用什么办法来记住呢？交流讨论。
4、 对口令
同桌对口令，师生对口令。
出示蜘蛛图，编儿歌。
一只蜘蛛8条腿，2只蜘蛛（ ）条腿，3只蜘蛛（ ）条腿，4只蜘蛛（ ）条腿，5只蜘蛛（ ）条腿，6只蜘蛛（ ）条腿，7只蜘蛛（ ）条腿，8只蜘蛛（ ）条腿。同桌拍手对答。
6、赛一赛。指名两组同桌上前展示，比一比，看谁说的又对又快。
四、练习巩固，拓展提高
1、“想想做做”题1
（1）生独立做题，把得数写在书上，集体订正。
（2）通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每三组题的得数相同？全班交流。
（3）第一行的题目，对于记忆8的乘法口诀，有什么帮助？
2、“想想做做”题2
（1）生独立做题，把得数写在书上，集体订正。
（2）订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
3、 “想想做做”题3
（1）图中的两个小朋友在干什么？你能说出这道题的要求吗？
（2）同桌两人合作，一个说8的乘法口诀，另一个说乘法算式。
（3）师小结：根据一句口诀能说几道乘法算式？有特殊情况吗？
4、“想想做做”题4
独立完成，要求：认真、细致。统计做对人数，加以鼓励。
5、“想想做做”题5
生独立完成，交流时说说乘加算式的运算顺序。
6、“想想做做”题6
（1）师提醒：仔细观察图，图中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？该怎样列式计算？
（2）生独立完成，集体订正。
7、“想想做做”题7
生独立完成后讨论：你是怎样想的？用的哪句口诀？
五、总结归纳，学习收获
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
教学反思：
本节课我首先通过组织学生通过填一填的方式，发现大正方体和小正方体的个数规律变化，从而引出自己尝试去编一编8的乘法口诀。在前面学习1-7的乘法口诀后，学生对乘法口诀的规律有了一定的认识基础，所以编口诀的部分孩子们完成的比较好。因为8的乘法口诀数字涉及比较大，所以在口诀的掌握这一块，我引导学生自主去发现记忆方法，用孩子们自己的方式去记忆口诀，效果比较好。
不足之处：通过赛一赛的方式学生的学习积极性被激发了，但由于时间关系，仅有一部分孩子能够参与进来，部分孩子没参与到，对其回答问题的积极性带来了一定的影响。下次再设计这种比赛的方式，可不可以再通过其他途径，能让所有的孩子至少大部分的孩子都能有发言的机会，会更好！